Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
48Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Susun Atur Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

Susun Atur Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

Ratings: (0)|Views: 1,711 |Likes:
Published by Sha Efah

More info:

Categories:Topics, Art & Design
Published by: Sha Efah on Apr 26, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/14/2013

pdf

text

original

 
Susun atur bilik darjah yang mesra budaya
Persekitaran bilik darjah yang mesra budaya menjadi faktor keberkesanankepada proses pengajaran dan pembelajaran . Mesra didefinisikan sebagai satuperasaan yang menggambarkan kegembiraan, keceriaan dan keselesaan yangwujud dalam interaksi sesama individu dalam sesebuah masyarakat. Budaya pulaboleh didefinisikan sebagai satu amalan yang diamalkan dalam sesebuahmasyarakat.John W.Santrock (2007) mendefinisikan budaya sebagai
“the behaviour, patterns, beliefs, and all other products of a particular group of people that are passed on from generation to generation” 
. Takrifan lain bagi budaya adalah hasilinteraksi antara beberapa kumpulan masyarakat dengan persekitaran melewati satutempoh masa yang lama iaitu banyak tahun. Budaya itu sendiri boleh mempengaruhiidentiti, cara pembelajaran, dan tingkah laku sosial ahlinya (Bornstein, M.H., 1999;Goodnow, 1995).Secara umumnya, persekitaran bilik darjah yang mesra budaya bolehdifahamkan sebagai suatu persekitaran bilik darjah yang selesa, gembira dan ceriayang telah diwujudkan oleh guru melalui amalan dan perlakuan yang telahditerapkan dalam pengajaran guru tersebut dalam proses pengajaran danpembelajaran.Kenyataan yang diutarakan oleh Steele (1973) disokong oleh Lambert(1994) yang menyatakan bahawa aspek persekitaran fizikal seperti dengan siapadan di mana pelajar duduk juga dapat membantu dalam interaksi antara murid darilatar belakang lingustik dan kebudayaan yang berbeza.Persekitaran bilik darjah yang positif tercapai apabila murid dapat melaluiproses pengajaran dan pembelajaran dengan baik. Murid akan berasa tenang,seronok dan bermotivasi untuk belajar. Menurut Woolfolk (1990) motivasi atau kuasadalaman akan membangkit, mengarah dan mengawal minat dan tingkah laku murid.Salah satu cara bagi mewujudkan persekitaran bilik darjah yang positif ialah melaluisusun atur ruang pembelajaran dalam bilik darjah. Ruang pembelajaran di dalambilik darjah perlu menarik dan meyokong aktiviti pembelajaran di dalamnya. Ruangpembelajaran di dalam bilik darjah dirangka supaya ada ruang persendirian , ruanguntuk berkolaborasi dengan rakan-rakan dan ruang untuk alat bantu belajar yangkondusif kepada murid-murid.
 
Kami telah melakar satu lakaran kasar bilik darjah prasekolah yang dapatmenyumbangkan persekitaran yang mesra budaya. Bilik darjah yang kami lakaadalah satu bilik darjah prasekolah yang mesra budaya. Pengurusan bilik darjahprasekolah berbeza dengan persekitaran bilik darjah arus perdana. Hal ini keranapersekitaran fizikal memainkan peranan penting dalam pemupukan minat dankesedian untuk belajar bagi murid-murid prasekolah.Perkara utama yang kami tekankan semasa melukis pelan lantai prasekolahialah, aspek pencahayaan dan pengudaraan yang baik iaitu kedudukan pintu,tingkap. Hal ini bagi memudahkan kami untuk menempatkan peralatan yang sesuaidi dalam kelas supaya tidak menghalang pencahayaan dan pengudaraan.Pencahayaan dan pengudaraan yang cukup amatlah penting untuk keselesaanmurid dan guru semasa proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan. Tingkapdan lampu yang mencukupi boleh memberi pencahayaan dan pengudaraan yangmencukupi. Susun atur perabot dalam bilik darjah juga disusun tidak menghalangtingkap untuk mengelakkan berlakunya halangan pencahayaan dan pengudaraan.Antara aspek lain yang kami tekankan dalam penyusunan bilik darjahprasekolah ini ialah, meja guru, sudut pembelajaran, rak guru, sudut multimedia,meja murid, bakul sampah,dapur, peti pertolongan cemas,alat pemadam api, bakulsampah, tandas dan sebagainya.Meja guru diletakkan di hadapan kelas, menghadap meja murid bagimembantu berlakunya kontek visual antara murid dan guru sepanjang prosespengajaran dan pembelajaran. Kedudukan meja guru adalah di bahagian tepi kelasbukan di tengah supaya penglihatan murid pada papan putih tidak terhalang. Meja initidak diletakkan di sebelah pintu supaya laluan keluar masuk tidak terhalang,sebaliknya diletakkan di sebelah tingkap bagi memberi pencahayaan danpengudaraan yang cukup untuk keselesaan guru. Keselesaan guru dapatmerangsang semangat untuk guru mengajar dalam emosi yang positif.Rak guru diletakkan di sebelah meja guru bagi kemudahan guru untukmenyimpan bahan bantu belajar termasuk CD untuk kegunaan murid. Selain itu juga,
 
rak guru disediakan bagi memudahkan guru menyimpan fail peribadi murid, rekod-rekod perkembangan murid dan maklumat-maklumat lain yang berkaitan denganprasekolah.Meja murid disusun mengikut kumpulan berlima dalam bentuk bulatan supayamemudahkan berlakunya komunikasi antara ahli dalam kumpulan. Susunan ini turutmenggalakkan pembelajaran berorientasikan murid yang membolehkan muridterlibat secara aktif dalam pembelajaran. Di samping itu, susun atur sebeginimemudahkan murid menjalankan aktiviti berkumpulan. Jika terdapat pelbagai kaumdi dalam kelas tersebut guru akan meletakan dalam setiap kumpulan akan terdiridaripada pelbagai kaum. Hal ini bagi membentuk bilik darjah yang mesra budaya.Bagi aktiviti kelas, murid akan berada di atas permaidani yang berdekatan denganmeja guru. Hal ini membolehkan murid-murid dapat menumpukan perhatian kepadaguru semasa sesi pengajaran dan pembelajaran berlaku. Kedudukan murid yangberhampiran dengan guru juga membolehkan murid berinteraksi dengan gurudengan lebih jelas lagi.Di kelas prasekolah, terdapat pelbagai sudut mengikut tunjang pembelajaraniaitu, tunjang komunikasi bahasa (bahasa malaysia dan bahasa inggeris), tunjangsains dan teknologi (awal sain dan matematik), tunjang kemanusiaan, tunjangpendidikan islam dan moral, tunjang perkembangan fizikal dan kesihatan, tunjangperkembangan kreativiti dan estetika serta tunjang pengurusan sosioemosi. Selainitu, terdapat juga sudutmain peranan, sudut main bongkah dan sudut main pondokdan sudut rehat bagi murid-murid prasekolah.Setiap sudut ini berada di tepi kelas. Hal ini memudahkan muridmenggunakan sudut-sudut tersebut. Di setiap sudut ini, dihamparkan permaidanidan diletakkan beberapa bantal untuk keselesaan murid-murid. Ruang ini lebihbersifat mesra kepada murid-murid dan memberi suasana seolah-olah merekaberada di rumah. Beberapa rak yang memuatkan buku, kamus turut disusun di sudutini untuk bacaan umum murid-murid. Peraturan penggunaan ruangan ini turut dibina

Activity (48)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
diganeswari liked this
Kiah Ct liked this
Azmeen Minx liked this
Faizul Deraman liked this
Nora Qie liked this
Liwei Lee liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->