Universidad Mariano Gálvez

Facultad:
Ingeniería

Carrera:
Ingeniería en Sistemas Plan Fin de Semana
La Antigua Guatemala

Licda. Ingrid Álvarez de Peralta

Comunicación Oral y Escrita.

NOMBRE No. CARNET

Eduardo David Pérez 0910-06-3954
Alvaro Mauricio Pérez Gómez 0910-06-14388
Carlos Josué Xinic Marroquín 0910-10-7336
Allan Arrivillaga
Víctor Manuel Cun

Fecha de Entrega: 30 de octubre de 2010

 INTRODUCCIÓN

El siguiente trabajo hace alusión a temas de las técnicas y dinámicas de grupos las
cuales tienen como fin el poder dar la forma exacta para aprovechar la unión que
se da con las diferentes personas que pueden conformar los grupos y de cuál es la
clasificación que se les puede dar.

El tema principal es el llamado Panel de Discusión, técnica en la cual los

integrantes no exponen, no utilizan la oratoria, solamente es una conversación en
la cual cada integrante expone su opinión sobre cierto tema, ya que son expertos
en esa materia. Damos los lineamientos para poder usar correctamente esta
técnica y quiénes son los integrantes principales.
DINAMICA DE GRUPOS Y TÉCNICAS GRUPALES

1. Dinámica de Grupos

El término Dinámica de grupos acuña durante la II Guerra Mundial, a fin de los años 30 en Estados Unidos; y se
refiere a una especie de concepción ideológica que se ocupa de las formas en que se organizan y manejan los
grupos.

Un segundo uso se refiere a una serie de técnicas que en las últimas décadas se han utilizado en Programas de
Capacitación para mejorar la habilidad en las relaciones humanas y en las presentaciones de conferencias.

El tercer uso se refiere al campo de investigaciones sobre la naturaleza de los grupos, leyes de desarrollo,
interrelaciones con los individuos y otros grupos.

Un cuarto uso y es el actual, maneja las técnicas grupales como instrumentos didácticos de la Metodología de la
Dinámica de grupos en los procesos de Enseñanza-Aprendizaje.

2. Características para clasificar los grupos

Tamaño o número de miembros

- Grado de intimidad y lazos emocionales
- Lugar y ambiente de actividad
- Papeles que desempeñan los miembros
- Valores y actitudes
- Propósitos y Metas.
-Grado de interacción entre los miembros
-Nivel de solidaridad
-Reglas y normas que rigen las relaciones
-Tipos de liderazgo e identidad personal
-Objetivos y actividades
-Factores de cohesión

3. Clasificación de grupos

Por Dicotomías Por sus Objetivos

Pequeño-grande
Primario-secundario
Formal-informal
Autónomo-dependiente
Temporal-permanente
Comensal-simbiótico
Trabajo, terapia
Social, cultural
Deportivo, religioso
Pandillas, maras
Clubes, comités
Teatro, danza, música
Juegos y recreación
 4. Grupo, Dinámica de grupo y Técnica grupal

4.1 Grupo:
Conjunto de 2 o más personas en un tiempo, sociedad y etapa evolutiva determinada, con necesidades,
objetivos e intereses comunes interactuando entre sí.
Dos o más personas que comparten normas, respecto de ciertas cosas y cuyos roles sociales están
intervinculados.

4.2 Dinámica de grupo:

Proceso propio de interacción dentro del grupo, fuerza interna que mueve la acción del grupo, desde el inicio de
su formación has la desintegración o consolidación; toma en cuenta los papeles individuales, la división del
trabajo, el comportamiento por la acción grupal, la capacidad y flexibilidad en la toma de decisiones en función
del logro de los objetivos del grupo.

4.3 Técnicas grupales:

-Herramientas o medios complementarios que integran la dinámica de la acción del grupo y los utiliza para
impulsar el logro de sus objetivos.
-Esquema prefijado para la interacción humana en grupo.
-Eslabón o vehículo que une al grupo con sus metas.
-Medio o formas empleadas para lograr la acción del grupo.

5. Técnicas Grupales en la Dinámica de los Grupos

Una técnica grupal adecuada puede activar los impulsos y las motivaciones individuales (intereses) y estimular la
dinámica interna y externa, de tal manera que se integren y dirijan hacia las metas del grupo.

La técnica grupal integra la dinámica de la acción del grupo.

Lo más importante del manejo de las técnicas grupales en la dinámica de la conducción de grupos es su
utilización adecuada y oportuna; es decir se debe elegir la técnica grupal factible en el contexto, marco o
ambiente social educativo pertinente.

Para ello es necesario conocerlas previamente, discutir la factibilidad y pertinencia y aplicarla en situaciones
específicas n donde se trabaja, y tomar en cuenta principalmente el tipo de personas a las cuales se aplican, la
edad y el nivel académico también.

En la actualidad existe un sinnúmero de técnicas grupales en diferentes libros, folletos y manuales de la

dinámica de grupos, en donde se puede encontrar el procedimiento a seguir para su uso y aplicación didáctica.
Sin embargo no hay que descuidar que lo importante es saber aplicarlo en el momento y contexto específico de
los grupos con los cuales se trabaja.
La metodología de la Dinámica de grupos es utilizada como un instrumento didáctico en los procesos de
Enseñanza Aprendizaje por medio de las técnicas grupales, estas son las herramientas que integran y dirigen la
dinámica de la acción y conducción de los grupos y los utiliza para impulsar el logro de sus objetivos.

1. Clasificación de las técnicas grupales

Con propósito educativo se clasifican en:

1. Técnicas grupales de Sensibilización y Presentación.
2. Técnicas grupales de Integración y Participación.
3. Técnicas grupales de Enseñanza Aprendizaje.
La pertinencia de ellas es saber aplicarlas en el momento y contexto específico de los grupos con las cuales se
trabaja, utilizándolas según la factibilidad de la acción grupal.
Es importante que al aplicar las técnicas dinámicas para la conducción de grupos, su utilización sea adecuada y
oportuna; para ello es necesario previamente conocerlas, discutir y planificar tomando en cuenta el medio en
donde se trabaje y el tipo y nivel educativo de las personas a las cuales se aplicarán.
6.1 Técnicas Grupales de Sensibilización y Presentación

Permiten el conocimiento individual recíproco, condición básica para eliminar las barreras individualistas desde el
principio. Las personas se conocen y se percatan del trabajo en equipo.

-¿Quién soy yo?, ¿Quién es Usted?

-Las 3 experiencias más significativas de mi vida.
-Mis 2 cualidades y 1 defecto, El Espejo
-Mis 5 características principales, El Retrato
-Ejercicios de comunicación y presentación
-Juegos rompe hielo, Juegos Activos
-Si yo fuera (una planta, un animal o un objeto) sería
6.2 Técnicas Grupales de Integración y Participación
Favorecen la participación mediante el juego de papeles que desempeñan, el aumento en la capacidad para
tomar decisiones fomentando el trabajo en equipo y el aprovechamiento de los recursos.
- Juego de los cuadrados (rompecabezas), Tangram Chino
- Juego Espacial/ Ejercicio de la NASA
- Modelos para la toma de decisiones
- Operación suburbio, La Candidatura
- Sociodrama, Sociograma
- Análisis de riesgos, Agenda Secreta
- Parejas y cuartetos
- En alta mar, Paseo por la selva

6.3 Técnicas Grupales de Enseñanza Aprendizaje

Utilizados para dinamizar el proceso de Enseñanza Aprendizaje o para la resolución de problemas, activando
didácticamente conducción de los grupos.
- Foro, Simposio, Mesa Redonda, Panel y Seminario.
- Phillips 2-2, 5-5, 6-6.
- Discusión de grupo, Discusión dirigida y Discusión creadora.
- Debate, Juicio Educativo.
- Conferencia, Exposición Oral Dinamizada.
- Círculos concéntricos, Acuario, Red.
- Estudio de casos, Análisis de Problemas.
- Asamblea, Plenaria, Congreso.
- Lluvia de ideas, Tormenta cerebral.
- Demostración, taller de trabajo.
- Jornada, Encuentro.
- Interrogatorio público, Entrevista.

2. Técnicas Grupales de Enseñanza Aprendizaje

Foro
Simposio
Mesa Redonda
Panel
Seminario
Conferencia
Exposición Oral/Expositiva
Discusión de grupo
Discusión colectiva
Cuchicheo/Phillips 2-2
Corrillos/Bina
Phillips 6-6/Phillips 5-5
Taller de trabajo
Juicio Educativo
Debate
Círculos Concéntricos
Pecera/Peces y pescadores
Entrevista pública/Interrogatorio
Estudio de casos
Rotación/Posta/Bases
Acuario/Red
Plenaria

PANEL DE DISCUSIÓN
Un equipo de expertos discute un tema en forma de diálogo o conversación ante el grupo.

CONCEPTO
Como en el caso de la Mesa Redonda y el Simposio, en el Panel se reúnen varias personas para exponer sus
ideas sobre un determinado tema ante un auditorio. La diferencia, empero, consiste en que en el Panel dichos
expertos no “exponen”, no “hacen uso de la palabra”, no actúan como “oradores”, sino que dialogan o
conversan, entre sí el tema propuesto, desde sus particulares puntos de vista y especialización, pues cada uno
es experto en una parte del tema general.
En el Panel, la conversación es básicamente informal, pero con todo, debe seguir un desarrollo coherente,
razonado, objetivo, sin derivar en disquisiciones ajenas o alejadas del tema, ni en apreciaciones demasiado
personales.

OBJETIVO
Los integrantes del Panel –de 4 a 6 personas- trata de desarrollar a través de la conversación todos los aspectos
posibles del tema, para que el auditorio obtenga así una visión relativamente completa acerca del mismo, de
una manera agradable y participativa.

ORGANIZACIÓN
Un coordinador o moderador cumple la función de presentar a los miembros del Panel ante el auditorio, ordenar
la conversación, intercalar algunas preguntas aclaratorias, controlar el tiempo, etc.
Una vez finalizado el Panel –cuya duración puede ser de alrededor de una hora, según los casos- puede hacer
preguntas el auditorio, a los miembros del Panel. El coordinador sigue conduciendo esta segunda parte de la
actividad grupal, y si lo desean pueden convertirlo entonces en un “Foro”, así será un Panel Foro.
La informalidad, la espontaneidad el dinamismo son características de esta técnica de grupo, rasgos por cierto
bien aceptados generalmente por todos los auditorios, aunque difícil de desarrollar debido a la falta de
formación en el diálogo, podríamos decidir que es la técnica más difícil de realizar puesto que no hemos sido
adecuados para dialogar o platicar.

Participantes

Un moderador 1. Anunciar el tema y el objetivo de discusión. 2. Determinar el tiempo de la discusión y el de la

realización de las preguntas.

Un secretario o relator, responsable de anotar todos los aportes hechos en el panel y que se encarga de
realizar al final del panel un resumen de todo lo expuesto.

Los expertos, son de cuatro a seis especialistas en el tema, que desean participar como consultores de un
determinado organismo.
Realización de un panel

Preparación del panel

1. El equipo o persona que necesita consultar sobre un tema, define el asunto a tratar, selecciona a los
participantes del panel y al moderador.
2. Convoca una reunión con los expertos y el moderador para explicarles la temática a desarrollar, para
que los expertos puedan preparar su presentación. En esta reunión también se puede aclarar dudas
sobre el panel y el material necesario: láminas, recortes de periódicos, afiches, etc.

Características del panel

3. El moderador inicia el panel, presentando a los miembros y formula la primera pregunta sobre el tema a
desarrollar.
4. Los miembros del panel hacen sus presentaciones.
5. El moderador hace nuevas preguntas que puedan ayudar a tocar puntos que aún no se han mencionado
y puede dar paso a las preguntas del auditorio para los integrantes del panel.
6. Al finalizar el tiempo de exposiciones, el moderador pide a los panelistas que resuman sus ideas.
7. El moderador presenta las conclusiones finales.

Funciones del Moderador:

1. Anunciar el tema y el objetivo de discusión.

2. Presentar a los Panelistas.
3. Determinar el tiempo de la discusión y el de la realización de las preguntas.
4. Iniciar la discusión.
5. Mantenerla viva y animada.
6. Evitar que los panelistas se salgan del tema.
7. Hacer resúmenes breves sobre el estado de la discusión.
8. Finalizar la discusión.
9. Conceder la palabra a los miembros del auditorio, al terminar la discusión de los panelistas.
10. Cerrar el panel.

MECÁNICA DE DESARROLLO PANEL

Panel progresivo

OBJETIVOS
1) Profundizar el estudio de un tema.
2) Madurar y perfeccionar ideas o conclusiones.
3) Valorar la contribución de todos y cada uno de los miembros.
4) Integrar a los miembros de un grupo en torno a un tema común.

DESARROLLO

Pequeños grupos de dos o tres miembros estudian o debaten el tema durante un tiempo preestablecido.

1) Los equipos se reúnen de dos en dos, formando grupos de cuatro o seis miembros, y discuten los resultados
a que hayan llegado, obteniendo con ello una síntesis más perfecta.

2) Se reúnen de nuevo de dos en dos estos últimos equipos, formando equipos más amplios, para lograr una
nueva síntesis.

3) Por último se hace una «asamblea general».

Panel regresivo

1) Es el proceso contrario al anterior. Se tiene al principio la «asamblea general», la presentación del tema
(clase expositiva), la entrega del texto sometido a estudio, etc.
2) El grupo general se divide en dos.
3) Subdivisión en cuatro grupos.
4) Nueva subdivisión en ocho grupos.
5) El trabajo puede concluir con una tarea individual o por parejas, como aplicación del estudio realizado.

OBJETIVOS

1) Individualizar progresivamente una tarea.

2) Concretar una idea, aplicándola a las situaciones existenciales de cada persona.
3) Hacer que cada miembro del grupo asuma responsabilidades, saque conclusiones y adopte decisiones
personales.

Panel Doble

OBJETIVOS
1) Desarrollar la capacidad de raciocinio, de organización lógica del pensamiento.
2) Adquirir flexibilidad mental: ver un tema desde diversas perspectivas; entender el punto de vista de los
demás.
3) Aprender a debatir ideas con amplitud.

PREPARACIÓN

1) Se presenta la idea o la situación que va a ser debatida.

2) Se constituyen dos mini-grupos (entre 3 y 5 miembros cada uno) para que asuman, respectivamente, las
posturas a favor y en contra de la idea sometida a discusión.
3) Se escoge un moderador del debate.

DESARROLLO

1) Ambos grupos debaten el tema propuesto durante un tiempo establecido de antemano.

2) Concluido el debate, se realiza una auto- y hétero-evaluación de cada subgrupo.
3) Se pasa al grupo general para que éste haga una evaluación, o bien un debate más amplio, en forma de
asamblea.

Variantes y aplicaciones de la técnica

Para determinados temas, y con objeto de ejercitar la flexibilidad y la capacidad de entender a los demás, se
pueden invertir los papeles de los subgrupos: quienes defendían, pasan a atacar, y viceversa. Es un interesante
ejercicio de «acrobacia» mental, sumamente útil para desarrollar la flexibilidad y la agilidad del pensamiento. La
inutilidad de ciertas discusiones se debe muchas veces a esta falta de flexibilidad y empatía: las personas que
asumen posturas radicales, cuanto más discuten, menos escuchan a sus interlocutores. El panel doble educa
para el debate.

Grupo de verbalización y grupo de observación

OBJETIVOS

1) Discutir ampliamente un tema.

2) Aclarar los múltiples aspectos del mismo.
3) Profundizar el conocimiento de un asunto.
4) Desarrollar la capacidad para el debate.
5) Integrar a los miembros de un grupo.
6) Descubrir y analizar aspectos de interacción en un grupo.
7) Desarrollar liderazgos.

DESARROLLO

1) Presentación del tema al grupo, colocado en círculo.

2) Se numeran los miembros del grupo.
3) Los números impares se colocan en el círculo interno -Grupo de Verbalización (G. V.)
4) El G. V. se organiza, con los apropiados liderazgos, para realizar un buen debate.
5) El G. V. realiza el debate. El Grupo de observación (G. O.) asiste al mismo desempeñando funciones de
observación.
6) Se cierra la discusión.
7) El G. O. evalúa los trabajos, presentando las observaciones realizadas.

Aplicaciones y variantes de la técnica

1) La técnica tanto puede servir para iniciar el estudio de un tema (que deberá después ser ampliado y
profundizado a través de otras técnicas y actividades) como para coronar el estudio de un tema ya investigado
con anterioridad.
2) Para dinamizar la discusión pueden invertirse las posiciones, transformándose el G. V. en G. O., y viceversa.
3) Para dinamizar el trabajo del G. O. puede hacerse uso de diversas ayudas técnicas, tales como:
a) Distribuir fichas que indiquen tareas diversificadas para los miembros del G. O.: en cada ficha se sugiere uno
de los diversos aspectos que pueden observarse.
b) Distribuir en el G. O. algunos folios en cuya parte superior se escribe, en forma de pregunta, el aspecto que
debe ser observado. Los folios circulan entre los miembros del G. O., los cuales escriben sus observaciones y los
pasan al siguiente. De este modo se crea una interacción bastante rica entre los miembros del G. O.
c) Otra forma de dinamizar el G. O. consiste en hacer circular diversas papeletas que contienen sugerencias de
«ítems» que pueden observarse. Cada cual anota en su papel las observaciones que se le ocurren.
d) Se puede también proporcionar una ficha tabulada a cada miembro del G. O.
e) Otra variante: antes de ceder la palabra al G. O., los miembros del G. V. pueden hacer una auto-evaluación.
f) Antes de la evaluación, el G. O. puede subdividirse en pequeños grupos, donde las observaciones individuales
se recopilan en un solo informe.
Representación de papeles

Esta técnica consiste en una breve dramatización (de unos cuantos minutos) de un problema, una situación o un
hecho que se desee estudiar.

OBJETIVOS

1) Facilitar la comprensión de un problema, vivenciándolo en la dramatización.

2) Motivar la participación en el estudio, el análisis o la discusión, mediante la implicación de los miembros del
grupo.
3) Hacer posible la empatía de los participantes en torno a un problema personal o grupal, en busca de la
solución al mismo.

DESARROLLO
Esquema 1

a) Aproximación al tema.
b) Selección de los participantes.
c) Preparación del grupo grande para la participación.
d) Preparación de la escena.
e) Dramatización.
f) Discusión y evaluación.
g) Nuevas dramatizaciones.
h) Discusiones posteriores.
i) Participación de experiencias y generalización.

Esquema 2

a) Aproximación al tema.
b) Lectura de la historia.
c) Discusión del dilema.
d) Selección de los participantes.
e) Establecimiento de la escena.
f) Intercambio de experiencias.
g) Inventariado de valores.
h) Lectura del comentario.

Indicaciones prácticas

1) La aproximación al tema tiene por objeto interesar al grupo por el problema y prepararlo para las restantes
etapas. Consistirá en un diálogo, moderado por el animador o coordinador.
2) La historia en torno al problema que se vaya a discutir puede ser inventada por los participantes o puede
estar ya escrita.
3) En las historias sin final o con «final abierto», los miembros del grupo tratarán de concluirla proponiendo
tantas alternativas cuantas quisieren.
4) En el grupo que hace la representación se definirán los papeles (roles) exigidos por la historia.
5) No hay ensayo previo a la representación.
6) Los que no participan en la representación hacen de observadores.
 CONCLUSIONES

 Esta técnica es adecuada cuando se trata de grupos pequeños en que se facilita la

 Participación del público.

 El expositor puede iniciar su participación hacienda una pregunta al auditorio.

 Es adecuada una conferencia cuando:

 Los asistentes no tienen suficiente información o experiencia con respecto a determinado tema.

 Se desea transmitir información a grupos grandes.

 Dan a conocer políticos o procedimientos que deban ser puestos en vigor inmediatamente.

 No se dispone de tiempo para preparar la información en forma escrita.

 Hay disposición de personas expertas que poseen información de importancia y que tienen aptitud y
deseos de impartirla.

 De acuerdo con la circunstancia el expositor puede iniciar su discurso:

 Haciendo referencia al tema o a la ocasión.

 Formulando una pregunta retórica.

 Presentando una declaración sorprendente.

 Citando una frase o el fragmento de un texto.

 El desarrollo del discurso se realiza tratando de mantener el interés del público.

 Para finalizar el discurso es necesario fijar la atención del auditorio en el tema central y el propósito del
mismo.

RECOMENDACIONES

 Es recomendable el uso de las dinámicas grupales para que las personas aprendan a trabajar en
armonía.

 Se debe conocer las características de las personas para poder formar grupos.

 El uso de esta técnica puede ser útil en la mayoría de pláticas por lo cual se recomienda poder informar
más sobre el Panel de Discusión.

 Se recomienda seguir las instrucciones sobre la preparación del panel.

 Se debe poner atención a las características que debe poseer esta técnica para practicarla.

 El uso del panel de discusión debe volver a darse en los establecimientos educativos.
 BIBLIOGRAFÍA

1. Beal, G. M., Bohlen, J:M: y Raudabought, J.N. Conducción y Acción Dinámica del Grupo. 1964.
Argentina, Kapelusz 332 p.

2. Botero Giraldo, J:S: 1991. Dinámicas Grupales de reflexión Colombia, Edicionas Paulinas. 165 p.

3. CLATES. Centro Latinoamericano de Tecnología Educacional para la Salud. Taller de

Actualización Didáctica II. Depto. De Planeación y Apoyo Educativo. 1978. México. 276 p.

4. Cirigliano, G. y Villaverde, A. 1966. Dinámica de Grupos y Educación; fundamentos y técnicas.

7ª. Ed. Buenos Aires, Editorial Humanistas. 238 p.

5. Fritzan, S. J. 1991. Dinámica de grupo y relaciones humanas. Colombia, Indo American Press
Service. 43p. Colección pedagogía grupal.

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1980. III Unidad Tecnología Educativa PFD. Area de Formación Pedagógica IIME, USAC,
Guatemala.

7. Kirsten, Rainer E. y Müller Schwarz, Joachim. Entrenamiento de Grupos, Prácticas de Dinámica

de Grupos. 1976, Ediciones Mensajeros. Bilbao, España.

8. Larroyo, F. Pedagogía de la Enseñanza Superior. Río de Janeiro, Fondo de Cultura. 349 p.

9. --------------1973. Hacia una Didáctica General Dinámica, Argentina, Kapelusz.

10. Nerici, 1. 1967. Metodología do Encimo Superior. Río de Janeiro, Fondo de Cultura. 349 p.

11. Técnicas y Recursos Pedagógicos. 1996. Dirección de Formación. Doc. 03 de refuerzo para el
participante en el curso para conductores de sesión, Guías y Scouts de Chile. Pp. 12-28
 6. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LAS TÉCNICAS GRUPALES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Las técnicas de enseñanza grupal favorecen el interaprendizaje de la siguiente manera:

a. Motiva y estimula la atención.
b. Mejora la asimilación (en la etapa de presentación de contenidos).
c. Mejor fijación e integración (de las actividades).
d. Mayor actividad reflexiva (procedimiento de análisis-síntesis).

Objetivos Generales

Las técnicas grupales:

a. Fortalecen el espíritu de grupo.
b. Lleva a coordinar esfuerzos de los miembros.
c. Da sentido comunitario o de comunidad.
d. Aprecia necesidades colectivas.
e. Da solidaridad para alcanzar los objetivos del grupo.
f. Lleva a la comprensión de problemas de relaciones humanas.

Objetivos específicos de cada técnica

1. FORO:

a. Permite la libre expresión de ideas y opiniones.

b. Favorece el razonamiento y capacidad crítica.
c. Desarrolla el espíritu participativo.
d. Afianza el sentimiento de seguridad
e. Conduce a actuar objetiva e impersonalmente

2. SIMPOSIO:

a. Presenta y aumenta la información en forma sistemática.

b. Analiza en forma multidisciplinaria e integrada.
c. Enseña a escuchar de modo comprensivo, crítico y tolerante.
d. Proporciona datos actualizados.
e. Reemplaza la competición.

3. MESA REDONDA:

a. Permite ver las cuestiones desde varios puntos de vista.

b. Estimula el análisis o pensamiento reflexivo.
c. Aclara información.
d. Cultiva el espíritu de tolerancia.
e. Conduce a actuar objetiva e impersonalmente.

4. PANEL

a. Estimula el análisis.
b. Presente tema de interés.
c. Reemplaza competencia por cooperación.
d. Enseña a escuchar de modo comprensivo.

5. SEMINARIO

a. Sirve para aprender a solucionar problemas.

b. Responsabilizarse de un aprendizaje autónomo.
c. Desarrolla la capacidad de investigación.
d. Estimula la iniciativa y creatividad.
e. Enseña a pensar.
f. Conduce a actuar objetivamente.