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Mae Ana a Imagem No Ensino Da Arte Cap4

Mae Ana a Imagem No Ensino Da Arte Cap4

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Published by Isaac Kassard
Texto onde Ana Mae aborda a estrutura entre curadoria e arte-educação, apresentando proposta e uma reflexão sobre as múltiplas possibilidades
Texto onde Ana Mae aborda a estrutura entre curadoria e arte-educação, apresentando proposta e uma reflexão sobre as múltiplas possibilidades

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04/04/2014

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Arte-educacao
emummuseudearte
AnaMaeBarbosa
NoBrasil,
0
Irabalhodoarte-educadornosmuseusternsideimprovisado,desdeosanos50,quandoEcylaCastanheiraBrandaoeSIgridPortodeBarroscornecaramaorganizarospr.imeirosserviceseducativosemmuseus,noRiodeJaneiro.Apesarde,atualmenle,existiremnoPals
79
cursos
universitanos
de
Educacao
Artis-
tica,
emnenhumdeleshaqualquerabordagema
respeito
da
preparacao
doarte-educadorparaIrabalharemmuseus.Em1986,com
rnais
cincocoleqas,dasmaisdiferentesareasdeartes,prepareiurnpre-projetoparadeflagrarasdiscussoessobreaposslvelcriacaodoInstitutodeArtesnaUniver-sidadedeSaoPaulo.PropunhaedelineavaurnDepartamentodeArte-Educacaocomtresareasdeforma-gaoinler-relacionadas,poremdistintas:ensinodearteemescolasformals:arte-educacaoemmu-seusearte-educacaoparaacaocultural,Esledepartamento,esuaoonsequentspreocupacaocomaformacaodoprofessordearteparamuseu,nemsequerfigurounoprojetodefinitivodoInstitutodeArtes,atehojeemdiscus-saonosdiversoscanalsourocratlcosdaUniversidadedeSaoPaulo.Aoposicaocerradadopro-fessordeTeatro-Ecucacaoeaoposicaomaisamena.porernconliguradacomclareza,doprofes-sordeEducaqaoMusical,quepreferirampermanecercomoapendicesdeoutrosdepartamentos,aliadasaoolstareadoboicotedemembrosdacomissaodeirrplantacao,destruiuautopiadesecriar0primeirocursodeEducacaoArttsticacomenfaseemmuseu,noBrasil.Entretanto,
°
pionei-rismodaUSPnocampodaArte-Educacaoternsidolndornavelgraqasaoincentivodosespecia-iistasdeoutrasareas,especialmentedeCinema,jornalismo,retacoespubllcas,radio-TV,teoriada
cornuercacao
ehist6riadaarte.Assim,aindaem86,aproF-ElzaAjzenbergeeuorganizamos
0
primeirocursodees-peoializacaoemArte-EducacaoemMuseu.
0
cursonaonossalisfezcompletamenteporque,es-truturadonoformatodeumaseriedepalestras,naoaprolundavaosestudoscomogostarlamos.Entretanlo,dopontodevistadeconteudo,correspondeuaquiloqueconsideramosimportanleparaaIorrnacaodeumarte-educadoremmuseu,incluindomuseologia,museogralia,curacoria,hist6riadaarteesstatica.Esleultimot6picoloi
0
maisaprolundado,minislradoemdezaulasdiarlaspeloprof.DavidBest,daUniversidadedeSwansea(Gra-Bretanha),Umdosproblemasmatsdisculidosnocurso,duranteminhasaulas,foiarelacaoentrearte-educadoresecuradores.Sabemosqueestesprofissionaistern
0
mesmoobjetivo:alcancaramelhororganizagaoesteticaparaasexposicoes,tornando-as,
0
maximopasslvel,acesslveisaopublico.Portanto,qualidadessteticaeacessibilidadesaoosprinclpiosquedirecionam0trabahodocuradoredoarte-ecucadornomuseu.Entretanto,narnaioriadosmuseus,
0
arts-educador
e
urnapsndicee
e
atedirigido,orientadopelocurador,quectz
0
quedeveserleilooucomodeveserlidaaexposlcaopelopubli-co,ecompeteaoarte-educadorapenasorientarparaaquelaleituraouexecutaraanimacaopro-posta,
ANAMAEBARBOSA
dlrstoradoMuseudeArteContemporanea(MAC),prolessoradeArte-Educa!faodaECA,eautorade
Recorteeco/agem-
a
in(IUf§ncla
de
JohnOeweynoensinodaertenoBrasil
(Editora
Cortez)e
TeoneepraticadaeduCClj80arlfslica
(Editora
Cul1;ix).Junho,Julhoe
Agostol1989
Revlsta
!I5Jl-
125
 
(1)Apud,BarbaraY.NewsoneAdeleZ.
Silver,
TireA
rt
Museurn
as
£
aucetot,
CI
eve
land.TheCIevelandMuseumof
A'rt.1978.p,120.
Contudo,interpretarumaexposicao
e
umprocessotaocomplexoedialeticoquantointerpretarumquadroouumaescultura.Aoarts-educadorcompeteajudar
0
publicoaencontrarseucaminhointerpretativoenaoimporaintencaodocurador,damesmamaneiraqueaatitudedeadivinharaintencionalidadedoartistaloiderrogadapelapriorizacaodaleituradoobjetoestetico,poreleproduzido.Asatividadesdoarte-edueadoredocuradorsaocomplementares:interpretarumaexposicao8taoimporlantequantoinstala-lalSaoatividadesquetemcomosuportsteoriasestett-cas,conceituacaodeespacoedetempo.
o
primeiromuseuacriaratuncaodearte-educadorloi
0
"VictoriaandAlbertMu-seum",em1852.AcopladoaumaescoladeArtesIndustriais,a"SouthKensingtonSchool",nestemuseuas"ArtesMenores"tinhamtantaimportanciaquantoas"ArtesMaiores";curadores,con-servadoresearte-educadoreseramigualmenteconsiderados,numali\(aodeequillbrioculturalapreendidacomRuskin,WilliamMorris,Cole,RedgraveeWilliamDyee.Ruskin,posteriormente(1869),criticandoa"SoulhKensingtonSchool",queeraparaadultos,proposacriacaodeeseolasprimariasdedesenhoemtodosOS.museusegaleriasdeartedaInglaterra.Enfrentandovarieseconsecutivosproblemas,maispoliticosdoquesstencos,
0
"VictoriaandAlbertMuseum"tinha,ate1970,umdosIresmelhoresproqramasdeArte-EducacaoemMuseunaEuropa.JanosEsladosUnidos,aintroducaodaArte-Educacaonosmuseus,em1872,no"Melropolitan"deNovaYork
8,
em1876,no"MuseudeBelas-Artes"deBoston,estabeleceu
0
ensinodaarteeaapreciacaoartisticacomoperitericos,algoapartedofuncionamentodomuseu.NoNovoMU[1do,8somenlenoseculoXXquealun\(aoeducacionaldomuseucomecaaserco-locadanomesrncgraudeimportanciaquesualun\(aodepreservacaoesxibicaodasobrasdaarte.0"ClevelandMuseum",em1915.,eo"MuseudeToledo",em1903,daoinfcioaoseupro-gramaeducacional,rnesrnoantesdequelivessemacolecaoorganizadaeumprsdioproprio,AintrodugaodaArteModemanoNovoMundo,sempreleilademaneiraespalhaiato-sa,despertandoareacaodosconservadores,queleimavamemaceilarsomenleaquiloqueera
institucionalmente
consagradocomo"boaarte"naEuropa,tornounecessarlourntrabalhodecon-vencimenlojuntoaopublico,Ieitoespeciaimenlepelosetoreducacionaldosmuseus.ApartirdoadvenlodaArteModema,osmuseusnosEstadosUnidospassaramaconslituiravanguardanoensinodaarte,realizandoumtrabalhorenovadoremrelacaoasescolaseateasuniversidades,e
0
mesmoternacontecidonoBrasil.
o
"MuseudeArteMedema"deNovaYork(MOMA)Iolfundadoem.1929,com
0
ex-plicitoobjetivodidaticodelevaraumacompreensaodaArleModema.TendocomopublicoaelitesolislicadadeNovaYork,havia,entretanto,apreocupacaodequeosoutroseslratosculturaisaprendessemalgumacoisasobreaproducaoanfsticaemsuavisilaaoMuseu,semsernecessa-riaapreenderintegralmenteosvaloresdaaltaculturadevanguarda.
o
"MOMA"e
0
"MuseudeCleveland"saoospioneirosdarnodernaArte-Educacaoemmuseus,teoricamentefundamentadaporVictorD'Amico,emNovaYork,eThomasMunro,emCleveland.Ambosforammuitoiniluenciadospelasideiasde.JohnDewey.,podendoThomasMunrosermesmoconsideradoseudiscfpulo.FoiDeweyquem
0
orientouparavisitaraescoladeFranzCizek,emViena,conside-radaaprimeiraescoladamodernaArte-Educacao,OslivrosdeMunro,alerndisso,saomuitobem-informadosernfilosoliadaartederalzespragmalislas.ParaMunroeD'Amico,umadaspreocupacoeseraveneeraabismoentreaesteticaapresentadanosmuseusdearteeaesteticadomeioambientecolidiano,naqualsealimentavaavisaodemilhoesdetrabalhadores,classequeelesqueriamconquistarpara
0
museu,seguiamJohnDeweyqueafirmava:"Eunaopossopensaremnadamatsabsurdoefutildoquelevararteeprazeresten-coartificialmenteasmultidoesquetrabalhamnosmaisleiosmeioambientesequedeixamsuasleiasIabricassomenleparaandarpordeprimentesruas,paracomeredormireseocupardeta-relasdomesticasemsordidasetristesmoradias.
o
interessedasgera\(oesmaisjovenspelaarteeporproblemasestsucoseurnespe-rancososinaldecrescimentocultural,Massetornaraummecanismoescapista,amenosquesedesenvolvaemuminteresseealertaparaasoondicoesquedeterminamaestsficaambientaldevaslasrnultidoesqueagoravivem,trabalhamesedivertememummeioque,forcosamente,de-gradaseugosloe,inconscientemente,oseducanodesejoporqualquerespeciedealividadequeosdistraia,desdequesejabaratoe
excitanto'".
EslaspaiavrasdeDewey,escritasnoperfododaDepressaonosEstadosUnidos,
10-
ramprofsticas.Naquelemomento,aarteeravalorizadapelogovernoetodasasinsfituicosscomo
126-RevistaITS:PJunho,JulhoeAgostof1989
 
"Formasunlcasdacontinuidadenoespacc",esculturadeUmberloBoccionl,noacervodoMAC
Junho,JulhoeAgostof1989Revista'
CI:SS:P
127

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