Embed Doc
Copy Link
Readcast
Collections

CommentGo Back

Download

Traducció de:

“

A LIBRARY FOR EVERY SCHOOL!”

ENSIL / IASL / IFLA

UNA BIBLIOTECA PER A CADA ESCOLA!

Declaració:

La informació és entesa com un recurs estratègic de granimportància per al segle XXI tant en l’àmbit personal com enl’àmbit de les organitzacions.2. La lectura, l'escriptura, la comunicació i la comprensió de lainformació, en totes les seves formes - textos, imatges, fotografies,veus, música i altres mitjans - poden tenir, i tenen cada vegada més,un impacte positiu a nivell econòmic i social. No obstant això encarano s’ha establert com a prioritat de les administracions educativesgarantir que totes les escoles tinguin una biblioteca.3. No és cert que aquesta prioritat sigui una responsabilitat nomésdels municipis sinó que hauria de ser considerada una qüestió de política educativa nacional.

Aquesta declaració dels experts d’arreu del món preocupats pel paper de les biblioteques en la societat, conté les principalsconclusions de les investigacions i els principis que practiquen els professionals bibliotecaris. Els signants d’aquest Manifest insten elsgoverns, el sector educatiu, els mitjans de comunicació i altressectors implicats a promoure i aplicar programes en el context de lesseves polítiques i fer-ne difusió amb actuacions públiques ideclaracions als mitjans de comunicació.

Les biblioteques escolars contribueixen a millorar el rendiment escolar

No es tracta d’una frase publicitària, hi ha proves irrefutables enquè recolzar l’afirmació.

biblioteca a l’escola del segle XXI ésquelcom més que una aula plena de llibres.

La biblioteca del’escola té una funció crítica: dóna suport, estimulal’aprenentatge i potencia el desenvolupament de l’era digital quevivim, aprenem i treballem, i que molts anomenen Societat de laInformació Global.

Els beneficis de les biblioteques escolars són universals

Molts estudis de diverses institucions i organitzacions subratllen launiversalitat de les conclusions i recomanacions contingudes enaquest manifest.

Reptes de l'Era de la Informació

Pensadors independents experts i respectats parlen de l’eficàciade l’educació permanent, de l’ educació a distància, i de laincreïble proliferació de la tecnologia digital de la mà dels mitjansde comunicació mòbils que caracteritzen al segle XXI. Tanmateix aquests experts i observadors criden l’atenció sobre eldesafiament que suposa haver de fer front a un “tsunami” d’informació a Internet que, a poc a poc, però inexorablement,ofega fins i tot els millors esforços dels mecanismes de cerca deGoogle, i posen l’accent en la necessitat de biblioteques professionals i especialistes de la informació (bibliotecaris) a lesescoles i instituts per fer front a aquest repte.

De quina manera les biblioteques escolars contribueixena l’aprenentatge

Existeix una estreta relació d’interdependència entre l’anomenada“competència informacional i comunicativa” i les bibliotequesescolars. La competència informacional es defineix com lacapacitat dels individus per articular les pròpies necessitatsd’informació, fer una recerca eficient, valorar l’autenticitat i lafiabilitat de la mateixa, així com, assolir la capacitat per a fer-neun bon ús posterior en la presa de decisions i en la resolució de problemes. Per això, els bibliotecaris i bibliotecàries escolars juguen un paper clau en col·laboració amb el professorat i les persones expertes en pedagogia tot facilitant la integraciód’aquesta competència en el currículum escolar.

“L’esquerda digital” entre els que “tenen” i els que“no en tenen”

L’anomenada "esquerda digital" i la divisió de les societats iclasses socials entre els que tenen i els que no en tenen, d’accésal món telemàtic, són clixés que posen en evidència que totes lesescoles haurien de tenir una biblioteca.

6.Associacions i aliances

La informació en si mateixa s’està convertint en el recursestratègic de l'era de la informació. El tractament de la informació,recopilació, organització, catalogació, indexació, comunicació,difusió, i el més important, ús -, ha estat considerat del dominiespecialitzat de bibliotecaris, biblioteques i de la biblioteconomia, però per si sols no poden fer tota la feina, ni tampoc la poden fer sols mestres, professorat i experts en pedagogia. Tots ells s’hand’associar i formar una de triple aliança d’aprenentatge en elcontext d’aprendre com utilitzar les biblioteques i els recursosd’informació com a part integral del procés d’aprenentatge,incloent-hi l’ús de les eines de les de xarxes socials.

Polítiques inadequades

No es pot deixar a la discreció de les administracions, directorsd’escola i consells escolars la tasca d’implementar bibliotequesescolars, en nom de la “flexibilitat de pressupost”. Aquestaestratègia política, que es podria dir que ha estat eficaç iadequada durant el segle XX i anteriorment, avui resultainsuficient i, en opinió dels signants d’aquest Manifest,inadequada.

En conclusió,

el paper d’un/a bibliotecàri/a escolar, que treballa enuna biblioteca equipada amb recursos multimèdia i que hagi estat formada en un programa de formació acreditat, resulta clau per acontribuir al progrés econòmic i social. La necessitat de la biblioteca,que comptarà amb professionals especialitzats a jornada completa encada escola d’educació primària i secundària (no només en el nivelluniversitari) és una "prioritat absoluta" perquè els països han de prosperar i competir amb èxit en el segle XXI, en un context quemolts anomenen “societat de la informació global”.

Signataris DATA

Ms. Lourense H. Das, Coordinator and Chair

La Sra Lourens H. Das,Coordinador i President