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Aulas de Audicion y Lenguaje

Aulas de Audicion y Lenguaje

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9
AULAS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE:
ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN YEL FUNCIONAMIENTOCRITERIOS Y ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓNDEL LENGUAJE
BILBAO, OCTUBRE 1998
 
 2
 
ARREGI MARTÍNEZ, Amaia
Aulas de audición y lenguaje: orientaciones para la organización y el funcionamiento; criterios yestrategias para la evaluación del lenguaje/ [documento elaborado por, Amaia Arregi Martínez].– 1ªed. – Vitoria-Gasteiz: Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco, 1999-06-03 p.
 
; cm. – (Necesidades educativas especiales; 9)Contiene, además, con port. y paginación propias, texto contrapuesto en euskara: Entzumen etahizkuntzako gelak ISBN 84-457-1394-91. Lenguaje-Adquisición. I. Euskadi. Departamento de Educación, Universidades e Investigación.II. Título (euskara). IV. Serie 372.36.02
DOCUMENTOS PUBLICADOS:
1. Orientaciones para el funcionamiento de aulas estables para el alumnado con Trastornos Generalizadosdel Desarrollo.2. Educautisme. Módulo: Competencias e interacciones sociales.3. Educautisme. Módulo: Los problemas de comportamiento.4. Educautisme. Módulo: Materiales y recursos didácticos para la educación de las personas con autismo.5. La transición a la vida activa de jóvenes con n.e.e.: Marco curricular para el Programa de Aprendizaje deTareas.6. Planificación del tránsito a la vida adulta de jóvenes con n.e.e.: Guía para la elaboración del Plan deTránsito Individual7. Bilingüismo y necesidades educativas especiales.8. La evaluación inicial en las aulas de Aprendizaje de Tareas.
Dirección de Innovación Educativa
 
Instituto para el Desarrollo Curricular y la formación del Profesorado (CEI-IDC)Área de Necesidades Educativas Especiales
 
Documento elaborado por: Amaia Arregi MartinezEdición:
1ª. Mayo 1999
Tirada:
200 ejemplares
Administración de la Comunidad Autónoma del País VascoDepartamento de Educación, Universidades e Investigación
Internet:
www.euskadi.net 
Edita:
Servicio Central de Publicaciones del Gobierno VascoDuque de Wellington, 2 – 01010 Vitoria-Gasteiz
Impresión:
LankopiColón de Larreátegui, 16 – 48001 Bilbao
ISBN:
84-457-1394-9
D.L.:
 
 3 
ÍNDICEPRESENTACIÓN
.............................................................................................. 5
 INTRODUCCIÓN
............................................................................................... 7
PARTE I: EL AULA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
..................................... 9
 
1.
 
Conceptualización y finalidad del aula de audición y lenguaje ................... 112.
 
Beneficiarios del aula. Prioridades de atención .......................................... 133.
 
Organización de la demanda. Proceso de intervención ............................... 174.
 
Organización del aula .............................................................................. 224.1. Sistemas de coordinación con otros profesionales.............................. 224.2. Tipos de atención del responsable del aula de audición y lenguaje .... 254.3. Enfoque metodológico...................................................................... 264.4. Organización del espacio. Distribución del mobiliario ...................... 27
4.5. Material de consulta teórica útil y de recursos para el desarrollo de lasinteracciones educativas.............................................................................
27
 
PARTE II: CRITERIOS Y ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓNDE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE
............................ 311. Definición y dimensiones del lenguaje ..................................................... 332. Hitos evolutivos más importantes en la adquisición y desarrollo del lenguaje 352.1. Recursos expresivos del bebé que favorecen el desarrollode la competencia pragmática .......................................................... 362.2. Proceso en la adquisición del lenguaje oral........................................ 372.3. Relación entre el desarrollo del juego simbólico y del lenguaje........... 373.- Pautas para la comprensión y orientaciones para la exploración dellenguaje en las tres dimensiones: uso, contenido y forma ......................... 423.1. Dimensión de uso ............................................................................ 423.1.1. Aportaciones de la pragmática al estudio del lenguaje infantil . 423.1.2. Pautas evolutivas del desarrollo pragmático........................... 513.1.3. Procedimientos para la evaluación de la función pragmáticadel lenguaje ........................................................................... 533.2. Dimensión y aspectos formales del lenguaje .................................... 573.2.1. Desarrollo Fonológico.......................................................... 583.2.2. Algunos instrumentos para la valoración fonológica............. 603.2.3. Desarrollo Morfosintáctico.................................................. 623.2.4. Pautas evolutivas en el desarrollo morfosintáctico................ 633.2.5. Procedimiento y estrategias para la evaluacióndel desarrollo morfosintáctico ............................................ 653.3. Dimensión del contenido ................................................................ 663.3.1. El desarrollo semántico........................................................ 663.3.2. Aspectos de la evaluación del desarrollo semántico .............. 673.3.3. Pautas evolutivas. Referencia sobre el desarrollo semántico. 683.3.4. Procedimientos y estrategias de evaluación......................... 694. Dificultades más habituales en la adquisición o el desarrollo del lenguaje 71

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