Clase 1

oBJETIVO GENERAL:
• Estudiar el conjunto de los números racionales (Q)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Identificar elementos del conjunto de los números racionales
• Aplicar relaciones de orden "mayor que" y "menor que" de números
racionales

COTENIDO:
• Números racionales
• Orden de números racionales (Q)

COMPETENCIAS CONCEPTUALES:
• Define números racionales
• Estudia relaciones de orden "mayor que" y "menor que" de números
racionales

COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES:
• Identifica elementos que pertenecen al conjunto de números racionales
• Establece relaciones de "orden mayor que" y "menor que" de números
racionales

COMPETENCIAS ACTITUDINALES:
• Valora la importancia de la definición de números racionales
• Se preocupa en aprender la relación de orden "mayor que" y " menor
que" de números racionales

ACTIVIDADES:
• Lectura de inicio
• Mencionar ejemplos de la vida cotidiana en los cuales donde se
evidencie la utilización de números racionales
• Representar gráficamente con diagramas de torta y de caja algunos
ejemplos de números racionales
• Se planteará, dado dos racionales a/b y c/d, si a.d>c.d se cumple que
a/b>c/d; y viceversa para así establecer orden de "mayor que " y "menor que" de racionales
• Se colocará la actividad anexa en este plan, para que el alumno ejercite
en casa

RECURSOS: marcador borrador , texto bibliográfico pizarrón material

fotocopiado

Evaluación intervenciones

Tiempo de ejecución 2 horas

Clase 2 OBJETIVO GENERAL:

• Estudiar el conjunto de los números racionales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Calcular suma de números racionales.

• Resolver problemas en los cuales se utilice la suma de números racionales.
» Calcular resta de números racionales.
• Resolver problemas en los cuales se utilice la suma y resta de números
racionales.

CONTENIDO:

• Suma y resta de números racionales.

COMPETENCIAS CONCEPTUALES:

» Define la suma y resta de números racionales.

COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES:

• Resuelve problemas en los cuales se utilice la suma de números racionales.

• ^ Resuelve problemas en los cuales se utilice la resta de números racionales.

COMPETNCIAS ACTITUDINALES:

• Muestra interés en resolver problemas de suma de números racionales.

• Se preocupa en resolver problemas de resta de números racionales.

RECURSOS:

• Pizarrón.
• Marcador acrílico.
• Libro de texto.

ACTIVIDADES:

• Lectura de inicio.
• El profesor resolverá la ejercitación práctica de la clase anterior.
• Resolución de ejercicios de suma y resta de números racionales y
representación gráfica a través de diagramas de torta y de caja.
• Luego se colocará la actividad que se presente a continuación para que el
alumno ejercite en casa.

TIEMPO DE EJECUCIÓN:2 Horas

Clase 3 OBJETIVO GENERAL:

• Estudiar el conjunto de números racionales.

CONTENIDO:

• Multiplicación y división de números racionales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Calcular el producto de números racionales.

• Calcular el cociente de números racionales.
• Resolver problemas en los cuales se utilice el producto de números racionales.
• Resolver problemas en los cuales se utilice el cociente de números racionales.

COMPETENCIAS CONCEPTUALES:

• Define el producto y la división de números racionales.

INDICADORES:

• Conoce el producto de números racionales.

• Conoce la división de números racionales.

COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES:

• Resuelve problemas en los cuales se utilice el producto de números racionales.

• Resuelve problemas en los cuales se utilice el cociente de números racionales.

INDICADORES:
• Determina resultados a problemas de producto y de división de números
racionales.

COMPETENCIAS ACTITUDINALES:

• Muestra interés en resolver problemas de producto y división de números

racionales.

INDICADORES:

• Solicita ayuda al momento de resolver problemas de producto y divisi ón de

números racionales.

ACTIVIDADES:

• Se realizara una ejercitación práctica en el desarrollo de la clase referida a

multiplicación y división de números racionales por parte del profesor. (La misma
estará anexa al plan de clases.)
 • Se efectuara un taller el cual consta del contenido dado en la clase anterior
(suma y resta de números racionales.) Este será anexado al plan de clases.

RECURSOS:

• Material fotocopiado.

EVALUACIÓN:

• Taller de suma y resta de racionales el cual se realizará en una hora académica

y la otra hora restante será para la clase de multiplicación y división de números
racionales.

TIEMPO DE EJECUCIÓN:

• 2 Horas académicas.
Clase 4 OBJETIVO GENERAL:
• Estudiar el conjunto de números racionales.
CONTENIDO:
• Potenciación de números racionales con exponente entero.
• Propiedades de potenciación de números racionales con exponente entero.
• Operaciones combinadas de potencias de números racionales con exponente entero.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Calcular potencias de números racionales con exponente entero.
• Aplicar las propiedades de la potenciación de números racionales.
COMPETENCIAS CONCEPTUALES:
• Define la potenciación de números racionales con exponente entero.
• Aprende sobre las propiedades de la potenciación de números racionales con exponente
entero.
• Estudia operaciones combinadas de potencias de números racionales con exponente
entero.
INDICADORES:
• Conceptualiza sobre la potenciación de números racionales con exponente entero.
• Conoce sobre las propiedades de la potenciación de números racionales con exponente
entero.
• Identifica operaciones combinadas de potencias de números racionales con exponente
entero.
COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES:
• Resuelve problemas en los cuales se utilice la potenciación de números racionales con
exponente entero.
• Aplica propiedades de la potenciación de números racionales con exponente entero.
• Analiza como resolver operaciones combinadas de potencias de números racionales con
exponente entero.
INDICADORES:
• Encuentra solución a problemas de potencias de números racionales con exponente
entero.
• Realiza problemas en
los cuales se requiera de las
propiedades de la potenciación de
números racionales con exponente entero.
 Establece maneras de cómo resolver operaciones combinadas de números racionales
con exponente entero.
COMPETENCIAS ACTITUDINALES:
• Valora las propiedades de la potenciación de números racionales con exponente entero.
• Muestra interés en resolver problemas de números racionales con exponente entero.
INDICADORES:
• Manifiesta entusiasmo en resolver ejercicios de potenciación de números racionales con
exponente entero en el aula de clases.
ACTIVIDADES:
• Se realizaran ejercicios en el desarrollo de la clase relacionados con
potenciación de números racionales con exponente entero y propiedades de potenciación;
estos serán resueltos por la participación de los alumnos y el profesor.( Los mismos serán
anexados al plan de clases)
RECURSO:
• Guía de estudio.( Esta será anexa al plan de clases)
EVALUACIÓN:
• Intervenciones.
TIEMPO DE EJECUCIÓN:
2 Horas académicas.
Clase 5
OBJETIVO GENERAL:
• Estudiar el conjunto de números racionales. OBJETIVO ESPECIFICO:
• Resolver ejercicios propuestos de suma y resta de números racionales.
• Resolver en los cuales se evidencie la utilización de multiplicación y división de
números racionales.
• Calcular potencias de números racionales con exponente entero.
• Resolver operaciones combinadas de potenciación de números racionales con
exponente entero.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
• Suma, resta, multiplicación y división de números racionales.
• Potenciación de números racionales con exponente entero.
• Propiedades de la potenciación de números racionales con exponente entero y
operaciones combinadas de potenciación.
INDICADORES:
• Conceptualiza sobre la suma, resta multiplicación, división y potenciación de
números racionales.
• Conoce sobre las propiedades de la potenciación y las operaciones combinadas de
números racionales con exponente entero.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
• Resuelve problemas en los cuales se utilice la suma, resta, multiplicación y división de
números racionales.
• Resuelve problemas en los que se utilice la potenciación de números racionales con
exponente entero y sus propiedades.
• Analiza como resolver operaciones combinadas de potenciación de números
racionales con exponente entero.
INDICADORES:
• Encuentra solución a problemas en los que se utilice la suma, resta,
multiplicación y división de números racionales.
• Realiza problemas en los que se utilice la potenciación de números racionales con
exponente entero y sus propiedades.
• Establece maneras de cómo resolver
operaciones combinadas de
potenciación de números racionales con
exponente entero.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:
• Muestra interés en resolver problemas de suma, resta, multiplicación y división de
números racionales.
• Se preocupa en aprender sobre la potenciación de números racionales con exponente
entero y sus propiedades.
• Valora la utilidad de las operaciones combinadas con exponente entero para la resolución
de problemas.
INDICADORES:
• Solicita ayuda a sus compañeros al momento de resolver problemas
• Manifiesta disposición en resolver problemas de potenciación y operaciones combinadas
de números racionales con exponente entero.
RECURSOS:
• Guías de estudios estas serán anexadas al plan de clases, una de estas fue utilizada en
la clase anterior.
ACTIVIDAD:
• Se realizaran una sesión de ejercicios, utilizando las guías de estudios con la finalidad de
aclarar todas las posibles dudas e inquietudes que los alumnos posean. (Estas serán anexas
al plan de clases.)
EVALUACIÓN:
• Participación en clases. TIEMPO DE EJECUCIÓN:
• 2 Horas académicas.
Clase 6
OBJETIVO GENERAL:
• Estudiar el conjunto de los números racionales. OBJETIVO ESPECIFICO:
• Resolver ejercicios propuestos en los cuales se utilice la suma, resta,
multiplicación y división de números racionales.
• Calcular potencias de números racionales con exponente entero utilizando las
propiedades de potenciación.
• Resolver operaciones combinadas de potenciación de números racionales con
exponente entero.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
• Suma, resta, multiplicación y división de números racionales.
• Propiedades y operaciones combinadas de potenciación de números racionales con
exponente entero.
INDICADORES:
• Conceptualiza la suma, resta, multiplicación y división de números racionales.
• Conoce sobre las propiedades y operaciones combinadas de la potencia de «.
números racionales con exponente entero.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
• Resuelve ejercicios propuestos de suma, resta, multiplicación y división de números
racionales.
• Resuelve ejercicios en los que sea necesario la utilización de la potenciación y sus
propiedades, y las operaciones combinadas de potenciación de números racionales con
exponente entero.
INDICADORES:
• Encuentra solución a ejercicios de suma, resta, multiplicación y división de números
racionales.
• Realiza ejercicios en los que utilice potenciación, propiedades de potenciación y
operaciones combinadas de números racionales con exponente entero.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
• Muestra interés en resolver ejercicios de suma, resta, multiplicación y división de
números racionales.
• Se preocupa por resolver ejercicios
de potenciación de números racionales
con exponente entero aplicando las
propiedades.

• Valora la utilidad de las operaciones combinadas de potencias para la resolución de

ejercicios en la prueba escrita.
INDICADORES:
• Resuelve con agilidad ejercicios de suma, resta, multiplicación y división de números
racionales.
• Manifiesta seguridad en resolver ejercicios de potenciación y operaciones
combinadas de potencias de números racionales con exponente entero.
ACTIVIDAD:
• Se realizara una prueba escrita de manera individual sobre números racionales y las
propiedades que este conjunto numérico cumplen. (La prueba escrita se encontrara
anexada al plan de clases.)
RECURSOS:
• Prueba escrita. EVALUACIÓN:
• Prueba escrita de manera individual. TIEMPO DE EJECUCIÓN:
i
• 2 Horas académicas.
Clase 7
OBJETIVO GENERAL:
• Estudiar el conjunto de los números enteros.......(Z)
OBJETIVO ESPECÍFICO:
• Resolver ecuaciones en el conjunto de los números enteros. CONTENIDOS
CONCEPTUALES:
• Ecuaciones de números enteros.
• Miembros y términos de una ecuación de números enteros.
• Incógnitas de una ecuación de números enteros.
INDICADORES:
• Aprende el concepto de ecuación de números enteros.
• Conoce sobre miembros, términos e incógnitas de una ecuación de números enteros.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
• Resuelve ejercicios propuestos de ecuaciones de números enteros.
• Identifica los miembros, términos e incógnitas en ecuaciones de números enteros.
INDICADORES:
• Encuentra solución a ejercicios propuestos de ecuaciones de números enteros y
menciona cuales son los miembros, términos e incógnitas de las ecuaciones de números
enteros.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
• Valora la utilidad de las ecuaciones de números enteros para la resolución de
ejercicios propuestos.
• Muestra interés en resolver ejercicios propuestos de ecuaciones de números enteros.
INDICADORES:
• Muestra una actitud favorable al momento de resolver ejercicios propuestos de
ecuaciones de números enteros en el aula de clases.
• Ayuda a sus compañeros a resolver
ejercicios propuestos de ecuaciones de
números enteros.

ACTIVIDAD:
• Se realizara una lluvia de ideas sobre ecuaciones de números enteros con la finalidad
de explorar que conocimientos previos posee el alumno al tema a desarrollar, luego el
profesor dará la definición que corresponde seguidamente, se desarrollará la clase con
una serie de ejercicios los cuales serán realizados conjuntamente con la participación de
profesor alumnos con la finalidad de crear el interés del alumnado y que éste posea papel
protagonice en el proceso de enseñanza y aprendizaje , luego se realizara la
retroalimentación del tema discutido la cual se llevara acabo por profesor y alumnos
finalmente se asignará la actividad correspondiente del día para que así el alumno
ejercite en casa. (Los ejercicios en clases serán anexados e igual la actividad propuesta
para la casa.)
RECURSOS:
• Guía de ejercicios de ecuaciones de números enteros. (La cual será anexada al plan
de clases.)
EVALUACIÓN:
• Participación en clases. TIEMPO DE EJECUCIÓN:
• 2 Horas académicas.
Clase 8
OBJETIVO GENERAL:
• Estudiar el conjunto de los números enteros.......(Z)
OBJETIVO ESPECIFICO:
• Resolver ecuaciones en el conjunto de los números enteros. CONTENIDOS
CONCEPTUALES:
• Ecuaciones de números enteros.
• Miembros y términos de una ecuación de números enteros.
• Incógnitas de una ecuación de números enteros.
INDICADORES:
• Aprende el concepto de ecuación de números enteros.
• Conoce sobre miembros, términos e incógnitas de una ecuación de números enteros.
• CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
• Resuelve ejercicios propuestos de ecuaciones de números enteros.
• Identifica los miembros, términos e incógnitas en ecuaciones de números enteros.
INDICADORES:
• Encuentra solución a ejercicios propuestos de ecuaciones de números enteros en la
prueba escrita y menciona cuales son los miembros, términos e incógnitas de las
ecuaciones de números enteros.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
• Valora la utilidad de las ecuaciones de números enteros para la resolución de
ejercicios propuestos.
• Muestra interés en resolver ejercicios
propuestos de ecuaciones de números
enteros en la prueba escrita.

• Muestra una actitud favorable al momento de resolver ejercicios propuestos de

ecuaciones de números enteros en el momento de la prueba escrita.
• Manifiesta seguridad en resolver ejercicios propuestos de ecuaciones de números
enteros.
ACTIVIDAD:
• Se realizara una prueba escrita de manera individual de solución de ecuaciones de
números enteros. (Será anexada al plan de clases)
RECURSOS:
• Prueba escrita individual.
EVALUACIÓN:
• Prueba de escrita ( Números enteros) T
EMPO DE EJECUCIÓN:
>• 2 horas académicas.
Clase 9

OBJETIVO GENERAL:
• Estudiar el conjuptp -de los números enteros.......
• Estudiar el conjunto de los números racionales - • (Q)
OBJETIVO ESPECIFICÓ:
• Resolver ecuaciones en el conjunto de los números enteros y racionales.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
• Ecuaciones de números enteros y racionales.
• Miembros y términos de una ecuación de números enteros y racionales.
• Incógnitas de una ecuación de números enteros y racionales.
•OICADORES:
• Aprende el concepto de ecuación de números enteros y racionales.
• Conoce sobre miembros, términos e incógnitas de una ecuación de números enteros
y racionales.
CONTENIDOS PROCEDÍ ME NT ALES:
-»
• Resuelve problemas propuestos de ecuaciones de números enteros y racionales.
• Identifica los miembros, términos e incógnitas en ecuaciones de números enteros y
racionales.
MDICADORES:
• Encuentra solución a problemas propuestos de ecuaciones de números enteros y
racionales en el aula de clases.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
• Valora la utilidad de las ecuaciones de números enteros y racionales para la
resolución de problemas.
• Muestra interés en resolver problemas de ecuaciones de números enteros y
racionales en el aula de clases.
MOICADORES:
• Muestra una actitud favorable al momento de resolver problemas de ecuaciones de
números enteros y racionales en el salón de clases.
• Manifiesta seguridad en resolver problemas de ecuaciones de números enteros y
racionales.

ACTIVIDAD:
Se realizara una retroalimentación del tema a estudiar, seguidamente los alumnos
conjuntamente con la ayuda del profesor resolverán en el desarrollo de la clase unos
problemas propuestos de ecuaciones en números enteros y racionales, también se
plantearan problemas los cuales serán resueltos por los alumnos bajo la supervisión del
profesor, finalmente se asignara una actividad para que el alumno ejercite en casa la
misma será revisada por el profesor en la siguiente clase.
RECURSOS:
• Guía de ejercicios.
EVALUACIÓN:
• Participaciones en clases.
TIEMPO DE EJECUCIÓN:
• 2 horas académicas.
Clase 10

OBJETIVO GENERAL:
• Estudiar el conjunto de los números enteros.......(Z)
• Estudiar el conjunto de los números racionales ... (Q)
OBJETIVO ESPECIFICO:
• Resolver ecuaciones en el conjunto de los números enteros y racionales. CONTENIDOS
CONCEPTUALES:
• Ecuaciones de números enteros y racionales.
• Miembros y términos de una ecuación de números enteros y racionales.
• Incógnitas de una ecuación de números enteros y racionales.
INDICADORES:
• Aprende el concepto de ecuación de números enteros y racionales.
• Conoce sobre miembros, términos e incógnitas de una ecuación de números enteros y
racionales.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
• Resuelve problemas propuestos de ecuaciones de números enteros y racionales.
• Identifica los miembros, términos e incógnitas en ecuaciones de números enteros
y racionales.
^
INDICADORES:
• Encuentra solución a problemas propuestos de ecuaciones de números enteros y
racionales en el aula de clases.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
• Valora la utilidad de las ecuaciones de números enteros y racionales para la resolución de
problemas.
• Muestra interés en resolver problemas de ecuaciones de números enteros y racionales
en el aula de clases.
INDICADORES:
• Muestra una actitud favorable al momento de resolver problemas de ecuaciones de
números enteros y racionales en el salón de clases.
• Manifiesta seguridad en resolver problemas de ecuaciones de números enteros y
racionales

ACTIVIDAD:
• Se realizara una práctica de solución de problemas de ecuaciones en "Z" y "Q" para
aclarar las dudas y corregir los errores que los alumnos presenten al momento de
resolver los problemas.
RECURSOS:
• Guía de ejercicios. EVALUACIÓN:
• Participaciones en clases. TIEMPO DE EJECUCIÓN:
• 2 horas académicas.
Clase 11

OBJETIVO GENERAL:
• Estudiar el conjunto de los números enteros.......(Z)
• Estudiar el conjunto de los números racionales ... (Q)
OBJETIVO ESPECIFICO:
• Resolver ecuaciones en el conjunto de los números enteros y racionales.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
• Ecuaciones de números enteros y racionales.
• Miembros y términos de una ecuación de números enteros y racionales.
• Incógnitas de una ecuación de números enteros y racionales.
INDICADORES:
• Aprende el concepto de ecuación de números enteros y racionales.
• Conoce sobre miembros, términos e incógnitas de una ecuación de números enteros
y racionales.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
• Resuelve problemas propuestos de ecuaciones de números enteros y racionales.
• Identifica los miembros, términos e incógnitas en ecuaciones de números enteros <.
y racionales.
INDICADORES:
• Encuentra solución a problemas propuestos de ecuaciones de números enteros y
racionales en el aula de clases.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
• Valora la utilidad de las ecuaciones de números enteros y racionales para la
resolución de problemas en el momento del taller.
• Muestra interés en resolver problemas de ecuaciones de números enteros y
racionales.
INDICADORES:
• Muestra una actitud favorable al momento de resolver problemas de ecuaciones de
números enteros y racionales.
• Manifiesta seguridad en resolver problemas de ecuaciones de números enteros y
racionales.

ACTIVIDAD:
• Se realizara un taller de problemas de ecuaciones de números enteros (Z) y números
racionales (Q)
I RECURSOS:
• • Taller de problemas de ecuaciones en (Z) y (Q). EVALUACIÓN:
• • Taller.
• TIEMPO DE EJECUCIÓN:
• 2 horas académicas.
Clase 12

OBJETIVO GENERAL:
• Estudiar funciones I
OBJETIVO ESPECIFICO:
• • Identificar funciones
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
• • Funciones
• Dominio
• • Rango
INDICADORES:
" • Define funciones, dominio, rango

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
• Identifica una función y el dominio y rango de esta.
•
INDICADORES:
• Analiza la definición de función, dominio, rango

CONTENIDOS ACTITUDINALES:
• Valora la definición de funciones dominio y rango para la resolución de ejercicios
• propuestos en clases.

INDICADORES:
• Muestra actitud favorable al momento de solucionar ejercicios propuestos en
clases.

ACTIVIDADES:

Se dará la definición de función, dominio, rango también se explicaran ejemplos para la

mejor compresión del tema e ir aclarando dudas en relación al tema.

RECURSOS:
• Ejercicios propuestos en clases.

EVALUACIÓN:participación en clases

NOTIENE IMAGEN
CLASE 13

OBJETIVO GENERAL:
• Estudiar funciones OBJETIVO ESPECIFICO:
• Identificar funciones CONTENIDOS CONCEPTUALES:
• Función inyectiva
• Función sobreyectiva
• Función biyectiva
• Dominio, rango
INDICADORES:
• Define función inyectiva, sobreyectiva, biyectiva y el dominio y rango. CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES:
• Identifica función inyectiva, sobreyectiva, biyectiva y el dominio y rango de esta.
INDICADORES:
-*.• Analiza la definición de función inyectiva, sobreyectiva, biyectiva, dominio, rango
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
• Valora la definición de función invectiva, sobreyectiva, biyectiva, dominio y rango para la
resolución de ejercicios propuestos en clases.
INDICADORES:
• Muestra actitud favorable al momento de solucionar ejercicios propuestos en ciases.
ACTIVIDADES:
• Se dará la definición de función inyectiva, sobreyectiva, biyectiva también se explicaran
ejemplos para aclarar las dudas que el alumno posea en relación al tema.

RECURSOS:
• Ejercicios propuestos en clases. EVALUACIÓN:
• • Participaciones en ciases. TEMPO DE EJECUCIÓN:
• 2 Horas académicas.

NO TIENE IMAGEN
CLASE 14

OBJETIVO GENERAL:
• Estudiar funciones "
OBJETIVO ESPECIFICO:
• • Identificar funciones
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
• Función
• Función inyectiva, sobreyectiva, biyectiva.
• Dominio, rango.
INDICADORES:
• Define función, función inyectiva, sobreyectiva, biyectiva, dominio y rango.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
• Identifica función, función inyectiva, sobreyectiva, biyectiva, dominio y rango.
• INDICADORES:
• Analiza la definición de función, función inyectiva, sobreyectiva, biyectiva, -*,
dominio, rango
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
• Valora la definición de función, función inyectiva, sobreyectiva, biyectiva, dominio y rango
para la resolución de ejercicios propuestos en clases.
- INDICADORES:
• Muestra actitud favorable al momento de solucionar ejercicios propuestos en
clases.
* ACTIVIDADES:
•Se realizaran ejercicios en clases donde el alumno aplique la definición de
función, funciones inyectiva, sobreyectiva, biyectiva, dominio, rango de esta
manera lograr aclarar todas las postbles dudas que el alumno tenga con
• referencia al tema.

RECURSOS:
• Ejercicios propuestos en clases (serán anexos al plan). EVALUACIÓN:
• Participaciones en clases. TIEMPO DE EJECUCIÓN:
• 2 Horas académicas.
CLASE 15

OBJETIVO GENERAL:
• Estudiar funciones OBJETIVO ESPECIFICO:
• Identificar funciones CONTENIDOS CONCEPTUALES:
• Función
• Función inyectiva, sobreyectiva, biyectiva.
• Dominio, rango.
INDICADORES:
• Define función, función inyectiva, sobreyectiva, biyectiva, dominio y rango. CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES:
• Identifica función, función inyectiva, sobreyectiva, biyectiva, dominio y rango.
INDICADORES:
• Analiza la definición de función, función inyectiva, sobreyectiva, biyectiva, ^ dominio,
rango
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
• Valora la definición de función, función inyectiva, sobreyectiva, biyectiva, dominio y rango
para la resolución de ejercicios propuestos en el taller.
INDICADORES:
• Muestra actitud favorable al momento de solucionar ejercicios propuestos en el taller.
ACTIVIDADES:
• Se realizaran un taller en clases donde el alumno aplique la definición de función,
funciones inyectiva, sobreyectiva, biyectiva, dominio, rango, pares de la función y de esta
manera observar el dominio que este posea sobre este tema.

RECURSOS:
• Taller de funciones (serán anexos al plan). EVALUACIÓN:
• Taller en clases este tendrá un valor de 5 puntos. TIEMPO DE EJECUCIÓN:
• 2 Horas académicas.
ROL ADMINISTRADOR

Según el articulo 83 del nuevo manual del Supervisor, director y docente, son í y
abluciones del jefe de seccional:
Ordenar y elaborar la lista de los alumnos de las secciones adscritas a la
seccional, antes de iniciarse las labores docentes del año escolar.
Velar por que los docentes colaboren en el mantenimiento de la disciplina de los
alumnos adscritos a la seccional,
Revisar cada día el diario de clase de las secciones a su cargo y el libro de
movimiento de seccional y tomar las medidas a que haya lugar.
Ilustrar a los alumnos de las secciones adscritas a la seccional las normas
disciplinarías del plantel, a fin de orientar la conducta general de los estudiantes
en el plantel y en su actuación estudiantil.
Estudiar y resolver los casos de indisciplina, falta de aplicación, etc., que le
sometan los docentes guías del plantel o cualquier otro miembro del personal del
plantel.
Designar los semaneros, ¡lustrarlos en sus deberes y exigirles su estricto
cumplimiento.
Supervisar la elaboración de los expedientes de trabajo de los alumnos.
Supervisar la elaboración de las estadísticas de asistencias de docentes y
alumnos de las secciones adscritas a la seccional, los informes de evaluación y
la expedición de cédulas de identificación y de cualesquiera otros documentos y
registros relativos a los alumnos.
Firmar los boletines de calificaciones haciendo las observaciones que considere
oportunas.
Citar y atender a los representantes y dejar constancia escrita de las cuestiones
tratadas, en el libro correspondiente debidamente firmada por ellos.
Informar diariamente al subdirector del plantel sobre los incidentes de la
seccional a su cargo.
Las demás que señale la ley orgánica y sus reglamentos, resoluciones y demás
disposiciones emanadas de las autoridades competentes.

Todas estas funciones corresponden legalmente al jefe de seccional, y según mis

observaciones hechas durante mi estadía percibí un buen cumplimiento de las mismas
por parte de la profesora Ruth Salom jefa de la seccional numero cinco docente en el
área de castellano y literatura en la unidad educativa nacional "Luis Beltran Ramos",
particularmente se esmeraba en el cumplimiento de sus funciones y de llevar todo lo que
se refería a su trabajo de una manera muy sería y ordenada.
Actividades administrativas realizadas en el marco de mi pasantía:
Mi permanencia en la seccional de acuerdo a las oportunidades que estuve presente
pude aprender que no solo el docente es dedicado al salón de dases sino, que también
se debe a otros que haceres que son importantes para el buen funcionamiento de un
lugar de trabajo evidentemente me refiero a la parte administrativa que se lleva en las
instituciones educativas el cual es pilar fundamental ya que es a través de este que se
lleva un control de manera minuciosa de todas las situaciones que se presentan durante
la presenda de alumnos, personal docente, obrero y lógicamente administrativo.
Realice tareas como:
• Control de asistendas de alumnos.
• Elaboración de diarios de dases.
• Realizadón de listados de representantes.
• Llenados de notas en los boletines.
ROL DEL ORIENTADOR:
Las normativas del /Ministerio de fáducaáón amparan con respecto a la hora de gñtura
que esta tiene como misión fundamental la de lograr que cada sección esté debidamente
orientada en d aspecto educativo-social y controlada en el cumplimiento de las normas
que regulan el comportamiento de los alumnos.
La realización de este fin supone:
• Amplio espíritu de compresión de los problemas de la adolescencia y juventud.
• Correcta canalización y solución de los diversos problemas planteados.
• Establecimiento de las necesarias relaciones con los profesores-alumnos y
representantes.
El profesor guía no tiene como misión sustituir la función del orientador, pero si es
necesario que estén alertas para aprovechar todas aquellas oportunidades que ayuden ai
estudiante a:
• Desarrollar un concepto realista de si mismo.
• Reconocer y hacer uso de sus potencialidades y debilidades efectivas e
inteligentemente.
• Aprender buenos hábitos de estudio y trabajo.
• Adquirir una positiva orientación ciudadana y actuar en forma eficiente dentro de una
sociedad democrática.
• Enfrentar algunos de los problemas y procesos del desarrollo social y aprender como
llevarse mejor con los superiores, adultos y con la gente joven.
• Descubrir y ganar algunas perspectivas sobre las oportunidades educacionales ^
que se le ofrecen y tener alguna noción de los variados campos del conocimiento
que existen.
Aspectos fundamentales que deben tomarse en cuenta durante la hora guía:
• Dar a conocer a los alumnos normas e informaciones de interés en relación al liceo.
• Exposición y discusión de un tema central y establecer conclusiones en base a los
intereses de los alumnos. Al desarrollar las actividades del tema y utilizar los recursos y
técnicas convenientes debe tenerse los objetivos que se propone alcanzar.
• Planteamientos de los estudiantes en relación con la educación que reciben. En este
sentido el profesor guía deberá, orientar y solucionar en la forma conveniente;
mediante la actuación de los profesores-orientador y coordinadores, los planteamientos
de los estudiantes inherentes al proceso enseñanza-aprendizaje.
Particularmente digo que en mi corta experiencia laboral no he tenido la oportunidad de
tener la guiatura de alguna sección, sin embargo la misma es de suma importancia para
el desarrollo del educando por que ayuda a crear un ambiente de amistad entre los

alumnos y el docente, por otro lado es importante desarrollar el rol orientador ya que de
alguna manera u otra pudiésemos brindar a nuestros alumnos una mano amiga cuando
estos mas la estén necesitando.