Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Look up keyword
Like this
4Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
pedagogia_diretrizes_selma_garrido_pimenta

pedagogia_diretrizes_selma_garrido_pimenta

Ratings: (0)|Views: 259 |Likes:
Published by rafabarcellos

More info:

Published by: rafabarcellos on Apr 19, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/27/2014

pdf

text

original

 
1
Pedagogia: sobre Diretrizes Curriculares
1
.
SELMA GARRIDO PIMENTAProfessora Titular da FE - USPQuero iniciar agradecendo aos organizadores do FORUMNACIONAL DE PEDAGOGIA, por me convidar a pronunciar estaconferência e dizer que leio nesse convite a possibilidade de algumacontribuição que eu possa trazer, não apenas por minhas preocupaçõeshistóricas com o tema
2
, mas também na atual condição de Diretora daFaculdade de Educação da Universidade de São Paulo e, nessa condição,estar participando do Fórum Nacional dos Diretores das Faculdades deEducação das Universidades Públicas – FORUMDIR, que acaba deapresentar ao Conselho Nacional de Educação – CNE, uma propostapara as Diretrizes Nacionais dos Cursos de Pedagogia, construída nosseus XVI, XVII e XVIII Encontros Nacionais, realizados respectivamentena Chapada dos Guimarães – MT, em 2002; em Fortaleza – CE, em2003; e em Porto Alegre – RS, também em 2003, e nos váriosEncontros Regionais que entremearam esses nacionais. Informo queanexo essa Proposta ao presente texto.Desde logo, explicito que em minhas produções sobre o tema,defendo que a pedagogia é uma ciência da educação e que uma dasmodalidades de inserção profissional do pedagogo é a docência,
 
1
Transcrito das apresentações da autora no XVI ENCONTRO NACIONAL do FORUMDIR, realizado na Chapadados Guimarães – MT, agosto de 2002 e no FORUM NACIONAL DE PEDAGOGIA 2004, realizado em BeloHorizonte, julho de 2004.
2
À propósito, ver as seguintes publicações: PIMENTA, S.G.
O Pedagogo na escola pública 
. SP. Ed. Loyola.1979 (1
a
. Ed.); PIMENTA, S.G. (org)
Pedagogia, ciência da educação? 
SP. Cortez Ed. 1996 (1
a
. Ed.), na qualpublico o cap. Panorama atual da Didática no quadro das ciências da educação: educação, pedagogia edidática, p. 39:70; PIMENTA, S.G. (org)
Didática e Formação de Professores: percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal 
. SP. Cortez Ed. 1997 (1ª. Ed.), na qual publico o cap. Para uma re-significação daDidática: ciências da educação, pedagogia e didática, p.19-76; PIMENTA, S.G. (org)
Pedagogia e Pedagogos: caminhos e perspectivas 
. SP. Cortez Ed. 2002 (1
a
. Ed.), na qual publico , em parceria com LIBÂNEO, J.C., ocap. Formação dos Profissionais da Educação: visão crítica e perspectivas de mudança, p. 11-58. E o livro deLIBÂNEO, J.C.
Pedagogia e Pedagogos, para quê? 
SP. Cortez Ed. 1998 (1
a
. Ed.), no qual publico o Prefácio.
 
2
entendendo, pois,
que a pedagogia é a base da formação e daatuação profissional do professor
, e não o contrário como configuraa posição da ANFOPE.Organizei minha exposição em três partes. Na primeira, sintetizoos conceitos de educação e de pedagogia que orientam nossa reflexão.Na segunda, que denominei
Quem tem medo da pedagogia?
discutoquestões da política do recente governo FHC afetas ao tema e o quadroatual dos cursos de pedagogia. Na terceira, que denominei de
Propostase encaminhamentos
, aponto questões sobre as profissões de pedagogoe de professor e apresento alguns dos antecedentes que precederam aproposta do FORUNDIR, 2004, e apresento o texto final, enviado ao CNEem junho de 2004.
1. Educação e pedagogia – breve introdução conceitual
A educação é uma prática social humana. Ou seja, característicados seres humanos, e realizada por todo e qualquer cidadão, em todasas instituições sociais. A educação tem por finalidade possibilitar que aspessoas se tornem seres humanos; é processo de humanização. Ésomente na sociedade humana que ocorre um processo de educação,um processo de humanização. Tornar-se humano significa tornar-separtícipe do processo civilizatório, dos bens que historicamente foramproduzidos pelos homens em sociedade e dos problemas gerados poresse mesmo processo. Nesse sentido, a educação tem uma dimensãode continuidade que se traduz na transmissão dos conhecimentos, dacultura e dos valores, e, ao mesmo tempo, de ruptura, ou seja, deproduzir-se novos conhecimentos, novas culturas, novos valores, apartir não apenas do avanço do conhecimento, mas da análise críticados resultados desse processo civilizatório, produto de grupos deinteresses dominantes nas sociedades. Nesse sentido, a educação é, aomesmo tempo, permanência e transformação, em busca de condições
 
3
para o desenvolvimento humano de todas os sujeitos que nascem,garantido-lhes o usufruto dos bens da civilização e dotando-os de umaperspectiva analítica e crítica a fim de que se coloquem comoconstrutores de novos modos de se processar a civilização. Umacivilização que garanta as condições humanas de vida a todos, queassegure os direitos humanos para todos, de sobrevivência, dealimentação, de trabalho, de participação social, de elaboração da lei, deconstrução da democracia etc. A educação é inerente ao processo dehumanização que ocorre na sociedade em geral. Por isso, afirmamosque a educação é uma prática social, histórica e situada emdeterminados contextos. Nesse sentido, é que podemos afirmar que aeducação é uma práxis social. Estudá-la, analisá-la, compreendê-la,interpretá-la em sua complexidade, e propor outros modos e processosde ser realizada com vistas à construção de sociedade justa eigualitária, supõe a contribuição de vários campos disciplinares, dentreos quais o da pedagogia.A pedagogia é um campo de conhecimento específico da práxiseducativa que ocorre na sociedade. Diferente dos demais que não têm aeducação como objeto específico de análise, mas que a ela podem sevoltar. A sociologia, por exemplo, na sua raiz não tem a educação comoobjeto de estudo, mas há sociólogos que se voltam a ela, se valendo dosaportes da ciência sociológica para estudar dimensões da práxiseducativa. O mesmo ocorre com a filosofia, a psicologia, a história eoutras ciências que se voltam à educação. Essas disciplinas quandovoltadas ao campo da educação, constituem nos cursos de pedagogia osfundamentos da educação. Curiosamente não há dentre eles umadisciplina denominada
pedagogia
que se voltaria ao estudo do campodo pedagógico. Essa perspectiva, em geral, é coberta pela didática e porestudos do campo curricular, quando estudam as teorias e as idéias

Activity (4)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 thousand reads
1 hundred reads
Camila Moreira liked this
antoniocarlospr liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->