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Elaboró
América Martínez Frausto
Colaboración
Yessica Martínez Jiménez
Revisión
Beatriz V. Osorio González
ISBN: 968-9254-03-0
Contenido
Presentación 7
Introducción 9
4. Bibliografía 56
5
Presentación
7
I ntroducción
Si bien desde hace varios años se emplean en las aulas diferentes tec-
nologías (televisión, video, computadora), con la Reforma de la Educación Se-
cundaria se está promoviendo el uso de recursos más actuales, como los
pizarrones interactivos que no vienen a sustituir al profesor, sino que han
llegado para apoyar la enseñanza, para diversificar y enriquecer las experien-
cias de aprendizaje de los adolescentes.
Este manual pretende, sin ser exhaustivo, mostrar las bondades del
pizarrón interactivo y dar a conocer las herramientas con las que cuenta, con
la intención de que los maestros y las maestras vayan identificando algunos
elementos que les permitan emplearlo de manera creativa, para motivar a
los adolescentes y despertar su interés por aprender y continuar aprendien-
do a lo largo de la vida.
1
Dirección General de Desarrollo Curricular. Plan de Estudios, 2006. Educación básica. Secundaria, SEP, México, 2006,
p.25.
9
E l pizarrón interactivo
en el aula
1.E l pizarrón interactivo
en el aula
Philippa Levy
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EL USO DEL PIZARRÓN
INTERACTIVO 1.1 ¿Qué es un pizarrón interactivo?
EN LA SECUNDARIA
A partir del ciclo escolar 2006-2007, empiezan a equiparse las aulas de primer
grado de secundaria con un módulo que consta de los siguientes componentes:
• Computadora personal.
• No break (respaldo de energía y regulador).
• Impresora láser.
• Mueble para computadora.
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• Proyector o cañón.
• Pizarrón interactivo o antirreflejante.
EL PIZARRÓN
INTERACTIVO
EN EL AULA
La computadora personal y el cañón son indispensables para que el pizarrón
interactivo funcione, pues la información que podemos ver en el pizarrón depende
del disco duro de la computadora. A su vez, los programas que ayudan a manipu-
lar dicha información también se encuentran instalados en ella, como el sistema
operativo, paquetería específica, etcétera.
2
British Educational Communications and Technology Agency, Use of Interactive Whiteboards in Mathematics, BECTA,
United Kingdom, 2004, p. 3.
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EL USO DEL PIZARRÓN
INTERACTIVO • Hard boards: tienen una superficie magnética a lo largo de la pantalla y
EN LA SECUNDARIA necesitan plumones especiales para actuar sobre ellos.
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emite la misma imagen del monitor de la PC hacia una pantalla de pared o ha-
cia el pizarrón electrónico”, por lo cual debe conectarse con especial cuidado
y siguiendo las indicaciones de su instructivo.
3
Teléfono: 01 800 02 28 527 o 01 800 002 aula.
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EL USO DEL PIZARRÓN
INTERACTIVO TIPOS DEL PIZARRÓN INTERACTIVO
EN LA SECUNDARIA
Software de
Marca de Ayuda en línea
instalación y Características principales
pizarrón y telefónica gratuita
manejo
http://www.inteltech.
• El proyector posee unos
Activboard com.mx
ACTIV filtros de aire que deben
(proveedor: (ayuda en español)
studio 2 ser limpiados a diario
Promethean)
• La calibración es manual
Tel. (55) 5333.9855
• La calibración es automática
• Ofrece la posibilidad de
que haya videoconferencia
• Muestra una barra flotante
de herramientas de escri-
tura y borrado
• Posee una barra de herra-
mientas de “proyección”
PolyVision Webster Tel.1.800.620.POLY
que permite controlar
la misma y “captura” de
diapositivas, “sombreado”,
focos de luz, cambios de
modo de escritura a cur-
sor con el puntero del
mouse y viceversa, color
del marcador, etcétera
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OTRAS MARCAS
EL PIZARRÓN
INTERACTIVO
EN EL AULA
Inte. PROMETHEAN, Superficie de escritura de 1.45 x 1.09 m Conexión USB,
MOD PRM-AB2-03 resplador de superficie de 14.93 GU
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EL USO DEL PIZARRÓN
INTERACTIVO A partir de esta información seguramente podrán identificar el tipo de
EN LA SECUNDARIA pizarrón instalado en su aula, ubique dentro del escritorio de la computadora
el software del mismo, para poder hacer uso de las funciones y herramientas
del pizarrón interactivo
20
1.4 Principales funciones del pizarrón
4
Un ejemplo de este tipo de software es el paquete denominado Power Point.
5
Algunos de los más conocidos son Works y Word.
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EL USO DEL PIZARRÓN
INTERACTIVO • Páginas web.
EN LA SECUNDARIA • Archivos de audio o sonido.
Aplicación
del color
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British Educational Communications and Technology Agency, Use of Interactive Whiteboards in Mathematics,
BECTA, United Kingdom, 2004, p. 10-11 (adaptación).
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Función Contribución en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Anotaciones
en la pantalla
EL PIZARRÓN
INTERACTIVO
EN EL AULA
Uso de sonidos
y video
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EL USO DEL PIZARRÓN
INTERACTIVO
Función Contribución en el proceso de enseñanza-aprendizaje
EN LA SECUNDARIA
Arrastrar
y colocar
Subrayado
de elementos
específicos
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Función Contribución en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Cortar y pegar
EL PIZARRÓN
INTERACTIVO
EN EL AULA
Intercambio y
orden de páginas
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EL USO DEL PIZARRÓN
INTERACTIVO
Función Contribución en el proceso de enseñanza-aprendizaje
EN LA SECUNDARIA
Las maestras y los maestros, al diseñar sus clases, pueden aprovechar estas
posibilidades para crear y poner en marcha actividades de enseñanza más
interesantes y sobre todo significativas para sus alumnos. Al principio, puede
ser difícil llevarlo a cabo por la falta de familiaridad tanto con el pizarrón
interactivo, como con la computadora, y preparar una sesión de clase puede
implicar tiempo extra de trabajo; sin embargo, los maestros de las escuelas
secundarias tienen como ventaja que imparten clase en diferentes grupos de
un mismo grado y pueden guardar los archivos de una clase para trabajarlos
con el siguiente grupo.
26
Para practicar... hay que interactuar
27
EL USO DEL PIZARRÓN
INTERACTIVO
EN LA SECUNDARIA
28
A ellgunas razones para incorporar
pizarrón interactivo a la clase
2. Aellgunas razones para incorporar
pizarrón interactivo a la clase
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EL USO DEL PIZARRÓN
INTERACTIVO a) Permiten emplear de una manera más versátil y creativa los materiales
EN LA SECUNDARIA de enseñanza: textos, imágenes, gráficas, etcétera.
b) Logran captar y mantener la atención de los estudiantes en grupos
numerosos, haciendo que la clase les resulte más activa e interesante.
c) Promueven una mayor participación de los alumnos debido a la
posibilidad de poder interactuar con distintos materiales.
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Tomado de: British Educational Communications and Technology Agency. What Research Says About Interactive
Whiteboards, BECTA, United Kingdom, 2003, p.2.
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• Despertar el interés de los jóvenes y organizar una clase más
participativa, pues permite mayores oportunidades para que los
alumnos intervengan y colaboren en la clase; por lo tanto incrementa
el desarrollo sus habilidades sociales y comunicativas.
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Con la Enciclomedia para secundaria, esto se ve reforzado con el uso de la Ruleta.
9
British Educational Communications and Technology Agency. What Research Says About Interactive Whiteboards,
BECTA, United Kingdom, 2003., p. 3. 33
EL USO DEL PIZARRÓN
INTERACTIVO Segunda. El uso de este dispositivo permite extender o profundizar
EN LA SECUNDARIA en el aprendizaje al emplear recursos más complejos e interesantes
que posibilitan una mejor explicación de los conceptos o una mejor
construcción de ellos.
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Epara
l pizarrón interactivo. Un apoyo
la enseñanza en secundaria
E l pizarrón interactivo. Un apoyo
3.
para la enseñanza en secundaria
El papel del maestro sigue siendo una pieza clave para lograr el aprendizaje
de los estudiantes. Por ello, el uso apropiado del pizarrón interactivo puede
apoyar de manera significativa las buenas prácticas en el aula.
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EL USO DEL PIZARRÓN
INTERACTIVO • Emplear recursos de internet con todo el grupo.
EN LA SECUNDARIA • Mostrar videos o videoclips para explicar algún concepto, proceso o
fenómeno.
• Presentar una pieza o fragmento elaborado con el software de la
computadora: texto, presentación u hoja de cálculo.
• Presentar ante todo el grupo el trabajo elaborado por algún estu-
diante.
• Crear tarjetas digitales para organizar el trabajo en equipos o de
todo el grupo.
• Manipular textos y promover prácticas de escritura.
• Revisar textos, operaciones o diagramas.
Por otra parte, los alumnos pueden realizar con el apoyo del pizarrón
interactivo lo siguiente:
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• Introducir un nuevo aprendizaje o una nueva tarea a realizar.
• Facilitar la interacción de los alumnos con un proceso o fenómeno
para construir un nuevo concepto.
• Discutir en plenaria un asunto o proponer la solución a un pro-
blema.
• Hacer una revisión de lo aprendido, a través de un registro gráfico de
la información.
• Llevar a cabo algún ejercicio o actividad para demostrar lo apren-
dido.
Cabe mencionar que utilizar el pizarrón electrónico en los tres momen- EL PIZARRÓN
INTERACTIVO.
tos de la clase puede ser complicado, y además puede llegar a propiciar el
UN APOYO PARA
exceso de estímulos visuales y sonoros, sin dejar espacio para el análisis y LA ENSEÑANZA
reflexión de los contenidos o temas trabajados con los alumnos. Se sugiere EN SECUNDARIA
Los alumnos del nivel secundaria, tienen una serie de ideas previas y con-
ceptos construidos a lo largo de la escuela y de su experiencia de vida, los
cuales les brindan elementos para acercarse a nuevos contenidos o temas.
Por tal razón es importante conocer cuales son las ideas o saberes previos
que tienen los adolescentes en relación al tema que se va a trabajar.
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EL USO DEL PIZARRÓN
INTERACTIVO Algunas actividades de inicio, pueden ser:
EN LA SECUNDARIA
40
Algunas actividades de desarrollo, pueden ser:
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EL USO DEL PIZARRÓN
INTERACTIVO 3.4 El uso del pizarrón en las actividades de cierre
EN LA SECUNDARIA
42
Para practicar... hay que interactuar
43
EL USO DEL PIZARRÓN
INTERACTIVO se plantean lineamientos generales; en Inglés y Artes se plantean sitios de
EN LA SECUNDARIA internet vinculados a contenidos específicos; en Matemáticas y Ciencias hay
referencia a actividades concretas.
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Propuesta de actividades a realizar
Asignatura
con el pizarrón interactivo
ASIGNATURA: ESPAÑOL
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Revisar el apartado 1.4 de este mismo manual donde se describen las funciones del pizarrón interactivo.
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EL USO DEL PIZARRÓN
INTERACTIVO ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
EN LA SECUNDARIA
video
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EL USO DEL PIZARRÓN
INTERACTIVO ASIGNATURA: GEOGRAFÍA
EN LA SECUNDARIA
ASIGNATURA: INGLÉS
Funciones del
Unit Social practice Sugerencia
pizarrón interactivo
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Es importante señalar que los apoyos en formato electrónico que se pueden
emplear con la ayuda del pizarrón interactivo resultan muy atractivos para los
adolescentes; no obstante, el maestro define en qué momento de la clase con-
viene emplearlos, cómo y para qué se utilizarán conforme al contenido que se
trate y el tipo de aprendizajes esperados, ya que como hemos venido señalando
las actividades apoyadas en el uso del pizarrón interactivo constituyen una parte
de la clase y pueden enriquecer el trabajo que se realiza con otro tipo de mate-
riales como los que se encuentran en el laboratorio o la mapoteca, los libros de
la biblioteca de aula y escolar, así como el mismo libro de texto.
EL PIZARRÓN
INTERACTIVO.
1. Haga una revisión general del programa de su
UN APOYO PARA
asignatura correspondiente a primer grado para LA ENSEÑANZA
identificar si se sugieren recursos tecnológicos EN SECUNDARIA
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EL USO DEL PIZARRÓN
INTERACTIVO 3.6 El pizarrón interactivo y la planeación de clases
EN LA SECUNDARIA
Una gran limitante para los maestros de secundaria es que disponen de poco
tiempo para realizar su planeación; sin embargo, las clases que hayan planeado
con el apoyo del pizarrón interactivo pueden salvarse en un archivo electrónico
para utilizarlas nuevamente, con o sin adaptaciones, lo que representa un gran
ahorro de tiempo. Además, a medida que una clase se repite con los diferentes
grupos, se le pueden ir haciendo mejoras a partir de la práctica hasta conservarla
como una propuesta didáctica bastante acabada. De este modo, cada profesor
o profesora tiene la posibilidad de crear y conservar un acervo de clases pro-
badas para emplear en futuros ciclos o para compartir con otros compañeros
docentes.
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PLAN 1
Asignatura: Español.
Grado: Primero.
Bloque: 1
Ámbito: De estudio. Obtener y organizar información.
Práctica social: Buscar, seleccionar y registrar información de distintos textos.
Actividad: Leer e interpretar textos informativos.
Actividades de la clase:
Inicio
Desarrollo
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EL USO DEL PIZARRÓN • Imprima el texto y distribuya los ejemplares entre los alumnos para
INTERACTIVO
que realicen una lectura general del texto y comprueben o rectifiquen
EN LA SECUNDARIA
sus anticipaciones.
• Establezca el propósito de lectura: qué información se busca en el
texto o para qué lo van a leer.
• Pida a los alumnos que lean nuevamente el texto, ahora por partes,
e identifiquen las ideas que resulten relevantes según el propósito
establecido.
• Con la función de subrayado, señale las ideas relevantes identificadas
por algunos alumnos y vea si hay consenso al respecto. Es importante
que los alumnos justifiquen por qué dicha oración o fragmento
encierra una idea relevante.
Cierre
PLAN 2
Asignatura: Inglés.
Grado: Primero (Grade 1, Unit 1 Personal Identification).
Propósito de la clase: Que el alumno: identifique nacionalidades. Practique
el presentarse y/o presentar a otros.
Práctica social: Establecer y mantener contacto social. (Con su presenta-
ción y nacionalidad así como la de otros). Dar y obtener información factual
de tipo personal y no personal.
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Práctica general: Utilizar expresiones apropiadas para presentarse y pedir
información de otras personas.
Competencia estratégica:
Inicio
Hi,
How are you?
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EL USO DEL PIZARRÓN
INTERACTIVO
EN LA SECUNDARIA • Después de leer y determinar a groso modo el significado del texto,
presentar un mundo en el pizarrón previamente grabado, que se pueda
manipular y que cuente con interactividad. Los alumnos ubican a Francia
en el mapa. (Complementario: como referencia adicional el profesor
puede indicar el área donde se encuentra la ciudad Aix en Provence).
• Agrandar el mapa mundi y ubicar diferentes países del mundo.
Ejemplo: Spain, Japan, Portugal, Jamaica, Italy, USA, Canada, Argentina,
Mexico (con fotos de personajes de estos países y los nombres de los
paises. Presentar más fotos de las necesarias) ubicarlas sobre el país y
escribir su respectivo adjetivo de nacionalidad. La ubicación de las nacio-
nalidades y las fotos es una actividad llevada a cabo por los alumnos con
guía del profesor.
• De las fotos restantes, pedir que los alumnos escojan una foto para
representar a Daniel. La cual se pegará en la página del correo electrónico
presentado (Choose a picture for Daniel)
Desarrollo
Cierre
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Para practicar... hay que interactuar
ASIGNATURA: CIENCIAS I
Evaluación
Con la presentación ante el grupo de las distintas representaciones.
Recursos
• Cuaderno de notas,
• Libro de texto.
• Tablas de nutrición del Instituto Nacional de Nutrición.
Tiempo probable
Dos sesiones de una hora, en la primera organizan y planean la representación y en la segunda la presentan
ante el grupo.
Nota: Se sugiere que el profesor: 1) supervise el trabajo de los equipos cuando están diseñando su repre-
sentación, que los estimule a consultar en diferentes fuentes, que registren los datos investigados, 2) diseñe
escalas estimativas para evaluar: a) las diferentes acciones que realizan los alumnos en el trabajo en equipo
y b) las representaciones.
3. Diseñe un plan de clase para trabajarlo con su grupo, en el que incorpore algunas actividades
específicas en las que los alumnos hagan uso del pizarrón interactivo.
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4. B ibliografía
Páginas electrónicas
• http://ciberhabitat.com/escuela/maestros
• www.smarttech.com
• www.mimio.com
• www.polyvision.com
• www.inteltech.com.mx
• http://www.aclearn.net/display
• http://becta.org.uk/
Libros
Díaz Barriga, Frida y Gerardo Hernández Rojas, Estrategias docentes para un apren-
dizaje significativo. Una interpretación constructivista. México: McGraw-Hill, 2ª
ed., 2004.
SEP, Plan y Programas de Estudio 1993, Educación Básica Primaria, SEP, México.