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Dewey, John. Democracia y educación (cap VI)

Dewey, John. Democracia y educación (cap VI)

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07/12/2013

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CAPiTULO
VI
LAEDUCACI6NCONSERVADORAYLAPROGRESIVA
1.Laeducecioncomoformaci6n.-
Llegamosahoraaunti-podeteoriaqueniegalaexistenciadefacultadesyrealzaelexclusivopapelde
la
materiaeneldesarrollodelasdisposr,cionesmentalesymorales.Segunella,laeducacionnoesniunprocesodedesenvolvimientodesdedentro,niun
adiestra-
mientodefacultadesqueresidenenelespiritumismo.Esmasbienlaformaciondel
espiritu
porel
establecimienn,
deciertasasociaciones
0
conexionesdecontenidopormediodeunama-teriapresentada
desde
fuera.La
educacion
serealizaporla
rI
instrucciontomadaestrictamenteenunsentidoliteral,unacons-trucciondelespiritudesdefuera.Quela
educacron
esforma-doradelespiritu,_nosediscute,estaeslaconcepcionyade-Iimda.Perolaformaciontieneaquiunsentidotecnicodepen-dientedelaideadealgoqueopera
desdefuera.
Herbarteselmejorrepresentantehistoricodeestetipodeteoria.EIespirituestasencillamentedotadodelpoderdepro-ducirvariasc_ualidadescomoreaccionalasdiversasrealida-desqueactuansobreel.Estasreaccionescualitativamentedi-Ierentessellamanrepresentaciones
(Vorsteilungen).
Todare-presentacion,unavezllamadaalser,persiste;puedeserre-chazadapordebajodel"umbral"delaconcienciaporrepre-sentacionesnuevasymasenerqicas,producidasporlareacciondelalmaanuevosmateriales,perosuactividadcontinuaporsupropiomovimientoinherentedehajodelasuperficiedelaconciencia.Loquesellamanfacultades-atencion,memoria,pensamientoyhastalossentimientos-soncombinaciones,aso-ciacionesycomplicacionesformadasporlainteracciondeaque-Ilas~representacionessu.m.__ergidasyconnuevasrepresentacio-nes.Lapercepcion,porejemplo,eslacomplicaci6nderepre-
80
sentacionesqueresultadelnacimiento~erepresentacionesan-tiguasparasalir
al,
encuentroycomb~narseconlasl_1~evas;lamemoriaesIaevocaciondeunaantiquarepresentacionso-beelumbraldelaconcienciaporestarenlazadaconotrare-'~esentacion,etc.Elplacer
es
elresultadodelrefuerzo
entre
fasactividadesindependientesdelasrepresentaciones;eldo-lor,detirarporcaminosdiferentes,etc.EIcaracterconcretodelespirituconsiste,pues,enteramen-teenlasdiversascombinacionesformadasporlasdiferentesrepresentacionesensusvariascualidades.EI"mobiliano"delespiritueselespiritumismo.EIespirituestotalmenteunasun-tode"contenido",Lasimplicacionespedaqoqicasdeestadoc-trinasonsimples;
1)
.Se
forma
este
0
aquelgenerode
espr-
ritupor
el
usadeobjelosqueevoqueneste
0
aquelgenerodereaccionyqueproduzcanesta
0
aquellacornbinacionentrelasreaccionesprovocadas.LaIormaciondelespirituesentera-menteunasuntodepresentaciondelosmaterialeseducativosapropiados.
2)
Puestoquelasprimerasrepresentaciones.co~s-tituyenlos"organosapercipientes"quecontrolanlaasimila-ciondelasnuevasrepresentaciones,sucaracteresdefama-yorimportancia.Latareadeleducador,consiste,primero,en
seieccionar
elmaterialadecuadoparadetermmar
Ia
natura-Iezade'lasrepresentacionessubsiguientessabrelabasedelcaudaldeideasyaadquiridasportransaccionesanteriores.Elcontrolprocededeatras,delpasado,envezdehallarseco-moenlaconcepciondeldesarrolloenelobjetivoultimo.3)ruedenestablecerseciertasetapasformalesparatodoslosme-
todos
deensefianza,Lapresentaciondeunanuevamateriaesevidentemente
10
ceI1tral,'perocomoelconocimientoconsisteen
el
modocomoeste
vinteractua
conloscontenidosyasu-mergidosbajoIaconciencia,laprimeraeslaetapadela"pre-
paracion",
esdecir,ponerenactividadespecial
y
elevarso-bre
el
pisodelaconcienciaaquellasrepresentaciones.~ntiguasque.sehandeasimilaralasnuevas.AlapresentaclOnslg,:eelprocesodelainteraccionde
10
viejo
y
!O
nu~vo;'~espu~svienelaaplicaciondelcontenido.nuevamenteformadoaIareali-zaciondealgunatarea,Todotrenequeseguirestecurso;con-siguientemente,hayunperiodoperfectamenteuniformedeins-truccionentodaslasmaterias
y
paratodoslosalumnosdeto-daslasedades,
01
 
nEMOCl(ACIAyEDUCACI0N
ElgranserviciodeHerbart.'bordeenseiiarde1aregiond~onsisteenhabersacadoleila-
vo
a1aesfera
del
metod-e,a
rutina
:y
el
accidente.La
Ile..
.0conSClente;llegoa
ser
1
b
cienteconfinesyprocedimientosd
f
id
unaaorcons-puestodeinspiracioncasuald
einr
os,en
vez
deseruncom-Ademas,todopodia
ser
especitica~:omeltImIent~alatradicion,plinaenvezdetenerqueconfenaensenanzayladisci-..ormarnoscongen
I'd
dgasmas0menosmisticassob
id1"
era
1
a
esva-
piritualesespeculativosHebret
1
~a1~~ultimosy
simbolos
es-tadesyadispuestasq'
ue
prda~a°d
IO
laideadelasfac.ul-d,0Ianazestrarsal'contoaclasedemateriales
lla'
1
,?or
eejercicio
terra
deestudioconcretasbY
1
moa~tenclOnsobrela
rna-
H
b,oree
contemdo
qderarthatenidoindudablt.".ueeraecisivo,
1'
emenemayormflu'
ocar
enprimer
termino
la'enciaparaco-terialdeestudioqueningu~~~;~t~o~esteldacio1nadasConelrna-mulolosproblemasdelmetddIosdo
0
eaeducacion.For-,,e
00
eseelpuntd'su
=v==,
conlamateriadeest
di.
0
evista
deocuparsedelamanerays.,
U10,
telllendoelmetodoque,uceSlOndepresent
1
terias
paralograrsuadecuad'.,
ar
las
nuevas
rna-
El
def',
amteracclOn,Con
las
anteriores
,ectoteorico
fundamentalde.hal1aenignorarlaexistenciadeunestepuntodevistaseactivasyespecificasquesed11serVIVO.Confunciones
bi"
esarxoanenla
di
e"
macronquetiene1ugardh
r
CClOnycom-b"cuan
°
seallanocupdam
rente,
Lateoriarepresent
1M.
aasconsusu,poder.Estehechoexpresaaa
1
aestro
1
eescue1aentododad.Laconcepci6nde
ue
ele~i
avez"'.
uerzaysu
debilr-
enseiiadoyquelaimporianciad~
rituconsisn-
en
!o
que
se
haensudisponibilidadpara
una
0q~e
se
haensenadoconsisteconcepciondelavidadeledaensen_anz~ulteriorrefleja
la
alhablardeldeberdelPtgdogo.Lafilosoftaeselocuentemaesroemstruira
1
escasimudarespectoas'
'1'
susaurnnos,
perc
lainfluenciadelambientein~efe~~:~~glObdeapre~~er.Acentuasaporaltoelhechode
ue
el
~ore,elespIrItu,
peropa-pacion
personalenexpe;.amblenteImphcauna
partrci.
d
1
iencrascomunesExa
'1
e
0
razonab1elasposibilidadesde1"geramasalaaplicadosconscientementeosmetodosformuladosytd
'1
ymenosprecIael
papel
d
1'
uesvitaes,inconscientes
I.
b1easacti-.nSIS
e
so
re
0'.
1
ysedeslizaligeramentesobrelaactua"dviejo,:pasado,tenuevoeimprevisibleEcione10autenticamen_,.nsumatieneencuttd
1
cativo,exceptosuesencia.
1',,
ena
000
edu-nidadesparasuejercicio~fiC:zeTr~Iavdltalbuscandnoportu-.0aeucacionformae1ca-
82
EDUCACIONCONSERVADORA
Y
LAPROGRESISTA
racter,mentalymoral,perolaIormacionconsisteenlaselec-cionYcoordinaciondelasactividadesconqenitasdemodoquepuedanutilizarlamateriadelambientesocial.Ademas,
<
laformacionnoessolounaIormaciondeactividadesconge-nitas,sinoqueti_enelugarmediante
ellas.
Esunprocesode
re-
construccion,deorqaniaacion..
-,
2.Laeducecion
como
recepitulecion
y
tetrospeccion.-
UnacombinacionpeculiardelasideasdeldesarrolloydelaIormaciondesdefuerahadadolugaralateoriadela
recapitulacion
biolo-
gicayculturalde1.1educacion,Elindividuosedesarrolla,p,erosudesarrolloadecuadoconsisteenrepetirenetapasordenadaslaevolucionpasadadelavidaanimalydelahistoriahumana,Laprimerarecapitulacionocurrefisioloqicamente,laultimadeberealizarsepormediodelaeducacion.Laalegadaverdadbiolo-gicadequeelindividuoensucrecimientodesdeelsimpleem-
brion
alamadurez
repite
lahistoriadela
evolucion
delavidaanimalen
el
progresodesde
10
massimplea
10
mascomplejo
(0
expresadotecnicamente.quelaontogeniaserealizaparalela-mentealafilogenia)nonosconcierne,salvoenquesesuponequeofreceunIundamentocientificoparalarecapitulacioncul-turaldel
pasado.
La
recapitulacioncultural
dice,enprimerlugar,quelos
nifios
aciertaedadsehallanenlascondicionesmentalesymoralesdelsalvajismo;susinstintossonerrantesyrapacesporquesusantepasadosvivieronalguna-vez
esa
vida.
Consi-
guientemente(concluyen)lamateriadeestudioadecuadaparasueducacionenesaepocaes
el
material-especialmenteelma-terialliterariodemitos,folkloreycancionesproducidoporlahumanidadenunaetapaanaloga.Despues,
el
niiiopasaaalgocorrespondientealaetapapastoril,y.asisucesivamentehastaelmomentaenqueestadispuestoaparticiparenlavidacon-ternporaneayllegaalapresenteepocadecultura.Enestaformadetalladayconsecuente,lateoriaharenidopocaaceptacion,fueradeunapequeiiaescuelaenAlemania(dediscipulosdeHerbartensumayor.parte).Perolaideabasicaenqueseapoyaesquelaeducacionesesencialmenteretros-pectiva;quemiraprimariamentealpasadoyenespecialasusproductosliterarios,yque
el
espirituseformaadecuadamenteenlamedidaenquesemoldeasobrelaherenciaespiritualdelpasado.Estaideahaejercidotangraninfluenciasobrelains-truccionsuperior,quevalelapenaexaminarlaensuformula-cionextrema.
i
83
 
DBMOCl(:AC1A
Y
SDtlCACioN
Enprimerlugar,subasebioloicfbrionariodel
ser
humanoconserv~s~~u~laz.EI
crecimiento
em--delasformasinferioresdevida
Pero
aalg~nosdelosrasgosestrictorecorridodeeta.de~nmgunrespectoesun"1"dpaspasaasSiexist'ey.erepeticion,evidentemente.,iera,unaestrictadesarrolloevolutivoCdnohabriatenidolugarel,'.aanuevagene"hb'simplernentelaexistenciadedracionariarepetidoensuma,hatenidolugarporl:uStpreec~sores.Eldesarrollo,alteracionesenelesquemaanterli~rr~d~cClond~abreviaciones
y
glerequeelfindelaeducacionesfac~lit~reclmlento.
'!
estosu-viado.LagranventajadeI'drtalcrecimientoabre-_ammaurez
hablanddace
mente,esquenoscaacita',opeagogica-necesidaddepermantcerenpu~a=~~nClpara
la
juventudde
Ia
Ia-educacionesmaslfbeIP,
0
superado.LaIuncionderar,aJovendetene',
recorrerel
pasadoque
diriq:I'
rquereviviryambientesocialdelserjuvenl~ees~aunareca!ntulaciondeel.EIyacciondeloshabitosdeconstituidoporlapresencializados.IqnorarlainfluenciaPednsartYsentirdeloshombrescivi-b
I'
irecIvadeestea
bi
tsoreajuventudessimplementeabdidI
f
m~~nepresenteUnbioloqohadicho:"Lahist'delrleauncioneducativa.animalesnosofreceuna
1
,orladefesarrolloendiferentes...seneeesu'minadosyvariadosmas
0
ill
ferzosinqeniosos,deter-ne_cesidad,derecapitularys~~t~:Ui;actsa~os,paraescapardelametodomasdirecto"Se,e,metodoancestralporun,,.guramentesenaabsurdIdCIonnointentaradeliberadarnentf'I'f
0
queaeuca-enIa
experienciaconsciente
pae
acr
itar
ed,
uerzossemejantesmayorexito.raquepueantenercadavezLosdosfactoresdeverdadueh.desarticularseIacilmentede's;asoc~y
~?-
estaconcepcionpuedenquelosperturba.Enelaspectobi~~l~nconIafalsaestructuraelhechodequetodo,_
_10
OglCOtenernossimplemente
I
mBOpequenocomien
I
ecciondeactividadesI'lsidzaconamismaco-.mpu
srvas
equetiend
y
muchasdeeliasenconflitpare,
sien
0ciegasinaddlC0entresicasualeadlilaaptaasasuambienteinmediatoEI'
s,
esporaicas,tituyeunapartedeIaculturautilizar'1otropuntoesque,cons-pasadahastadondesondeaudaosproductosdeIahistoriarepresentanlosresultadosde~aeparaelfuturo.Comoestesparalaexperienciafuturapud.xperienciaanterior,suvalorgrandes.Lasliteraturasprode'deser,dtsdeIuego,infinitamenteloshombreslasposeenyla~Clt~~enepasadoson,hastadondebiente
ptesenie
delosindiidu
1
.lzanaho~a,unapartedelam-lVluos:peroexisteunaenormedife-
81:
EDUCACl6NCONSERVAOORA
Y
LAPROGR,ESISTA
renciaentredisponernosotrosdeellacomorecursospresentesyadoptarlascomonormasYmodelosensu
caracterrctros-
pectivo.
l)
Ladistorsiondelprimerpuntoprocedeordinariamentedeuna,malainterpretacionde
la
ideadelaherencia.
Sesijpone
que
la
herenciasignificaque
la
vidapasadahapredeterminadodealgunmodolos
rasqos
principalesdeunindividuo,Yqueestos
se
hallantanfijadosquepuedenintroducirse
pecos
cam-biosenenos.Consideradaasi,lainfluenciadelaherenciaseoponealadelambiente,y
se
disminuye
[a
eficaciadeeste.Masparalosfineseducativos,laherencianosignifica
ni
mas
ni.me-
nosquelasdotesoriginariasdeunindividuo.Laeducaci6n
debe
tomar.alsercomo
es:el
queunindividuoparticulartengatal0cualdotaci6ndeactividadescongenitasesunhechebasico.Queestassehayanproducidodetal0cualmodo
0
que
se
derivendelosantepasados,no
es
especialmenteimportantepara
eledu-
cador,pormuchoquepuedaserloparaelbi610go,comparadascon
el
hechodequeexisten
ahora.
Supongamosquetuvieramosqueaconsejar0diriqiraunapersonarcspectoalaherenciadeunaspropiedades.Esevidentementeunafalaciasuponerqueelhechodequeseaunaherenciapredeterminadasuusofuturo..Elconseierosepreocupadehacerelmejorusode10quehay,haciendoloactuarenlascondicionesmasfavorabiesposlbles.Evidentemente,nopuedeutilizar10quenohay,nitampoCOouedehacerloeleducador.Enestesentido.laherenciees'unlimitedelaeducaci6n.Elreconocimientodeestehechoevitalaperdidadeenergiaylairritaci6nqueproduceelhabitorei-n~ntedetratardehacerdeunindividuo,mediantelaeducaci6n,
alqo
para10cualnoesaptonaturalmente.Peroladoctrinanodeterminaqueusodebehacersedelascapacidadesqueexisten.
Y
exceptoenelcasodelosimbeciles,estascapacidadesoriqi-nariassonmuchomasvariadasypotenciales,aunenelcasodelosmastorpes,que10quesabemosutilizardebidamente.C0llsiguientementeauncuandoconstituyesiempreunanecesi-dadpreliminarqueseestudiencuidadosamentelasaptitudesydeficienciascongenitas,
e1
pasosiguienteeimportanteespro-porcionarunambienteenquefuncionenadecuadamentecuales-:quieraqueseanlasactividadesqueestenpresentes.Larelaci6ndelaherertciaconelambienteseexpresabienenelcasodellenguaje.Siunsernotieneorganosvocalesque-emitansonidosarticulados,sinoposeesentidosauditivos
Q
35

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