‫األول الثانوي‬ ‫الصف‬ ‫حاسب آلً‬ ‫المادة‬ ‫عنوان الدرس‬

‫‪2/1‬‬ ‫الفصل‬
‫طرٌقة التدرٌس‬ ‫الوسائل‬ ‫معالج النصوص‬

‫إلقائٌة ‪ +‬حوارٌه ‪ +‬استجوابٌه ‪+‬‬ ‫الرابعة‬ ‫الثالثة‬ ‫الحصة‬ ‫إدخال النصوص وحفظها‬
‫استنتاجٌه ‪ +‬البنائٌة‬ ‫‪+‬‬
‫**(استكشاف المفهوم‪ -‬تقدٌم‬ ‫سهولة االنتقال داخل الوثٌقة‬
‫المفهوم‪ -‬تطبٌق المفهوم)**‬ ‫الكتاب‬ ‫السبورة‬ ‫البروجكتر‬ ‫برنامج‬ ‫جهاز‬ ‫اإلثنٌن‪:‬‬ ‫‪+‬‬
‫والقلم‬ ‫االكسس‬ ‫الكمبٌوتر‬ ‫التارٌخ‬
‫‪ 1432/4/23‬هـ‬ ‫تدرٌب (‪)2-6‬‬

‫الواجب‪:‬‬
‫‪ - 1‬التأكد من حل جمٌع الطالبات واجب الدرس السابق‬
‫‪ٌ - 2‬تم حل الواجب مع الطالبات‪.‬‬
‫‪ - 3‬جمع أوراق الواجب من الطالبات‪.‬‬

‫المكتسبات السابقة‪:‬‬
‫التمهٌد للدرس‬
‫‪ - 1‬مراجعة سرٌعة لما سبق دراسته فً معالج النصوص‬
‫‪ - 2‬طرٌقة فتح برنامج معالج النصوص‬
‫‪ - 3‬مكونات إطار معالج النصوص‬
‫‪ - 4‬مزاٌا معالج النصوص‪.‬‬
‫‪ - 5‬سبب تسمٌته معالج النصوص‪.‬‬
‫التقويم‬ ‫اإلجراءات واألنشطة‬ ‫المحتوى وعرض الدرس‬ ‫األهداف‬

‫س‪ :‬ما اهمية‬ ‫عبارة عن فكرة أبداعٌة وهً األفكار المقلوبة وتكون‬ ‫التهٌئة‬ ‫‪ - 1‬أن تستشعر الطالبة‬
‫برنامج معالج‬ ‫بعرضها للطالبات بالشكل التالً‪:‬‬ ‫أهمٌه برنامج‬
‫النصوص؟‬ ‫تكوٌن قصة وتجسٌد شخصٌة أنسة فكره لتوصٌل‬ ‫معالج النصوص‬
‫المعلومة بعنوان "حٌنما تفكر أنسة فكرة"‬ ‫(‪.)Word‬‬

‫الفكرة األولى‪ :‬أنا أتحرك والسلم ثابت وقلب‬

‫الفكرة(األبداع) أنا ثابته والسلم ٌتحرك تظهر الصورة‬
‫والنص‬
‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫الفكرة الثانٌه‪ :‬أنا أذهب إلى السوق قلب الصورة (األبداع)‬

‫السوق ٌأتً إلً‬
‫‪-‬‬

‫‪-‬‬
 ‫الفكرة الثالثة‪:‬وهً اللً تخص ممٌزات معالج النصوص‬
‫أكتب ملفات كثٌرة بخط ٌدي قلب الفكرة(األبداع) بضغطة‬
‫زر تكون الملفات المتشابهة مكتوبة‬

‫فتتوصل الطالبة إلى أهمٌة ممٌزات معالج النصوص ومن‬

‫اهم ممٌزاته (إدخال النصوص)‬

‫س‪ :‬صفً كٌفٌة‬ ‫طرق إدخال البٌانات إلى الكمبٌوتر‪:‬‬ ‫‪ - 2‬أن تصف الطالبة‬
‫ولكً ندخل النصوص ٌجب أوال أن ننشئ ملف جدٌد لها‬
‫إدخال النصوص‬ ‫‪ - 1‬الماسح الضوئً‪.‬‬ ‫كٌفٌة إدخال‬
‫فندخل فٌه النص عن طرٌق لوحة المفاتٌح‬
‫وحفظها‪.‬‬ ‫‪ - 2‬لوحة المفاتٌح‪.‬‬ ‫النصوص وحفظها‬
‫ٌمكن استخدام اللغة العربٌة مع االنجلٌزٌة فً‬
‫وقت واحد‪.‬‬
‫والصور والرسوم عن طرٌق الماسح الضوئً ‪..‬‬ ‫وكٌفٌة حفظ المستند‬
‫كما ٌم ّكن معالج النصوص المستخدم كتابة النص أو جزء‬
‫أو فقرة أو كلمة أو حرف منه بلغتٌن معا ‪،،‬مثل الكتابة‬
‫باللغة االنجلٌزٌة باإلضافة للغة العربٌة‪.‬‬

‫وٌتم حفظه بعد ذلك عن طرٌق زر حفظ فً معالج‬

‫النصوص‪.‬‬

‫أٌن سٌتم حفظه؟‬

‫فً القرص الصلب أو أحد وسائط التخزٌن األخرى‪..‬‬

‫وٌمكن بعد ذلك إغالقه‪..‬‬

‫ولو أردنا الرجوع إلٌه فً أي وقت إلضافة أو تعدٌل أو‬

‫تنسٌق‪..‬‬
‫ٌمكننا استرجاعه ‪..‬‬
‫س‪ :‬اذكري طرق‬ ‫طرق إنشاء مستند‬ ‫‪ - 3‬أن تذكر الطالبة‬
‫إنشاء مستند‬ ‫ٌتم إٌضاح الطرق بعرضها على شاشة البروجكتر بالصور‬ ‫‪ - 1‬من قائمة ملف نختار األمر (جدٌد)‬ ‫طرق إنشاء مستند‬
‫جدٌد‪.‬‬ ‫‪ - 2‬عن طرٌق شرٌط األدوات القٌاسً‪.‬‬ ‫جدٌد‬

‫س‪ :‬عددي طرق‬ ‫لو أردت الذهاب الى السوق هل ٌمكنك ذلك إذا كنت ال‬ ‫طرق حفظ مستند‬ ‫‪ - 4‬أن تعدد الطالبة‬
‫حفظ مستند‬ ‫تعرفٌن فً أي مكان ٌقع ؟؟ البد من معرفه المكان حسنا‬ ‫‪ - 1‬من قائمة ملف نختار األمر (حفظ)‬ ‫طرق حفظ مستند‬
‫اذا كٌف عرفت موقعه ؟؟؟ اوال حددت اسم السوق الذي‬ ‫‪ - 2‬من شرٌط األدوات القٌاسً ‪.‬‬
‫ترٌدٌن ثم سالت عن موقعه( أي الشارع الذي ٌقع فٌه‬ ‫‪ٌ - 3‬فتح لنا مربع حوار نسجل فٌه اسم‬
‫وكذلك الحً) ‪...‬و كذلك أٌضا للمستند ٌجب أن نحدد اسم‬ ‫الملف ونحدد مكان حفظه‪ .‬أو‬
‫اوال ثم نضعه فً مكان معٌن كً ٌسهل الرجوع إلٌه ‪.. .‬‬ ‫باالختصار ( ‪.) Ctrl+S‬‬
‫كٌف ذلك ؟؟‬
‫ٌتم إٌضاح الطرق بعرضها على شاشة البروجكتر بالصور‬

‫ماهً المواقع المتاحه لحفظ المستند؟؟؟‬

‫وٌتم حفظه على القرص الصلب أو أحد وسائط التخزٌن‬
‫األخرى‪.‬‬
‫ما لفرق عند النقر على حفظ ألول مره وحفظ لمرة أخرى‬
‫وحفظ باسم؟ "درجة إضافٌة"‬
‫فمن خالل النقر على خٌار حفظ من قائمة ملف ‪ ،‬سٌظهر‬
‫مربع حوار "حفظ باسم" حددي محرك األقراص الذي‬
 ‫ترٌدٌن أن تحفظً المستند فٌه من خالل خانة "حفظ فً"‬
‫والدلٌل الذي ٌجب أن تحفظً المستند فٌه ‪ ،‬وٌجب أن‬
‫تطبعً اسم الملف فً خانة اسم الملف‬

‫ماذا نقصد بعملٌة االسترجاع؟ نقصد بعملٌة االسترجاع فتح س‪ :‬عددي طرق‬ ‫طرق استرجاع مستند‬ ‫‪ - 5‬أن تعدد الطالبة‬
‫فتح المستند‪.‬‬ ‫مستند محفوظ مسبقا‪ً.‬‬ ‫‪ - 1‬من قائمة ملف نختار األمر (فتح)‬ ‫طرق فتح مستند‬
‫إذا كنت ستتابعٌن العمل على المستند الذي بدأته فً مرة‬ ‫‪ - 2‬عن طرٌق شرٌط األدوات القٌاسً‪.‬‬ ‫سابق‬
‫سابقة لكنك لم تكملٌه فما علٌك سوى فتح المستند‬ ‫‪ - 3‬ومنها حندد اسم امللف احملفوظ ونضغط على‬
‫المحفوظ‬
‫فتح‪.‬‬
‫كٌف ٌتم ذلك؟؟‬
‫ثم ٌتم عرض الطرٌقه بالصور على شاشة البروجكتر مع‬
‫الشرح‬
‫قومً بإضافة مزٌد من النص ثم انقري على خٌار حفظ من‬
‫قائمة ملف وسوف ٌحفظ بنفس االسم السابق‪....‬‬

‫س‪ :‬اذكري طرق‬ ‫‪ - 6‬أن تذكر الطالبة‬

‫إغالق المستند‪.‬‬ ‫تعرض الطرٌقة على شاشة البروجكتر مع الصور مع‬ ‫طرق إغالق مستند‬ ‫طرق إغالق مستند‬
‫الشرح‪..‬‬ ‫‪ - 1‬من قائمة ملف نختار األمر (إغالق)‬

‫وإذا كانت هناك حاجة إلجراء عملٌة حذف أو إضافة أو‬ ‫‪ - 2‬النقر على الزر (×) الموجود ٌمٌن‬

‫تنسٌق أو أي تعدٌل آخر فانه ٌمكن فتح المستند المحفوظ‬ ‫قائمة ملف‪.‬‬
 ‫وإجراء المطلوب ثم حفظه بنفس االسم السابق أو اسم‬
‫جدٌد‪ .‬من منكن تعرف كٌف ٌتم ذلك؟‬
‫بنفس االسم السابق عن طرٌق النقر على األمر حفظ من‬
‫قائمة ملف ‪،‬وباسم جدٌد عن طرٌق األمر حفظ باسم‪.‬‬

‫س‪ :‬اكتشفً طرق‬ ‫المشهد ٌعرض ماٌلً باختصار‪:‬‬ ‫‪ - 7‬أن تكتشف الطالبة‬
‫االنتقال داخل‬ ‫عرض مشهد‬ ‫طرق التنقل داخل‬
‫الوثٌقة فً برنامج‬ ‫أن المعلم ٌقول ٌعرض على طالبه تحدي فً الدرس‪ ،‬وهذا‬ ‫الوثٌقة فً برنامج‬
‫معالج النصوص‪.‬‬ ‫التحدي هو بأنهم ٌكتشفون له اثنا عشرة طرٌقة للتنقل‬ ‫معالج النصوص‪.‬‬
‫داخل وثٌقة معالج النصوص بسهولة‬
‫فإن اكتشفوها له قبل انتهاء المدة المحددة للدرس فإنهم‬
‫سوف ٌربحون التحدي وٌأخذون ماوعدهم به من مكافأة‬
‫والتً كانت الخروج من المدرسة باكراً وبعد الدرس‬
‫مباشرة‬

‫فتقوم الطالبات بمساعدة هؤالء الطالب فً اكتشاف الطرق‬

‫ٌتم توزٌع ورقة عمل على الطالبات الكتشاف هذه الطرق‪،‬‬
‫ومن تستنتج أكبر عدد من الطرق سٌكون لها حافزاً مادٌا ً‬
‫وهو عبارة عن كوبون مجانً للشراء من مقصف‬
‫المدرسة بقٌمة ‪ 3‬رٌاالت‪.‬‬
 ‫‪ - 1‬استخدام الفأرة ‪ :‬بالنقر على أي مكان داخل‬
‫الوثٌقة من خالل النقر بمؤشر الفأرة فً المكان‬ ‫طرق االنتقال داخل الوثٌقة‪:‬‬
‫الذي ترٌدٌن إدخال النص فٌه أو الحذف منه‬ ‫نعنً بالتنقل داخل المستند تحرٌك المؤشر بٌن‬
‫أسطر وصفحات المستند‪ ،‬وتتم بواسطة ثالثة‬
‫وسائل رئٌسٌة‬
‫‪ - 1‬الفأرة‬
‫‪ - 2‬أشرطة التمرٌر‬

‫‪ - 2‬وٌمكن استخدام أشرطة التمرٌر ( كما تعلمنا فً‬ ‫‪ - 3‬لوحة المفاتٌح‬

‫الدرس السابق ) وذلك للتنقل بٌن صفحات‬

‫وأسطر المستند ولكن هناك مالحظة أنه لن ٌتم‬
‫تحرٌك المؤشر‪.‬‬

‫‪ - 3‬باستخدام لوحة المفاتٌح‬

‫ولوحة المفاتٌح تحتوي على عدد من المفاتٌح قد ٌصل‬
 ‫عددها إلى ‪ 111‬مفتاح‪ ،‬وكل مفتاح له وظٌفة معٌنة‪:‬‬
‫س‪ :‬حددي‬ ‫‪ - 8‬أن تحدد الطالبة‬
‫مواضع مفاتٌح‬ ‫مواضع مفاتٌح‬
‫التنقل على لوحة‬ ‫التنقل على لوحة‬
‫المفاتٌح‪.‬‬ ‫المفاتٌح‪.‬‬

‫األزرق‪ /‬لوحة المفاتٌح الرقمٌة‬

‫األحمر‪ /‬مفاتٌح التحكم‪.‬‬

‫البنفسجً‪ /‬مفاتٌح الوظائف‪.‬‬

‫األصفر‪ /‬مفاتٌح الكتابة (األبجدٌة الرقمٌة)‬

‫األسود‪ /‬أضواء المؤشرات‬

‫األخضر‪ /‬مفاتٌح التنقل‬

‫ونحن سنستخدم فً التنقل داخل الوثٌقة مفاتٌح التنقل وفً‬

‫بعض األحٌان سنشرك معها أحد مفاتٌح التحكم وهو‬

‫(‪.)control‬‬
 ‫والجدول التالً ٌبٌن المفاتٌح المستخدمة ووظائفها‪/‬‬
‫تأثٌره على المؤشر داخل الوثٌقة‬ ‫المفتاح‬

‫س‪ :‬صفً عمل‬ ‫ٌحرك موضع إدخال النص سطر واحد ألعلى‬
‫‪ - 9‬أن تصف الطالبة‬
‫كل مفتاح من‬ ‫عمل كل مفتاح من‬
‫مفاتٌح التنقل على‬ ‫ٌحرك موضع إدخال النص سطر واحد ألسفل‬ ‫مفاتٌح التنقل على‬
‫لوحة المفاتٌح‬ ‫ٌحرك موضع إدخال النص حرف واحد إلى‬ ‫لوحة المفاتٌح‬
‫الٌمٌن‬
‫ٌحرك موضع إدخال النص حرف واحد إلى‬
‫الٌسار‬

‫ٌنقلك لبداٌة السطر‬

‫ٌنقلك لنهاٌة السطر‬

‫ٌنقلك شاشة واحدة ألعلى‬

‫ٌنقلك شاشة واحدة ألسفل‬

‫ٌنقلك إلى بداٌة المستند‬

‫ٌنقلك إلى نهاٌة المستند‬

‫س‪ :‬ماهً أهمٌة‬ ‫‪- 11‬ان تستشعر الطالبة‬
‫واجهة التطبٌق عبارة عن لوحة بها أوراق ملونة ومرقمة‪ ،‬معالج النصوص‬ ‫التطبٌق النظري (التغذٌة الراجعة)‬ ‫أهمٌة معالج‬
‫فً حٌاتنا‪.‬‬ ‫تختار الطالبة من خاللها الرقم المرغوب‪ ،‬ثم ٌتم االنتقال‬ ‫النصوص فً‬
‫إلى التمرٌن‪:‬‬ ‫حٌاتنا‪.‬‬

‫وقد تم التنوٌع فً تمارٌن التطبٌق النظري وأسالٌبه‪:‬‬

‫‪ - 1‬التصحٌح‬
‫‪ - 2‬استفهام‬
‫‪ - 3‬حل المشكلة‬
‫‪ - 4‬االستنتاج‬
‫‪ - 5‬الوصف‬
‫تنوعت بٌن الموضوعٌة والمقالٌة لكنها كانت تمٌل أكثر‬
‫‘لى الموضوعٌة واإلبداعٌة‪.‬‬
‫س‪ :‬نافسً‬ ‫‪- 11‬أن تتنافس الطالبات‬
‫زمٌالتك فً‬ ‫‪ٌ - 1‬طلب من الطالبات التوجه بهدوء إلى مقاعدهن‬ ‫التطبٌق العملً‬ ‫فً سرعة تطبٌق‬
‫سرعة أداء‬ ‫‪ - 2‬توزع أوراق العمل (كل طالبة نسخة)‬ ‫الدرس‬
‫التطبٌق‪.‬‬ ‫‪ٌ - 3‬طلب منهن البدء بالتصبٌق على برنامج معالج‬
‫النصوص‬
 ‫‪ - 4‬أول طالبة تنتهً من عمل المطلوب فً ورقة‬
‫العمل تفوز بلفب نجمة الفصل وتنال مٌدالٌة‬
‫النجمة لهذا األسبوع‬
‫س‪ :‬استمتعً‬ ‫‪- 12‬إثارة شغف‬
‫ببرنامج معالج‬ ‫الفٌدٌو عبارة عن عرض لبعض األشكال الممتعة‬ ‫عرض لمقطع فٌدٌو‬ ‫الطالبات لالستمتاع‬
‫النصوص‪.‬‬ ‫والمخططات لبعض األشكال‬ ‫ببرنامج معالج‬
‫ٌتم عملها بواسطة الرموز البسٌطة على برنامج معالج‬ ‫النصوص‬
‫النصوص باستخدام لوحة المفاتٌح فقط‬
‫ولكن ٌتم ذلك بطرٌقة معٌنة وتفكٌر لكٌفٌة الشكل الناتج‬
‫وكٌف ٌتم تمثٌل أجزاءه وتفاصٌله السطحٌة بواسطة‬
‫أحرف ورموز وأرقام لوحة المفاتٌح‬
‫ٌتم بعد ذلك سؤال الطالبات‪..‬‬
‫من منكن تستطٌع أن تفعل مثل هذه؟‬
‫من منكن ترٌد أن تحاول؟‬
‫لتتوجه كل طالبة إلى جهازها المخصص وتحاول عمل شكل‬
‫من هذه األشكال‬
‫وسنرى من تستحق كوبون الشراء من مقصف المدرسة‬
‫مجانا ً!‬
‫وفً حال انجاز أحد الطالبات لشكل منها تعطى الكوبون‬
‫الملخص السبوري‬