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1.1. CORRIENTES PEDAGÓGICAS
1.2.1. MODELOS PSICOANALÍTICOS
1.2.2. MODELOS CONDUCTISTAS
1.2.3. MODELOS COGNITIVOS
1.3.1. MODELO MEDIACIONAL
1.3.2. MODELO ECOLÓGICO
2.1.1. DESARROLLO PSICOMOTOR
2.1.2. DESARROLLO MENTAL O COGNITIVO
2.1.3. DESARROLLO EMOCIONAL
2.2.1. IMPORTANCIA DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN
2.2.2. TRATAMIENTO ESCOLAR DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN
2.3.1. LOS OBJETIVOS
2.3.2. LOS CONTENIDOS
2.3.3. LAS ACTIVIDADES
2.3.4. LA METODOLOGÍA
3.1.1. PARA QUÉ ENSEÑAR. OBJETIVOS
3.1.2. QUÉ ENSEÑAR. CONTENIDOS
3.1.3. CÓMO ENSEÑAR. METODOLOGÍA. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
3.1.4. QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO EVALUAR. EVALUACIÓN
3.2.1. ACTIVIDADES PERIÓDICAS EN EL TIEMPO
3.2.2. ACTIVIDADES CON UN TIEMPO DDETERMINADO: UNIDADES DIDÁCTICAS
4.1. EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL
4.2.1. LOS NIVELES DE CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS
4.3.1. LOS ÁMBITOS DE CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS
5. PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL
6.1. CUALIDADES DEL MAESTRO O MAESTRA DE EDUCACIÓN INFANTIL
6.2. FORMACIÓN DEL MAESTRO O MAESTRA DE EDUCACIÓN INFANTIL
6.3. FUNCIONES DEL MAESTRO Y LA MAESTRA DE EDUCACIÓN INFANTIL
6.4. INTENCIONALIDAD EDUCATIVA
6.5. RELACIONES INTERACTIVAS ENTRE EL NIÑO Y EL EDUCADOR
6.7. EL MAESTRO COMO MIEMBRO DEL EQUIPO EDUCATIVO
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Nivel Educacion Infantil Titulo Programacion de Educacion Infantil Autora Carmen Sanchez Martinez

Nivel Educacion Infantil Titulo Programacion de Educacion Infantil Autora Carmen Sanchez Martinez

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