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Docente:
PS. MONICA FRANCO MONTENEGRO
Tutores:
DOCENTE: PS. MONICA FRANCO MONTENEGRO
Psicoorientadora
CARMEN BETTER DE CONSUEGRA
Coordinadora de Prácticas
DENIS MARTÍNEZ FRANCO
HORARIO DE PRACTICAS
Horas Lunes Miércoles Jueves
7:30- 8:30 AM 6 6 6
8:30- 9:30 AM 6 6 6
TABLA DE CONTENIDO
Pág.
INTRODUCCION 5
1. MARCO INSTITUCIONAL 6
1.1 MISION 6
1.2 VISION 6
1.3 ORGANIGRAMA 7
2. DIAGNOSTICO 8
2.1 CRONOGRAMA DE DIAGNOSTICO 8
2.2 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE
INFORMACION 8
2.3 ANALISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS 8
3. JUSTIFICACION 10
4. OBJETIVOS 11
4.1 GENERAL 11
4.2 ESPECIFICOS 11
5. MARCO DE REFERENCIA CONCEPTUAL 12
6. DISEÑO METODOLOGICO 15
6.1 POBLACION 15
6.2 UNIDAD DE ANALISIS 15
6.3 METODOLGIA DE INTERVENCION 15
6.4 CRONOGRAMA DE SESIONES EDUCATIVAS 17
7. ANALISIS DE SESIONES DE INTERVENCION 20
8. CONCLUSION 25
9. RECOMENDACIONES 26
9.1 INSTITUCION 26
9.2 PROGRAMA DE INTERVENCION 26
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
INTRODUCCION
1.1 MISION
Nuestro plantel está comprometido desde su fundación con las exigencias que el
conocimiento técnico plantea
1.2 VISION
Se toma como aspecto relevante esta problemática ya que en este caso los
estudiantes de sexto grado pertenecientes al Instituto Técnico Nacional De
Comercio de la ciudad de Barranquilla presentan dificultad en su rendimiento
escolar y en algunas ocasiones no responden de la mejor forma en las
competencias interrogativas, interpretativas, argumentativas y propositivas que se
trabajan y se refuerzan durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, en las
diferentes asignaturas establecidas en el currículo académico de dicha institución
lo que conlleva a un mejor aprendizaje generalizado y estudio comprensivo.
4.1 GENERAL
4.2 ESPECIFICOS
Por otra parte la metodología del estudio constituye una de las variantes que
resultan de gran relevancia en el desarrollo del proceso de enseñanza
aprendizaje. Según lo planteado por Fabio Hernández en su escrito metodología
del estudio, el desconocimiento por parte de los estudiantes y profesionales de
una habito y método para estudiar, el estudiante colombiana no sabe cómo actuar
para adquirir conocimiento, a esto se le suma la inadecuada orientación
profesional hacia los discentes, un subdesarrollo del espíritu investigativo,
desorientación en cuanto a la manera que la persona estudia y el ingenuo
desconocimiento de los problemas nombrados.1
1
HERNADEZ Fabio. Metodología del estudio. Segunda edición. Ed. McGraw-Hill. Santa fe De Bogotá,
Colombia. 1996. Pág. 5
2
Ibíd. Pág. 27
3
Ibíd. Pág. 28
Las técnicas de estudio es el complemento de los dos elementos nombrados
anteriormente (hábitos y método de estudio). Las técnicas de estudio son el
desarrollo del método de estudio. En este orden de ideas se identifican una serie
de técnicas de estudio, pero integran un mismo procedimiento de estudio, de tal
manera que configuran un grupo o conjunto armónico para el desarrollo de lo que
corresponde al método.
5
FRAGER Robert, FADIMAN James. Teorías de la personalidad, segunda edición. Ed. Oxford. México, 2001.
6. DISEÑO METODOLOGICO
6.1 POBLACION
2. Fomentar los métodos de Exposición de la temática: por parte Cartulina, Ornella Barros
7:30- 8:30am. 26 y 28 de ¿Qué es el estudio en los en los de los practicantes de psicología: marcadores, Vanegas y
Abril Método de estudiantes de 6º Métodos de estudio, sus fases y borrador, Orlando Salcedo
Estudio? pertenecientes al actitudes. tablero. Acevedo
8:30- 9:20am INSTENALCO de la ciudad Juego tingo tango
de Barranquilla. Juego alcanza una estrella
INTENCION: Esta actividad tiene como fin la implementación del contenido de las
sesiones realizadas para el mejoramiento de sus hábitos de estudio y los
componentes que estos implican.
INTENCION: Esta estrategia tiene como propósito que los estudiantes puedan
discriminar cuales son las condiciones ambientales que debe tener el lugar
adecuado para estudiar, además ellos como persona y estudiante que posibles
acciones y útiles u objetos pueden remodelar o cambiar y establecer un lugar que
beneficie un trabajo efectivo y contribuya al mejoramiento de su proceso de
enseñanza - aprendizaje.
INTENCION: Esta estrategia tiene como propósito que los estudiantes puedan
generalizar y discriminar cuales son las adecuadas actitudes que se deben tener
en un proceso de investigación sobre algún tema que conlleve a la objetividad de
lo que investiga y mejor comprensión y análisis del mismo.
IMPACTO: se espera identificar que los estudiantes puedan mantener una actitud
receptiva, critica, organizativa y creativa al momento de cumplir con sus deberes
académicos exigidos por el docente o en la consulta sobre un tema de interés
particular, que pueda ser asociado, comprendido, analizado para mantener una
conversación fluida al interactuar con los demás.
INTENCION: Esta estrategia tiene como objetivo que los estudiantes puedan
recrear, divertirse y aprender de manera lúdico-dinámico sobre alguna temática
para que la comprensión de la misma sea efectiva.
c) ACTIVIDAD 3: Por parte de los practicantes se explicara sobre las pautas para
la preparación y presentación de exámenes. A partir de la temática explicada
anteriormente por parte de los practicantes sobre algunas técnicas de estudio de
la sesiónes pasadas, deberán poner en práctica de acuerdo a las pautas
aprendidas hoy en clase.
Los objetivos planteados para el desarrollo del proyecto se han logrado llevar
acabo de una manera adecuada de tal manera que se reflejan en la población
intervenida. En primer lugar los estudiantes han adquirido el conocimiento de lo
que son los hábitos de estudio y por lo tanto la aplicación de estos a su vida
cotidiana, con la realización de trabajos asignados en la institución educativa y en
el desarrollo de las clases. Esto se observa en las actividades realizadas, en
donde “los estudiantes realizan sus respectivas actividades de una manera
ordenada y coherente”.
Por otra parte los estudiantes consideran el método de estudio como una
herramienta para llegar al conocimiento factible. La actitud que mostraron los
estudiantes es satisfactoria, si bien “los discentes comprendieron el contenido de
la temática trabajada y mostrando interés por la aplicación de un método de
estudio en su proceso de formación académica”. Esto a sus vez conlleva a la
aplicación de técnicas de estudio; técnicas de las cuales tenía un conocimiento
previo, mas no ponían en práctica, por lo cual fue necesario reforzar esta
información de tal manera que hubiese una mayor comprensión de las técnicas de
estudio. “Los estudiantes comprendieron la información brindad y a su vez la han
puesto en práctica en actividades asignadas, en donde debieron aplicar la
información ofrecida por los practicantes”.
Por lo tanto se logra concluir que el proyecto de intervención en el área de
psicología educativa para el fortalecimiento de hábitos, método y técnicas de
estudio en el INSTENALCO, arrojando resultados favorables tanto para los
estudiantes como para la institución en donde se desarrollo el proyecto.
9. RECOMENDACIONES
9.1 INSTITUCION
TOTAL $ 114.100
Anexo No. 4
AUTO-EVALUACION
ORLANDO SALCEDO