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BASES TEORICAS

BASES TEORICAS

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Bases teoricas del E - learning
Bases teoricas del E - learning

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UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
LAMBAYEQUE
SEGUNDA ESPECIALIDADCOMPUTACIÓN E IN FORMÁTICA
TEMA: E – LEARNING: BASES TEÓRICAS.PROFESOR: JAVIER MIMBELA COLMENARES.INTEGRANTES: - ROMERO CARRANZA, Dora R.
-
TENORIO CHAVEZ, Santos J.SEDE: SANTA CRUZ – CAJAMARCA- 2008 -
 
E – LEARNING: BASES TEORICAS
Algunos teóricos al analizar la evolución de las tecnologías web y lafacilidad de las telecomunicaciones buscan semejar el proceso deenseñanza presencial, mediante las tecnologías, reduciendo así lasventajas de la virtualización, profundizando entonces las desventajaspropias al tratar de comparar ala relación personal entre docente alumno y PC – alumno. Por lo tanto las bases teóricas del aprendizajedeben ser rediseñadas para incluir conceptualmente al nuevocomponente denominado PC. De esta forma hacer posible elacercamiento natural a la educación virtual, o también conocida comoPlataforma e – learning o simplemente educación a distancia.
Teoría cognitiva del aprendizaje multimedia
La teoría cognitiva del aprendizaje multimedia de Mayer (Mayer, 2005;Moreno, R. y Mayer, R. E., 2000; Moreno, R. y Mayer, R. E., 1999; Mayer,R. E. y Moreno, R., 1998) tiene sus raíces en la teoría de la codificacióndual de Paivio (2006). Se refiere al proceso de recepción de nuevainformación en los canales auditivo y visual, al procesamiento en lamemoria de corto plazo, y su posterior integración con conocimientosprevios en la memoria a largo plazo.En suma, la teoría cognitiva del aprendizaje multimedia trata de explicarde qué manera el aprendizaje es facilitado o inhibido por la basemultimedia de la información. Mediante cuidadosos experimentos seprocura dilucidar cuándo y por qué funciona un determinado tipo dematerial. Los resultados se van acumulando en una serie de principiosque facilitan al diseñador instruccional la tarea de producción. Si unaimagen vale más que mil palabras, la Figura 3 es un buen ejemplo deello. Al enfrentarse a una presentación multimedia, la información entrapor los canales auditivo y visual. Las palabras y las imágenes seseleccionan y organizan en la memoria de corto plazo, donde tambiéninteractúan con el conocimiento previo que se recupera de la memoriade largo plazo. Si el aprendizaje es exitoso, nuevos esquemas se formane integran con los anteriores y de nuevo se almacenan en la memoria
 
de largo plazo hasta que el aprendiz vuelva a necesitarlos. Esta figuraresume también de manera gráfica las premisas en que descansa lateoría cognitiva del aprendizaje multimedia: a) Canales duales (los sereshumanos poseen canales separados para procesar la información visualy auditiva); b) Capacidad limitada (la información que se puede procesaren cada canal es limitada) y c) Procesamiento activo (los seres humanosprocesan activamente la información, organizando palabras e imágenese integrando los respectivos modelos mentales).A través del aprendizaje nos incorporamos a la cultura humana, ya seade modo personal, generando nuevas formas de aprendizaje humano.De este modo, cada sociedad y cada cultura es creada por los procesoshumanos de aprendizaje y, a su vez, genera nuevas formas deaprendizaje.Dentro de una sociedad cognitiva, las organizaciones tienen capacidadde adaptación dinámica, de proyección y supervivencia, lo cual viene aser la organización cognitiva. En este sentido, las tecnologías cognitivas,como formas de pensar, incluyen y superan a la propia tecnología.
Principios de diseño instruccional derivados de la teoría decarga cognitiva
La
Teoría de carga cognitiva
y la
Teoría cognitiva del aprendizajemultimedia
no solo presentan una base teórica coherente que permitecomprender los procesos que tienen lugar en la mente humana cuandoocurre un aprendizaje, sino que además han sometido aexperimentación científica sus postulados. Esos experimentos hanestablecido una serie de normas que Mayer y su grupo llama principiosy que Sweller y otros investigadores han denominado efectos en variasde sus publicaciones. Nos parece más ilustrativo el término
efecto
,porque evoca la influencia que ejerce el ambiente multimedia en elaprendizaje y porque no tiene la connotación de norma general queviene a la mente con la palabra
 principio
. El término
 principio
, según eldiccionario, se puede definir como “Una generalización básica que esaceptada como cierta y que puede ser usada como base para el

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