JENIS & DEMOGRAFI

KELOMPOK

1
 KELOMPOK

Dua atau lebih orang yang berinteraksi , saling

bergantung dan saling bergabung untuk
mencapai sasaran tertentu. Bersifat formal dan
informal.

2
 KLASIFIKASI KELOMPOK

1. Kelompok Tugas – menyelesaikan tugas

2. Kelompok Kepentingan – mencapai

sasaran khusus.

3. Kelompok Persahabatan – memiliki sifat

yang sama.

3
Pelajar cenderung membentuk kelompok
persahabatan dalam sekolah. Namun demikian
terdapat pelajar yang menghadapi masalah
dalam menyertai kelompok persahabatan ini.

Huraikan beberapa cara anda sebagai guru

dapat membantu pelajar anda dalam
membentuk kelompok persahabatan secara
positif.

4
 FAKTOR BERKELOMPOK

• Keamanan ( menjamin pertahanan )

• Status ( penghormatan )
• Harga diri ( perasaan dirinya berharga )
• Afiliasi ( keperluan sosial )
• Kekuatan ( kekuatan dalam anggota )
• Pencapaian tujuan ( lebih cekap )

5
 PENGEKASAN KELOMPOK RAS

HOMO-SAPIENS

• Caucasoid
• Negroid
• Mongoloid
• Australoid
• American Indian

6
 CIRI FIZAKL KELOMPOK RAS
CIRI FIZIKAL

Ras Bibir Kulit Mata Rambut Ketinggian Hidung

Caucasoid Nipis Putih Besar Lurus Tinggi Mancung

Negroid Tebal Hitam Besar Kerinting Tinggi

Mongoloid Berwarna Agak Kecil Lurus Atau Badan Kurang

Kerinting Kecil Mancung

American Merah Besar Lurus Sederhana

Indian

Australoid Kelabu Besar Kerinting Besar

7
 PERMASALAHAN BERKAITAN DENGAN RAS

• Perbezaan capaian
• Jurang sosial
• Pengekalan Identiti
• Ethnocentrisme
• Monopoli
• Budaya
• Prasangka
• Sterotaip

8
 PERMASALAHAN BERKAITAN DENGAN RAS

Perbezaan capaian

Achievement gap often refers to the differences

in levels of achievement among groups.

Contoh : Pendidikan, ekonomi, sukan, gender….

10th Malaysia Plan - read this.

9
 PERMASALAHAN BERKAITAN DENGAN RAS

Jurang sosial

Widening socio-economic gap.

A project ( Society for Community Organization ) allowed 300

Hong Kong secondary school students to experience poverty for
the first time in their lives.

The students were matched with a younger child from a poorer

family, and they were supposed to write about their contact
processes and reactions.

10
 PERMASALAHAN BERKAITAN DENGAN RAS

FOR EXAMPLE

One boy said, "I have my own room. I have my own computer. I
thought that this was a natural state for things."

After going through the experience, he realized that getting a

computer is no trivial matter. Whereas he was used to upgrading
to a new model every few years, poor children don't have any
computers.

11
 PERMASALAHAN BERKAITAN DENGAN RAS

FOR EXAMPLE

As part of the assignment, the students were supposed to ask

what their contacts for three wishes. This student expected the
contact to list some materialistic goals.

Wish #1: "My mom gets better from her illness."

Wish #2: "My mom gets better from her illness."
Wish #3: "My mom gets better from her illness."

And the mother was not even suffering from a major illness.

12
 PERMASALAHAN BERKAITAN DENGAN RAS

Jurang sosial

Widening socio-economic gap.

• peluang mendapat pendidikan

• akses kepada TMK

How to reduce the social gap ? Eg ICT

13
 PERMASALAHAN BERKAITAN DENGAN RAS

Pengekalan Identiti.

Preservation of cultural identity, being based

upon difference, is a divisive force in society.

Is this true ??

14
 PERMASALAHAN BERKAITAN DENGAN RAS
Ethnocentrisme

Ethnocentrism is the belief of superiority is one's personal ethnic

group, but it can also develop from racial or religious differences.
Ethnocentric individuals believe that they are better than other
individuals for reasons based solely on their heritage.

Clearly, this practice is related to problems of both racism and

prejudice.

While many people may recognize the problems, they may not
realize that ethnocentrism occurs everywhere and everyday at
both the local and political levels.
15
 PERMASALAHAN BERKAITAN DENGAN RAS
Ethnocentrisme

Contoh :

European Imperialism - believed others to be primitive societies

based on hunting and farming, and felt that they needed to take
over these nations in order to bring them up to speed with
modern technologies.

The Mandate of Heaven - Chinese felt that they had received

divine power which entitled them to exert heavy rule over the
citizens, and that they had power over the rest of the world. In
fact, the Emperor was referred to as the "Son of Heaven"
exemplifying the intense control he had over the people.
16
 PERMASALAHAN BERKAITAN DENGAN RAS
Ethnocentrisme

Nazi Germany - most horrible examples of ethnocentrism to ever

occur was during Nazi Germany.

Ethnocentrim in Pop Culture

A comedy American Wedding. Upon learning that her grandson is

not marrying a Jewish girl, Jim's grandmother becomes
inconsolable.

17
 PERMASALAHAN BERKAITAN DENGAN RAS
The Merchant of Venice ( Shakespeare )

Intense disagreement between the Jew ( Shylock ) and the

Christian ( Antonio ). Antonio constantly scorns Shylock for being
a Jew.
Famous speeches by Shylock

"If you prick us, do we not bleed? If you tickle us, do we not
laugh?/If you posion us, do we not die? And if you wrong us, shall
we not revenge?“ ( The "us" that Shylock is referring to are Jews )

Conclusions
Ethnocentrism is a powerful force that weakens human relations.
Shylock's point is that despite the cultural differences, we are all
still human.
18
 PERMASALAHAN BERKAITAN DENGAN RAS

Monopoli

I believe that this appreciation of the value and benefits of

competition, and the disadvantages of monopoly, ranks among
the very greatest contributions toward understanding how
economies and societies can better serve the interests of the vast
majority of people.

Contoh : Ekonomi ( pekerjaan, pemilikan sumber ekonomi )

Politik ( kuasa politik )

19
 PERMASALAHAN BERKAITAN DENGAN RAS

Budaya

Contoh :
• gender bias
• status conscious
• time
• quality kerja
• hardworking
• cleanliness
• environment
20
 PERMASALAHAN BERKAITAN DENGAN RAS

Prasangka

Unreasonable ( tidak berasas ), feelings opinions,

or attitudes, esp. of a hostile nature, regarding a
racial, religious, or national group.

21
 PERMASALAHAN BERKAITAN DENGAN RAS

Sterotaip

Stereotypes are generalizations about a group of

people whereby we attribute a defined set of
characteristics to this group. These classifications
can be positive or negative, such as when various
nationalities are stereotyped as friendly or
unfriendly.

22
 SOALAN REFLEKSI

1. Jelaskan maksud “ perbezaan capaian “. Huraikan empat

langkah kerajaan kita bertindakan untuk mengurangkan
perbezaan capaian antara pelbagai kaum.

2. Pelajar datang daripada pelbagai latar belakang dan terdapat

jurang sosial dalam kalangan pelajar. Jelaskan kesan jurang
sosial dalam kalangan pelajar. Bagaimana sekolah
dapat membantu mengurangkan jurang sosial dalam
kalangan pelajar.

23
3. Setiap kaum mempunyai identiti tersendiri dan ianya perlu
dikekalkan. Berikan empat cara Kementerian Pelajaran
Malaysia lakukan untuk membantu kaum mengekalkan
identiti.

4. Sikap ethnocentrisme boleh menjadi halangan dalam

hubungan. Jelaskan maksudnya dan berikan beberapa
langkah yang sesuai untuk membantu pelajar daripada kaum
berlainan menggelakkan daripada bersikap enthocentrisme.

24
5. Keadaan monopoli boleh berlaku dalam sekolah. Jelaskan
maksud dengan memberikan contoh spesifik. Bagaimana
anda sebagai guru akan bertindakan mengurangkan keadaan
ini di dalam kelas anda.

6. Kadang kadang pelajar mempunyai prasangka negatif

terhadap kaum lain dalam sekolahnya. Jelaskan maksudnya
dan jelaskan bagaimana perancangan kurikulum dapat
membantu mengurangkan perasaan prasangka dalam
kalangan pelajar.

25
7. Orang ramai masih mempunyai pengetahuan yang baik
tentang kaum-kaum tertentu. Oleh yang demikian ramai
orang masih mempunyai pandangan yang kadang-kadang
agak negatif terhadap kaum tersebut.

Berikan beberapa contoh stereotype orang ramai tentang

kaum tersebut. Sebagai seorang guru berikan cadangan
bagaimana anda dapat membantu mengurangkan /
menghapuskan stereotype tersebut.

26
 KAJIAN KELOMPOK
DEMOGRAFI

Suatu huraian/karangan tentang rakyat / penduduk di

sesuatu lokasi.

DEMOGRAFI KELOMPOK

Analisis statistik terhadap jumlah dan komposis

pendudukan di sesuatu lokasi.

27
 KAJIAN MERANGKUMI PERSOALAN

• Fertiliti ( kelahiran )
• Mortaliti ( kematian )
• Marriage ( perkahwinan )
• Migration
• Perubahan penduduk mengikut masa
• Saiz dan taburan

28
 KONSEP BERKAITAN DEMOGRAFI KELOMPOK

• Aggregate ( kump individu dalam sesuatu

kawasan )
• Kelompok sosial ( ciri yang sama, mempunyai
perasaan kekitaan, kepentingan / minat yang
sama, aktiviti yang sama )
Kelompok quasi – kelompok biasa menjadi
kelompok sosial apabila wujudnya perasaan
kekitaan dan mereka berjaya bertindak
sebagai suatu kuasa.
29
 KEPENTINGAN DEMOGRAFI KELOMPOK

Untuk tujuan pembangunan ekonomi penduduk di

sesuatu kawasan.

Konsep penting dalam pembangunan ekonomi

• Keterbasan sumber daya

• Pilihan ( choice )
• Pengambilan keputusan ekonomi.

30
 SOALAN REFLEKSI

Dalam proses pembangunan pendidikan masyarakat di

luar bandar masih jauh ketinggalam berbanding
dengan masyarakat di bandar. Salah satu sebabnya
adalah faktor keterbatasan sumber daya.

Jelaskan maksudnya dan huraikan beberapa tindakan

yang telah dibuat oleh kerajaan untuk membantu
masyarakat di luar bandar.

31
 DEMOGRAFI PENDUDUK MALAYSIA

• terdiri daripada pelbagai bangsa dan agama

( 26.64 juta pada 2006 )

• Kaum Melayu ( 54 % )
Kaum Cina ( 25 % )
Kaum India ( 7 % )
Lain-lain di Sabah & Sarawak

• taburan kaum mengikut lokasi

32
 KEPELBAGAIAN MASYARAKAT
& INTEGRASI KAUM

• Proses integrasi kaum. Pembentukan “

bangsa malaysia “
• Proses segregasi kaum ( pemisahan antara
entik )
• Proses akomodasi dalam masyarakat.
• Proses akulturasi ( asimilasi )
minoriti -> majoriti
• Proses amalgamasi ( ras dan budaya baru )

33
INTEGRASI KELOMPOK DAN USAHA KERAJAAN

HALANGAN KEPADA INTEGRASI KAUM

• Kejahilan tentang kumpulan etnik

• Proses pemasyarakatan yang terbatas
• Politik perkauman
• Perbezaan sosio-ekonomi
• Perbezaan kebudayaan
• Segregasi / pemisahan fizikal

34
 TINDAKAN KERAJAAN

• Hak dalam perlembagaan bagi kaum tertentu

• Dasar keseimbangan ekonomi
• Dasar sosial dan kebudayaan negara
• Dasar pendidikan negara

Cabaran pertama yang paling asas ke arah mencapai

wawasan 2020 adalah membentuk sebuah negara
bangsa ( bangsa Malaysia ) yang bersatu padu serta
menyanjung masa hadapan yang dikongsi bersama
….taat setia dan pengabadian yang tidak berbelah
bagi terhadap bangsa tersebut “
35
 SOALAN PERBINCANGAN
1. Pendedahan kepada pelbagai latar budaya
memerlukan para pendidik mengetahui konsep
budaya di Malaysia. Jelaskan bagaimana para
pendidik mengaplikasikan pemahaman tentang
budaya dalam pengajaran dan pembelajaran.

2. Apakah maksud integrasi/penyatuan antara

kaum di Malaysia ? Bagaimanakan proses
penyatuan ini di lakukan dan mengapakah ianya
penting?

36