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Primer paso:
Pedir a los alumnos que formen un círculo, sin sentarse, y entregarles una tarjeta roja y una verde a cada uno/a.
Transmitir que la actividad consistirá en que diremos unas frases y tendrán que pensar si están de acuerdo o no
con el contenido. Si están de acuerdo, levantarán la tarjeta verde, y si no están de acuerdo, la roja. Se pedirá al
grupo que se coloque de espaldas al centro del círculo, de manera que no se influencien. (5 minutos)
A continuación se leerán los mitos (no el nombre del mito). Cada vez que se lea o se explique un mito, se pedirá que
levanten la tarjeta que consideren oportuna, y acto seguido les pediremos que se giren de cara al centro del
círculo. En este momento, les invitaremos a que expliquen los motivos de su decisión, y nos aseguraremos de que
salgan motivos de ambas posturas. (20 minutos).
Segundo paso:
Cuando hayamos terminado de leer todas las frases, pediremos al grupo que se sienten en círculo y les
explicaremos que acabamos de leer “mitos sobre el amor romántico”. Apuntaremos en la pizarra el nombre de los
mitos que hemos visto (omnipotencia, perdurabilidad, etc.).
Les pediremos que aporten casos de situaciones reales que muestren estos mitos, que hayan sufrido ellos/as
mismos/as, amigos/as o simplemente conocidos/as.
Tercer paso:
Pondremos en relación esta tutoría con las dedicadas a autoestima y con la primera dedicada a la prevención de la
violencia de género. Para hacerles reflexionar, realizaremos la siguiente pregunta ¿qué pasa si una chica con la
autoestima baja o que se ve desvalorizada, que tiene esta concepción del amor, empieza una relación con un chico
propenso a conductas violentas? ¿Podría ser que viera las muestras de control y agresividad como algo normal y le
costara muchísimo poner fin a la relación?
Es importante saber que la violencia surge de forma sutil. Cuando estamos enamorados/as es difícil detectar
algunas de estas formas. Por ello es importante conocer cuáles pueden ser los inicios de una relación de abuso para
ponerle límite a tiempo.