Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
5Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Reglas Operación Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial

Reglas Operación Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial

Ratings:

4.14

(7)
|Views: 1,643 |Likes:
Published by upn_delicias

More info:

Published by: upn_delicias on Sep 01, 2008
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/25/2011

pdf

text

original

 
48 (Cuarta Sección) DIARIO OFICIAL Domingo 30 de diciembre de 2007
ACUERDO número 422 por el que emiten las Reglas de Operación del Programa de Fortalecimiento de laEducación Especial y de la Integración Educativa.
Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Secretaría deEducación Pública.JOSEFINA EUGENIA VAZQUEZ MOTA, Secretaria de Educación Pública, con fundamento en losartículos 3o. y 4o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos; 38 de la Ley Orgánica de laAdministración Pública Federal; 1o., 3o., 6o., 7o., 8o., 12, 14, 25, 27, 32, 33 fracción I, 34, 39, 41, 49, 65, 66 y68 de la Ley General de Educación; 73 y 74 de la Ley General de Desarrollo Social; 10 de la Ley General delas Personas con Discapacidad; 31 y 32 de la Ley para la Protección de los Derechos de las Niñas, Niños yAdolescentes; 34 y 36, fracción II, y 38, fracción VI de la Ley General de la Igualdad entre Hombres y Mujeres;7 y 12 de la Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información Pública Gubernamental; 75, 77 y 78 dela Ley Federal de Presupuesto y Responsabilidad Hacendaria; 176, 178 y 179 del Reglamento de la LeyFederal de Presupuesto y Responsabilidad Hacendaria; 23, 24, 25 y Anexo 17 del Decreto de Presupuesto deEgresos de la Federación para el Ejercicio Fiscal 2008; 1, 4 y 5 del Reglamento Interior de la SEP, y
CONSIDERANDO
Que la Ley Federal de Presupuesto y Responsabilidad Hacendaria en su artículo 1, segundo párrafo,establece que la administración de los recursos públicos federales se debe realizar con base en criterios delegalidad, honestidad, eficiencia, eficacia, economía, racionalidad, austeridad, transparencia, control, rendiciónde cuentas y equidad de género;Que la Ley mencionada dispone que se señalarán en el Presupuesto de Egresos aquellos programas quedeberán sujetarse a reglas de operación, y que las dependencias y las entidades, a través de sus respectivasdependencias coordinadoras de sector serán responsables de emitir tales disposiciones respecto de losprogramas que inicien su operación en el ejercicio fiscal siguiente o, en su caso, las modificaciones a aquellasque continúen vigentes, previa autorización presupuestaria de la Secretaría y dictamen de la ComisiónFederal de Mejora Regulatoria, y que deberán publicarse en el Diario Oficial de la Federación;Que en el Presupuesto de Egresos de la Federación para el Ejercicio Fiscal 2008 en su anexo 17 hacereferencia a los programas sujetos a Reglas de Operación; yQue las Reglas de Operación a que se refiere el presente Acuerdo cuentan con la autorizaciónpresupuestaria de la Secretaría de Hacienda y Crédito Público y con el dictamen aprobatorio de la ComisiónFederal de Mejora Regulatoria; por lo que he tenido a bien expedir el siguiente
ACUERDO NUMERO 422 POR EL QUE EMITEN LAS REGLAS DE OPERACION DEL PROGRAMADE FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACION ESPECIAL Y DE LA INTEGRACION EDUCATIVA
UNICO.-
Se emiten las Reglas de Operación del Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial yde la Integración Educativa.
TRANSITORIO
UNICO.-
El presente Acuerdo entrará en vigor el primero de enero del año 2008.México, D.F., a 19 de diciembre de 2007.- La Secretaria de Educación Pública,
Josefina EugeniaVázquez Mota
.- Rúbrica.
REGLAS DE OPERACION DEL PROGRAMA DE FORTALECIMIENTODE LA EDUCACION ESPECIAL Y DE LAINTEGRACION EDUCATIVAINDICE
1. Presentación2. Antecedentes3. Objetivos3.1.
Objetivo General
3.2.
Objetivos Específicos
4. Lineamientos Generales4.1.
Cobertura
 4.2.
Población objetivo
 
Domingo 30 de diciembre de 2007 DIARIO OFICIAL (Cuarta Sección) 49
4.3.
Características de los apoyos
4.3.1.
Tipo de apoyo
4.3.2.
Monto de apoyo
4.4.
Beneficiarios
4.4.1.
Criterios de selección
4.4.1.1
Elegibilidad (requisitos y restricciones)
4.4.1.2
Transparencia (Métodos y procesos)
4.4.2.
Derechos y obligaciones
4.4.3
Causas de incumplimiento, retención, suspensión de recursos, y en su caso, reducciónen la ministración de recursos
5. Lineamientos Específicos5.1
Coordinación institucional
5.1.1
Instancia ejecutora
5.1.2
Instancia normativa
5.1.3
Instancia(s) de control y vigilancia
6. Mecánica de Operación6.1
Difusión
6.2
Proceso
6.3
Ejecución
6.3.1
Contraloría Social
7. Informes programáticos-presupuestarios7.1
Avances físico-financieros
7.2
Cierre del ejercicio
7.3
Recursos no devengados
8. Evaluación8.1
Evaluación Interna
8.2
Evaluación Externa
9. Indicadores de Resultados10. Seguimiento, Control y Auditoría11. Quejas y Denuncias11.1
Mecanismos, instancias y canales
1. Presentación
 El Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa constituye unarespuesta a las demandas y propuestas ciudadanas en materia educativa; incide en la consolidación de unasociedad incluyente en donde todas las personas tengan igualdad de oportunidades para una vida digna. Eneste sentido, plantea promover y fortalecer el desarrollo de los alumnos con necesidades educativasespeciales, prioritariamente aquellos que presentan discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, para facilitar suintegración plena en todos los ámbitos de la vida nacional.El PROGRAMA plantea el fortalecimiento de la educación especial, por un lado, y del proceso deintegración educativa, por el otro.El fortalecimiento de la educación especial se refiere a los siguientes aspectos: 1) la definición de laorientación y funcionamiento de los servicios que la conforman para ofrecer una atención educativa concalidad a los niños, las niñas y los jóvenes con necesidades educativas especiales asociadas condiscapacidad, con aptitudes sobresalientes o con otras condiciones; en el caso de los servicios escolarizadosse enfoca a mejorar la atención de los alumnos con discapacidad múltiple, trastornos generalizados deldesarrollo o que por la discapacidad que presentan requieren de adecuaciones curriculares altamentesignificativas y de apoyos generalizados y/o permanentes; 2) la actualización del personal con la finalidad de
 
50 (Cuarta Sección) DIARIO OFICIAL Domingo 30 de diciembre de 2007
proporcionarle las herramientas que le permitan dar una respuesta educativa adecuada a las necesidadesespecíficas que presentan los niños, las niñas y los jóvenes con necesidades educativas especiales asociadascon discapacidad o con otras condiciones como las aptitudes sobresalientes, discapacidad múltiple ytrastornos generalizados del desarrollo; y, 3) la ampliación de la cobertura para atender a los alumnos y lasalumnas con necesidades educativas especiales ubicados en zonas urbano-marginadas, zonas rurales eindígenas, así como a un mayor número de alumnos con este tipo de necesidades derivadas de la presenciade alguna discapacidad.Por su parte, el fortalecimiento del proceso de integración educativa implica que los niños, las niñas y los jóvenes con necesidades educativas especiales, asociadas con alguna discapacidad, con aptitudessobresalientes o con otras condiciones, estudien en aulas y escuelas regulares, recibiendo los apoyosnecesarios para que tengan acceso a los propósitos generales de la educación. Los aspectos necesarios aconsiderar para lograr la integración son los siguientes: 1) la sensibilización e información permanente de lacomunidad educativa, 2) la actualización permanente del personal directivo y docente y 3) la respuestaeducativa específica para los alumnos con necesidades educativas especiales (implica la realización de laevaluación psicopedagógica, su informe, la elaboración y seguimiento de la propuesta curricular adaptada,considerando los apoyos técnicos y/o personales que requiere). Las escuelas de educación inicial y básica enlas que se hagan tareas de integración se caracterizarán por su trabajo colectivo y participativo, y por lapromoción del acceso, la permanencia y el logro educativo en sus alumnos y alumnas.A la vez, este proceso de integración educativa involucra la participación decidida de todas las autoridadeseducativas, fundamentalmente de las áreas responsables de educación especial, inicial y básica, en susdiferentes modalidades, así como de los supervisores y directores de las escuelas, los maestros de grupo, elpersonal de apoyo escolar, de la familia y del personal de educación especial.La integración educativa es de gran beneficio para los niños, las niñas y los jóvenes con necesidadeseducativas especiales, ya que constituye una experiencia educativa y social valiosa que les permitirádesarrollarse en mejores condiciones. Sin embargo, también es una oportunidad para que las personas queconforman la comunidad educativa crezcan y que se fortalezcan como equipo de trabajo, además degenerarse cambios en la organización de la escuela y en las prácticas del personal docente que debenimpactar favorablemente al resto de las alumnas y los alumnos. Lo que se busca es conformar comunidadeseducativas comprometidas en el mejoramiento continuo de la calidad y equidad educativas, reflejado en elaprendizaje de los alumnos, las alumnas y el desempeño de sus diferentes actores.
Glosario:CAM:
Centro de Atención Múltiple.
CAPEP:
Centro de Atención Psicopedagógica de Educación Preescolar.
CRIE:
Centro de Recursos e Información para la Integración Educativa.
CONEVAL:
Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social
DGDGIE:
Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa.
Instancia Estatal de Educación:
Subsecretaría de Educación Básica o su equivalente en las entidadesfederativas.
Matriz de Marco Lógico:
Método de planificación y gestión de programas y proyectos de desarrollo quepermite orientar el presupuesto al logro de resultados. Entre los elementos del Programa identifica el fin,propósito, componentes y actividades, con sus respectivos indicadores.
PEC:
Programa Escuelas de Calidad.
PROGRAMA:
Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa.
SEB:
Subsecretaría de Educación Básica.
SEP:
Secretaría de Educación Pública.
UOP:
Unidad de Orientación al Público.
USAER:
Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular.
Alumno o alumna con aptitudes sobresalientes.
Es aquel o aquella que presenta un conjunto decaracterísticas que le permiten destacar significativamente del grupo social y educativo al que pertenece enuno o más de los siguientes campos del quehacer humano: científico-tecnológico, humanístico-social, artísticoy/o acción motriz. Estos alumnos y alumnas, por presentar necesidades específicas, requieren de un contextofacilitador que les permita desarrollar sus capacidades y satisfacer sus necesidades e intereses para su propiobeneficio y el de la sociedad. Estos alumnos y alumnas, pueden o no presentar necesidades educativasespeciales, dependiendo del contexto y de la atención educativa que se le ofrezca.

Activity (5)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
Sofía Cuevas liked this
Nan1984 liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->