Confiabilidad y validez

Medición de la Personalidad
Capítulo 4 y 5
Profesora Sandra Infanzón
 Confiabilidad
• Es el grado de precisión que tienen los
resultados que se derivan al administrar una
prueba.
• Se refiere al grado en que un instrumento al
ser administrado varias veces produce
resultados iguales o consistentes
 Confiabilidad
• Es el grado en que los puntajes de los sujetos
se mantienen a través del tiempo.

• ¿Es consistente a través del tiempo?

• Hay diferentes tipos...
 Tipos de confiabilidad
• Confiabilidad temporal (test-retest)
• Confiabilidad de formas equivalentes o
alternas (formas paralelas)
• Confiabilidad de consistencia interna (split-
half)
– Todas las clases de confiabilidad se miden
mediante el cómputo de un coeficiente de
correlación.
 Confiabilidad temporal
• Se aplica el instrumento una primera vez y
luego se administra nuevamente después de
transcurrido un tiempo.
• Luego se correlacionan los puntajes de los
participantes en T1 con los puntajes de estos
mismos participantes en T2.
• Es importante el tiempo transcurrido entre las
mediciones.
 Confiabilidad de consistencia interna

• Contrario a la anterior se requiere solamente

una aplicación del instrumento.
• Se divide los reactivos del instrumento en dos
partes. Estas partes son las que se comparan.
• Se espera que ambas mitades sean similares
en contenido y nivel de dificultad.
 Confiabilidad de consistencia interna

• Mediante el método de división en dos

mitades se obtiene un coeficiente de
confiabilidad en una sola administración.
• Una segunda forma es mediante la estimación
de la relación de cada ítem del examen con el
total.
 Confiabilidad de consistencia interna

• Se deriva un coeficiente de correlación

Pearson entre los puntajes nones y los
puntajes pares del grupo de la muestra.
• Para estimar el tipo de confiabilidad entre
cada pregunta o ítem del examen y la
totalidad de ese examen se utiliza la fórmula
Kuder-Richardson
 Confiabilidad de formas alternas
• En este tipo de confiabilidad se administra dos
o más versiones equivalentes de un
instrumento al mismo grupo de personas
dentro de un período de tiempo corto.
• Correlación alta nos indica que las formas
miden el mismo constructo o variable.
 Confiabilidad de formas alternas
• Es poco común en la actualidad.
• Es una práctica que se ha extinguido.
• Costos de producción sumamente altos.
• Repetir el examen al mismo sujeto hay que
esperar un lapso de tiempo (entre seis meses
a un año).
 Confiabilidad del examinador o la
confiabilidad entre jueces
• Para pruebas proyectivas.
• Obtener puntajes de un mismo examen
adjudicados por dos o más jueces
independientes.
• En pruebas psicológicas en que se efectúa un
análisis cualitativo el procedimiento usual para
establecer la confiabilidad del examinador es
derivar un porcentaje de acuerdo con las
apreciaciones hechas por los distintos jueces.
Factores que influyen en la confiabilidad

• Factores que provienen del examen:

– La extensión del contenido del examen

– La objetividad de los ítems que se incluyen
– La presencia de indicadores en los ítems.
 Factores que influyen
• Factores que provienen del proceso de
estandarización:
– La estandarización de una prueba psicológica
conlleva la participación de varios examinadores
que tienen que regirse, estrictamente por las guías
de administración y valoración que ofrece el
manuel de instrucciones.
 Factores que influyen
• Factores que provienen del sujeto:
– Motivación
– Educación
– Edad
Factores que provienen del examinador:
-condiciones físicas y mentales
-Raza del examinador
-Sexo
 Factores que influyen
• Factores que provienen de la situación del
examen:
– Seguir al pie de la letra las instrucciones del
manual del examen, valoración e interpretación
de los resultados.
– Al no seguir las instrucciones se anula la
confiabilidad de los instrumentos de medición
 Validez
• Grado hasta el cual mide lo que se propone
medir.
• Indica el grado en que el instrumento es capaz
de medir el constructo que deseamos
estudiar.
• Nos permite tener cierta certeza si el
instrumento que utilizamos mide la conducta,
proceso o fenómeno que queremos estudiar.
 Validez
• Permite contestar:

– ¿El instrumento mide el constructo o atributo que

reclama medir?
 Tipos de validez
• Subjetiva o aparente
• OBJETIVA

• Validez de contenido
• Validez concurrente
• Validez concurrente
• Validez predictiva
• Validez de construcción lógica
 Validez
• La validez subjetiva o aparente es el grado
hasta el cual la prueba parece medir lo que
dice que está midiendo.
• Se refiere a la validez de un instrumento que
es producido al observarse por primera vez.
• Se puede determinar si un instrumento es
válido por sus características generales.
 Validez aparente
• La validez aparente se determina por la
inspección del contenido de una prueba.
• La validez aparente de un examen determina
su aceptación inicial entre los usurarios de
pruebas psicológicas.
• Pero es insuficiente para determinar si el
examen es válido.
 Validez de Contenido
• Indica en qué grado el contenido del
instrumento es pertinente a las conclusiones
que queremos extraer.
• Representa el contenido de la prueba las
tareas, condiciones o procesos que deseo
medir.
 Validez de contenido
• Los principios que rigen para determinarla:
– El examen debe medir una sola función.
– El contenido debe ser representativo.
– El examen debe contener suficientes preguntas de
manera que se obtenga una muestra
representativa.
– Las preguntas que contenga el examen deben ser
bien formuladas.
 Validez
• Validez concurrente es el grado hasta el cual
el examen mide lo mismo que miden otras
pruebas psicológicas ya existentes.
• Validez predictiva es el grado hasta el cual la
ejecución en una prueba sirve para predecir
conductas futuras de la persona que ha sido
examinada.
 Validez
• Si el tiempo entre la administración del nuevo
examen para validarse y la aplicación del
criterio es corto, se está trabajando con
validez concurrente.
• Si el tiempo entre la administración del nuevo
examen para validarse y la aplicación del
criterio es largo, se está trabajando con validez
predictiva.
 Validez de construcción lógica
• Conocida como validez de constructo.
• Se refiere al grado en que ciertos conceptos
teóricos explican la ejecutoria de los
participantes en el instrumento.
• Se busca la teoría que subyace a el
instrumento.
• Sigue una serie de pasos
 Pasos en la validez de constructo
• 1er paso- se establece la teoría a utilizar y se
establece las hipótesis que explicarían la
conducta de nuestro interés
• 2do paso- se obtiene datos para someter a
prueba dichas hipótesis.
• 3er paso- se hace inferencia a la luz de los
datos que nos dice si la teoría es cierta o no.
 Cinco métodos para obtener el estimado de
la validez de constructo
• Diferencia de grupos
• Matrices correlacionales y análisis de factores
• Los estudios de cambio a través del tiempo
• Estudios sobre la estructura y la consistencia
interna del instrumento de medición
• Estudio de procesos