CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN INDIVIDU

SEKOLAH KEBANGSAAN ..........................................

RANCANGAN PENGAJARAN INDIVIDU

NAMA GURU :
NAMA MURID :
TARIKH LAHIR : UMUR :
KATEGORI MASALAH :
KELAS :
MATA PELAJARAN :
TARIKH MULA : TARIKH SEMAK SEMULA :
PENGATAHUAN SEDIA ADA :
KEKUATAN :
KELEMAHAN :
OBJEKTIF JANGKA PANJANG :
OBJEKTIF JANGKA PENDEK :

BIL OBJEKTIF PENGAJARAN STRATEGI / AKTIVITI PENILAIAN CATATAN

1. Pada akhir pengajaran Menyentuh dan merasa Berjaya menamakan - Murid
murid dapat menamakan 3 benda yang dibawa oleh 4 benda dan mengalami
benda dari 5 benda yang guru. menyebut dengan masalah
disampaikan. betul. pertuturan dan
sebutan.
- Memerlukan
terapi
pertuturan.

PELAKSANA,
TANDA TANGAN GURU TANDA TANGAN IBU/ BAPA

...................................... ............................................

ULASAN
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
 MATAPELAJARAN : BAHASA MELAYU (BIDANG AKADEMIK BERFUNGSI)

Nama Murid : Karen Chew (bukan nama sebenar)

Tarikh Lahir : 12 Febuari 1999

Tarikh Mula : 28 /2/2006 Tarikh Semakan : 8/3/2006

Nama Guru : Azman bin Nordin

Pengetahuan Sedia Ada : Karen boleh menggunakan pensel dan menyalin semula perkataan di atas kertas lukisan / kertas A4

Matlamat : Karen dapat menulis di atas buku garisan tiga dengan posisi huruf , saiz dan jarak yang betul dan kemas .

STRATEGI PENGAJARAN DAN

TARIKH OBJEKTIF PENILAIAN CATATAN/BBM
PEMBELAJARAN

28 /2/ 2006 1. Karen dapat 1. Guru menunjukkan bentuk objek dan -Pemerhatian - Objek 3 Dimensi (Bola,
memadankan objek memadan yang objek yang sama kuib, kubus, piramif,
(Selasa) yang sama -Latihan bertulis
2. Murid mengenalpasti objek dan - Bentuk (bulat, segitiga,
menunjukkan objek yang sama segiempat, bujur,
hetergen)
Sesi 1 3. Murid memadankan gambar yang sama
dengan menggunakan garisan - Lembaran kerja

4. Murid mewarnakan bentuk/gambar yang

9.00 – sama
9.30pagi

2. Karen dapat 1. Guru menunjukkan bentuk objek dan

membezakan objek mengasingkan yang objek yang berlainan
yang berlainan
2. Murid mengenalpasti objek dan
menunjukkan objek yang berbeza

3. Murid mengasingkan gambar yang berbeza

4. Murid mewarnakan bentuk/gambar yang

berbeza

8 /2/ 2006 1. Karen dapat 1.Guru menunjukkan urutan objek -Pemerhatian - Objek 3 Dimensi (Bola,
menyatakan menyusun kuib, kubus, piramif,
(Selasa) mengikut urutan . -Latihan bertulis
- Bentuk (bulat, segitiga,
segiempat, bujur,
hetergen)
Sesi 2
-Lembaran kerja
2. Murid menyusun urutan objek dengan betul
-Gambar bersiri
11.00 – 3. Murid melengkapkan urutan
11.30pagi
4. Menyusun urutan gambar bersiri
- Kad gambar

- Lembaran kerja
2. Karen dapat
mengecam dan
melengkapkan gambar 1. Guru menunjukkan gambar dan
 melengkapkan garisan supaya menjadi gambar

2. Guru menunjukkan gambar dan murid

menyambung garisan putus-putus supaya
menjadi gambar

3. Guru menunjukkan gambar dan murid

melengkapkan gambar yang tidak lengkap

01 /3/ 2006 1. Karen dapat melukis 1.Guru menunjuk cara pergerakan memusing -Pemerhatian -Kertas A4
garisan mengikut arah keseluruhan lengan di udara ( bulatan,
(Rabu) yang ditetapkan bentuk /m/ bersambung, /u/ bersambung -Latihan bertulis - Kertas garis satu

2. Murid membuat pergerakan memusing

keseluruhan lengan di udara ( bulatan,
Sesi 3 bentuk /m/ bersambung, /u/ bersambung

3. Murid melukis dengan jari pergerakan yang

sama di atas meja, di dinding dan di lantai
9.00 –
9.30pagi 4. Murid melukis di atas kertas A4, di kertas
garis satu

01 /3/ 2006 1. Karen dapat melukis 1. Guru menunjuk cara melukis di udara -Pemerhatian -Kertas A4
garisan lurus menegak, mengikut arah
(Rabu) melintang, condong ke -Latihan bertulis - Kertas garis satu
kiri dan ke karan 2. Guru membimbing sambil memegang
dengan mengikut arah tangan murid melukis di udara, dan di atas
meja mengikut arah
Sesi 4
3. Murid menulis dengan jari di tapak tangan
2. Karen dapat melukis mengikut arah
bulatan kecil dari
11.00 – kedua-dua arah 4. Guru menulis di belakang badan murid dgn.
11.30pagi Jari dan murid meniru apa yg, dirasa di atas
kertas

5. Murid menulis di atas kertas A4

6. Murid menulis di atas kertas garis satu

06 /3/ 2006 1. Karen dapat menulis 1. Guru menunjuk cara melukis di udara -Pemerhatian - Kertas A4
huruf-huruf dengan mengikut arah
(Isnin) betul mengikut arah -Latihan bertulis - Kertas garis satu
yang ditunjukkan 2. Guru membimbing sambil memegang
tangan murid melukis di udara, dan di atas - Kertas garis 3
meja mengikut arah
Sesi 5
3. Murid menulis dengan jari di tapak tangan
mengikut arah

9.00 – 4. Guru menulis di belakang badan murid dgn.

9.30pagi Jari dan murid meniru apa yg, dirasa di atas
kertas

5. Murid menulis di atas kertas A4

6. Murid menulis di atas kertas garis satu

7. Murid menulis di atas kertas garis 3

06 /3/ 2006 1.Karen dapat menulis 1. Guru membimbing sambil memegang -Pemerhatian - ‘Blinder’ utk. huruf
perkataan di dalam tangan muird menulis huruf-huruf rendah rendah
(Isnin) bentuk , posisi dan saiz contoh /a/, /c/,/r/, di dalam ‘blinder’ di atas -Latihan bertulis
yang betul dengan kertas garis 3. - Kertas garis 3
menggunakan ‘blinder’
Sesi 6 untuk huruf-huruf
rendah contoh /a/,
/c/,/r/, di atas kertas
garis 3.
11.00 –
11.30pagi
07 /3/ 2006 1.Karen dapat menulis
perkataan di dalam
(Selasa) bentuk , posisi dan saiz
yang betul dengan
menggunakan ‘blinder’
untuk huruf-huruf
Sesi 7 tinggi contoh /h/, /k/,/b/,
di atas kertas garis 3.
9.00 –
9.30pagi 2.Karen dapat menulis
perkataan di dalam
bentuk , posisi dan saiz
yang betul dengan
menggunakan ‘blinder’
untuk huruf-huruf
bawah contoh /g/,
/j/,/y/, di atas kertas
garis 3.
07 /3/ 2006 1.Karen dapat menulis
perkataan di dalam
(Selasa) bentuk , posisi dan saiz
yang betul di atas
garisan tebal di kertas
garis 3.
Sesi 8
11.00 –
11.30pagi
2. Murid menulis huruf-huruf rendah contoh
/a/, /c/,/r/, di dalam ‘blinder’ di atas kertas garis
3.
1. Guru membimbing sambil memegang -Pemerhatian - ‘Blinder’ utk. huruf
tangan muird menulis huruf-huruf rendah tinggi
contoh /h/, /k/,/b/, di dalam ‘blinder’ di atas -Latihan bertulis
kertas garis 3. - Kertas garis 3
2. Murid menulis huruf-huruf rendah
contoh /h/, /k/,/b/, di dalam ‘blinder’ di atas
kertas garis 3.
1. Guru membimbing sambil memegang
tangan muird menulis huruf-huruf rendah
contoh /g/, /j/,/y/, di dalam ‘blinder’ di atas
kertas garis 3.
2. Murid menulis huruf-huruf rendah
contoh /g/, /j/,/y/, di dalam ‘blinder’ di atas - ‘Blinder’ utk. huruf
kertas garis 3. bawah
- Kertas garis 3
1. Guru membimbing sambil memegang -Pemerhatian - Kertas garis 3 dengan
tangan muird menulis huruf-huruf di atas garisan tebal
garisan tebal di kertas garis 3. -Latihan bertulis
2. Murid menulis di atas garisan tebal di kertas
garis 3 dengan betul ( bentuk, saiz dan posisi).
08 /3/ 2006 1. Karen dapat 1. Guru menunjuk cara menetapkan jarak -Pemerhatian -Kertas garis 3
menyalin ayat di atas setiap perkataan dengan menggunakan jari
(Rabu) kertas garis 3 dengan -Latihan bertulis
menetapkan jarak yang 2. Guru membimbing sambil memegang
betul pada setiap tangan murid menetapkan jari bagi
perkataan menghasilkan jarak pada perkataan
Sesi 9
3. Murid menyalin ayat sambil menggunakan
jari untuk menetapkan jarak perkataan

9.00 –
9.30pagi

08 /3/ 2006 1. Karen dapat 1. Murid menyalin ayat dengan dapat menulis -Pemerhatian -Kertas garis 3
menyalin ayat di atas huruf yang betul dalam bentuk, saiz, posisi dan
(Rabu) kertas garis 3 dengan jarak yang betul di atas kertas garis 3 -Latihan bertulis
menulis bentuk, saiz,
posisi dan jarak yang
betul
Sesi 10

11.00 –
11.30pagi