Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
23Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
EL PARADIGMA DE “LA ESCUELA NUEVA”

EL PARADIGMA DE “LA ESCUELA NUEVA”

Ratings: (0)|Views: 2,831 |Likes:
Published by jfmmajin

More info:

Categories:Types, Reviews
Published by: jfmmajin on Apr 26, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/12/2014

pdf

text

original

 
EL PARADIGMA DE “LA ESCUELA NUEVA”
 
FUNDACION UNIVERSITARIA LUIS AMIGÓFACULTAD DE FILOSOFIA Y TEOLOGIASEMINARIO LUIS AMIGÓASESORA: ADRIANA SILVACURSO: COMPETENCIAS LINGUISTICASPOR: FERNANDO MUÑOZ MAJIN16 ABRIL DE 2011
 
EL PARADIGMA DE “LA ESCUELA NUEVA”
 
La necesidad de adquirir conocimiento, ha evolucionado desde tiempos antiguos, de
cierta manera, que solo se busca obtener la “verdad”, acerca de las cosas, es de este
modo, como se ha evolucionado en este sentido, donde se conoce más y más paraponerle al servicio de la misma humanidad, a manera, que dicha información debetrasmitirse por generaciones, para conservar un legado, que permita la evolución entanto, la subsistencia del hombre. Es así como, como se conoce hoy en día, la pedagogíaLa
“Escuela Nueva” 
 , 
un movimiento pedagógico que tiene su apogeo en el siglo XIX.Escuela que la llamaran en el mismo modo,
escuela activa 
 ,este movimiento pedagógicoes una reacción en contra de la escuela tradicional, que había sido aplicada, en sumayoría del tiempo,en un ambiente social tenso.Nace, cuando termina la primeraguerra mundial. Esta nueva forma de pedagogía que propone, un nuevo perfil, decualidad tal, que se consideraba que la educación era una esperanza de paz. En granparte, el nuevo gigante de la pedagogía, se había centrado especialmente en laeducación y la psicología de desarrollo infantil,
incluso los docentes se habían contagiado por el deseo de la paz, los pedagogos de la escuela nueva fueron poseídos por un ardiente deseo de paz y volvieron a ver en la educación el medio más idóneo para fomentar la comprensión entre los hombres y entre las naciones 
”.
 Habiendo dejado de un lado los pudores de las nacionalidades y de regionalidades, sebuscaba, que el hombre, desde que naciera, creara la conciencia de hermandad ysolidaridad con los que lo rodeaban y su entorno, por tanto, alejar de sus actitudes elrepudio,a las comunidades étnicas o de algún tipo de cultura diferente a la que ellospertenecían. Entanto, que surge se irán resolviendo todo tipo de conflicto y diferenciasentre los bandos, logrando de esa forma una universalización de la educación y unaformación para vivir en paz.Al implementar nuevas formas de educación (escuela nueva), este movimiento aboliráesquemas de la educación tradicional, dándole un nuevo enfoque en la disposición que,ya no implementa
“la pasividad, el intelectualismo, el magistro 
-centrismo, la 
superficialidad, el enciclopedismo, el verbalismo” 
 , 
dentro de sus métodos didácticos,dando pie a lograr un mejor avance en el proceso educativo de los niños, jóvenes y losdemás participantes del método escuela nueva.Por otro lado, los profesores darán un seguimiento personalizado a los estudiantes segúnsean las capacidades y actitudes del alumno.Cada proceso educativo y de seguimiento,partirá de los interesesque muestre el niño o de las mismas necesidades, de las cuales se
 
EL PARADIGMA DE “LA ESCUELA NUEVA”
 
FUNDACION UNIVERSITARIA LUIS AMIGÓFACULTAD DE FILOSOFIA Y TEOLOGIASEMINARIO LUIS AMIGÓASESORA: ADRIANA SILVACURSO: COMPETENCIAS LINGUISTICASPOR: FERNANDO MUÑOZ MAJIN16 ABRIL DE 2011
 
reconoce su carencia, en cada uno de los estudiantes, que se va a intervenir con estametodología.Con respecto a la relación que se establece entre educador-alumno, la escuela nueva,pasara de un sistema autoritario (poder-sumisión), que es manejado por la escuelatradicional, a un esquema totalmente diferente en la medida que, dicha relación en elnuevo perfil serán ac
titudes de amor, comprensión y “camaradería”, donde el educador
o asesor, ejercerán un papel de acompañamiento o auxiliar, dentro del procesoeducativo del dicho niño. En Bogotá algunos de los colegios han optado por implementaresta estructura, debido a que hoy en día se habla de los derechos de los niños (ley deinfancia y adolescencia), para lograr un mejor sistema de aprendizaje cognitivo en cadaniño y adolecente, sin que los alumnos se sientan, por alguna manera decirlo, reprimidoso cohibidos por el docente y/o por el método didáctico que se implementaba. De lo quepodríamos anunciar, que hay una mala interpretación. En la medida que se tergiverso la
información, conllevando a una “liberación de los caprichos de los niños y jóvenes”.
Queen ocasiones pretenden ser maduros, sin darse cuenta de que todavía, tiene unadependencia de su núcleo familiar.La autodisciplina y la autoformación, constituyen un elemento primordial dentro de estanueva doctrina, haciendo que los alumnos creen la conciencia de que ellos son losresponsables de sus propias acciones y conductas en los diferentes espacios. De modo que,el educador, va a ir creando en dichos alumnos, una necesidad de responsabilidad, ynormas que le ayudaran en su formación personal y profesional.Así como, se genera la disciplina en cada uno de los estudiantes, también es del educadorreconocer los puntos de interés de los estudiantes, que tiene sobre la educación y por lotanto, poder abordar un método que no sea impuesto, sino que, sea el mismo alumnoquien por iniciativa propia, busque los medios de adquirir el conocimiento. El docentedebe infundir en los alumnos, a que estén convencidos de que las vivencias de la vidacotidiana, son las mejores lecciones, a diferencia de las que nos ofrecen los libros, lograndoque el método de la escuela nueva, penetre en sus quehaceres de la vida, con la mismanaturaleza, con los hombres y todos sus acontecimientos. Donde el estudiante debeasimilar de una manera responsable todo el contenido que se propone, dando cabida ala ampliación de la imaginación, la creatividad e iniciativa, propuesta en la creación delmétodo de educación escuela nueva.Durante la manifestación de este método de educativo, se presentan muchas diferenciasen las concepciones de educación, incluso sobre el mismo niño, sobre el desempeño socialde la institución, ya que se tenía en cuenta el contexto y rolsocial y político en que sedesempeñabacada una de las instituciones pertenecientes al movimiento. Entre losprecursores más destacados de esta nueva corriente pedagógica se encuentran:

Activity (23)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
Manuel Mora liked this
Rosario Marquez liked this
Edriene Alves liked this
Kiara Castillo liked this
Ali Adraz liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->