Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more ➡
Download
Standard view
Full view
of .
Add note
Save to My Library
Sync to mobile
Look up keyword
Like this
63Activity
×
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS

EVALUACIÓN DE CONTENIDOS

Ratings:

4.29

(7)
|Views: 20,067|Likes:

More info:

Published by: miguelangeldelriodelvalle on Sep 02, 2008
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, DOC, TXT or read online from Scribd
See More
See less

11/20/2013

pdf

text

original

 
Evaluación de conceptos
Si entendemos que las estrategias de enseñanza deben ser distintas para cada tipo decontenidos (datos, hechos, conceptos o principios), la evaluación necesariamentetambién requiere ser diferente, por que el aprendizaje adquiere una importanciafuncional para conocimientos posteriores y más cuando se le relaciona con conceptosde soporte que proveen un sentido cognitivo.A continuación presentamos algunas estrategias que orientan el diseño de reactivospara la evaluación de conceptos: 
Definir un concepto o principio, para evaluar no la reproducción de la definición sinola comprensión (la esencia), de esta manera el estudiante se verá comprometido air más allá de ellos; a través del parafraseo de la información o la búsqueda deejemplos.
Reconocer el significado de un concepto entre varios posibles (opción múltiple)donde se parafrasea la opción correcta y el estudiante identifica la correcta deentre otras posibles.
 Trabajo con ejemplos. En este caso se le puede solicitar explícitamente queproponga ejemplos ilustrativos, seleccione los ejemplos positivos de entre variosposibles, o los categorice por su tipicidad.
Relacionar conceptos con otros de mayor o menor Complejidad (clasificación,organización, jerarquización) por medio de recursos gráficos (mapas conceptuales,diagramas). Lo importante aquí es analizar cualitativamente cómo relaciona losconceptos, tratando de identificar con ello la riqueza semántica de sus propiasconstrucciones
Emplear la exposición temática. En este caso, también los conceptos debenponerse en relación y saber utilizarse en el plano discursivo. Puede solicitarse através de la construcción de explicaciones por medio de una redacción (porejemplo, pruebas de ensayo, resúmenes, ensayos, trabajos monográficos, etcétera)o de la exposición oral (exámenes orales, discusiones y debates en clase, etcétera).
Aplicar los conceptos a tareas de solución de problemas. En esta estrategia deevaluación lo que se requiere es que el estudiante utilice el concepto o el principioaprendido para solucionar un problema o realizar una aplicación del mismo enforma estratégica. Constituye sin duda una de las formas más completas de evaluarun contenido conceptual porque involucra valorar su uso funcional y flexible.Es importante señalar que las tres primeras estrategias evalúan de manera limitada lasignificatividad de los aprendizajes conceptuales en comparación con las tres últimas.Los instrumentos que permiten la evaluación de los contenidos conceptuales son:
Pruebas objetivas
Pruebas de ensayo o abiertas
Resúmenes
Monografías o ensayos
Mapas conceptuales (categorización y organización de la información)
 
Evaluación de procedimientos
El aprendizaje de procedimientos esta representado por el conjunto de acciones quetienen relación de orden (las acciones se ejecutan de forma ordenada) y relaciones dedecisión (las acciones se adecuan a ciertos propósitos y condiciones).Su valoración se centra en aprendizajes significativos, donde la funcionalidad yflexibilidad son dos cuestiones esenciales, aunque no necesariamente ese parcorresponde siempre todos los contenidos de las competencias matemáticas ocientíficas.Se tiene que contemplar que los procedimientos no pueden ser evaluados comoacontecimientos memorísticos. La evaluación que solicite a los estudiantes “recitar” lospasos de un determinado procedimiento estarán valorando una parte muy limitada delmismo.Para lograr una valoración integral de los procedimientos, debe considerarse:
1.
La adquisición de la información sobre el procedimiento. Que los estudiantesconozcan la información del procedimiento en forma suficiente y relevante lespermitirá saber qué y cuándo hacer uso de él, así como saber en que condicionesusarlo y qué decisiones tomar. Es la dimensión de conocimiento del procedimiento.
2.
El uso o conocimiento y el grado de comprensión de los pasos involucrados en elprocedimiento. Que el estudiante sepa cómo ejecutado y que logre un dominioapropiado de las acciones que lo componen. Se refiere a la dimensión de uso delprocedimiento.
3.
El sentido otorgado al procedimiento. Que los estudiantes sean capaces de valorarsu actuación al ejecutarlo, dándole un sentido. Se denomina la dimensión valorativadel procedimiento.En la evaluación deberán tomarse en cuenta todas ellas o las que en congruencia conlos programas y experiencia del profesor se deben enfatizar para que el estudiante seaautónomo y autorreguladorSobre la primera dimensión, el conocimiento del procedimiento, pueden utilizarse lassiguientes estrategias de evaluación:
Evaluación indirecta por observación. En lo que el profesor puede centrarse aquí esen identificar si el estudiante conoce los pasos del procedimiento; por ejemplo,verificar si al plantear un problema en sica o mateticas, se sigue elprocedimiento adecuado (conocimiento de los pasos) para llegar a su solución.
Solicita a los estudiantes directamente que nombren los pasos de losprocedimientos. En este caso interesará saber si se mencionan todos los pasos y enel orden adecuado.
Solicitar a los estudiantes directamente que se refieran a las reglas que rigen elprocedimiento o a las condiciones principales que hay que atender para suejecución. Tanto ésta como la anterior se pueden llevar a cabo de forma verbal opor medio de una prueba escrita.
Solicitar que los estudiantes expliquen a otros el procedimiento. Permitirá observarsi el estudiante indica de forma adecuada los pasos; si sigue correctamente lasinstrucciones, las reglas, las condiciones, el manejo de errores posibles, lasrecomendaciones, etcétera.

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->