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Es imposible pensar que una persona puede ser educada sola, y mucho menos que posee valores
sin saber su significado, para esto es si están presentes aquellos factores que determinan su
importancia y la forma en que son adquiridos o expuestos. A través de este ensayo y después de la
ayuda proporcionada por la lectura de los textos de María Rosa Buxarrais doy mi punto de vista
acerca de la educación moral y su enseñanza, como base tomo las siguientes preguntas: ¿Qué
entiendo por educación moral?, ¿Qué relación existe entre la educación moral y la socialización o
los agentes socializadores?, ¿Cuáles son las líneas de intervención de la escuela en la educación
moral?



La educación moral, es formación, conciencia, fundamento; ͞la educación moral no se concibe

como un listado de enunciados acerca de lo que se debe o no llevarse a cabo͟¹, es decir que le
educación de la escuela primaria mexicana no solo para educación moral debe basarse en el
aprendizaje de un decálogo de valores sin significado ni fundamento, esto sin duda pasara sin ser
apercibido y sin dejar huella como formación integral de valores y normas de convivencia basadas
en la responsabilidad, respeto y tolerancia. En otras palabras entiendo el concepto de educación
moral como el puente o el vínculo perfecto entre las verdaderas finalidades de la formación ética y
cívica y el individuo, en están participan diferentes factores, por mencionar alguno, la escuela,
lugar donde se puede instruir de una manera libre la concepción de los valores que se poseen y
que se deben llevar a la práctica.

͞Lo importante es promover una educación moral que radique en la capacidad de distinguir la
diferencia, de argumentar la elección propia y convivir respetuosamente con distintas posturas͟²,
uno de los aspectos relevantes en la comprensión de los factores que intervienen en la educación
moral es el contenido de tal y que se manifiesta en el tipo de relaciones que el niño tiene en
situaciones cotidianas. Muchas veces estas situaciones se materializan dentro del aula bajo la
confianza con el maestro o los demás estudiantes dejando entre ver que la familia así como la
sociedad en general y como primer la escuela son los integrantes de la experimentación de
libertad, tolerancia, honestidad, solidaridad y el aprecio a la verdad como formas socializantes
donde se expresa la educación moral. ͞La educación social y la educación moral constituyen un
elemento fundamental del proceso educativo, que ha de permitir a los alumnos actuar con
comportamientos responsables dentro de la sociedad actual y del futuro͟³.

Como anteriormente lo mencione, la escuela primaria es parte integral de la educación moral, y

para esto las técnicas y estrategias que se están implementando para el desarrollo de un
pensamiento moral autónomo, justo y solidario, se proponen a los profesores asumir actitudes de
superación y niveles progresivos de autoestima. La educación moral es uno de los aspectos en los
que más se ha insistido en los últimos textos legales y uno de los temas especiales dentro de la
Reforma del Sistema Educativo. En relación con estas cuestiones se han introducido importantes
novedades cuyo objetivo es conseguir la formación moral como papel relevante. Una de las líneas
de intervención educativa es ͞valores, actitudes y normas, deben considerarse en cualquier área
curricular para establecer el tipo de predisposiciones comportamentales y los valores que se
proponen en relación con la materia, el trabajo escolar y la convivencia͟Ϻ.
 

La educación moral pretende colaborar para facilitar el desarrollo y la formación de todas las
capacidades que intervienen en el juicio y la acción moral, a fin de que se pueda ser capaz de
orientarse de modo racional y autónomo en aquellas situaciones que se plantee un conflicto de
valores. En mi conclusión solo agrego que para este logro es necesaria la oportuna cooperación del
personaje principal para adquirir tal formación integral.

¹, ², ³ y Ϻ * Buxarrais, María Rosa et al. (1997), ͞Prefacio a la edición mexicana͟, ͞Introducción͟,

͞¿Por qué hablar de la educación moral?͟ y ͞¿Qué entendemos por educación moral?͟, en La
educación moral en primaria y en secundaria. Una experiencia española, España, Cooperación
Española/SEP (Biblioteca del normalista), pp. 7-10, 11-14, 15-16 y 16-18.

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Buxarrais, María Rosa et al. (1997), ͞Prefacio a la edición mexicana͟, ͞Introducción͟, ͞¿Por qué
hablar de la educación moral?͟ y ͞¿Qué entendemos por educación moral?͟, en La educación
moral en primaria y en secundaria. Una experiencia española, España, Cooperación Española/SEP
(Biblioteca del normalista), pp. 7-10, 11-14, 15-16 y 16-18.