13 Área de figuras Esquema de la unidad

planas
UNIDAD 13. ÁREA DE FIGURAS PLANAS

Área del rectángulo Área del Área del Área del

Programación
y del cuadrado rombo romboide triángulo

Área de polígonos Área del Área de una

regulares círculo figura plana
Objetivos
•  Calcular el área de rectángulos, cuadrados, rombos, Contenidos
romboides y triángulos. Actividades Eres capaz de...
•  Área de paralelogramos:
•  Calcular el área de polígonos regulares.
rectángulos, cuadrados,
•  Calcular el área de círculos. rombos y romboides. Solución de problemas Repasa
•  Calcular el área de figuras planas, descomponiéndolas •  Área de triángulos.
en figuras de áreas conocidas.
•  Área de polígonos regulares.
•  Resolver problemas reduciéndolos primero a otro conocido.
•  Área de círculos.
•  Área de figuras planas
por descomposición
Recursos digitales
Criterios de evaluación en figuras de área conocida.
•  Calcula el área de paralelogramos y triángulos de medidas Contenidos Recursos Propósitos
•  Resolución de problemas
dadas. reduciéndolos primero a otro Página inicial 01. Presentación Presentar la unidad
•  Calcula el área de paralelogramos y triángulos realizando conocido.
las medidas necesarias. Recuerda lo que sabes 02. Actividad interactiva Recordar conocimientos
•  Calcula el área de polígonos regulares de medidas dadas.
Área del rectángulo y del cuadrado 03. Presentación Practicar
•  Calcula el área de círculos, a partir de su diámetro o su radio. •  Valoración de la utilidad
Área del rombo
•  Calcula el área de figuras planas, descomponiéndolas del cálculo de áreas 04. Actividad interactiva Practicar
en figuras de áreas conocidas. de figuras en objetos
cotidianos. Área del romboide 05. Actividad interactiva Practicar
•  Resuelve problemas reduciéndolos primero a otro conocido.
•  Cuidado y precisión Área del triángulo
06. Presentación Practicar
en la utilización
de instrumentos de medida. Área de polígonos regulares 07. Actividad interactiva Practicar
Competencias básicas Área del círculo
Además de desarrollar la Competencia matemática, 08. Presentación Practicar
en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes Área de una figura plana 09. Presentación Explicar
competencias: Interacción con el mundo físico, Competencia
social y ciudadana, Competencia cultural y artística, Tratamiento 10. Actividad interactiva Practicar
de la información, Aprender a aprender, Autonomía e iniciativa
personal y Competencia lingüística. Actividades 11, 12, 13, 14, 15. Evaluar
Actividades interactivas

16. Presentación Practicar

Solución de problemas 17. Presentación Practicar

Gráficos de sectores 18. Presentación Explicar

19. Presentación Explicar

180 A 180 B

Para presentar
la unidad
Amplíe la página y coméntela en
común. Lea el texto y formule la
primera pregunta. Recuerde a los
alumnos, si es necesario, cómo
se calcula el área de un rectángu-
lo y pídales que la contesten en
sus cuadernos. Proceda de forma
análoga con la segunda pregunta
propuesta y corrija los resultados
colectivamente.
R01
presentación
Otras situaciones
Proponga a los alumnos esta nueva
situación para trabajar el área de
figuras planas en contextos reales.
Haga que observen el primer cua-
dro y pregúnteles cuáles son sus
dimensiones. A continuación, pida
a un alumno que salga a la pizarra
y conteste a la primera pregunta,
explicando el procedimiento que si-
gue. Proceda de forma análoga con
la segunda pregunta propuesta.
180
13
13
UNIDAD
Irudi lauen azalera GOGORATU IKASITAKOA
Azalera-unitateak Para recordar
● Zentimetro koadroa 1 cm-ko aldea duen ● Unitate-aldaketak egiteko, eskeman conocimientos
karratu baten azalera da. adierazten diren eragiketak egin behar dira:
● Dezimetro koadroa 1 dm-ko aldea duen 3 10.000
karratu baten azalera da. 3 100 3 100
m2 dm2 cm2
● Metro koadroa 1 m-ko aldea duen karratu : 100 : 100
baten azalera da. : 10.000 Amplíe el cuadro y repase con los
alumnos las unidades de superfi-
Triangelu baten eta paralelogramo baten oinarria eta altuera cie y sus equivalencias.
● Oinarria edozein alde da. Es importante también que los
D C
Zuzenki morea AB oinarria da.
alumnos identifiquen cuál es la
altuera
● Altuera oinarri baten edo haren luzapenaren
base y la altura de un triángulo y
zuzenki zuta da, aurkako erpin batetik
marraztuta. un paralelogramo. Puede dibujar
A oinarria B Zuzenki gorria AB oinarriaren altuera da, en la pizarra varios triángulos y
C erpinetik marraztuta.
paralelogramos y señalar sus ba-
ses y alturas.
1. Osatu.
8 m2 5 … dm2 600 dm2 5 … m2
0,36 m2 5 … dm2 23.000 dm2 5 … m2
2 2
4 dm 5 … cm 850 cm2 5 … dm2 R02
2 2
R02
3,5 dm 5 … cm 7.200 cm2 5 … dm2
9 m2 5 … cm2 54.000 cm2 5 … m2 actividad
interactiva
0,07 m2 5 … cm2 9.000 cm2 5 … m2
2. Kalkatu poligonoak eta gainmarratu oinarri guztiak gorriz. Unidades de superficie
Ondoren, marraztu AB oinarriari dagokion altuera HAU IKASIKO DUZU
C erpinetik.
Utilice este recurso para afianzar
● Karratu, laukizuzen, el conocimiento de las relaciones
C D C
erronbo, erronboide,
entre las unidades de superfi-
triangelu, poligono
erregular eta zirkuluen cie. Recuerde con los alumnos,
Izurde-parkean argazkiak egiten dizkiete ikusleei sartzean.
azalerak kalkulatzen. antes de proponerles este recur-
Ikuskizuna amaitzean, nahi duenak argazkien kopiak eskura ditzake. Kopia horiek 15 cm luze A B A B
C D C Irudi lau konposatuen
eta 10 cm zabal dira. ●
so, cómo pasar de una unidad a
azalera kalkulatzen,
● Zer azalera dute argazkien kopia horiek? irudi soilagoen otra.
● Inprimagailuko orri bakoitzean 4 argazki sartzen dira eta 90 cm2 geratzen dira sobera. R01 azaleretatik abiatuta.
Zenbat zentimetro koadro ditu orri bakoitzak? A B A B Después, pida a un alumno que
complete la primera columna, ex-
plicando por qué número hay que
180 181
multiplicar o dividir en cada caso.
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13:01:47 181 7/5/09 13:01:48
Proceda de forma análoga con el
resto de las columnas.
Más información en la red Ideas TIC
Unidades de superficie. Áreas de figuras planas Programación con Scratch
http://descartes.cnice.mec.es/descartes2/previas_web/ http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=
materiales_didacticos/areas/unidades.htm News&file=article&sid=619
Esta página del proyecto Este artículo, publicado por
Descartes, alojada en el el Observatorio Tecnológico
portal del Ministerio de Edu- del ISFTIC, presenta Scratch,
cación, puede servirle para una herramienta para iniciar
repasar las unidades de su- a los alumnos en el mundo
perficie y sus equivalencias. de la programación. Su autor
Su autor es Eduardo Barbero es Rafael Alba Cascales.
Corral.
181

Para explicar
Amplíe el cuadro informativo y
haga que los alumnos observen
el rectángulo. Pregúnteles cuánto
mide la base y la altura de este
rectángulo y explíqueles cómo se
calcula su área. Proceda de forma
análoga con el cuadrado y hága-
les ver que el cuadrado se puede
considerar como un rectángulo
que tiene la base igual a su altura
y por eso su área es igual a lado
por lado.
Para practicar
R03
presentación
Otras situaciones
Proponga a los alumnos esta nue-
va situación real y pídales que se
fijen en el primer mosaico. Pregún-
teles qué forma tiene cada azule-
jo, y cómo se calculará su área y el
área total del mosaico.
Hágales observar también que el
área del mosaico se puede calcu-
lar como el área de un rectángulo
de 75 cm de base y 50 cm de al-
tura, o como la suma de las áreas
de seis cuadrados de 25 cm de
lado.
Proceda de forma análoga con el
otro mosaico.
182
13
UNIDAD 13
Laukizuzenaren eta karratuaren azalera Erronboaren azalera
Para explicar
● Zenbatekoa da laukizuzen honen azalera? Zenbatekoa da erronbo honen azalera?
Ohartu laukizuzenaren luzera b oinarria dela, h 5 2 cm Ohartu erpinetatik erronboaren diagonal bakoitzaren zuzen paraleloak marrazten baditugu
eta zabalera, h altuera. laukizuzen bat osatuko dela, oinarria erronboaren diagonal handia (D) duena, eta altuera,
diagonal txikia (d).
Laukizuzenaren az. 5 luzera 3 zabalera 5 oinarria 3 altuera
b 5 4 cm
Azalera 5 b 3 h 5 4 cm 3 2 cm 5 8 cm2 Amplíe el cuadro informativo, haga
▶
d 5 2 cm d
D 5 5 cm D
h 5 d 5 2 cm que los alumnos observen el pri-
● Zenbatekoa da karratu honen azalera?
l 5 3 cm
mer rombo y pregúnteles cuánto
Karratua laukizuzen berezi bat da: oinarria eta b 5 D 5 5 cm
altuera l aldearen berdinak dira. mide la diagonal mayor y la diago-
Karratuaren azalera 5 aldea 3 aldea 5 aldea2 Erronboaren azalera laukizuzenaren azaleraren erdia da. nal menor del rombo. A continua-
2
Azalera 5 l 3 l 5 l 5 3 cm 3 3 cm 5 9 cm 2
l 5 3 cm Laukizuzenaren azalera diagonal handia 3 diagonal txikia
ción, indique que en la segunda fi-
Erronboaren azalera 5 5 gura el área del rombo es la mitad
2 2
● Laukizuzenaren azalera oinarriaren
▶ Laukizuzenaren azalera 5 b 3 h
D 3 d 5 cm 3 2 cm
5 5 R01 IE NTE del área del rectángulo cuya base
END
Azalera 5 5 cm2
eta altueraren biderkadura da. 2 2 es la diagonal mayor y cuya altura
P es la diagonal menor.
Karratu baten azalera aldearen
▶ Karratuaren azalera 5 l
●
berbidura da.
2
presentación
Erronboaren azalera diagonalen
biderkadura zati 2 da. ▶ Erronboaren azalera 5
D3d
2
1. Neurtu eta kalkulatu irudi hauen azalerak, zentimetro koadrotan adierazita.
Para practicar
1. Neurtu eta kalkulatu azalera. 2. Kalkulatu erronbo hauen azalerak.
● Diagonal handia 12 cm-koa da,
eta txikia, 10 cm-koa.
● Diagonal txikia 8 cm-koa da, R04
eta handia, 15 cm-koa.
● Diagonal handia eta txikia berdinak dira
actividad
eta bakoitza 30 cm luze da. interactiva
2. Egin krokis bana eta kalkulatu azalerak. R04
● Diagonal txikia 6 cm-koa da, eta handia,
● 30 cm-ko oinarria eta 20 cm-ko altuera ● Luzera 12 m eta zabalera luzeraren txikia halako bi. Área del rombo
duen laukizuzen bat. herena duen lur-sail bat.
Utilice este recurso para profun-
● 50 cm-ko aldea duen karratu bat. ● 40 cm-ko perimetroa duen argazki-marko R03
karratu bat. BURUZKO KALKULUA dizar en el conocimiento del área
del rombo aplicándolo a un rombo
3. Kalkulatu karratu bakoitzaren azalera. Ondoren, erantzun. Egin biderketak iritzira, zenbaki hamartarrak batekoetara hurbilduz
«con huecos» y a una figura com-
6,2 3 5 8,1 3 20 2,3 3 300
Karratu txikiaren aldearen bikoitza al da karratu puesta por varios rombos.
●
3,8 3 7
3,8 ▶ 4
4 3 7 = 28 7,8 3 4 4,3 3 70 6,1 3 400
handiarena?
Pida a los alumnos que obser-
● Karratu txikiaren azaleraren bikoitza al da karratu 3,4 3 6 5,6 3 40 8,9 3 500
handiarena? ven la primera figura. Pregúnteles
1 cm 2 cm 9,7 3 9 9,9 3 50 7,6 3 600
cómo calcularían el área de la
zona azul y déles un tiempo para
182 183
reflexionar. A continuación, hága-
les ver que el área de la zona azul
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es igual al área del rombo mayor
menos el área del rombo menor
que forma el hueco. Pídales que
Más información en la red Ideas TIC realicen las operaciones necesa-
rias en sus cuadernos y, después,
Áreas y perímetros de cuadrados y rectángulos Comenzar a diseñar publicaciones profesionales propias
compruebe los resultados en co-
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material098/geometria/ http://office.microsoft.com/training/training.aspx? mún.
geoweb/area1.htm AssetID=RC102448623082
Proceda de forma análoga con la
En esta página del CNICE Con este curso aprenderá a: segunda figura propuesta.
encontrará actividades inte- •C
 omenzar con una publicación pre-
ractivas para trabajar el perí- diseñada de Publisher y adaptarla
metro y el área de cuadrados para crear su propia publicación.
y rectángulos.
•A
 gregar texto e imágenes a una
publicación y, a continuación, revi-
sar y ajustar la posición de todos
ellos.
183

Para explicar
Amplíe el cuadro informativo y
haga que los alumnos observen el
romboide. Señale sobre la figura
cuál es su base y su altura. Hága-
les ver que en la segunda figura el
área del romboide de base 3 cm
y altura 2 cm es igual al área del
rectángulo de igual base y altura.
Para practicar
R05
actividad
interactiva
Área del romboide
Antes de proponerles esta activi-
dad, pregunte a los alumnos cómo
se calcula el área de un romboide
y el área de un rectángulo. A conti-
nuación, pida a un alumno que sal-
ga a la pizarra y calcule el área del
primer romboide y lo relacione con
el rectángulo que tiene su misma
área. Proceda de forma análoga
con el resto de las figuras.
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184
13
UNIDAD 13
Erronboidearen azalera Triangeluaren azalera
Para explicar
Zenbatekoa da erronboidearen azalera? Zenbatekoa da triangelu honen azalera?
Ohartu erronboidea laukizuzen bihur daitekeela. Ohartu triangeluaren bi alderen zuzen paraleloak marrazten baditugu erronboide bat osatuko
Horretarako, moztu erronboidea h altueratik eta mugitu lortutako triangelua beste aldera. dela, triangeluaren oinarri berekoa (b) eta altuera berekoa (h).
▶
Amplíe el cuadro informativo, haga
h 5 2 cm
▶ h h 5 2 cm
h 5 2 cm h 5 2 cm
que los alumnos observen el trián-
gulo y señale sobre la figura cuál
b 5 3 cm b 5 3 cm b 5 4 cm b 5 4 cm
es su base y su altura. Después,
Lortutako irudiaren oinarria eta altuera, b eta h, erronboidearen berak dira. Triangeluaren azalera erronboidearen azaleraren erdia da.
pídales que observen el romboide
Erronboidearen azalera 5 Laukizuzenaren azalera 5 oinarria 3 altuera Erronboidearen azalera oinarria 3 altuera y hágales ver que el área del trián-
Triangeluaren azalera 5 5
Azalera 5 b 3 h 5 3 cm 3 2 cm 5 6 cm2 2 2 gulo es la mitad que el área del
Azalera 5
b 3 h 4 cm 3 2 cm
5 5 4 cm2 romboide que tiene la misma base
2 2
Erronboidearen azalera oinarriaren
eta altueraren biderkadura da. ▶ Erronboidearen azalera 5 b 3 h
y altura que el triángulo.
Triangeluaren azalera oinarriaren eta
altueraren biderkadura zati 2 da. ▶ Triangeluaren azalera 5
b3h
2
1. Neurtu eta kalkulatu erronboide hauen azalerak, zentimetro koadrotan adierazita.
Beharrezkoa bada, marraztu altuera. Para practicar
1. Neurtu eta kalkulatu triangelu hauen azalerak, zentimetro koadrotan adierazita.
Beharrezkoa bada, marraztu altuera.
R06
presentación
2. Kalkulatu erronboide hauen azalerak. Ondoren, erantzun. 2. Kalkulatu triangelu hauen azalera.
Otras situaciones
● 15 cm-ko oinarria eta 10 cm-ko altuera duen triangelu bat.
A. Oinarria 8 cm-koa da eta altuera 6 cm-koa. C. Oinarria 10 cm-koa da eta altuera 4,8 cm-koa.
● 4 cm-ko oinarria duen triangelu bat, eta altuera oinarria baino 12 cm luzeagoa. Antes de proponer a los alumnos
esta situación real de aplicación
B. Altuera 4 cm-koa da eta oinarria 9 cm-koa. D. Altuera 12,4 cm-koa da eta oinarria 5 cm-koa. R05 ● 30 cm-ko oinarria eta 15 cm-ko altuera duen triangelu formako zurezko pieza bat. R06
del área de un triángulo, pregún-
● 150 m-ko oinarria eta 70 m-ko altuera duen lur-sail bat.
● Zein erronboidek dute azalera bera?
teles como se calcula el área de
Izan al dezakete azalera bera altuera eta oinarri desberdinak dituzten bi erronboidek?
3. ARRAZOIKETA. Erreparatu eta erantzun. un triángulo.
3. Pentsatu eta erantzun. Ondoren, kalkulatu eta egiaztatu. ● Oinarri bera al dute bi triangeluek?
Altuera berdina al dute? Después, haga que observen la
Martinek erronboide formako lur-sail bat du. Oinarria 100 m-koa da, eta altuera, 60 m-koa.
2 cm
2 cm
Erronboide formako larre bat ere badu. Larreak 100 m-ko oinarria du, eta altuera, lur-sailarena ● Azalera bera al dute bi triangeluek? fotografía y pídales que indiquen
halako bi. Lur-sailaren azaleraren bikoitza al da larrearena? Zergatik? cuál es su base y su altura. Por
último, plantéeles las preguntas
184 185 y haga que las resuelvan en sus
cuadernos. Déles un tiempo y so-
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licite que un alumno salga a la
pizarra y escriba las soluciones.
Entre todos se comprobará si son
correctas.
Más información en la red Ideas TIC
Problemas de áreas de figuras planas Google Street View
http://www.rinconmaestro.es/matematicas/problemas/ http://www.google.es/help/maps/streetview/
problemas53.pdf
Con Google Street View podrá:
En este documento PDF •D
 ar paseos virtuales.
alojado en el portal Rincón •E
 xplorar los paisajes urbanos,
del maestro encontrará los monumentos principales
problemas de áreas de o los puntos de interés.
figuras planas que puede •B
 uscar tiendas, restaurantes,
proponer a sus alumnos. parques, hoteles…
185

Para explicar
Amplíe el cuadro informativo y re-
cuerde a los alumnos la definición
de polígono regular. Después, pida
que observen el pentágono regular
de la figura y haga notar que está
dividido en cinco triángulos igua-
les. La base de cada triángulo es
el lado del pentágono y la altura
es su apotema. Por último, pídales
que se fijen en el romboide que se
obtiene al colocar seguidos todos
los triángulos que forman el pentá-
gono, y explíqueles, con ayuda del
dibujo, cómo se obtiene la fórmula
para calcular el área de un polígono
regular.
Para practicar
R07
actividad
interactiva
Área de un polígono regular
Proponga a los alumnos esta nue-
va actividad después de realizar el
resto de actividades de la página.
Pídales que observen el dibujo.
Pregúnteles cómo calcularían el
área de la zona azul y el área de la
zona amarilla. Después, haga que
realicen los cálculos necesarios
de forma individual y, a continua-
ción, corrija en común.
186
13
UNIDAD 13
Poligono erregularren azalera Zirkuluaren azalera
Para practicar
Zenbatekoa da poligono erregular honen azalera? Erreparatu marrazkiei.
Edozein poligono erregular triangelu berdinetan deskonposa Zirkulua alde askoko poligono erregularraren
daiteke, zentroa eta erpin guztiak elkartuz. antzekoa da.
Triangelu bakoitzean, oinarria poligonoaren alde bat da, Perimetroa zirkunferentziaren luzera izango litzateke, eta apotema, erradioa.
1,4 cm
eta altuera, poligonoaren zentroa eta aldearen erdiko ap
puntua lotzen dituen zuzenkia. Zenbatekoa da zirkulu honen azalera? Amplíe el cuadro informativo y pida
b 5 2 cm
Zuzenki horri apotema, ap, esaten zaio. a los alumnos que se fijen en los
Poligono erregularren azalera triangeluen azaleren perimetroa 3 apotema polígonos inscritos en el círculo.
1 cm Poligono erregular baten azalera 5
batura da. 2
Hágales ver que a medida que au-
▶
Ohartu triangelu guztiak ilaran jartzen baditugu, guztizko azalera erronboidearen menta el número de lados del po-
azaleraren erdia dela. Erronboide horren oinarria poligonoaren P perimetroa da, zirkunferentziaren luzera 3 erradioa 2 3 π 3 r 3 r
Zirkuluaren azalera 5 5 5 π 3 r2 lígono, su perímetro se aproxima
eta altuera, ap apotema. 2 2
más a la longitud de la circunferen-
Azalera 5 π 3 r 2 5 3,14 3 12 cm2 5 3,14 cm2
ap 5 1,4 cm
cia. A continuación, explique cómo
se obtiene el área del círculo.
2 cm 2 cm 2 cm 2 cm 2 cm
P perimetroa
Erronboidearen azalera perimetroa 3 apotema
Zirkuluaren azalera π zenbakiaren eta
erradioaren berbiduraren biderkadura da. ▶ Zirkuluaren azalera 5 π 3 r 2
Poligono erregularraren azalera 5 5
2 2
Para practicar
P 3 ap 10 cm 3 1,4 cm 1. Kalkulatu azalerak eta erantzun. 2. Kalkulatu azalerak.
Azalera 5 5 5 7 cm2
2 2
● 5 cm-ko erradioa duen zirkulu bat.
3
cm
cm ● 4 m-ko diametroa duen zirkulu bat.
12
▶
Poligono erregularraren azalera R08
P 3 ap ● 30 cm-ko erradioa duen leiho
perimetroaren eta apotemaren Poligono erregularraren azalera 5
2 zirkular bat.
biderkadura zati 2 da.
● Zenbatekoa da zirkulu handiaren erradioa?
● 14 cm-ko erradioa duen pizza bat. presentación
Txikiaren erradioaren bikoitza al da? ● 200 m-ko diametroa duen plaza bat.
1. Kalkulatu poligono erregular hauen azalerak, 2. Kalkulatu poligono hauen azalerak. ● Zirkulu txikiaren azalera halako bi al da ● 300 m-ko diametroa duen krater Otras situaciones
markatutako triangeluen azalera 20 m2-koa zirkulu handiarena? zirkular bat.
dela jakinda. Proponga a los alumnos esta nue-
R08
va situación real de cálculo de
BURUZKO KALKULUA
17,3 cm
áreas de círculos y pida a uno de
6,9 cm
Biderkatu zenbaki hamartarrak hamarrekoz eta ehunekoz ellos que lea la descripción de la
10 cm 20 cm
0,4 3 60 2,4 3 20 0,4 3 600 1,3 3 200
primera moneda. Formúleles la pri-
● 18 cm-ko aldea eta 21,7 cm-ko apotema 3 400
0,7 3 80 4,1 3 30 0,5 3 700 2,1 3 500
mera pregunta y, tras comentar en
dituen oktogono erregular bat.
0,3
3 100
30
34
120
0,8 3 40 5,2 3 40 0,06 3 300 5,02 3 300
común cómo se resolvería, haga
150 cm-ko perimetroa eta 23,1 cm-ko
●
R07
0,9 3 30 7,1 3 50 0,08 3 900 4,12 3 400
que la contesten individualmente
apotema dituen dekagono erregular bat.
en sus cuadernos. Proceda de for-
186 187
ma análoga con el resto de las
preguntas. Por último, corrija en
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13:01:51 187 7/5/09 13:01:52 común.
Más información en la red Ideas TIC
Longitud de la circunferencia y área del círculo Creative Commons
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material098/geometria/ http://creativecommons.org/
geoweb/area7.htm Creative Commons permite,
En esta página del CNICE dependiendo del criterio del
(MEC) encontrará varios autor, copiar, editar y publi-
applets con los que trabajar car trabajos realizados bajo
la longitud de la circunferen- esta licencia, siempre que se
cia y el área del círculo. cite la fuente del copyright y
se respeten las característi-
cas de la propia licencia.
187
 13
UNIDAD 13
Irudi lauen azalera 2. Kalkulatu irudi hauen azalerak.

Para explicar Para practicar

Zenbatekoa da irudi berdearen azalera?

20 m
Irudiaren azalera jakiteko, azalera erraz kalkulatzeko moduko iruditan banatuko 20 m
23 m R10
dugu.
R09 Kasu honetan, zirkuluerdi, laukizuzen eta triangelu banatan bana dezakegu.
Amplíe la actividad 2 y trabájela en
38 m
presentación común con los alumnos. Pídales

Área de una figura plana 50 m

100 m
▶ 50 m
100 m
3. Markelek logotipo hauek marraztu ditu enpresa baterako. Neurtu eta kalkulatu bakoitzaren azalera. que se fijen en la primera figura,
y pregúnteles cómo calcularían su
Utilice esta presentación para ex- área. Haga lo mismo con la segun-
180 m 100 m 80 m
plicar el procedimiento que se si- 180 m
da figura. Tras la resolución indivi-
gue para calcular el área de una dual en sus cuadernos, corrija en
Banatzean lortutako hiru irudien azaleren batura da irudiaren
figura cuya área no podemos cal- azalera osoa: común.
cular mediante una fórmula dada. ● Zirkuluerdia 100 m-ko diametroa duen zirkulu baten erdia da.

Muestre la segunda pantalla y pre- ● Laukizuzenaren altuera 50 m-koa da, eta oinarria, 100 m-koa.

gúnteles cómo calcularían el área ● Triangeluaren oinarria 80 m-koa da (180 m – 100 m), eta altuera, 50 m-koa.
4. Kalkulatu metalezko pieza hauen azalerak. Marraztu behar dituzun lerroak, neurtu eta kalkulatu.
de la figura descomponiéndola en Zirkuluaren azalera π 3 r 2 3,14 3 502 m2
Zirkuluerdiaren azalera 5 5 5 5 3.925 m2 R10
otras figuras de área conocida. 2 2 2
Ayúdelos con pistas puntuales actividad
Laukizuzenaren azalera = b 3 h 5 100 m 3 50 m 5 5.000 m2
interactiva
para encontrar las figuras en las
b 3 h 80 m 3 50 m
que podemos descomponer esta Triangeluaren azalera 5
2
5
2
5 2.000 m2
Área de una figura plana
figura. Vaya mostrando las sucesi- 2 2
Irudi berdearen azalera 5 3.925 m 1 5.000 m 1 2.000 m 5 10.925 m 2 2
Utilice este recurso para reforzar
vas pantallas y explique los pasos
el trabajo con las áreas de figuras
que se presentan en cada una.
Irudi lau baten azalera kalkulatzeko, lehenik azalera erraz kalkulatzeko moduko iruditan compuestas.
banatu behar dugu, eta gero, irudi horien azaleren batura egin. R09
Pida a los alumnos que observen la
primera figura. Pregúnteles en qué
1. Osatu eta kalkulatu eremu gorriaren azalera. figuras la descompondrían para cal-
● Eremu gorriaren azalera …-arena cular su área. Déles un tiempo para
ken …-arena da. que reflexionen y, después, expli-
10 m
● Zirkuluaren erradioa … m-koa da. que que la podemos descomponer
10 m Zirkuluaren azalera 5 …
12 en un cuadrado de lado 4 cm y en
m ● Karratuaren aldea … m-koa da. 5. ARRAZOIKETA. Marraztu eta erantzun.
Karratuaren azalera 5 … tres semicírculos de radio 2 cm.
Marraztu irudi bat eta banatu azalera kalkulatzen dakizun iruditan, modu bat baino gehiagotan.
● Eremu gorriaren azalera 5 … 2 … 5 … Modu bat baino gehiagotan kalkula al daiteke irudi horren azalera? Proceda de forma análoga con la
segunda figura.
188 189

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13:01:52 189 7/5/09 13:01:53

Más información en la red Ideas TIC

Áreas de figuras planas Qwitter
http://eulermath.org/areas.pdf http://useqwitter.com/
En este documento PDF Cada vez que alguien deje
de seguir sus comentarios
alojado en el portal Eulermath
en Twitter, Qwitter le enviará
encontrará actividades para
un correo electrónico de
trabajar con las áreas de aviso.
figuras planas compuestas.

188 189
 13
Ariketak R11 R12 R13 R14 R15
UNIDAD 13
1. IKASTEN IKASTEKO. Egin fitxa bat. Bertan, 4. Egin krokis bana eta kalkulatu azalerak. 6. Marraztu beharrezkoak diren lerroak, neurtu 7. Ebatzi.
Para evaluar marraztu mota bakoitzeko irudi lau bat eta eta kalkulatu lauza bakoitzaren azalera. Para practicar
● 15 cm-ko oinarria eta 30 cm-ko altuera ● Zenbateko azalera du igerileku inguruko
adierazi haren azalera kalkulatzeko formula.
duen erronboide bat. soropilak?

2. Kalkulatu irudi hauen azalerak. ● 12 cm-ko oinarria eta 8 cm-ko altuera duen
triangelu bat. 5m
R11 5m
● 60 cm-ko perimetroa eta 8,7 cm-ko
actividad 13 m apotema duen hexagono erregular bat. 15 m
Amplíe la actividad 6 y pida a un
8m
interactiva ● 40 cm-ko diametroa duen zirkulu bat. alumno que observe la primera
25 m
20 m
14 m ● 36 cm-ko perimetroa duen karratu bat. figura. Pregúntele qué líneas tra-
● 20 cm-ko perimetroa duen laukizuzen bat, zaría, en qué polígonos quedaría
R12
alde luzeena 6 cm-koa duena. descompuesta esta figura, y cómo
● Zenbat zuhaitz landa daitezke erronboide
16 cm calcularía su área. Proceda de for-
actividad 5. Kalkulatu lorategi hauen azalerak. Jarri arreta, itxurako lur-sail batean, 100 m-ko luzera eta

6,8 m
interactiva zer iruditan bana daitezkeen jakiteko. 40 m-ko altuera baditu eta zuhaitz bakoitzak ma análoga con el resto de las fi-
8 m2-ko azalera behar badu hazteko?
24 cm
10 m guras.

GAI NAIZ… Gela baten eraberritzea antolatzeko

R13 17 cm 6 cm
40 cm Mirarik berak margotu nahi du bere etxeko egongela.
actividad

26,5 m
Dendara joan eta gustuko kolorea aukeratu du.
interactiva Dendan esan diote kilo bat pintura erabiliz 8 m2 R16
12 m margo daitezkeela.
3. Kalkulatu irudi hauen azalerak. Neurtu behar Mirari etxera joan da eta hormak, sabaia, leihoak
diren luzera guztiak. eta atea neurtu ditu. Horiek guztiek laukizuzen forma presentación
12 m 20 m 8m
dute. Hauek dira neurriak:
R14
Eres capaz de…
actividad
interactiva Proponga a los alumnos esta
HORMAK
138 m ● 6 m luze eta 3 m altu diren 2 horma
nueva situación y coméntela en
69 m ● 4 m luze eta 3 m altu diren 2 horma común: cuáles son las dimensio-
SABAIA nes de la habitación, cuánto mide
R15 R15 ● 6 m luze eta 4 m zabal
cada tablón, etc. Después, déles
80 m 56 m
actividad ATEA un tiempo para que inventen los
interactiva ● 2 m altu eta 1,5 m zabal den ate bat
problemas y los resuelvan de
LEIHOAK
● 1,5 m altu eta 1 m zabal diren 2 leiho forma individual. Una vez finaliza-
Ponte a prueba dos, pida a un alumno que salga

Utilice estos recursos para realizar
una evaluación colectiva de la uni-
dad.
Con el recurso 11 compruebe que
190
los alumnos saben cómo calcular
el área del cuadrado, rectángulo,
rombo y romboide.
133165 _ 0180-0193.indd
Utilice el recurso 12 para verificar
si saben calcular el área de un
triángulo, de un polígono regular y
de un círculo.
Con el recurso 13 podrá compro-
bar si los alumnos calculan el área
de figuras descomponiéndolas en
otras de área conocida.
El recurso 14 le permitirá verificar
si los alumnos calculan el área de
figuras «con huecos».
Con el recurso 15 puede compro-
bar si los alumnos son capaces de
aplicar lo aprendido en la unidad
para resolver situaciones de la vida
cotidiana.
16 m
a la pizarra, escriba y resuelva
Kalkulatu Mirarik margotu beharreko azalera eta zenbat los problemas que ha planteado.
kilo pintura erosi behar dituen.
Entre todos se comprobará si el
R16 planteamiento y la solución son
191
correctos.
• R.M. ¿Cuántos metros cuadra-
190 7/5/09 13:01:54
133165 _ 0180-0193.indd 191 7/5/09 13:01:55
dos tiene el suelo de la habi-
tación? ¿Cuántos tablones pe-
queños se necesitan para cu-
brirlo?
Más información en la red Ideas TIC
Actividades de refuerzo de áreas de figuras planas Cómo crear un grupo en Kalipedia
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0263-02/geometria/ http://www.kalipedia.com/comunidad/grupo_acciones.html
problemas/indicep.htm Los grupos permiten compartir intereses y aficiones con el resto de los
 n esta página alojada en el
E miembros de Kalipedia. Para crear un grupo debe seguir estos pasos:
portal educativo de la Junta 1.º Haga clic en la pestaña Interkambiador y acceda a su cuenta de
de Andalucía encontrará ac- Kalipedia, introduciendo su Nombre de usuario y Contraseña.
tividades para trabajar con 2.º Descienda por la pantalla principal hasta encontrar la sección Grupos
las áreas de figuras planas. y seleccione +Créate tu grupo.
3.º Introduzca el título del grupo, un nombre corto y una descripción.
4.º Seleccione el tipo de grupo que va a crear: si es público o privado.
5.º Haga clic sobre el botón Aceptar.

190 191
 13
Berrikusten UNIDAD 13
Problemak ebazten
Para explicar Problemak ebazteko moduko problema gisa adieraztea Para repasar
ARIKETAK 7. Osatu.
Ebatzi problemak, zuk egiteko moduko problema gisa adieraziz.
1. Deskonposatu zenbaki hauek. 16 km 5 … dam 4.300 cm 5 … m
● 5.003.712 ● 3.770.908 4,5 mm 5 … dm 0,56 hm 5 … m
Jonek zamau-babes laukizuzen bat egin du. Artelazkia
erabili du eta zulo zirkularrak egin dizkio. ● 81.104.670 ● 70.067.103 1,36 ¬ 5 … ml 5.800 dl 5 … hl
Amplíe el problema resuelto y pida Zenbatekoa da Jonek egindako zamau-babesaren ● 197.051.030 ● 702.160.007 6.134 cl 5 … ¬ 4,75 dal 5 … dl Amplíe la actividad 6 y pida a un
artelazki-azalera, cm2-tan adierazita?
a un alumno que lea el enunciado. 3,06 t 5 … kg 9,120 kg 5 … g alumno que salga a la pizarra y or-
2. Idatzi zenbaki bakoitzean 7 zifrak duen
Explique que para resolver este ▶ Problema ebazteko, komeni da problema guk egiteko posizio-balioa. 9,15 kg 5 … hg 0,095 hg 5 … cg dene de menor a mayor la serie de
problema lo más fácil es calcular el moduko problema gisa adieraztea. Horretarako, números naturales, explicando el
zamau-babesa karratutan banatuko dugu, eta ondoren, 7.501.713 70.070.815 701.207.084 PROBLEMAK
área de corcho de una pieza y, des- karratu baten azalera kalkulatuko. procedimiento seguido.
pués, multiplicar por el número de 3. Idatzi zifraz. 8. Maratoien luzera 42 km, 1 hm eta
● Pieza bakoitzaren azalera kalkulatzeko, egin karratuaren 95 m-koa da. Maratoi baten amaiera Proceda de forma análoga con la
piezas del mantel. Muestre cómo azalera ken zirkuluarena.
6 cm
2 cm ● Laurogei milioi hamaika mila eta hogeita gisa, 400 m-ko pista bati 7 itzuli ematea serie de fracciones y con la serie
hamabi. erabaki zen.
se calcula el área de una pieza y el – Karratuaren azalera 5 l 2 5 62 cm2 5 36 cm2
de números decimales.
● Ehun eta sei milioi berrehun eta hiru mila Zer distantzia egin zuten korrikalariek
área del mantel. – Zirkuluaren azalera 5 π 3 r 2 5 π 3 22 cm2 5 12,56 cm2 zortziehun eta hogeita lau. pistara sartu aurretik?
6 cm
– Piezaren azalera 5 36 cm2 2 12,56 cm2 5 23,44 cm2 ● Zazpi laurden.
● Hiru hamaseiren.
● Zamau-babesak 28 (7 3 4) pieza ditu.
● Hamabost bateko eta hamabi milaren.
Zamau-babesaren azalera kalkulatzeko, egin pieza baten azalera bider 28.
Para practicar ● Zazpi bateko eta lau ehunen.
– Zamau-babesaren azalera 5 28 3 23,44 cm2 5 656,32 cm2
● Hirurogeita hiru koma hamabi. Amplíe el problema 8, pida a un
Ebazpena: Jonek egindako zamau-babesaren artelazki-azalera 656,32 cm2-koa da.
4. Idatzi nola irakurtzen diren. alumno que salga a la pizarra, lea
R17 ● 8.103.026 40.020.037 130.800.470
el enunciado y explique al resto
6 15 17 9 8
de la clase los pasos que segui-
presentación 1. Maiderrek tapiz bat egin du telazko 2. Arantzazuk diseinu bat egin du ●
9 23 8 5 40 ría para resolverlo. El resto de la
triangeluak josiz. R17 erronboideak erabiliz. 9. Hotel bateko 300 bezeroetatik bi bosten
● 13,25 0,025 8,9 4,103 frantziarra da, % 15 alemaniarra, eta clase comprobará si los pasos son
Zenbatekoa da eremu berdearen azalera? Zenbatekoa da eremu morearen azalera?
Reducir el problema a otro gainerakoa, beste herrialde batzuetakoa. correctos.
5. IKASTEN IKASTEKO. Idatzi elkarrekiko Zenbat bezero daude frantziarrak edo
problema conocido alemaniarrak ez direnak?
proportzionalak diren bi zenbaki-segida.
R15
Muestre la segunda pantalla y pida 9 cm Azaldu nola egin duzun eta nola lortu bigarren
a un alumno que lea el enunciado 16 cm
ilarako zenbakiak lehenengokoetatik abiatuta. 10. Lantegi batean 1.500 kg oliba jartzen
dituzte ontzitan 6 ordutan. Zenbat denbora
del problema. Pregúnteles cómo 4 cm
6. Ordenatu txikienetik handienera. beharko dute 2.500 kg jartzeko?
calcularían el área de la parte ver- Zenbat kg jarriko dituzte 8 orduan?
● 23.675.014 30.205.126 23.700.016
de aplicando la estrategia vista. 23.680.987 24.013.568 11. Nekanek praka pare bat erosi du 50 €-an.
6 cm
Muestre la tercera pantalla y haga 2 8 9 14 Kutxan % 10eko beherapena egin diote.
● Ondoren, merkatutako prezioari % 16ko
ver que para calcular el área de la 3. ASMATU. Idatzi problema bat, egiten dakizun problema gisa adieraziz ebatz
5 10 6 15
BEZa erantsi diote.
parte verde calculamos el área de daitekeena. Orrialde honetako problemen antzera egin dezakezu. ● 28,09 29,1 28,86 27,99 30,3 Zenbat ordaindu zuen Nekanek?
la pieza triangular y multiplicamos
por el número de piezas triangu- 192 193
lares de la alfombra. Muestre las
pantallas sucesivas y explíqueles 133165 _ 0180-0193.indd 192 7/5/09 13:01:56
133165 _ 0180-0193.indd 193 7/5/09 13:01:57

los pasos que se presentan en

cada una.

Más información en la red Ideas TIC

Áreas de figuras planas Minitutorial sobre eXeLearning
http://www.educa.madrid.org/cms_tools/files/ecfcd5b8-a65a-4c3f- http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/cursos.jsp?idenlace=
8e20-73476714fa00/Areas%20de%20figuras%20planas.pdf 230&padre=17&Iddirectorio=1&idapr=null&idcategoria=17

En este documento PDF, ela- Este minitutorial está incluido en

borado por Manuel Balcázar la página del Plan Avanza2, del
Elvira y alojado en el portal Ministerio de Industria, Turismo y
educativo de la Comunidad Comercio. eXeLearning es una
de Madrid, encontrará ac- herramienta de código abierto
tividades para trabajar las que permite la creación de conte-
áreas de figuras planas. nidos educativos sin conocimien-
tos de programación.

192 193
 UNIDAD 13
Informazioaren trataera 2. Irakurri informazioa eta adierazi sektore-grafiko batean.

Para explicar Sektore-grafikoak Lurrin-denda bateko 180 bezerori zer kolore zuten gustukoen
Para explicar
galdetu zieten, produktu berri baten ontzia aukeratzeko.
Emaitza hauek lortu zituzten:
Ikerketa bat egin da 1.080 baso-suteren zergatiei buruz.
Datuak sektore-diagrama honetan adierazi dira. Kolorea Urdina Gorria Horia
Pertsona
80 60 40
kopurua
Amplíe el cuadro informativo y Amplíe la actividad 2 y explique
Axolagabekeriak
haga que los alumnos observen 1. Kalkulatu datu guztien batura: 80 1 60 1 40 5 180
paso a paso el procedimiento que
el gráfico de sectores. Explique Fenomeno
2. Kalkulatu zirkuluko zenbat graduk adierazten duten pertsona bat: se sigue para representar los da-
naturalak
cómo se interpreta un gráfico de Nahitakoak Graduak 360
tos de la tabla en un gráfico de
= = 2 ▶ Zirkuluko 2 graduk pertsona bat adierazten dute.
sectores y haga especial hincapié Pertsona kopurua 180 sectores.
en el procedimiento que hay que 3. Kalkulatu zenbat gradu izan behar dituen kolore bakoitzeko sektoreak.
seguir para calcular cuántos incen- ● Zer dela eta sortu zen baso-sute gehien?
Urdina 80 3 2º 5 160º ▶ Sektore gorriak 160º izan behar ditu.
dios forestales corresponden a un Axolagabekeriak zirela eta, grafikoko sektore zirkular handienak adierazten duenez.

determinado sector del gráfico. ● Zein izan ziren ugarienak, nahita piztutakoak ala naturako fenomenoek eragindakoak? Gorria 60 3 2º 5 … ▶ Sektore …-ak … izan behar ditu.
Naturako fenomenoek eragindakoak, horien sektore zirkularra handiagoa baita nahita
piztutakoena baino. Horia … 3 … 5 … ▶ Sektore …-ak … izan behar ditu. Urdina R19
● Zenbat sute sortu ziren axolagabekerien ondorioz? 4. Marraztu zirkunferentzia bat, eta adierazi sektore zirkularrak, Gorria
1. Lehenik, grafikoko gradu bakoitzak adierazten duen sute kopurua kalkulatu behar dugu. angelu-garraiagailua eta erregela erabiliz. presentación
Horia
Sute kopurua 1.080
= =3 ▶ Gradu bakoitzak 3 sute adierazten ditu. Representación de datos
R18 Graduak 360
2. Ondoren, sektore arrosak zenbat gradu dituen neurtu behar dugu; axolagabekeriak adierazten
3. Adierazi taulako informazioa sektore-grafiko batean. en gráficos de sectores
presentación dituenak, alegia. Bukatzeko gradu kopurua bider 3 egingo dugu, sute kopurua kalkulatzeko.
Taula honetan adierazi da zertaz mozorrotu ziren festa batera joandako 60 lagunak. Muestre la segunda pantalla y ex-
Sektoreak 180º ditu ▶ 180 3 3 5 540 sute adierazten ditu.
prese que vamos a representar
Interpretación de gráficos 540 sute sortu ziren axolagabekerien ondorioz. Mozorroa Banpiroa Animalia Superheroia Astronauta
los datos de la tabla en un gráfico
de sectores Pertsona
kopurua
30 12 10 8 R19
de sectores. Vaya mostrando las
Sektore-grafikoetan sektore zirkularrak erabiltzen ditugu datuak adierazteko. R18
Utilice este recurso para reforzar sucesivas pantallas y explique
la interpretación de los gráficos los pasos que se indican en cada
de sectores. Muestre la segunda R15 4. Irakurri eta adierazi informazioa sektore-grafiko batean. una. Ayúdelos, si es necesario, a
1. Erreparatu sektore-grafikoari eta erantzun.
pantalla y explique la información 4 aretoko zinema bateko saio batera 720 ikusle joan ziren guztira. la hora de dibujar en la circunfe-
Hotel batean, lau kontinentetako 120 lagun
dada. Si lo cree conveniente, pue- daude.
rencia los sectores circulares co-
de proponer a los alumnos que 1. aretoa ● Zein aretotan egon zen ikusle gehien? Hauek dira bezero kopuruak, kontinenteka: rrespondientes.
Eta gutxien?
calculen el número de incendios 2. aretoa – 80 Europakoak dira.
● Zeinetan egon zen ikusle gutxien,
intencionados. 2. aretoan ala 3.ean? – 15 Afrikakoak dira.
3. aretoa
● Zenbat ikusle egon zen areto – 20 Amerikakoak dira.
4. aretoa bakoitzean? – 5 Asiakoak dira.

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Más información en la red Ideas TIC

Gráficos de sectores Aplicaciones didácticas de la hoja de cálculo
http://www.ite.educacion.es/w3/recursos/secundaria/sociales/ http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=
geografia/circular.html News&file=article&sid=482&mode=thread&order=0&thold=0

Esta página, alojada en el En esta página del Ob-

ITE (Instituto de Tecnologías servatorio Tecnológico del
Educativas), le permitirá tra- ISFTIC se muestran distintos
bajar con sus alumnos el ejemplos de utilización didác-
proceso de representación tica de las hojas de cálculo
de un gráfico de sectores. en la enseñanza. Su autor
es Francisco García.

194 195