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DEPARTAMENTO DEL META

MUNICIPIO SAN MARTIN DE LOS LLANOS


INSTITUCION EDUCATIVA IRACÁ
ESTRUCTURA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES
MÓDULO DE FORMACION
OCTAVO

IDENTIFICACIÓN

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Características de la población

MODALIDAD DE FORMACIÓN: Presencial

RESULTADO DE APRENDIZAJE:
- Conocer e interpretar la situación de la población mundial
- Analizar la aplicación de las alternativas económicas del entorno.
- Estimular el pensamiento hipotético.
ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN:
- Análisis y comprensión de textos.
- Ubicación geográfica.
- Debates, plenaria.

DURACIÓN: 4 HORAS

1. PRESENTACIÓN

La población y las consecuencias del impacto ambiental mediante diversos modelos de consumo, los
cuales van en contra de la conservación de la naturaleza.
2.PROPÓSITO

- Identificar la situación física y poblacional del mundo que permite analizar la problemática
ambiental y crear compromisos para mejorar nuestro entorno.

3. CONCEPTUALIZACIÓN
ACTIVIDADES:

- Realizar una lectura comprensiva del documento.


- Realizar en grupo de 4 personas un análisis comprensivo del texto.
- En mesa redonda realice una discusión o plenaria sobre las causa y consecuencias de la
problemática mundial.
- Observo mi entorno y ayudas audiovisuales que me permitan tomar una actitud crítica.
4. CONTEXTUALIZACIÓN
• Elabora un análisis del ámbito escolar, relación hombre-naturaleza.
• Realizar salidas pedagógicas ambientes local, regional y nacional e internacional, permitiendo
la crisis ambiental y la influencia del hombre.
5. EVALUACIÓN
Desempeño:
• Presentar resultados de actividades escolares
• Relacionar los documentos analizados con la realidad nacional y mundial.
Conocimiento:

Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez


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• Verificación de la comprensión de las temáticas mediante debates, plenarias, conversatorios


y auto evaluaciones.

6. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS

• Fotocopias documentos.
• Guías de aprendizaje
• Aula de clase.
• Salidas al entorno
• Videos didácticos, noticieros, periódicos
• Video beam
• Marcadores, carteleras

Lista de chequeo

Criterios / Indicadores de evaluación SI NO

• Respetar los aportes de los demás y construir definiciones coherentes


con la temática planteada.

• Elaborar actividades extracurriculares

• Apropiación del conocimiento y aportar soluciones a las problemáticas


planteadas.

• Manipulación material didáctica.

• participación en las prácticas o salidas pedagógicas

• puntualidad y responsabilidad en el desarrollo de las actividades de las


guías.

• Organización guías de aprendizaje

Nombre estudiantes: __________________________________________________________________


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__________________________________________________________________
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Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez


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OCTAVO

___________________________________________________________________
Fecha: _________________________

GUIA DE APRENDIZAJE No 1
LA GEOGRAFIA HUMANA
La geografía humana, estudia el ¿por qué? de la organización del espacio terrestre y de las relaciones que se dan
entre el ser humano y la naturaleza.
De este modo, se abordaron temas como el crecimiento y la distribución demográfica, los desplazamientos
poblacionales, los movimientos naturales de la población, los motivos del crecimiento y disminución poblacional
que obviamente van en contra de la naturaleza y por supuesto en deterioro de la calidad de vida del ser humano,
lo mas triste es que parece que a nadie le interesara, preocupa notablemente que se firmen acuerdos como el de
Kioto (Japón) para detener la contaminación y los países desarrollados hacen gran alboroto mojando prensa en
los grandes periódicos del mundo sobre el compromiso mundial y ellos son los principales contaminantes.

Lee, analiza y responde la siguiente pregunta:


¿Por qué el cuidado y la preservación son un derecho y un deber de todo ciudadano?

En el siguiente texto, un autor uruguayo pone en discusión la enorme degradación del ambiente:
“La salud del mundo está hecha un asco. “Somos todos responsables”, claman las voces de la alarma universal y la
generalización absuelve: si todos somos responsables, nadie lo es…
Pero las estadísticas confiesan. Los datos ocultos bajo el palabrerío revelan que la humanidad comete el 80% de las
agresiones contra la naturaleza, crimen que los asesinos llaman suicidio. Sin embargo, es la humanidad entera quien paga
las consecuencias la degradación de la tierra, la intoxicación del aire, el envenenamiento del agua, enloquecimiento del
clima y la dilapidación de los recursos naturales no renovables.
Señora Harlem Brundland, de la Organización Mundial de la salud, quien encabeza el gobierno de Noruega, comprobó
recientemente que si los 7.000 millones de pobladores del planeta consumieran lo mismo que los países desarrollados de
Occidente, “harían falta diez planetas como el nuestro para satisfacer todas sus necesidades. Una experiencia imposible”.
EDUARDO GALEANO
.
RAMAS DE LA GEOGRAFÍA HUMANA
GEOGRAFIA ECONOMICA: La sociedad se apropia de los recursos naturales.
GEOGRAFIA DE LA PERCEPCION Y EL COMPORTAMIENTO: Los comportamientos asumidos por las
personas y la forma como estas perciben el espacio que habitan.
GEOGRAFIA POLITICA: Estudia la organización estatal y el poder.
GEOGRAFIA HISTORICA: Los cambios que producen en el paisaje las diversas organizaciones humanas.
GEOGRAFIA RURAL: La manera como allí se encuentra distribuida la población y su relación con el uso de
recursos naturales.
GEOGRAFIA SOCIAL Y CULTURAL: El significado del paisaje construido por el ser humano, en sus actos
de poblar, producir y habitar.
GEOGRAFIA DE GÉNERO: Relaciones de los distintos géneros humanos al construir su espacio.
GEOGRAFIA URBANA: El espacio urbano según su forma y su funcionalidad.
GEOGRAFIA DEL OCIO: Espacios destinados a satisfacer la demanda del tiempo libre de las personas.

ACTIVIDADES POR COMPETENCIAS:


1. ¿Consideras que las ideas propuestas por el autor son validas o no son validas?, Justifica tu respuesta.
2. Elabora una frase llamativa alusiva al texto de Eduardo Galeano
3. ¿Cómo podría relacionarse la situación planteada en el texto con lo que ocurre en el lugar donde vives?
¿y en tu país en general?

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4. ¿Por qué es importante la preservación del medio ambiente y sino se hiciera que podría suceder?
5. ¿De que forma podrías contribuir a mantener un ambiente sano y como podríamos influir para que los
demás también lo hagan?
6. Elabora una red conceptual con las ramas de la geografía humana

GUIA DE APRENDIZAJE No 2
LA GEOGRAFÍA HUMANA
El estudio de los movimientos de la población y la forma como esta compuesta, es de enorme importancia para
las ciencias sociales, pues permite conocer la dinámica de los habitantes de un lugar en un momento determinado
y analizar su impacto en diferentes campos, como la demanda permanente y exagerada sobre los recursos
naturales, la economía o la calidad de vida entre otros.
Muchos de los fenómenos relacionados con la composición y los movimientos de la población resultan más
comprensibles cuando su estudio sistemático permite la obtención de datos confiables y con base en ellos se
pueden realizar diferentes representaciones graficas como tablas estadísticas o mapas temáticos.

Un rápido paso por la historia del pensamiento permite observar que los mas inminentes investigadores de todos
los tiempos han sabido apreciar el papel positivo que ha jugado la población en el desenvolvimiento económico;
y como se crecimiento a servido de fuerza impulsora a las etapas mas brillantes del desarrollo.
En el campo de la inventiva, por ejemplo, los nuevos instrumentos de producción han sido la consecuencia de la
presión demográfica. El crecimiento de la población encuentra sus obstáculos pero sabe superarlos. El poder de
invención del hombre ha aparecido como solución social de producción.

FACTORES BIOFISICOS Y HUMANOS


La disponibilidad de recursos naturales se ha constituido en uno de los principales factores que determinan la
distribución de los seres humanos en el planeta.
El crecimiento como el decrecimiento de la población, están relacionados con el comportamiento de variables
demográficas como la fertilidad, la fecundidad, la natalidad.

COMPORTAMIENTO DE LA NATALIDAD
La natalidad hace referencia a la cantidad de nacimientos que se producen en una población. Para medir el
comportamiento de esta variable depende de las circunstancias que viven las sociedades. Algunos de estos
factores pueden ser de orden sociocultural.

COMPORTAMIENTO DE LA MORTALIDAD
Hace referencia al número de defunciones en una población.
El promedio mundial se encuentra en 66 años y oscila según las regiones y contextos socioeconómicos.
En vía de desarrollo puede estar por debajo de los 50 años, en los países desarrollados, puede superar los 70 años.

ACTIVIDADES POR COMPETENCIAS:


1. Elabora un plano de la Institución identificando aquellos lugares en los cuales hay menor y mayor cantidad de
población, analizando la profesión u oficio que desempeñan.
2. ¿Cuales son las variables que identifican el crecimiento y decrecimiento de la población?.
3. Elaborar el planisferio mundial identificando los continentes y sus límites
4. A que crees que se deba la diferencia en mortalidad de los países desarrollados y de los de vía en desarrollo.
5. Identifica las causas y consecuencias del superpoblamiento mundial.

ACTIVIDAD INVESTIGATIVA:

Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez


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Con tu grupo (micro centro), elabora una tabla estadística, del numero integrantes de cada familia, después
generaliza (adultos, niños (hombres y mujeres) nacimientos, muertes); posteriormente toma esta información y
aplícala en una grafica de barras. Por familia y posteriormente confróntala con otro grupo.

GUIA DE APRENDIZAJE No3


FUENTES Y METODOLOGIAS PARA EL ESTUDIO DE LA GEOGRAFIA DE LA
POBLACION
LOS METODOS: Para explicar la distribución espacial de la población, se hace uso de los siguientes métodos:
- Métodos Cualitativos. Son de tipo descriptivo, como por ejemplo, las entrevistas y las historias de vida.
- Métodos Cuantitativos. Orientados a la consecución de datos numéricos que permitan precisar y medir los
fenómenos estudiados.
LAS FUENTES
- Fuentes directas. La información de primera mano que recogen los investigadores. Se desarrolla a través de
trabajos de campo, mediante la observación, el uso de encuestas, historias de vida o metodologías participativas
como la cartografía social, es decir, la elaboración de mapas por parte de la comunidad.
-Fuentes indirectas. Personas o instituciones diferentes al grupo de investigación. Las fuentes documentales,
que comprenden desde documentos antiguos, como crónicas y archivos parroquiales, hasta fuentes más
modernas.
Documentación gráfica, este tipo de documentación están los grabados, las fotografías aéreas u las modernas
imágenes de satélite.
METODOLOGIAS
-Regresión Histórica. Consiste en conocerla problemática que se vive y se estudia en la actualidad, e ir
retrocediendo en el tiempo hasta un período determinado, para ahondar su explicación.
- Progresión Histórica. Consiste en determinar una problemática del pasado, e ir analizando su desarrollo hasta
llegar al momento presente.
La estructura de la población, la edad y el sexo son características de tipo biológico fundamentales para entender
la composición de cada población.
DISTRIBUCIÓN POR SEXOS
Cada año nacen 105 niños por cada 100 niñas. Este desequilibrio por sexos, se compensa por el tipo de
actividades de los hombres, los cuales desarrollan actividades de mayor riesgo, se incrementa la mortalidad entre
los varones adultos.
A nivel local, la situación puede cambiar políticas del Estado y el contexto del área.
DISTRIBUCIÓN SEGÚN LA EDAD
La división por grupos de edad permite conocer la composición de una población.
DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN
La lectura de la composición de las poblaciones, estas se dividen por grupos de edad, la población joven que va
desde el nacimiento hasta los 14 ó 18 años; adulta desde los 18 hasta los 64 años; y la población vieja compuesta
por los adultos mayores de 65 años.
Las pirámides, o histogramas de población, muestran la composición de una población por edad y sexo.

DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN ACTIVA


Se puede analizar la población desde dos perspectivas: la población económicamente activa y la población
económicamente inactiva.
LA POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA
Es aquella que ejerce o que puede realizar una actividad laboral remunerada y que está dentro del rango de edad
para trabajar.
La población económicamente activa varía de un país a otro según del grado de desarrollo.

Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez


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LA POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE INACTIVA


Los grupos que ejercen una ocupación no remunerada y que dependen económicamente de la población activa.
Incluyen la población infantil y juvenil, los adultos mayores, los discapacitados, los jubilados y las amas de casa.
DIFERENCIACIÓN ENTRE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA Y EL EMPLEO
La escasa competitividad económica de los países en vía de desarrollo, los cuales se ven en desventaja frente al
mercado global dominado por los países desarrollados.
Países europeos como España y Francia, debido al alto grado de escolaridad de su población, presentan déficit de
trabajadores con baja cualificación.
Por esta razón, para cubrir la demanda de trabajos poco cualificados, han incentivado políticas de emigración
temporal, orientados especialmente desde países en vía de desarrollo.

DIFERENCIAS ENTRE PAÍSES DESARROLLADOS Y PAÍSES EN VÍA DE DESARROLLO


La población activa se reparte entre los distintos sectores.
Población activa en el sector primario
Agrupa las actividades de explotación de recursos naturales, vincula a actividades de agricultura tradicional o
moderna, a la actividad pecuaria, a la minería, a la pesca y a la explotación forestal.
En los países en vía de desarrollo donde más del 60% de su población se dedica a este tipo de actividades.
En los países más desarrollados, la actividad del sector primario no alcanza al 10% de su población, pero su
producción empresarial produce grandes cantidades, desplaza la competitividad de los productos de los países en
desarrollo.
Población activa en el sector secundario
Transformación de los recursos naturales en otros productos; es decir, la actividad industrial.
Ocupa a más población en los países desarrollados, que la que ocupan los países en vía de desarrollo.
Población activa en el sector terciario
Aquellas actividades que prestan servicios a la población y a los demás sectores de la economía, entre ellas se
encuentran el comercio, el transporte, las finanzas, etc.
Ocupa buena parte de la población activa de las áreas urbanas.
Población activa en el sector cuaternario
Actividades relacionadas con la biotecnología, las comunicaciones vía satélite y la exploración espacial. Se
reduce a pequeños grupos de los países desarrollados.

ACTIVIDADES POR COMPETENCIAS:


1. Establece una comparación entre la vida de un hombre de campo y de uno de la ciudad
2. ¿Por qué se hace tan importante conocer la historia?, justifica tu respuesta.
3. Elaborar una encuesta a tus compañeros (mínimo 10) donde preguntes por: edad, lugar de nacimiento,
entretención, color de piel, aspiraciones futuras; Posteriormente tabular la información y representarlo en un
grafico de barras.

4. En un planisferio ubica por continente (mediante gráficos de barra) los siguientes datos demográficos.
América América Europa África Asia Oceanía Mundo
Norte Sur
Natalidad en 14 23 10 39 22 18 22
%
Mortalidad 9 7 11 13 8 8 9
en %
Esperanza 73 64 69 53 64 72
de vida
Hombres
Esperanza 79 71 77 56 68 74

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de vida
mujeres
5. Según la tabla y el mapa demográfico; ¿Cuál es el continente con mayor y menor esperanza de vida
respectivamente?
6. A que se debe que países como Francia y España, reciban empleados para el sector primario.
7. Elabora un mapa conceptual de los diferentes sectores económicos, funciones y los países involucrados.
GUIA DE APRENDIZAJE No4
MOSAICO CULTURAL DEL MUNDO
LA GLOBALIZACION CULTURAL: El mundo vive un momento de gran desarrollo tecnológico, gracias al
cual los medios de comunicación permiten integrar con mayor facilidad los lugares más remotos del mundo. La
moda, la música y las costumbres de los humanos, en general, se han venido homogenizando.
DIVERSIDAD ETNICA: Los seres humanos procedemos de antepasados comunes que se originaron en África.
Posteriormente, diversas oleadas migratorias fueron poblando la superficie de la tierra, desarrollando, en cada
lugar que habitaron, rasgos biológicos y físicos específicos.
FENOMENOS DE ACULTURACION: Europa, la cuna de la civilización occidental, durante el siglo XIX
intento imponer su cultura a más de 500 etnias africanas, a los pueblos de Oceanía y al mundo americano. En
América del Norte, los Anglosajones se impusieron y eliminaron a las poblaciones aborígenes originales.
Actualmente, allí mismo se está dando un crecimiento importante de otras etnias, especialmente la negra, la
hispana y la asiática.
América Latina, esta presenta uno de los procesos de mestizaje más interesantes. La población amerindia
original, que pobló desde hace mas de 10 mil años las tierras americanas, se sumo, con la conquista y
colonización europea. Posteriormente, con el tráfico de esclavos durante los siglos XVII y XVIII, gran cantidad
de población negra fue traída desde África.
DISTRIBUCION LINGÜÍSTICA: Una forma de identificación de los grupos humanos es la lengua, además,
facilita la posibilidad de comunicación, tanto oral como escrita.
RELIGIONES DEL MUNDO
Diversidad de religiones presentes en el mundo, concentran a millones de creyentes del planeta, entre ellas, las
siguientes:
• EL CRISTIANISMO: Surge en Palestina, dentro de la comunidad judía, en el siglo I d.C. Los
cristianos adoran al profeta judío JESUS DE NAZARET, la religión cristiana está dividida en:
Católicos, con el papa como pontífice, Ortodoxos Griegos y Rusos con el patriarca de Constantinopla a
la cabeza, y Protestantes, conformados principalmente por Luteranos, Metodistas, Anglicanos y
Baptistas.
• EL JUDAISMO: Es una de las religiones monoteístas más antiguas de la historia, su origen en el
Cercano Oriente y son conocidos como el pueblo de Israel. El único Dios, Jehová, hizo un pacto con
este pueblo. La cual está sometida a la voluntad expresa de Dios.
• EL ISLAMISMO: Fundado por Mahoma en el año 622 de nuestra era, en la península arábiga. Los
musulmanes son aquellos que se someten al Profeta Ala al aceptar la fe del Islam, bajo la doctrina del
Corán. La práctica del Islam implica la libre aceptación de los mandatos divinos. Otras religiones son:
• EL BUDISMO: Originado en la India por su creador Siddhartha Gautama, Buda, en el siglo VI a.C. se
considera una forma filosófica y practica de ver el mundo.
• EL CONFUCIANISMO: Propuesto por Confucio, su esfuerzo hacia el bien en el deseo de la dignidad
personal.
• EL SINTOISMO: Es la religión del Japón y fundamental en la formación de las estructuras familiares,
sociales e ideológicas básicas de este país.
DINÁMICAS POBLACIONALES MUNDIALES
La historia de la humanidad ha estado continuamente desplazándose de un lugar a otro, generada por causas.
CAUSAS NATURALES DE LOS DESPLAZAMIENTOS

Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez


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En las sociedades primitivas, tenían una economía transeúnte, es decir, recolectaban las plantas, practicaban una
agricultura itinerante, pescaban y cazaban los animales de una región. Una vez agotados estos recursos, volvían a
desplazarse; existe otro tipo, que son desplazamientos de carácter natural, que se relacionan con amenazas
naturales como inundaciones, avalanchas o erupciones volcánicas.
CAUSAS SOCIOCULTURALES DE LOS DESPLAZAMIENTOS
Entre ellas están las causas políticas relacionadas con persecuciones y guerras; las causas de orden religioso,
confrontaciones por credos y las causas de orden económico, con relación a desplazamiento por control de tierras,
oportunidades laborales, entre otras.
EMIGRACIÓN E INMIGRACIÓN
Cuando una población sale de un territorio hacia otro se denomina emigración. Mientras, la llegada de población
procedente de otro territorio recibe el nombre de inmigración.
MIGRACIONES EXTERIORES
Se acentuaron a partir del siglo XV. En efecto, durante este siglo distintas oleadas de personas partieron para
apropiarse y para colonizar nuevos territorios. Tal es el caso de la colonización por parte de los europeos de
América, África y Oceanía.
El desarrollo de las dos guerras mundiales y el período conocido como la guerra fría, provocó un éxodo de
distintas comunidades europeas, y de etnias muy marcadas por el aspecto religioso, como los judíos.
Hacía los años sesenta, en países europeos como Alemania, Francia, Suiza y Bélgica, atrajo gran cantidad de
migrantes de Europa Mediterránea y del norte de África. Actualmente en Estados Unidos con la llegada masiva
de migrantes hispanos, los cuales van en busca de mejores condiciones de vida.
MIGRACIONES INTERIORES
Se producen a escalas regionales o locales, los desplazamientos diarios de los trabajadores, o con las migraciones
del campo a la ciudad en búsqueda de una mejor calidad de vida. También está el desplazamiento forzado,
situación frecuente en los países en vía de desarrollo.

TIPOS DE MIGRACIONES
- Migraciones temporales. Son aquellas en las que los emigrantes regresan, al cabo de un tiempo.
- Migraciones definitivas. Cuando los migrantes se asientan en un nuevo territorio con intención de quedarse.
Este es el caso de la colonización antioqueña en Colombia, a finales del siglo XIX, la cual dio como resultado el
poblamiento de viejo Caldas.
- Migraciones forzadas. Desde la trata de esclavos negros de África, entre los siglos XV y XIX, hasta el
desplazamiento forzado que, a causa de conflictos armados y disputas territoriales.
- Migraciones voluntarias. Las personas buscan, libremente, mejorar sus condiciones de vida.

LOS DESPLAZADOS AMBIENTALES


Debido al gran deterioro de los recursos naturales, a causa del uso intensivo e inadecuado de los suelos, se han
incrementado los desplazamientos de las personas a otras tierras o a las ciudades.
Se está dando en las áreas del planeta donde se presenta el fenómeno de desertización, es decir, la aparición de
nuevos desiertos.

ACTIVIDADES POR COMPETENCIAS:


1. Lee con atención:
UN MUNDO CADA VEZ MAS PEQUEÑO
Hoy en día está surgiendo una cultura mundial .Desde la música hasta el cine y el libro, las ideas y los valores
internacionales se están mezclando con las identidades nacionales y se están superponiendo a ellas. La difusión
de ideas por televisión y los videos, ha ocasionado una evolución revolucionaria. La cultura popular ejerce una
presión mucho más poderosa que nunca antes. Los estilos de vestuario, deportes, hábitos de comida y actitudes
sociales y culturales, se han transformado en tendencias mundiales .Incluso los delitos, como los que se refieren
a las drogas, terrorismos, maltrato de mujeres , fraude o corrupción, trascienden las fronteras y han pasado a
ser semejantes en todas partes.

Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez


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De acuerdo con la lectura Un mundo cada vez más pequeño, ¿Crees que te ha tocado la globalización cultural? ,
¿Bajo qué formas?, ¿Crees que tiene hoy sentido la identidad cultural?
2. En el mundo hay guerras denominadas “santas”, ¿crees que sea un apelativo correcto?, estás de acuerdo,
¿Cómo se encuentra la iglesia dividida en Colombia?, ¿Su proceder es el correcto?, con tanta miseria en el mundo
y en Colombia ¿la iglesia está haciendo suficiente o no?, justifica tu respuesta.
3. Clasifica los tipos de migraciones que se dan en Colombia. Describe sus causas y consecuencias.
4. Realiza un ensayo sobre el problema de desplazamiento en Colombia, analiza las causas, las consecuencias y
la situación de los desplazados en el país.

GUIA DE APRENDIZAJE No5


EXPLOSIÓN DEMOGRÁFICA
El crecimiento de la población se encuentra directamente relacionado con las épocas de mayores avances
técnicos. En la actualidad, el número de personas supera los 7.000 millones de habitantes. A este crecimiento
cada vez más acelerado se le conoce como explosión demográfica. Es mucho más notorio en ciertas regiones del
mundo. Lugares como Asia, África y América Latina, alcanzan el 80% del total mundial.
MEDICINAS, SERVICIOS Y SANIDAD AMBIENTAL: Durante el siglo XX los científicos descubrieron
una gran cantidad de medicamentos, y muchas enfermedades, que hasta entonces eran mortales, pudieron ser
curadas, adicionalmente, los adelantos la infraestructura urbana, con mayor disposición de acueductos y
alcantarillados, mejoraron sustancialmente la calidad de vida. En consecuencia, disminuyeron las tasas de
mortalidad.
PROBLEMAS AMBIENTALES
El acelerado crecimiento de la población y los modelos agresivos de desarrollo económico.
Ha incidido negativamente en el medio ambiente, amenazando con deteriorar cada vez más la estabilidad de los
ecosistemas y, en consecuencia, de la economía.
El modelo de desarrollo industrial y la consolidación de una cultura de consumo muy fuerte, es decir, el
consumismo y el derroche están poniendo en entredicho el futuro de la Tierra y de la humanidad misma.
Contaminación que afectan la corteza terrestre, las fuentes de agua, la atmósfera y hasta la propia vida. La
desertización provocada por la inadecuada e intensiva utilización de los suelos, ha afectado unos 500 millones de
hectáreas de tierras que antes eran fértiles. Estas circunstancias disminuyen las posibilidades de seguridad
alimentaría de la población mundial.
LA CIUDAD COMO ESPACIO GEOGRAFICO
LA EXPLOSIÓN URBANA: Este fenómeno viene acentuándose desde mediados del siglo XX, en gran parte a
factores como el éxodo masivo de personas del campo a la ciudad, al crecimiento demográfico natural de las
ciudades, a las innovaciones tecnológicas y a la mejor calidad de vida y oportunidades que representa lo urbano
frente a lo rural.
FUNCIONES DE LAS CIUDADES
Función socioeconómica, función política – administrativa, función sociocultural, función religiosa.
PROBLEMAS DE LAS CIUDADES ACTUALES
CINTURONES DE MISERIA Y ASENTAMIENTOS INFORMALES
Son múltiples las causas de este fenómeno, entre ellas, los altos costos del arriendo, los desplazamientos forzados
y masivos hacia las ciudades, las precarias condiciones laborales… se realizan en áreas con bajo valor y en
terrenos abandonados o de alto riesgo.
LA INSEGURIDAD: Este problema se agudiza a causa de las enormes desigualdades que existen entre las
personas. La proliferación de pandillas juveniles, que se disputan el control de pequeños sectores de la ciudad.
ECONOMÍA INFORMAL Y EL DESEMPLEO: Las escasas oportunidades laborales de una gran parte de la
población, a la que se suma la población desplazada y los emigrantes, dan lugar al desarrollo de la economía
informal o de rebusque, que se evidencia en la invasión de las vías y demás espacios públicos por una gran
cantidad de personas.

Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez


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EL PROBLEMA AMBIENTAL EN EL MUNDO: El ser humano ha contribuido a producir cambios en el


clima. Entre ellos cabe mencionar el reforzamiento del efecto invernadero, la destrucción de la capa de ozono y la
lluvia ácida.
. El efecto invernadero. Actividades humanas han aumentado drásticamente el efecto invernadero, retardan el
flujo de retorno de los rayos infrarrojos desde la Tierra hacia la atmósfera; así se produce el aumento de la
temperatura en el planeta.
Entre los impactos directos del efecto invernadero se encuentran:
_ El calentamiento global de la Tierra.
_ El decrecimiento de los polos.
_ La desaparición de nevados.
_ La expansión térmica del océano que se manifiesta con el aumento progresivo del nivel del mar.
. La destrucción de la capa de ozono. El ozono (O3) que se encuentra en la estratosfera, a unos 25 Km. de la
superficie terrestre, ayuda a filtrar los rayos ultravioleta provenientes del Sol y evita que cerca del 90% atraviese
la atmósfera y cause daño a los seres humanos.
. La lluvia ácida. Es ocasionada por la acumulación de contaminantes, como el dióxido y el bióxido de
nitrógeno, el bióxido de azufre y otros gases, lo que provoca el característico smog de las grandes ciudades.
PROBLEMAS AMBIENTALES EN LA HIDROSFERA Y LA LITOSFERA
. La deforestación. La tala de las áreas selváticas y boscosas, para ser usadas en la agricultura y la ganadería.
. El poblamiento. La deforestación va acompañada del proceso de poblamiento. Según el cual era necesario
domesticar el nuevo territorio talando bosques para implantar pastizales y ganados.
La eliminación de las selvas, se producen impactos como:
_ La pérdida irreparable de la biodiversidad.
_ La alteración de los ciclos hidrológicos, las selvas son productoras de agua.
_ La disminución del consumo de anhídrido carbónico.
. La salinización de suelos y la desertización. La expansión de la frontera agrícola y la consolidación de la
agricultura empresarial, incrementado la técnica de riego, si el agua contiene sales disueltas contribuyen,
especialmente en áreas secas, a elevar las concentraciones de sal en consecuencia, a disminuir la producción,
haciendo que los suelos se vuelvan cada vez más estériles.
EL FENÓMENO DEL NIÑO: Procesos que ocurren entre el océano y la atmósfera. Se origina más o menos
cada cinco años en el área del Pacífico ecuatorial occidental, la temperatura del mar aumentaba, le dieron el
nombre del Niño, por el Niño Jesús. Las últimas ocasiones en que sucedió se registraron en los períodos de 1986-
1987; 1991-1992, y 1997-1998.
Otros problemas ocasionados por el Niño, son:
- Lluvias periódicas demasiado intensas.
- Inundaciones en unas zonas y sequías en otras.
- Oleadas de calor severas en todos los países de la región.
- Pérdidas de vidas y daños materiales.
El fenómeno se presenta de manera desigual: mientras que en Perú se incrementan las lluvias, en Colombia se
aumenta la sequía. En el año de 1992, las sequías provocaron descensos drásticos en los embalses, se hizo
necesario realizar racionamientos de energía en todo el país.
FENÓMENO DE LA NIÑA: Se presenta después de que ocurre el fenómeno del Niño.

ACTIVIDADES POR COMPETENCIAS:


1. Lee el siguiente texto:
La contaminación de ríos y arroyos por contaminantes químicos se ha convertido en uno de los problemas ambientales más graves del siglo
XX. La contaminación química de los ríos y arroyos se divide en dos grandes grupos: contaminación puntual y no puntual. La primera
procede de fuentes identificables, como fábricas, refinerías o desagües de aguas residuales. La no puntual es aquella cuyo origen no puede
identificarse con precisión, como las escorrentías de la agricultura o la minería o las filtraciones de fosas sépticas o depuradoras. Cada año
mueren unos 10 millones de personas en el mundo por beber agua contaminada.
a) ¿De que forma crees que podría contribuir la planificación urbana para solucionar los problemas que presentan las ciudades
actuales?
b) Enuncia procesos que han influenciado en el crecimiento histórico de la ciudad donde vives.
2. Lee el siguiente texto:
“En la época de las cavernas el hombre vivía aterrado ante las incontrolables e imprevisibles fuerzas de la naturaleza. Ahora, es el la
victima de los imperativos del progreso, causantes de la succión despiadada de aire, tierra y mar para mantener las crecientes poblaciones

Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez


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urbanas. De allí las señales de alarma difundidas por movimientos verdes y ecologistas ante el cambio en el calentamiento global: la
contaminación del aire, la perdida de la capa de ozono, el agotamiento inminente de las reservas de petróleo, la desertización de los
territorios fértiles, la disminución acelerada del pulmón verde – la amazonia- , la reducción alarmante de la fauna marina y los agudos
problemas que se avecinan por la creciente escasez de agua potable. Además de las contradicciones sociales y económicas citadas, estas son
las señales del inminente Apocalipsis”.
Responde:
1. ¿Cómo se relaciona el crecimiento de las ciudades con el deterioro de regiones alejadas de su entorno?
2. ¿Cómo crees que contribuyen las ciudades a deteriorar el entorno y agudizar los problemas ambientales?
3. ¿Qué decisión tendría que tomar la humanidad para controlar los efectos que sus acciones desencadenan
en el ambiente?
4. ¿Qué tipos de problemáticas ambientales se presentan en tu ciudad o región?

GUIA DE APRENDIZAJE No6


LA REVOLUCION FRANCESA
Desde la época del Renacimiento, el hombre y su medio natural desarrollaron en el siglo XVIII una corriente de
pensamiento llamada la Ilustración.
LA ILUSTRACIÓN
Sólo a través de la razón sería posible asegurar el progreso de la humanidad. Los seguidores de este movimiento,
llamados ilustrados, siglos de las luces, mejorar las condiciones de la vida de los hombres.
Los intelectuales de la época, nobles y burgueses, se unieron en el interés común por el conocimiento científico y
el desarrollo intelectual.
Entre los más importantes están:
LOS FILÓSOFOS ILUSTRADOS
• Montesquieu, su obra El espíritu de las leyes, una forma de gobierno llamada monarquía parlamentaria,
El estado se dividiría en tres ramas: el ejecutivo, el legislativo y el judicial.
• Voltaire, criticó como los nobles manejaban la política, la religión y las costumbres de su época. Un
nuevo orden en que los hombres dejaran la superstición y buscaran la felicidad y la tolerancia.
• Juan Jacobo Rousseau, La importancia de volver a la naturaleza, en su libro El contrato social, el poder
proviene de la voluntad general de los ciudadanos, verdadera libertad es obediencia a las leyes.
LOS CIENTIFICOS ILUSTRADOS
La ilustración impulsaba el conocimiento por la razón.
Isaac Newton (1642-1727), su obra Los principios matemáticos de la filosofía de la naturaleza, leyes más
importantes del movimiento de los cuerpos.
La base para el desarrollo e la mecánica científica y la física moderna, descubrió la ley de la gravedad, teoría del
movimiento de los planetas.
Galileo Galilei construyó un telescopio, descubrimientos sobre el sistema planetario.
Nicolás Copérnico, quién sostenía que la Tierra giraba alrededor del Sol.
La fisiología y la anatomía el descubrimiento de la circulación de la sangre, el inglés William Harvey, Antón
van Leeuwenhoek propuso la existencia de organismos microscópicos, Antón Lavoisier de la combustión
química.
LA ILUSTRACION SE EXPANDE POR EUROPA
Inspiraron reformas sociales económicas. A este tipo de ilustración se le llamo Despotismo ilustrado, cuyo lema
fue “Todo para el pueblo pero sin el pueblo”.
EL ANTIGUO REGIMEN
Entender cómo se llevó a cabo la Revolución francesa, hay que comprender bien qué era el Antiguo Régimen.
El conjunto de condiciones políticas, económicas y sociales generadas por reyes en quienes se concentraban
todos los poderes. Esta forma de gobierno recibió el nombre de monarquía absolutista la estabilidad del
Antiguo Régimen dependía de la personalidad del soberano.
Francia, era para entonces el país mas rico y poblado de Europa estaba gobernado por el rey Luís XVI.

LA SOCIEDAD DEL ANTIGUO REGIMEN

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Las clases sociales:


• La nobleza
• El clero
• El estado llano, la burguesía y las clases populares.
LA CRISIS DEL ESTADO FRANCES
• Los impuestos. El estado llano estaba conformado por más del 90% de la población de Francia. Recaía
la totalidad de los impuestos y los tributos que sostenían el funcionamiento del Estado.
• La crisis financiera. El rey gastaba mucho dinero en lujos y en apoyar guerras, deudas por préstamos
que contrajo para financiar la Revolución norteamericana.
• La debilidad del rey. Luís XVI, asumió el gobierno de Francia en 1774, monarca débil, que no tenía el
temperamento para mantener un Estado fuerte.
CÓMO SE DESARROLLO LA REVOLUCIÓN FRANCESA
La única manera de salvar a la monarquía de la bancarrota era a través del aumento de impuestos, los que, a partir
de ese momento, también se cobrarían a la nobleza. La nobleza y el clero se rehusaron, los representantes del
tercer estado exigieron que el voto fuera individual.
Como la nobleza y el clero se negaron a cumplir esta exigencia, los diputados del tercer estado decidieron
abandonar la asamblea hasta darle a Francia una constitución.
Los diputados del tercer estado cambiaron el nombre de Asamblea Nacional, por el de Asamblea Constituyente.
La elaboración de una constitución significaba el fin del absolutismo, convertía a Francia en una monarquía
constitucional. El rey ya no podría actuar solo, estaría limitado por el poder de una cámara de representantes
elegidos por el pueblo.
Luís XVI quiso disolver la Asamblea Constituyente, pero el pueblo de París se amotinó y, el 14 de julio de 1789,
asaltó La Bastilla, la prisión más famosa de Francia que además simbolizaba la autoridad del Antiguo Régimen.
El rey tuvo que ceder el triunfo de la burguesía, no tuvo más remedio que aprobar la Constitución.
LA CONVENCIÓN NACIONAL
Estas ideas revolucionarias se extendieron por todo el continente europeo, los líderes exportaron los ideales de la
revolución para llevar la libertad a otros países. Las monarquías europeas se asustaron y trataron de defender a
Luís XVI.
La Francia revolucionaria declaro la guerra a las monarquías de Prusia y Austria. Luís XVI fue encarcelado bajo
el cargo de conspirar contra Francia con la ayuda de las potencias extranjeras.
En septiembre de 1792, una nueva asamblea que se denominó Convención Nacional.
Dos grupos distintos se formaron:
• Los jacobinos, acabar con todos los vestigios del Antiguo Régimen.
• Los girondinos, eran moderados, burguesía provinciana y a los intelectuales.
Los jacobinos emprendieron una política de represión extrema contra los girondinos, dirigida por Maximiliano
Robespierre. Por los excesos y asesinatos cometidos en esta época se conoce como Período del terror.

ACTIVIDADES POR COMPETENCIAS:


1. En un mapa conceptual identifica que fue la ilustración, sus principales representantes intelectuales y su
aporte a la causa francesa.
2. ¿En que consistía el antiguo régimen y por que algunos países tomaron el nombre de despotismo
ilustrado?
3. ¿Qué grupos se formaron en la Convención Nacional y cual fue la posición de cada uno de ellos?
4. En el antiguo régimen, el clero y los nobles eran clases privilegiadas, mientras que los burgueses y el
pueblo se encontraban marginados de la participación política.
a) ¿Consideras que para que una sociedad funcione bien es necesaria la participación política de todos sus
miembros? ¿Por qué?

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b) ¿Piensas que aun hay gobiernos que funcionan de manera semejante a la manera como estaba
organizado el nuevo régimen? Justifica tu respuesta.
5. La revolución francesa aporto dos importantes novedades: por un lado introdujo el voto que les daba
participación política a todos los ciudadanos, algunos de los cuales estuvieron por siglos excluidos del poder.
Por otro lado, creo la asamblea Constituyente, en el cual un grupo de personas se reunió para escribir la
constitución.
a) Explica si los anteriores aspectos están vigentes en la actualidad política de nuestro país
b) Hoy en día, mas de doscientos años después de la revolución Francesa, ¿podemos decir que somos
libres? ¿Por qué?
c) A partir de los siguientes términos, construye la definición de Revolución:

Histórico, organización, social, cambio, políticas, derrumbamiento, poder, económicas, modificación,


inteligencia, pueblo, igualdad
GUIA DE APRENDIZAJE No 7
NAPOLEON BONAPARTE

La multiplicación de las ejecuciones por parte de los jacobinos y la pérdida del apoyo de los sectores más
radicales y populares, algo así como los revoltosos, provocaron la caída de Robespierre, apresado, juzgado por la
Convención y guillotinado en 1794.
La burguesía moderada tomó el control del gobierno, compuesto por cinco miembros elegidos por el sufragio
censatario, solamente podían votar los ciudadanos que tuvieran un determinado nivel de riqueza.
En 1798, se instituyó el servicio militar obligatorio y Francia inició una política expansionista. Derrotó a los
austriacos en Italia e inició una campaña de conquista de Egipto. Esta política provocó una coalición europea
contra Francia.
Napoleón Bonaparte, nació en 1769 en la isla de Córcega. Ambicioso, inconforme y revolucionario, inició su
carrera militar como artillero del ejército francés. Napoleón reprimió a los monarquistas que querían reinstaurar
el régimen, también prestó importantes servicios al Directorio, lo que le permitió su ascenso político a partir de
1795.
Las potencias europeas crearon la primera coalición de naciones contra Francia, compuesta por España, Austria,
Inglaterra, Prusia y Holanda.
El temor frente a una nueva dictadura de los jacobinos y la necesidad de consolidar el poder, permitió que se
llevara a cabo un golpe de Estado contra el Directorio en 1799. Una alianza conformada entre el ejército y la
burguesía puso a Napoleón Bonaparte como su representante. De esta manera se dio inicio al Consulado.
EL CONSULADO
Una Segunda Coalición, formada por Rusia, Turquía, Austria y los Borbones de Nápoles, crearon el ambiente de
escontento para que triunfara el golpe planeado por el Abate Sieyes, en consecuencia, se suprimió el Directorio y
el poder ejecutivo pasó a tres cónsules: Napoleón, Sieyes y Roger Ducos.
En el año 1800 se fijó una nueva constitución, la cual daba a Napoleón el título de Primer Cónsul. Sobre él
reposaban prácticamente todos los poderes, estaba apoyado en cuatro asambleas: el consejo de Estado, el Senado,
el Cuerpo Legislativo y el Tribunado. Los otros dos cónsules tan sólo cumplían funciones consultivas.

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Se sentaron las bases de la nueva Francia a través de la reorganización completa se institucionalizó el gobierno
nacional, la administración central y local, se reorganizaron la hacienda y los impuestos.
Se reguló la educación y se creó un nuevo código civil. Así se neutralizó a los sectores políticos opositores,
principalmente jacobinos y realistas.

LA POLITICA NAPOLEONICA
Napoleón logró pacificar el país poco a poco, desde 1799 había ofrecido la paz a los países de la Segunda
Coalición, pero no hubo acuerdo. La guerra continuó hasta 1802, cuando derrotó a Austria y firmó con Inglaterra
el Tratado de Amiens.
El éxito de Napoleón le permitió proclamar el carácter vitalicio de su cargo y el derecho a nombrar un sucesor.
Era prácticamente el regreso a una monarquía.
El senado decidió darle a Napoleón el título de emperador de los franceses, lo cual fue aceptado en un
plebiscito público en 1804.
La idea de formar una “Gran Nación”, Napoleón inició sus guerras de expansión, para lo cual debió enfrentar una
Tercera Coalición conformada por Inglaterra, Austria y Rusia.
A los que derrotó en las batallas de Ulm y Austerlitz en 1805.
Estas victorias consagraron el poder francés en el continente, y para consolidarlo, Napoleón nombró a dos de sus
hermanos como reyes de los países conquistados: a José, en Nápoles y a Luís, en Holanda. Además, en 1806,
venció una Cuarta Coalición conformada por Prusia y Rusia.

LA POLITICA AL INTERIOR DEL IMPERIO


Napoleón ejerció un férreo poder. Legisló por decreto y centralizó la administración; reorganizó y controló la
educación; la Iglesia se considero un servicio público y en la economía, sólo hubo un pequeño desarrollo en la
industria textil, era la época en la que Francia entraba en la Revolución Industrial.

LA DECADENCIA
El imperio napoleónico comenzó a declinar en 1812 y terminó definitivamente en 1815, a causa del intento de
Napoleón por invadir Rusia. Diezmando por el crudo invierno y por los ataques del ejército ruso. Esta situación
fue aprovechada por Inglaterra, Rusia y Prusia, quienes conformaron una Sexta Coalición, a la que pronto se
unieron Suecia y Austria.
La batalla de Leipzig marcó el comienzo de la retirada de los reinos ocupados que, al verse libres, restauraron sus
antiguas monarquías.
En 1814, Francia fue invadida, Napoleón no pudo oponer resistencia, acto seguido, Luís XVIII, hermano de Luís
XVI, fue proclamado rey de Francia. Se estableció la paz mediante el llamado Tratado de París. Francia volvió
a las fronteras que tenía en 1792.
Napoleón fue enviado cautivo a la isla de Elba. Al año siguiente se escapó y, seguro del apoyo del pueblo,
regresó a Francia y recuperó el poder.
Este nuevo período del gobierno de Napoleón, se conoce como “los Cien Días”. Las naciones vencedoras
volvieron a armarse y lo derrotaron definitivamente en la batalla de Waterloo en 1815. Napoleón fue deportado
por los ingleses a la isla de Santa Helena, donde permaneció hasta su muerte. En noviembre de 1815, se firmó el
Segundo Tratado de París y Luís XVIII ocupó de nuevo el trono.

ACTIVIDADES POR COMPETENCIAS:


1. Elabora en un mapa conceptual, la ascendencia de poder de Napoleón Bonaparte
2. Realiza la biografía de Napoleón Bonaparte y aplícala en una línea de tiempo
3. Elabora un dibujo de Napoleón Bonaparte
4. Caricaturiza el rostro de Napoleón, de acuerdo a tu percepción
5. Elabora el mapa del imperio Napoleónico
Actividad complementaria:
Completa en tu cuaderno un cuadro como el que aparece a continuación:
HECHOS CAUSAS CONSECUENCIAS

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Creación de la
primera Coalición
de potencias
europeas
Napoleón recibe el
titulo de primer
cónsul
Expansión del
imperio
napoleónico
Decadencia del
imperio
napoleónico
GUIA DE APRENDIZAJE No 8
LA RESTAURACION
EL CONGRESO DE VIENA
Las naciones vencieron a Napoleón celebraron un congreso en la ciudad de Viena, en 1815, para firmar una gran
alianza.
Una reacción contra todo lo que representara al liberalismo, las ideas de libertad e igualdad que habían tomado
forma con la Revolución francesa.
Las ideas más importantes que promovió el Congreso de Viena fueron: la legitimidad tanto moral como jurídica
del Antiguo Régimen; la repartición de zonas geográficas; y el derecho que tenían las potencias de intervenir en
otros países.
La conferencia de Viena creó un sistema de alianzas entre las monarquías, de las cuales la más importante fue la
Quíntuple Alianza (1818), formada por las cuatro potencias vencedoras, Inglaterra, Rusia, Prusia y Austria, y por
Francia que había restablecido su monarquía.
Buscaba poner el máximo control a cualquier movimiento liberal en estos años aparecieron importantes brotes
liberales y nacionalistas. Para reprimirlos, las potencias realizaron varios congresos en los que buscaron tomar
medidas drásticas contra ellos.

• El Congreso de Carlsbad, orientado a reprimir el movimiento liberal en Alemania.


• El Congreso de Troppau, tomó medidas de control contra los levantamientos revolucionarios en el
Mediterráneo.
• El Congreso de Laybach, trató acerca de los movimientos liberales en Italia.

EL NUEVO MAPA DE EUROPA


Las cuatro grandes potencias tomaron la iniciativa de su reorganización, mientras que los representantes de
las naciones más pequeñas, recibieron lo que les dejaron.
Prusia logró parte de Sajonia, Renania y toda la Pomerania sueca. Rusia fue la potencia con mejores
adquisiciones: tomó la mayor parte de Polonia, en donde el zar Alejandro se hizo nombrar rey, conservó
Finlandia y Besarabia. Dinamarca perdió Noruega que pasó a formar parte de Suecia.
Se creó el Reino de los Países Bajos Unidos en territorios belga y holandés. Guillermo I de Orange fue
nombrado rey de este reino.
Se restauraron las antiguas monarquías en los Estados papales, España y la misma Francia.
Inglaterra se benefició con la adquisición de Heligoland, las islas de Malta, las Jónicas. También obtuvo
posesiones fuera de Europa.

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LA REVOLUCION DE 1830
Nueva lucha por los derechos
El reinado de Luís XVIII fue débil en muchos aspectos, se dedicó a castigar a todos aquellos que fueron
fieles a Napoleón. No logró llevar a cabo las reformas restauradoras. Durante sus últimos años de vida, el
poder lo ejerció su hermano, quien fue proclamado rey, en 1824, con el nombre de Carlos x.
Carlos X impuso su autoridad, la creación de leyes para indemnizar a todos los nobles que habían perdido
posesiones durante la Revolución francesa y la propuesta paras abolir la libertad de prensa.
Los burgueses liberales de París iniciaran una nueva y violenta revolución que se produjo en el mes de julio
de 1830.
La revolución triunfó y Carlos X abdicó. Luís Felipe de Orleáns, fue elegido rey, cargo que ejerció hasta
1848.
La Revolución de 1830 alentó a los liberales europeos para continuar con sus ideas y luchas.

• Bélgica. Los tratados habían unido a Bélgica y Holanda, la revolución liberal estuvo orientada a
buscar la independencia de Bélgica.
• Polonia. La mayor parte de su territorio había sido tomado por Rusia, los nacionalistas y liberales
polacos iniciaron su propia revolución. Este fracasó fue duramente reprimida por el ejército zarista.
• La Confederación alemana. El movimiento nacionalista y liberal fue intervenido por Austria y
Prusia, quienes se opusieron a cualquier movimiento separatista.
• La Península itálica. Levantamiento de carácter liberal y nacionalista se llevó a cabo en Parma,
Módena y Romaña, se opuso principalmente al Papa, el movimiento fue aplastado por las tropas
austriacas, quienes vigilaban la zona desde 1815.
La Revolución de 1830 dejó a Europa dividida en dos bandos: un sector de gobiernos liberales, compuesto por la
mayor parte de los estados occidentales y un sector autoritario y entre los que se contaba con países como Prusia,
Austria y Rusia.

LA ECONOMIA EN TIEMPOS DE LA REVOLUCION FRANCESA

LA ECONOMIA DEL SIGLO XVIII.


Los mayores beneficios se obtenían del cultivo de la tierra. La mayor parte de las áreas cultivables estaban en
manos de grandes terratenientes, quienes las arrendaban temporalmente a los campesinos.
Tenían que administrar muy bien el terreno para que fuera productivo. De los ingresos, pagaban el costo del
arriendo, y lo demás, lo destinaban a la compra de bienes manufacturados en las ciudades. Estimuló la
producción de la industria, cada vez había más personas con capacidad de comprar artículos.

LAS TEORÍAS ECONÓMICAS


Se formularon dos importantes teorías económicas: la fisiocracia y el librecambismo.
• La fisiocracia. Desarrollada por el francés Francisco Quesnay. Esta teoría afirmaba que la agricultura
era la principal fuente de riqueza de una nación.
• El librecambismo. Fue la doctrina formulada por el inglés Adam Smith.

LA ECONOMIA A COMIENZOS DEL SIGLO XIX


Finales del siglo XVIII, la Revolución Industrial, que había comenzado en Inglaterra se había expandido en
buena parte de Europa.
Esta fue una de las razones que le permitió a Inglaterra obtener una participación ventajosa en los tratados, las
alianzas y en los pactos que realizaron entre sí los países más poderosos de Europa.
Pero, mientras estas se preocupaban por afianzar el régimen monárquico, Inglaterra afianzaba sus mercados
dentro y fuera de Europa.

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ACTIVIDADES POR COMPETENCIAS:


1. Identifica ¿Qué fue el congreso de Viena de 1815?, ¿Cómo quedo dividido Europa y que otros congresos
reprimieron los movimientos liberales? ; responde los interrogantes y elabora mapa geográfico y conceptual.
2. ¿Qué territorios perdió Francia en 1815?, ¿Cuáles ganaron, respectivamente Rusia, Austria y Prusia?, ¿Cómo
quedo organizada la península itálica?
3. Las clases sociales son una afrenta a los derechos humanos, ya que algunos creen que por tener más dinero
pueden agredir a los más desamparados; elabora un párrafo crítico (mínimo 10 reglones) donde expongas tu
opinión.
4. Hoy en día más de doscientos años después de la Revolución Francesa, ¿podemos decir que somos libres?,
¿Por qué?, da un ejemplo según tu respuesta.

GUIA DE APRENDIZAJE No 9
LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
EL COMIENZO DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
A finales del siglo XVIII comenzó en Inglaterra la Revolución Industrial. Se descubrió una nueva forma de
energía: el vapor. Esa fuerza se aplicó a las máquinas. Esta nueva forma de energía la posibilitó James Watt, al
inventar la máquina de vapor (1769).
Se aplicó, de modo muy exitoso, a la fabricación de telas, lo que dio lugar al establecimiento de nuevas formas de
organización del trabajo.
La Revolución Industrial fue el resultado de un proceso en el que intervinieron factores como:
El mercantilismo
Sistema económico que se formó en el siglo XVI, como una consecuencia del descubrimiento de América. Los
países europeos empezaron a acumular metales preciosos, es decir, el oro y la plata que España explotaba en el
Nuevo Mundo.
Comenzaron a practicar una economía basada en la acumulación de los mismos, países como Inglaterra, Holanda
y Francia, se preocuparon por producir muchas manufacturas, a cambio de las cuales adquirían estos metales
preciosos.
Exportaban mucho e importaban poco, el mercantilismo aceleró la disolución del sistema feudal, la tierra fue
adquirida por personas libres, el campesino podía obtener un salario el cual podía gastar en artículos de uso
cotidiano.
LA EMPRESA PRIVADA
El capitalismo mercantil permitió que se desarrollara la empresa privada, la acumulación de mucho dinero,
también llamado capital, la inversión de este capital en la creación de nuevas empresas.
EL CONSUMO DE MANUFACTURAS
La población tenía acceso a un salario. Las manufacturas se hicieron más populares, todos querían adquirir las
nuevas mercancías. Inglaterra logró monopolizar especialmente la producción y exportación de telas. Acaparó el
mercado mundial y se convirtió en una gran potencia comercial.
EL DESARROLLO TÉCNICO
Se buscó mejorar el sistema de transporte y las comunicaciones. Se abrieron mejores caminos, se popularizó un
vehículo tirado por varios caballos, llamado diligencia, y se mejoró notablemente la navegación fluvial.
LA REVOLUCIÓN INGLESA
La Revolución Inglesa de 1651, eliminó el poder absolutista del rey, lo que permitió que la burguesía ascendiera
al poder. El gobierno de Inglaterra comenzó a funcionar como una monarquía parlamentaria.
FASES DE LA INDUSTRIALIZACION
PRIMERA FASE DE LA REVOLUCION INDUSTRIAL
Tuvo una primera fase que comenzó en 1780 y se prolongo hasta 1840.

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APARICION DE LAS MAQUINAS: A mediados del siglo XVIII, el proceso de elaboración de las telas era
muy lento, se buscaron mejoras técnicas de la cual resultaron los primeros telares que funcionaban con fuerza
hidráulica. Pero tenía una desventaja, ya que los talleres tenían que ser ubicados en las orillas de los ríos.
Todo cambió gracias al invento de la máquina de vapor, ideada por Newcomen en 1711, y perfeccionada por
James watt en 1769. Inicialmente a los telares, dio lugar a nuevos progresos técnicos que sustituían el trabajo
manual. Otro avance importante fue el telar de vapor que construyó Cartwright, en 1785, esta máquina
reemplazaba el trabajo de 40 personas, los primeros grandes inventos técnicos se desarrollaron alrededor de la
industria textil. La máquina de vapor se perfeccionó, se pasó a los medios de transporte, como el barco y el tren.
LA MANO DE OBRA: La multiplicación de las máquinas y el incremento de la producción, fue dando otro
importante fenómeno: el crecimiento de las ciudades. Las máquinas de vapor se podían instalar en cualquier
lugar, muchas ciudades se llenaron de fábricas que atraían a una gran cantidad de trabajadores.
En Inglaterra, florecieron el comercio y la industria, crecieron el capital y la riqueza, y como había tantos
productos, se buscaron nuevos mercados a donde exportar. Creció la ambición de los empresarios y la pobreza de
los trabajadores, quienes recibían salarios que eran cada vez más bajos, a causa de la gran sobreoferta de mano de
obra.
LA SIDERURGIA Y LA MINERÍA: La necesidad de hierro para la construcción de las máquinas, el problema
era que este metal escaseaba en Inglaterra. Esta situación intensificó el comercio en Suecia y Rusia.
Hasta mediados del siglo XVIII para la fundición del hierro se empleaba leña, el carbón vegetal no favorecían el
adecuado procesamiento del material, con el de mejorar la calidad del hierro, se buscaron nuevas técnicas de
tratamiento con base en carbón mineral. Se incentivó la explotación de los yacimientos carboníferos a gran
escala.
El empleo del carbón mineral bajó los costos en la producción del hierro, y permitió el desarrollo de grandes
hornos y de la siderurgia además detuvo la tala indiscriminada de bosques para la obtención de leña.
Las nuevas técnicas para la obtención de hierro, se extendió a otros campos de la vida cotidiana, se reemplazaron
los rieles de madera por rieles metálicos; en 1779 se hizo el primer puente metálico y, en 1787, navegó el primer
barco armado con planchas de hierro remachadas.
UNA NUEVA CLASE SOCIAL
Los trabajadores se agrupaban en talleres, funcionaban en las casas, los trabajadores tenían autonomía en sus
horarios y trabajaban a se propio ritmo de producción. El taller fue sustituido por la fábrica, desapareció la figura
del trabajador y apareció la del obrero, quien comenzó a depender totalmente de un patrón.
Los campesinos comenzaron a emigrar lo cual generó un exceso de trabajadores, situación aprovechada por los
patrones para bajar los salarios, el obrero se convirtió en un “elemento” más de la fábrica, las jornadas de trabajo
eran de 16 a 18 horas y las condiciones higiénicas eran pésimas.
Los trabajadores no contaban con ningún tipo de protección social, como el descanso dominical o el seguro
social. Podía reducirle el salario a través de multas injustificadas, no había leyes que protegieran al obrero,
situación aprovechada por los industriales para contratar mujeres y niños a quienes se les podía pagar mucho
menos que a un hombre.
Los orfanatos de la época se convirtieron en lugares a donde el patrón frecuentemente recurría para conseguir la
mano de obra. Hacia 1839 había en Inglaterra cerca de 500.000 sólo el 23 % estaba conformado por hombres, el
32 % por mujeres y el 45 % por niños.
EL MOVIMIENTO OBRERO
Los movimientos obreros tuvieron se origen en Inglaterra de donde se expandieron por la mayor parte de Europa.
En las primeras décadas del siglo XIX, buscaron la manera de luchar de manera eficaz contra la explotación. La
lucha obrera estuvo orientada hacia la abolición de las máquinas por parte del Estado, por que provocaban
desempleo. Recurrieron al parlamento, el parlamento estaba conformado por latifundistas y representantes de la
burguesía, no prestó mayor atención a estas.
EL LUDISMO
Los obreros decidieron solucionar el problema destruyendo las máquinas. Esta acción recibió el nombre de
ludismo, porque fue Ned Ludd quien hizo la propuesta movimiento comenzó en las últimas décadas del siglo
XVIII, y tuvo su momento más importante entre 1811 y 1816. El gobierno inglés asumió una actitud dura y
decretó la pena de muerte para quienes dañaran las máquinas o participaran en su destrucción.

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LOS PRIMEROS SINDICATOS


Aparecieron las primeras organizaciones y asociaciones de carácter sindical, recibieron el nombre de clubes de
obreros o también de cajas de ayuda mutua.
Proponían la huelga como medio de lucha, la reacción del gobierno inglés fue igualmente represivo. El
parlamento prohibió las huelgas, las agrupaciones y los sindicatos y amenazó con severas penas, incluida la pena
de muerte, a aquellos que incumplieran con las prohibiciones.

SEGUNDA FASE DE LA REVOLUCION INDUSTRIAL


A partir de 1840 a 1949, se inició una segunda etapa.
La Revolución técnica: La economiza inglesa había avanzado velozmente debido a la construcción y
mejoramiento de las vías de comunicación.
Los avances técnicos y el desarrollo económico correspondiente, comenzaron a transformar las costumbres y
relaciones entre las personas. El aspecto más sobresaliente se centró en la revolución de los transportes y de las
comunicaciones en general, de este modo, las distancias se redujeron considerablemente.
El Ferrocarril: Uno de los primeros inventos de esta revolución técnica fue el tren, el cual sustituyó a la
diligencia. La primera locomotora había sido inventada en 1814, pero su velocidad era de solo seis Km/hora; en
1835, ya se habían construido locomotoras con más fuerza y velocidad, así se inicio el gran auge de los
ferrocarriles en Europa y EE.UU., algo similar ocurrió con la navegación a vapor, fortaleciendo el desarrollo de
la revolución industrial en el crecimiento de la industria pesada.
El trabajo especializado: Consistió en la especialización de trabajadores en diferentes ramas, permitiendo
mejorar las condiciones laborales de muchos obreros a su vez los gobiernos mejoraron las leyes para los obreros.
Nuevos descubrimientos e inventos: La acumulación de riquezas y las nuevas necesidades de consumo
incentivaron la investigación e invención de nuevos artefactos que mejoraron las condiciones de vida de las
personas.
Algunos de los inventos y descubrimientos más importantes de esta etapa son:

1814 Locomotora ferroviaria George Stephenson Británico


1838 Código Morse Samuel Finley Breese Morse Estadounidense
1839 Caucho vulcanizado Charles Goodyear Estadounidense
1839 Bicicleta Kirkpatrick MacMillan Británico
1867 Dinamita Alfred Bernhard Nobel Sueco
1876 Teléfono Alexander Graham Bell Estadounidense
1877 Gramófono (fonógrafo) Thomas Alva Edison Estadounidense
1879 Lámpara de hilo incandescente Thomas Alva Edison EUA; sir Joseph Wilson Swan Británico
1879 Motor de automóvil (dos tiempos) Karl Benz Alemán
1879 Principio de las vacunas, Louis Pasteur, francés
1895 Cinematógrafo Louis Jean Lumière y Auguste Marie Lumière Franceses; Charles Francis Jenkins EUA
1903 Aeroplano Wilbur Wright y Orville Wright Estadounidenses

ACTIVIDADES POR COMPETENCIAS:


1. De acuerdo e experiencias propias; ¿Cómo contribuye el cambio tecnológico a mejorar o deteriorar
las condiciones de vida de las sociedades?
2. Lee el siguiente texto:
“En realidad no había horas regulares: patronos y administradores hacían con nosotros lo que querían. A
menudo se adelantaban los relojes de las fábricas por la mañana y se atrasaban por la tarde y en lugar de ser
instrumentos para medir el tiempo, se utilizaban como capotes para el engaño y la opresión.
Aunque esto se sabía entre los hombres, todos tenían miedo de hablar y entonces los trabajadores temían llevar
relojes consigo, pues no era cosa rara que despidieran a cualquiera que presumiera de saber demasiado sobre
la ciencia de las horas”. Fragmento, Comentario trabajador en la Revolución Industrial
Responde:
a) ¿Cuál es la idea central del testimonio del trabajador inglés?

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OCTAVO

b) ¿Cómo entiendes la relación que hay entre el tiempo y el trabajo?


3. Elabora un mapa conceptual con las fases de la industrialización y sus características más importantes.
4. La revolución industrial exploto materias primas como el hierro y el carbón, pero también cambio el paisaje en
la medida en que las ciudades fueron creciendo y el humo de las fábricas comenzó a contaminar su aire.
Completa un cuadro como el siguiente:
Antes de la Rev. Industrial Después de la Rev. Industrial
Los trabajadores
Las empresas
Las ciudades
El paisaje

5. ¿La moral y las costumbres se deben adaptar al progreso y a la tecnología? O, ¿el progreso y la tecnología
deben respetar y ajustarse a los valores de la sociedad?

GUIA DE APRENDIZAJE No 10
Expansión de la Revolución Industrial
Después de Inglaterra, el siguiente país que inicio la revolución Industrial fue Francia.
FRANCIA: A comienzos del siglo XIX , bajo la influencia inglesa , comenzaron a aparecer las primeras
maquinas; el proceso de industrialización francés se beneficio gracias a la Revolución Francesa , quedo mucha
mano de obra libre la cual fue empleada en las fabricas, además Napoleón como un político visionario se
preocupo por fortalecer el proceso de industrialización.
ALEMANIA: Comenzó hacia la década de 1840, Alemania no era un país unificado, estaba conformado por 36
estados y su economía se basaba en la explotación de la tierra.
Fue necesario decretar la abolición de la servidumbre de la tierra, de esta manera se libero mano de obra para el
trabajo en las fabricas, también se realizo la unión aduanera es decir la apertura de las fronteras entre los 36
estados lo cual recibió el nombre de Zolverein.
ESTADOS UNIDOS: El único país no europeo que llevo a cabo la Revolución Industrial fue Estados Unidos en
Norteamérica y las primeras maquinas entraron allí hacia 1780; en la década de 1820, se inicio el despegue
industrial, de manera especial en los estados del norte del país; los estados del sur continuaron desarrollando una
economía agraria y utilizando mano de obra esclava para la explotación de la tierra.
Consecuencias de la Revolución Industrial: No solo fue un proceso de carácter económico, también fue una
revolución de tipo social ya que cambio el pensamiento, la cultura, la organización social y la vida cotidiana.
* La población: El crecimiento demográfico, en menos de 50 años la población de la mayor parte de Europa se
duplico, siendo un estimulo para la producción porque cada vez había más trabajadores y mas consumidores de
productos.
* La maquina y el tiempo: Las maquinas sustituyeron la fuerza del hombre, favoreciendo la elaboración de más
productos de consumo; la vida de las personas se hizo más apresurada, la vida estaba en función del trabajo.
*Las ciudades: La creación de fábricas que se ubicaron a las afueras de las ciudades, atrajo a campesinos en
busca de mejores oportunidades, originando capas de miseria, súper población urbana y a su vez problemas de
salud, de pobreza, de niñez abandonada y explosión demográfica.
*Las clases sociales: Empresarios; clase media y obreros

EL SOCIALISMO
LA FORMACIÓN DEL SOCIALISMO
Las diferencias sociales que se originaron con la Revolución Industrial, a las duras condiciones económicas y a la
gran injusticia social dio lugar a un nuevo tipo de pensamiento filosófico y político: el socialismo. Los primeros
socialistas recibieron el nombre de socialismo utópico.
EL SOCIALISMO UTÓPICO:

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Se propuso como meta alcanzar una sociedad perfecta, en la cual imperara la justicia social. Debía ser el
resultado de un adecuado equilibrio entre los hombres y la naturaleza, debía dar como resultado el progreso, se
propusieron sustituir la propiedad privada por la propiedad colectiva y, promovieron la cooperación fraterna.
Entre los principales socialistas utópicos podemos destacar a:
Robert Owen rico empresario, creía en la bondad natural del hombre, y que en el obrero influía, positiva o
negativamente, el medio ambiente. Se dedicó a mejorar las condiciones de vida y de trabajo de sus trabajadores.
Creó escuelas y sistemas de salubridad, disminuyó el consumo de alcohol, moderó el trabajo infantil y mantuvo
salarios altos. Creó cooperativas, introdujo el trabajo cooperativo y fue el padre de la legislación industrial.
HENRY-CLAUDE DE SAINT-SIMON: La industrialización sería la base de la nueva sociedad. Los dirigentes
debían ser científicos, encargados de dirigir a la sociedad hacia el bien común, apoyados en el derecho
comunitario al trabajo, a la propiedad, a la herencia, a la libertad personal y al derecho de competencia.
CHARLES FOURIER: Defendió las asociaciones socialistas, proponía organizar la sociedad en unidades
autónomas, llamadas falanges.
LOUES BLANC: Proponía la organización del trabajo, sustituyendo la industria privada por almacenes de
trabajo social, su obra central es “El derecho al trabajo”.
EL SOCIALISMO CIENTÍFICO:
Carlos Marx y Federico Engels, se debía examinar la realidad con criterios científicos y, en consecuencia,
proponer soluciones prácticas a los problemas sociales. Las obras más importantes de Marx y Engels están “El
Capital” y “El Manifiesto del Partido Comunista”.
Según estos autores, la sociedad ha estado en permanente conflicto entre quienes poseen los recursos materiales y
quienes trabajaban para ellos. A esto lo llamaron “lucha de clases”.
Marx indicaba que el socialismo remplazaría al capitalismo, y para que esto sucediera, debía ocurrir una
revolución encabezada por los trabajadores, una vez triunfante, el proletariado acabaría con el capitalismo y, tras
una fase de dictadura, implantaría el comunismo, es decir una sociedad igualitaria.
LA INTERNACIONAL SOCIALISTA: Las ideas de Marx y de Engels fueron difundidas a las organizaciones
de trabajadores de toda Europa, y luego, al resto del mundo. Los sindicatos comenzaron a exigir sus derechos
laborales y a organizar revoluciones que cambiaran la sociedad. La unión de todas las organizaciones obreras, se
fundó en 1864, en Londres, la Primera Asociación Internacional de Trabajadores.
LA BURGUESÍA Y LA CULTURA: Cambios económicos que causaron el enriquecimiento de la burguesía y
la aparición del proletariado, enfrentamiento de clases sociales. La implantación de gobiernos democráticos y
constitucionales, permitió que la gente común pudiera participar más activamente de la vida política de los países.
El ascenso de la burguesía ganó gran protagonismo, principalmente en la vida social, y fomentar y ampliar las
actividades culturales. Antes era un privilegio propio de la aristocracia, la actitud de la burguesía le permitió que
se generalizara la educación, mayor cantidad de personas accedieran a las artes plásticas y a la música.
La moda, que había sido una exclusividad propia de los nobles y de las clases altas, pasó a convertirse en un
fenómeno de masas, mayor cantidad de personas podían acceder a trabajos mejor remunerados algo similar
ocurrió con el uso de los perfumes, con la ornamentación de las viviendas, y en general, con el mejoramiento de
los espacios privados.
NUEVA MENTALIDAD: La confianza en el dominio de la naturaleza dio lugar, además, a una mentalidad que
tendía a abandonar lo espiritual, se comenzaron a imponer los valores propios del capitalismo.
CURIOSIDAD POR EL SER HUMANO: Revalorar la imagen que tenían de sí mismas, se desató la curiosidad
por indagar sobre el origen y la historia del ser humano, se comenzaron a explorar nuevos campos del
conocimiento. Se desarrollaron, entre muchas otras, ciencias como la antropología, la arqueología, la sociología,
la sicología, la medicina y la historia.
DESARROLLO DE LAS ARTES DURANTE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
LA LITERATURA
El impacto social que ocasionó la Revolución Industrial muchos autores se preocuparon por la situación de
miseria que se vivía en las ciudades, escribieron novelas en las que plasmaron su forma de ver la dramática
condición social de gran parte de la población.
Charles Dickens (1812-1870), quien escribió “Oliver Twist”, todo visto a través de las aventuras de un niño
huérfano nacido en un asilo.

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La obra fue una crítica a una ley de la época, llamada “Ley de Pobres” se confinaba en asilos para pobres a
quienes vivían por cuenta del dinero público. Las familias eran separadas, se imponía una dura disciplina de
trabajo y quienes vivían allí debían usar uniforme.
EL ROMANTICISMO
Durante las últimas décadas del siglo XVIII y las primeras del siglo XIX, la nueva tendencia cultural recibió el
nombre de romanticismo.
Fue un movimiento de rebeldía frente a la Ilustración, entendía que la razón era la base primordial sobre la cual
se debía fundamentar el desarrollo de la sociedad. Planteaba que el sentimiento era una forma muy importante de
conocimiento. El romanticismo trató de recuperar la comunicación del hombre con la naturaleza, vio sobre los
mitos y leyendas de la Edad Media,
• La música. Era el arte por excelencia, ya que mediante ella se podían comunicar los sentimientos
humanos más profundos: el ansia de lo infinito, el amor, el afán de perfección y la felicidad, así como el
dolor y la tristeza. Máximos representantes fueron Robert Schumann, Fréderic Chopin y Johannes
Brahms.
• La literatura. El iniciador de la literatura romántica fue Johann Goethe, quien en “Las desventuras del
joven Werther” ofreció una perfecta descripción de la sensibilidad romántica. Los poetas románticos se
destacan los ingleses Lord Byron y Coleridge. Walter Scout, su obra “Ivanhoe” puso de moda la
novela histórica. Los franceses a Victor Hugo.
• La pintura. Se destacaron los franceses Eugéne Delacroix y Théodore Géricault, expresaron
sentimientos como la pasión y la melancolía. La pintura romántica también desarrolló el tema del
paisaje, como lo hicieron David Friedrich y Joseph Turner.

ACTIVIDADES POR COMPETENCIAS:


1. Elabora un mapa conceptual de la industrialización y su expansión en Europa
2. Explica el significado de cada frase:
a) “El valor de las mercancías depende del tiempo para producirlas”
b) “El valor de las mercancías depende de la demanda”
c) “El valor de las mercancías depende de la oferta”
d) “El valor de las mercancías depende de las condiciones climáticas y sociales”

3. Elabora mapa conceptual sobre el socialismo


4. ¿Qué era la internacional socialista y a que dio origen?
5. ¿Qué influencia tuvo en las artes?, explica
6. ¿De qué forma se desarrollaron las artes en el romanticismo?
7. Describe en forma detallada el día laboral de un trabajador durante la Revolución
Industrial, teniendo en cuenta los siguientes aspectos: lugar de trabajo, horario, salario, condiciones de trabajo,
protección social, descanso.
8. En el siguiente mapa del continente Europeo destaca el inicio (Gran Bretaña) de la Revolución industrial y la
posterior expansión a Francia, Alemania, Italia, España, Península escandinava y EE.UU. , ubicando la capital
de cada país.

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GUIA DE APRENDIZAJE No 11
LOS NACIONALISMOS
LA REVOLUCIÓN DE 1848
A mediados del siglo XIX estalló la Revolución de 1848, que trajo como consecuencia la democratización de
Europa, cayeron las monarquías y se formaron nuevos países como Alemania e Italia.
LA REVOLUCIÓN DE 1848, CONSECUENCIA DE LA REVOLUCIÓN DE 1834
Francia estaba gobernada por el rey Luis Felipe de Orleáns. Este régimen era apoyado por el liberalismo y la
burguesía, existían hondas divisiones entre los diversos grupos de poder. A favor del rey, se encontraban políticos
como Louis Adolphe Thiers y Francois Guizot, por otro lado, había gran agitación laboral y tentativas por
restaurar el poder napoleónico.
Acompañada de una crisis financiera, agrícola, comercial e industrial, que venía gestándose desde 1846.
LA SEGUNDA REPÚBLICA FRANCESA: La revolución de 1848 se debió a que Guizot prohibió la
celebración de un banquete de la oposición. Desató manifestaciones populares y enfrentamientos callejeros que
ocasionaron la abdicación del rey y la renuncia de Guizot. Los burgueses pusieron fin a la monarquía y se dio
comienzo a la Segunda República.
Se crearon dos bandos políticos con distintos intereses: el primero conformado por burgueses y conservadores,
los cuales querían imponer una constitución que se amoldara a sus necesidades; el segundo, conformado por
obreros y socialistas, se oponían a las aspiraciones de los primeros.
En estas circunstancias fue elegido presidente el candidato conservador Luis Napoleón Bonaparte, sobrino de
Napoleón Bonaparte. A finales de 1852, fue coronado emperador con el nombre de Napoleón III y se estableció
el Segundo Imperio.
En el gobierno confluían el liberalismo revolucionario, el conservatismo de la burguesía y el autoritarismo del
emperador. Las consecuencias se reflejaron en la inestabilidad política. La política interna de Napoleón III se
pude dividir en dos períodos.

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• El primero, de 1852 a 1860, autoritarismo para controlar a la oposición. Limitó la libertad de prensa, y mediante
una reforma al voto, eliminó la posibilidad de que la oposición llegara a la Cámara.
• El segundo, de 1860 a 1870, actitud mas liberal del Emperador, en el comercio, con la firma de tratados con
Inglaterra que abarataron el costo de vida. Así reconciliarse con los liberales a través la libertad de prensa y de la
excarcelación de presos políticos.
LA EXPANSIÓN COLONIAL: La política de Napoleón III fue el proceso de expansión colonial que fue por
esta razón que, a través de la guerra, Francia logró conquistar territorios en África y Asia, adueñándose así de
Argelia, Egipto y el canal de Suez, Senegal, Indochina y Camboya.
EUROPA DESPUÉS DE LA REVOLUCIÓN DE 1848
CONSECUENCIAS DE LA REVOLUCIÓN
Se expandió rápidamente por toda Europa, fue el resultado del liberalismo, el nacionalismo y participación del
pueblo en los acontecimientos políticos. Fortaleció a la burguesía, la cual logró consolidar su papel político,
remplazando al viejo orden monárquico. La burguesía buscaba fundar estados sobre una base nacional,, así como
también la conquista de mayores libertades.
Las principales consecuencias políticas se vieron en los siguientes países:
- Austria. Se levantaran contra la rígida monarquía que gobernaba. Una gran muchedumbre entró en la Dieta, especie de
senado, y violentamente obligó a que Mettrernich, el primer ministro, renunciara y huyera del país. El emperador Fernando I
permitió la redacción de una constitución que establecía el sufragio universal, el régimen parlamentario la libertad de prensa y
de reunión.
La revolución se expandió por otras regiones que dependían de Austria. Fernando I fue obligado a abdicar a favor de su
sobrino Fran-cisco José I, quien se enfrentó a la tarea de detener la insurrección en las diferentes regiones del Imperio.
- Italia. Conformada por muchos Estados independientes. El norte de Italia, por ejemplo, se encontraba bajo la dominación
austríaca. En esta región se formó un movimiento antiaustríaco llamado la “Joven Italia”, promovido por Giuseppe
Mazini. Las rápidas acciones de las monarquías francesas y austríaca, aplastaron en 1849 el triunfo de la revolución.
- Alemania. Alemania estaba conformada por 38 reinos y principados. Los liberales proclamaron la necesidad de una
constitución, como la unidad del Estado. Se llegó a la conclusión de crear un “Reich” federal con parlamento nacional.
EUROPA ORIENTAL: En Hungría adoptaron una constitución que proclamó su independencia. Los croatas
organizaron comités nacionales con el mismo fin y los checos pidieron la reunión de una asamblea constituyente
en Praga. No obstante, la reacción de las monarquías locales aplastó los movimientos liberales.
FORMACIÓN DE NUEVAS NACIONES
ITALIA: En 1850 los nacionalistas italianos se repusieron de la derrota de 1848, el rey Víctor Manuel de
Cerdeña fue quien inició la unificación, para esto contó con el apoyo del conde nacionalista Camillo di Cavour.
Se debía expulsar a los austriacos que permanecían en Italia. Se unió con reinos italianos que también buscaban
la unidad de la península, tales como Giuseppe Mazzini y Giuseppe Garibaldi.
En 1859, Cavour provocó una guerra con Austria. El sur de la península, conocido como el Reino de las Dos
Sicilias, se integró, en 1860, mediante el estallido de una sublevación encabezada por Garibaldi contra el rey
Francisco II de Nápoles. En 1861 se reunió en Turín el primer parlamento italiano, el cual contaba con
representantes de todas las regiones que formaban parte de la nueva Italia y eligieron a Víctor Manuel como el
primer rey.
Los últimos reinos en integrarse a Italia fueron Venecia y algunos Estados Pontificios. Finalmente, Toma fue
proclamada capital de Italia en 1871.
LA FORMACIÓN DE ALEMANIA: Alemania estaba dominada por los dos reinos más grandes: Austria y
Prusia. La Confederación Germánica estaba compuesta por cinco grandes Estados—Prusia, Sajonia, Baviera,
Hannover y Wurtemberg—y 33 ducados y principados. Los 38 Estados eran independientes pero tenían una
política internacional unificada regulada por una especie de senado que recibía el nombre de Dieta, la unificación
alemana se inició en 1861, con el ascenso al trono del Káiser Guillermo I, quien nombró como canciller a Otto
von Bismarck.
La unificación debía comenzar por excluir a Austria de Alemania, pues ella presidía la Confederación
Germánica. Contó con los generales Helmuth von Moltke y Albrecht von Roon, con ellos, Bismarck
emprendió varias guerras para unificar Alemania de manera que aisló políticamente a Austria, le declaró la
guerra y la venció. Desapareció la Confederación Germánica, y tomaron el nombre de Confederación de

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Alemania del Norte, la Confederación de Alemania del Norte tuvo carácter federal, conservaban se propia
administración, pero el gobierno federal se encargaba de manejar la política internacional y el ejército.
EUROPA ORIENTAL
IMPERIO AUSTRO-HÚNGARO: Hungría era un reino independiente asociado a Austria un país complejo ya
que su población estaba compuesta por una gran cantidad de nacionalidades. Conformaron en 1867, es Estado
Austro-Húngaro.
Tenía una economía agraria, posicionar en poco tiempo, a Austria-Hungría como una gran potencia.
LOS PAÍSES BÁLTICOS: Las naciones bálticas. Estaba repartida entre Rusia, Austria-Hungría y Alemania.
Lituania y otras naciones de Europa Oriental, permanecían bajo la opresión de las grandes potencias, los
progresos del ferrocarril, la industrialización y el comercio, permitieron la aparición de nacionalismos.
LOS BALCANES: En la península de los Balcanes estaba bajo la administración turca, y también era presionada
políticamente por Austria-Hungría. En 1878 se llevó a cabo el Congreso de Berlín donde acordó la repartición
de los territorios en conflicto y se declaró la independencia de Serbia, Bulgaria y Albania.
EL IMPERIO RUSO: Rusia no había comenzado un proceso de Revolución Industrial. El zar creó un gobierno
déspota apoyado en una policía secreta con la cual aplastó toda manifestación nacionalista.
Rusia mantenía una economía de carácter agrario y arraigada a las costumbres feudales. La complementaba la
extrema religiosidad del campesinado, el zar obtenía el respaldo del alto clero, una nobleza terrateniente con
amplios privilegios y una burocracia corrupta.
EUROPA OCCIDENTAL
CONSOLIDACIÓN DE LA DEMOCRACIA: La década de 1870 otras naciones consolidaban sus sistemas
democráticos y se ubicaban como las potencias europeas. Este fue el caso de Inglaterra y Francia.
LA INGLATERRA VICTORIANA: En Inglaterra la situación era estable políticamente. La reina Victoria,
fue coronada en 1837 y sólo dejó el poder al morir en 1901.
Coincidió con el gran apogeo inglés en todos los campos y, por esta razón, a este período se le ha llamado la era
victoriana. La democracia y la Revolución Industrial, convirtieron a Inglaterra en una monarquía constitucional,
debido a ello, el poder estuvo realmente en manos del primer ministro de turno.
• Primera etapa, entre 1867 y 1886. La culminación de las reformas sociales y políticas. Concretaron el carácter
democrático de la sociedad inglesa.
• Segunda etapa, entre 1886 y 1901. Se caracterizó por la expansión inglesa a través del mundo. El capitalismo
financiero favoreció la unión de la industria y de la banca, así como la aparición de las sociedades.
LA DEMOCRACIA DE LA TERCERA REPÚBLICA FRANCESA
La guerra de 1870 terminó con la derrota francesa y la abdicación de Napoleón III, acontecimiento que implicó el
final del Segundo Imperio y el comienzo de la Tercera República Francesa.
Para tal efecto fue elegido presidente Adolfo Thiers. A partir de 1879, Francia fue dirigida por el primer ministro
Jules Ferry, consolidó los principios republicanos, decretó la libertad de prensa, reformó la administración y la
educación, fomentó la industria y las comunicaciones e introdujo al país en una ambiciosa expansión colonial.
ACTIVIDADES DE COMPETENCIA:
1. ¿Qué era el nacionalismo y que consecuencias trajo?
2. ¿En qué consistió la segunda república francesa y cuáles fueron sus aspectos más importantes?
3. ¿Cómo fue el proceso de formación de las nuevas naciones?
4. Para crear una identidad entre diferentes regiones, es muy importante que existan elementos culturales
que lo permitan. Esto forma parte de lo que llamamos identidad nacional.
- Enumera y explica algunos elementos que hacen parte de la identidad nacional colombiana.
5. Elabora mapa conceptual del siguiente párrafo:
NUEVAS TEORIAS Y NUEVAS CIENCIAS
Darwin propuso en 1871 la teoría de la evolución del hombre, según la cual este descendía de un antepasado común a los
primates. Sus teorías ocasionaron un gran cambio en la manera como se percibía el origen del hombre, que no se veía como
creación de Dios, sino como el resultado de la evolución. Sus teorías fueron complementadas con el desarrollo de la
geología, la cual estudiaba las transformaciones de la tierra, y de la paleontología, que permitió descubrir la existencia de
especies animales como los dinosaurios.
2. ¿Crees que la literatura puede reflejar la situación social de un país?
Ubica los siguientes lugares relacionados con la historia de Europa en el siglo XIX:

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- Argelia, Egipto, el canal de Suez, Senegal, Indochina y Camboya – lugares tomados por Napoleón III durante la expansión
colonial francesa-.
- Rusia, Inglaterra y Francia – enfrentadas en la Guerra de Crimea-.
- El mar Negro – vía de comunicación hacia el Mediterráneo-.
-Austria y Hungría – que conformaron un importante imperio-.
- Bosnia, Herzegovina, Serbia y Bulgaria – que se levantaron contra el Imperio turco otomano-.
- El mar Caspio y los Balcanes – por donde se extendió el Imperio ruso-.
Con base en el siguiente texto, Responde:
1. ¿Cómo se identifica una nación?
2. ¿Qué identidad identificaba la nación antes de la revolución francesa?
3. ¿Qué conceptos establecieron el término nación?
La formación de naciones corresponde al período histórico que comprende el tercer cuarto del siglo XIX, y las causas se
encuentran en la enconada lucha entre monarquistas y burgueses por controlas el poder político. El significado de nación,
que se deriva del latín natio, se refiere al conjunto de los habitantes de un país, e implica la identidad colectiva que se
establece por pertenecer a un mismo territorio. Esa fue la premisa utilizada después de la Revolución francesa, y en los
lugares donde se dieron revoluciones liberales. Antes se hacia referencia al rey a quien se servía, por lo que este se
constituía en el símbolo de identidad de las personas. Lo que unifica, entonces, a los miembros de una nación, son los
elementos comunes a todos ellos: lengua, religión, comida, vestido, costumbres, instituciones políticas, etc. Esta concepción
sólo se afianzó cuando los sistemas capitalista y democrático se implantaron definitivamente, a mediados del siglo XIX.
Responde la pregunta de acuerdo con el siguiente texto:
“Los sentimientos nacionales franceses se habían encarnado hasta ese momento en la figura de su rey.
Como resultado de la Revolución, la lealtad al monarca fue sustituida por la lealtad hacia la patria. Por eso La Marsellesa,
una de las canciones más populares durante el período revolucionario, que luego sería el himno de la nación, empieza con
las palabras
“Allons enfants de la patrie” [“Marchemos, hijos de la patria]. La administración territorial, anteriormente muy
regionalizada, fue sustituida por otro sistema centralizado y que imponía instituciones y leyes comunes a todos los
ciudadanos”.
- ¿Que característica vemos reflejada en el fragmento que fue consecuencia de los movimientos nacionalistas europeos?

GUIA DE APRENDIZAJE No 12
EL IMPERIALISMO

“Hasta el siglo XIX, existían Estados independientes en África y Asia, pero las necesidades del capitalismo
industrial impulsaron a que Europa ocupara estos continentes.
EUROPA EXPANSIÓN GEOGRÁFICA: A comienzos del siglo XIX, con el fin de conseguir materias
primas para desarrollar la industria, europeos iniciaron exploraciones a los diversos reinos e imperios de
África y de Asia.
Las expediciones al interior de estos continentes, especialmente a África, era difícil además del interés por
las materias existía una gran curiosidad científica y geográfica. Con estas motivaciones, tanto Inglaterra
como Francia corrieron con los gastos de estas expediciones y motivaron la formación de las llamadas
sociedades geográficas.
La primera gran expedición fue la de Mungo Park, en 1795, descubrió el río Níger, la mayoría de las
exploraciones y de los descubrimientos siguiendo los cursos de los grandes ríos africanos, como el Níger, el
Congo, el Nilo y el Zambeze.

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Aumentaron la presencia europea en África lo que dio lugar a rivalidades políticas entre las potencias.
Dividida geográfica y culturalmente en dos: el norte del continente, conocido como África Sahariana, y el
sur del África Negra. Desde el siglo XVI, una intensa actividad comercial en esta parte de África,
manufacturas los mercados costeros además, compraban esclavos. Los empresarios europeos buscaron
nuevos mercados, mano de obra y materia prima a bajo costo, para satisfacer las necesidades de la naciente
industria.

PRINCIPALES CIVILIZACIONES EN ÁFRICA

EL ÁFRICA NEGRA O SUR: comprendía diversas regiones culturales: Sudán, África Central, Oriental, Occidental y
Austral.
SUDÁN: sur del Sahara, y fue lugar de tránsito obligado para los árabes del norte de África. Se mantuvieron unidos entre
sí, debido a las relaciones políticas, a la presencia del Islam, que proporcionó las bases para la resistencia negra contra la
dominación europea, los estados más importantes Senegal y Mauritania, se dedicaban al comercio de esclavos tomados
de los Estados vecinos para vendérselos a los europeos.
SUDÁN CENTRAL: Lugar de paso de las caravanas. Dominada por los haussa (ciudades-Estado).
SUDÁN ORIENTAL: Dos grandes reinos: los funj y el reino de Etiopía, dividido en cristianos y musulmanes, el reino
fue unificado a favor de los cristianos por Teodoro, en el año de 1855.
AFRICA OCCIDENTAL: L a zona más importante fue el golfo de Benin, pues era la región de donde se sacaba buena
parte de los esclavos que iban de América. Allí se fortalecieron algunos estados, como el Dalhomey y el Ashanti.
AFRICA CENTRAL: Mayor organización en la formación de sus estados; la supresión de la esclavitud, reavivo el
comercio de armas, marfil y caucho, lo que fortaleció la economía, existían dos antiguos reinos el Congo y Angola.
AFRICA AUSTRAL: El sur de África era una zona convulsionada. Allí se crearon reinos poderosos que luego fueron
desmantelados por los europeos, como fueron el reino zulú, el reino soto y el reino xhosa.
ÁFRICA DEL NORTE O SAHARIANA: Los europeos intervinieron en los territorios turcos de África mediterránea,
la primera intervención fue en 1830, en Argelia y Túnez, no sólo por su importancia política, sino porque también desde
allí se podía dominar militarmente el Mediterráneo.

LOS INGLESES EN ASIA


INDIA: finales del siglo XVIII, Inglaterra se había adueñado de la India, la cual era administrada por tres
presidencias: Bombay, Calcuta y Madrás. La empresa Compañía de Indias Orientales, cuya sede estaba
en Londres, poder de administrar comercialmente la colonia, de recoger los impuestos y de ejercer funciones
judiciales y administrativas.
Los ingleses sustituyeron, el idioma, las leyes, la educación y las costumbres hinduistas, fueron
reemplazadas por elementos culturales europeos. Introdujeron la propiedad privada de la tierra, alterando las
relaciones sociales y empobreciendo a los campesinos.
La rebelión de los cipayos, o tropas indígenas indias en quienes se levantaron contra los ingleses en 1857.
Amenazó la hegemonía inglesa, la sublevación fue aplastada sangrientamente y el poder fue pasado a la
Corona. Se proclamó en 1858 el Acta de Gobierno de la India, y se nombró un virrey.
CHINA: El imperio más prestigioso y antiguo de Asia Oriental, estructura tradicional, basada en los
principios del Estado enseñados por Confucio. Poseía una población de 400 millones de habitantes, de los
cuales 300 millones eran campesinos, la mala situación económica de los campesinos influía en la economía
del Imperio.
En este contexto llegaron los ingleses quienes comenzaron a influir en el país.
Los mandarines, altos funcionarios chinos, lucharon para que no se perdieran las tradiciones, los ingleses
llevó a que el país iniciara un proceso de industrialización, que fracasó a causa de que los chinos se
concentraron en la reconstrucción de su economía agraria.
LAS GUERRAS DEL OPIO: Utilizado como parte de la cultura china, prohibido por la dinastía Manchú,
se aprovecharon los contrabandistas, quienes vieron la oportunidad para introducir opio cultivado en Bengala
por la Compañía de Indias Orientales. La confiscación del opio inglés fue la excusa que utilizó Inglaterra
para declararle la guerra a China, lo que se llamó “La primera guerra del opio” (1842). Los ingleses
impusieron el tratado de Nankin, China accedía a abrir cinco puertos y les cedía Hong-kong a los ingleses.
Ingleses y franceses buscaron nuevos pretextos para atacar a China en 1856 y 1858, la segunda y tercera

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“guerra del opio”, lograron la apertura de otros once puertos y el establecimiento de relaciones diplomáticas
entre Pekín y occidente.
JAPÓN Y EL CENTRO DE ASIA
JAPÓN: El emperador japonés considerado un dios vivo y tenía su sede de gobierno en Kioto. Poder
efectivo estaba en manos del shogun, funcionario con poderes extraordinarios. Este título era hereditario,
durante generaciones, los shogunes habían desplazado al emperador, sede propia de gobierno en Yedo y eran
asistidos por la nobleza de daimios y samurais.
Mediados del siglo XIX, Inglaterra, Rusia y Estados Unidos comenzaron a presionar para que Japón se
abriera al comercio internacional en 1884, obtuvieron concesiones comerciales, que luego se ampliaron a
Inglaterra, Francia y Holanda.
LA ERA MEIJI: Las concesiones comerciales otorgadas por el shogun, desencadenaron una violenta
reaccción nacionalista. En este contexto, tomó el poder el emperador Mutso Hito, quien se instaló en Yedo
a la que bautizó con el nombre de Tokio, el comienzo de la era Meiji, que quiere decir “progreso”. Se
concentraron los capitales necesarios para la industrialización, se propició el desarrollo, la modernización del
ejército y de la marina, lo cual favoreció la expansión japonesa.
LA EXPANSIÓN JAPONESA: En 1889, Japón se convirtió en una monarquía constitucional, el emperador
conservó sus poderes y su condición de dios, el crecimiento económico llevó a tomar actitudes
expansionistas, la conquista de territorios en Asia, se desató la guerra con China en 1894, cuya victoria le dio
al Japón muchas ventajas económicas y territoriales. Tenían a Rusia como rival, al que venció en 1904,
Rusia le entregó al Japón las regiones de Liao Tung, parte de la isla Sajalin, Manchuria y el protectorado ce
Corea.
INDOCHINA: La región que comprendía la península de Indochina e Indonesia tenía una fuerte influencia
tanto china como hindú, desde el siglo XVIII Birmania y Camboya estaban en guerra contra Siam, hoy
Tailandia en Laos y Camboya cayeron las viejas dinastías, los Estados se fraccionaran en pequeños
principados rivales.
Favoreció la penetración europea en la península, interesadas en la explotación del estaño, el carbón, de los
bosques de teca, de la seda y del arroz.
LA EXPANSIÓN RUSA: No había comenzado su Revolución Industrial, tenía condiciones para competir
con los países europeos, el proceso se inició durante el gobierno del zar Nicolás I, este proceso dio como
resultado la obtención de la península de Liao-Tung. El imperio ruso realizó su expansión sobre el Cáucaso
a partir de 1859 y en el Turquestán, entre 1864 y 1884.

ACTIVIDADES POR COMPETENCIA:


1. En un mapa de África, traza una línea y separa el África sahariana del África negra y ubica los
siguientes lugares: Río Nilo, Río Congo, Río Níger, Madagascar, Guinea, Angola, Sudan, Río Zambeze.
2. En un mapa conceptual identifica las características del imperialismo en África y Asia
3. Elabora un dibujo en el cual representes una escena del imperialismo
4. ¿Cuáles eran los productos más importantes de la economía de los reinos de África?
5. ¿En qué regiones de África había un mayor comercio de esclavos?, ¿Por qué?
6. ¿Cuáles eran las características más importantes de la economía en los imperios asiáticos?
7. . ¿En la actualidad los colombianos padecemos algún tipo de imperialismo? ¿En qué consiste?

8. Aplica las convenciones geográficas en el mapa del continente africano y ubica las colonias europeas en
este continente.

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GUIA DE APRENDIZAJE No 13
CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL IMPERIALISMO

EL MUNDO MUSULMÁN EN EL SIGLO XIX: En el siglo XIX, el Islam llegó a su última etapa de
expansión, el norte de África, que era musulmán, tenía dos características geográficas, por un lado, estaba su
extensa costa sobre el Mediterráneo y, estaba Egipto, que era el lugar ideal para construir un canal que uniera
el Mediterráneo con el mar Rojo. Franceses e ingleses se hicieron presentes en la zona y, bajo presiones,
lograron el derecho a la construcción de ferrocarriles y del canal de Suez.
PERSIA: Lo atravesaban las rutas comerciales que comunicaban con Asia, hecho que le dio un gran auge
económico. Los persas fueron derrotados en 1828, razón por la cual buscaron la protección de Inglaterra,
país que tenía intereses en los puertos del golfo Pérsico.
AFGANISTÁN: Las tribus afganas vivían del pastoreo y se agrupaban en cinco confederaciones, esta región
estaba bajo la mirada ambiciosa de Inglaterra y Rusia, que presionaron para crear un gobierno que
dependiera de ellos.
Una comisión anglo-rusa, definió las fronteras afganas entre 1888 y 1893.
EGIPTO: Después de que Napoleón lo explorara, a finales del siglo XVIII, Europa puso su atención en
Egipto, la presión ejercida por Francia e Inglaterra adquirir el derecho de construir el canal de Suez y la red
ferroviaria, lograron su objetivo.
EL IMPERIO TURCO OTOMANO

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LA CRISIS DEL IMPERIO TURCO: Fundado hacia 1280, alcanzó su apogeo con la toma de
Constantinopla en 1453, el Imperio turco era el más grande y prestigioso Estado musulmán.
La crisis del Imperio se reflejó en la pérdida de mecanismos para gobernar, en consecuencia, el resultado fue
la corrupción administrativa, la indisciplina del ejército y el crecimiento de los sectores privilegiados
socialmente se dieron varias reformas.
Ocasión que fue aprovechada por los ingleses para imponer un convenio comercial en 1836.
LA POBLACIÓN DEL IMPERIO TURCO: El imperio turco estaba compuesto por montañeses,
habitantes de las llanuras, nómadas…La población en general, se dividía en dos: la élite gobernante, llamada
otomanos y la población o reaya que quería decir “rebaño”. Hasta el siglo XIX no existió una lengua oficial
en el Imperio, pues se hablaba el idioma propio De cada una de las regiones que lo componían: turco, árabe,
griego, búlgaro, etc. El griego se utilizaba para el comercio; la lengua culta era el árabe clásico y en las
escuelas se enseñaba el árabe y el persa.
De esta manera, Francia y Rusia dieron el primer paso, pues ambas naciones buscaban la riqueza económica
y el control de esta región.
LOS BALCANES: La presión europea no sólo se llevó a cabo en el Norte de África, sino también en la
península de los Balcanes, lo que aceleró el proceso de agonía del Imperio.
Las potencias crearon las condiciones para que se independizaran las provincias turcas. El primer caso fue la
independencia de Grecia en 1826.

CAMBIOS ECONÓMICOS QUE SURGIERON DEL IMPERIALISMO


EL CAPITALISMO FINANCIERO: Inglaterra estaba experimentando una nueva forma de desarrollo
económico: el capitalismo financiero. Este consistía en el manejo del dinero de los industriales, que estaba
en los bancos, para utilizarlo en nuevas inversiones.
Los ingleses se expandieran hacia otros lugares del mundo, en la medida en que exportaban capitales hacia
naciones débiles políticamente y atrasadas económicamente. Los dirigentes de estas naciones comenzaron a
endeudarse con grandes préstamos de dinero otorgados por los bancos de Londres, París y Berlín.

LAS CONSECUENCIAS DEL IMPERIALISMO


La expansión imperialista tuvo consecuencia en todos los campos:
• A nivel geográfico, la expansión se inició en las áreas conocidas y dominadas hasta este momento,
pero pronto abarcó otras zonas desconocidas por los europeos. Al finalizar la ocupación, había
cambiado la concepción geográfica del mundo.
• A nivel económico, se dio el crecimiento de los comerciantes europeos, quienes apoyados por sus
gobiernos, recurrieron al ejército para imponer sus intereses.
• A nivel cultural, la acción colonialista por parte de las potencias, desconoció las realidades
políticas, sociales y culturales de las regiones en donde se instaló. Buscaron imponer la
organización social y los valores europeos.

EL CAPITALISMO DE FINALES DEL SIGLO XIX


El principal propósito del colonialismo fue la extracción de materias primas de África y de Asia. Así, los
europeos vincularon estos dos continentes al sistema de producción capitalista. Las potencias utilizaron diversos
mecanismos, como el pago de salarios bajos a los trabajadores nativos de las colonias.
Favorecieron a las compañías para que invirtieran en las colonias. La explotación de las materias primas
africanas y asiáticas aseguró el crecimiento de las industrias europeas y proporcionó mayores oportunidades de
empleo a los habitantes de los países europeos y a los colonos. Pero este progreso se logró a costa del
empobrecimiento de la población de las colonias.
EL NEOCOLONIALISMO

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Un nuevo tipo de sociedad que se caracterizó por el neocolonialismo, fenómeno que se basaba en la supuesta
superioridad de raza y de la cultura europea y en la también supuesta inferioridad de las sociedades nativas.

ACTIVIDADES POR COMPETENCIA:


1. Analiza el siguiente texto:
EL SUBDESARROLLO: LA HERENCIA COLONIAL DE AFRICA
La expansión de las potencias europeas produjo en el continente africano la desestructuración de su cultura, la ruptura del
proceso de organización social, política y económica que vivía en su interior, la miseria y el desarraigo de la población
hacia sus tradiciones.
La actual crisis ecológica, alimenticia y también social que vive África, conocida como subdesarrollo, ¿Qué es sino el
resultado de muchos siglos de expansionismo europeo?, Europa fomento la esclavitud, la explotación del territorio y
arrebato a los africanos el derecho a gobernarse por mismos, bajo patrones culturales y sociales propios.
Responde:
1. ¿A qué se refiere e texto cuando dice que el fomento a la esclavitud y explotación del territorio arrebató
a los africanos el derecho a gobernarse por sí mismos?
2. ¿Cuál es la crisis ecológica que se presenta actualmente en África?
3. ¿En la actualidad qué países de África sufren de problemas alimenticios?¿Por qué?
4. ¿Qué entiendes por subdesarrollo?
5. ¿Qué opinas de la segregación racial en un continente cuya población en su mayoría es negra?

2. Elabora un ensayo breve que contenga los siguientes términos.


• Expansionismo * Colonias
• Imperio * Esclavitud
• Europa
• Exploraciones
• Repartición

GUIA DE APRENDIZAJE No 14
EL PANORAMA POLÍTICO DE EUROPA A FINALES SIGLO XIX
LA SITUACIÓ POLÍTICA
Al finalizar el siglo XIX las principales naciones contaban con democracias parlamentarias. El único
país que no poseía un gobierno democrático era Rusia, que era gobernada por el zar.
INGLATERRA
El imperio británico tuvo dos períodos de gobierno: uno conservador, el apogeo del imperialismo
británico y de la llamada época victoriana. Después de casi cien años de Revolución Industrial, se dio
el equilibrio social.
La llegada de un período liberal, que logró dar protección social a los trabajadores. En este contexto
surgió el partido laborista que recogió las inquietudes de los trabajadores.
FRANCIA
Se debilitaron el monarquismo, el militarismo y el catolicismo, se fortaleció el socialismo dos leyes
determinaron el carácter liberal de las instituciones francesas: la ley de Asociaciones y la ley de
Separación. La primera decretó que la educación estaría en manos del Estado y la segunda terminó
con el concordato entre Estado e Iglesia.
ESPAÑA Y PORTUGAL

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Los grandes cambios sufridos en Europa durante el siglo XIX, algunos países el caso de España y de
Portugal, que tenían graves problemas de atraso económico y social. La Iglesia y la aristocracia
conservaban los mismos privilegios que en el siglo XVIII, estos dos países dependían del capital
extranjero para su crecimiento económico. La situación se complicó, especialmente en Portugal,
cuando los militares depusieron al rey Manuel II, en 1910, lo cual lo convirtió en república con una
contribución democrática.
ACTIVIDADES DE COMPETENCIA:
Analiza los siguientes textos y responde:
La expansión colonialista de Europa por los continentes de África y Asia, estuvo motivada por la búsqueda de mercados y
por la extracción de materias primas, para mantener activa la Revolución Industrial. De esta forma aparece una nueva fase
en la historia que se caracteriza por la vinculación de numerosos países al sistema de producción capitalista, con una gran
diferencia, mientras los países europeos llevaban un acelerado y largo proceso en el desarrollo industrial, los países
africanos y asiáticos fueron asociados a la fuerza y pasaron a ser productores de las necesidades europeas.
De esta forma se presentó una división desbalanceada entre los países. Los primeros se convirtieron en países del primer
mundo, por ser industrializados y países productores de materias de mercancías procesadas, y los dominados, productores
de materias primas, no industrializados y del tercer mundo.
1. ¿A qué se debió la aparición del imperialismo?, menciona dos causas
2. ¿Qué división de trabajo entre países productores de materias primas y de bienes procesados se genero?
SOCIALIZADORA:
EN COLOMBIA HAY ESCLAVITUD EN LA ACTUALIDAD
“Colombia es un país en donde se da un intenso tráfico de personas, especialmente de mujeres y niños. Estas personas son
llevadas, por lo general, a países como Japón, Singapur, Holanda, España y Estados Unidos, en donde se convierten en
objeto de explotación sexual.
Sin embargo, el gobierno de Colombia ha intentado combatir el tráfico de personas. Entre 1998 y 2000, una unidad especial
contra delitos sexuales de la Fiscalía General, investigó 99 casos de tráfico de personas. Esta investigación dio como
resultado por lo menos 13 condenas de conformidad con los estatutos vigentes. Por otra parte, la Policía Nacional rescató a
115 víctimas en Colombia y en el exterior, entre 1999 y 2000.
• ¿En qué se parecen y en qué se diferencian la trata de negros en el imperialismo del siglo XIX y el
actual tráfico de personas en Colombia?
• ¿Por qué los países subdesarrollados son más propensos a presentar el fenómeno de tráfico de personas?
• ¿Qué formas de esclavitud existen en la actualidad?
• ¿Por qué el tráfico de personas es lucrativo para quienes lo organizan?
GUIA DE APRENDIZAJE No 15
AMÉRICA EN EL SIGLO XIX
INDEPENDENCIA DE LAS COLONIAS AMERICANAS DE ESPAÑA
LAS CAUSAS
Los intereses económicos de los ingleses, quienes a comienzos del siglo XIX, en plena Revolución Industrial, se
interesaron en ayudar a independizar a las colonias iberoamericanas, de esta manera surgían nuevos mercados a
donde podrían exportar sus productos.
El ascenso de Napoleón Bonaparte, quien invadió a Portugal en 1807 y a España en 1808. La caída de las
monarquías en estos países permitió que en las colonias se organizara un gobierno que era fiel al rey, los criollos
se dieron cuenta de que la Junta no tenía intenciones de cambiar la situación de las colonias, constituyeron juntas
revolucionarias para promover la independencia definitiva de España.
LOS MODELOS DE INDEPENDENCIA
Se llevó a cabo de tres maneras diferentes. Veamos algunos casos:
El caso de Haití: Haití fue el primer país en declararse independiente. Desde 1697 era una colonia francesa
debido a la influencia de las ideas de la Revolución francesa, en 1791 se rebelaron los esclavos negros contra la
minoría de amos blancos. Cuando Francia se recuperó de su crisis política, reconquistó Haití en 1803 y el país
sólo logró su independencia definitiva en 1820.

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México: El movimiento lo protagonizaron mestizos e indios contra blancos. L rebelión fue iniciada por los
sacerdotes Hidalgo y Morelos. Este último creó una constitución, fue detenido y fusilado. Hacia 1820 existían
guerrillas patriotas promovidas por Vicente Guerrero y Guadalupe Victoria. Los criollos que se oponían a la
independencia, eligieron a Agustín Iturbide para combatirlos, este se alió con los patriotas y promulgó el Plan
de Iguala, que garantizaba: religión, independencia y unión. El resultado fue la declaración de independencia, en
1822, la cual dio lugar al imperio mexicano, que duró unos meses.
Suramérica: La independencia se caracterizó por el protagonismo de los criollos. Este proceso tuvo dos etapas:
• Entre 1810 y 1815 se proclamó la independencia de las colonias y se dio inicio a la organización
republicana. Aparecieron los próceres militares y jefes políticos más importantes: San Martín, en
Argentina; Bolívar, en Venezuela, Colombia, Perú y Ecuador; O’Higgins, en Chile; Artigas, en
Uruguay.
• Con la derrota de Napoleón en 1814, España se recuperó políticamente y envió ejércitos para
reconquistar sus colonias. Esta período, conocido como la Reconquista, dio lugar a una serie de
acciones militares que concluyeron con la independencia definitiva de la Nueva Granada, Ecuador,
Venezuela, Perú, Alto Perú (Bolivia), Chile, Paraguay y Argentina.
Argentina entró a la vida republicana e independiente en 1816 y Chile lo hizo dos años después. Paraguay logró
su independencia en 1812, este país, bajo la dictadura vitalicia de José Gaspar Rodríguez de Francia, se aisló
del resto del mundo para escapar de la autoridad de Buenos Aires, a la rapiña territorial del Brasil, al modelo
liberal que buscaban imponer sus vecinos y a la intervención económica inglesa.
IDEOLOGÍAS DE LA INDEPENDENCIA: Gran parte de las campañas independentistas de América Latina
se dieron por la influencia de ideologías francesas.
LOS PROBLEMAS DE LAS NUEVAS REPÚBLICAS
AMÉRICA INDEPENDIENTE: El resultado inmediato de la independencia fue la fragmentación de los
territorios del imperio español, los cuales se organizaron como Estados con base en las divisiones políticas y
administrativas heredadas de la colonia.
Bolívar había propuesto la creación de una gran nación que abarcara todas las repúblicas de América del Sur.
Este proyecto no se pudo concretar, porque la región se caracterizaba por una población poco numerosa,
fuertemente estratificada, con valores muy distintos entre sí y con una diversidad cultural que hacía difícil lograr
una identidad cultural que ayudara a establecer bases políticas y económicas sólidas.
Se sumaba el escaso intercambio comercial entre las nuevas naciones.
EL CAUDILLISMO
Hacia 1824 casi todas las colonias se habían convertido en repúblicas independientes, el proceso de
reorganización se vio entorpecido por la mala situación económica causada por los gastos de la guerra.
El poder que antes tenían los españoles fue reemplazado por la autoridad de los criollos, despertó las tendencias
separatistas de muchas regiones y fomentó el caudillismo, o gobierno autoritario de jefes militares. El objetivo
político de estos caudillos fue mantener la unidad de las nuevas naciones. Para cumplir con esta tarea se vieron
obligados a luchar contra los dueños de las grandes extensiones de tierra quienes buscaban mantenerse
independientes del poder central.
A excepción de Rodríguez de Francia, en Paraguay, y Artigas, en Uruguay, ningún caudillo fue revolucionario.
Sus políticas se dirigieron básicamente a favorecer las nacientes oligarquías, para lo cual repartieron los cargos
públicos entre sus amigos, lo que recibe el nombre de clientelismo.
EL IDEARIO POLÍTICO DE LOS CAUDILLOS: Los primeros caudillos fueron próceres de la
independencia que tuvieron amplio respaldo popular. Entre ellos se destacaron Bolívar, San Martín, O’Higgins,
Artigas y Antonio José de Sucre. Unos eran centralistas o federalistas; otros liberales o conservadores, la vida
republicana en América Latina, se nutrió principalmente de los principios derivados de la Revolución francesa y
de la Revolución Industrial.
LA ECONOMÍA: La economía siguió siendo colonial la propiedad rural se convirtió en la única posibilidad de
desarrollo económico y los grupos locales de terratenientes empezaron a concentrar, no sólo el poder económico,
sino también el poder político y militar. Los caudillos, entonces, acudieron al capital extranjero como único
recurso para fortalecer la economía del Estado.

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LOS PROBLEMAS SOCIALES: Las guerras de independencia habían involucrado a todos los sectores
sociales, los cuales lucharon contra un enemigo común: la metrópoli. Pero ocultó socialmente los conflictos
internos de orden étnico, político, regional y familiar. Al finalizar el conflicto, estallaron las tensiones que habían
permanecido ocultas. Las minorías criollas lograron consolidar su poder social y político, gracias a su papel como
oficiales del ejército. Los negros y los indígenas no cambió con la independencia: los primeros siguieron siendo
esclavos y los segundos se vieron incorporados a las haciendas como mano de obra no asalariada.
EL CASO DE BRASIL
LA INDEPENDENCIA DE BRASIL
Fue diferente a la del resto de las colonias hispanoamericanas. La monarquía portuguesa de Braganza se instaló
en esta colonia a raíz de la invasión de Napoleón Bonaparte a Portugal, el rey Juan VI impuso el libre cambio y
una monarquía progresista, Juan VI regresó a Portugal, pero dejó a su hijo Pedro I como regente del Brasil. Su
padre lo mandó llamar, Pedro I proclamó la independencia del Brasil con el apoyo de los criollos, en 1822, esta
situación libró al Brasil de las guerras civiles.
LA POLÍTICA Y LA ECONOMÍA
Pedro I abandonó Brasil, pero delegó el poder a su hijo Pedro II, quien asumió el gobierno tras un período de
regencia (1833-1841), Pedro II creó un espacio político que permitió a liberales y conservadores participar en la
administración del poder.
Al abolir el sistema esclavista para favorecer a los cafeteros, perdió el apoyó que tradicionalmente le habían
brindado los sectores conservadores esclavistas. Asimismo el ejército, depuso tras un golpe de Estado en el año
de 1888. De esta manera, Brasil se organizó como república constitucional en 1891.
ACTIVIDADES DE COMPETENCIA:
1. Identifica las causas que permitieron el proceso de independencia americana
2. En un mapa conceptual identifica los modelos de independencia en América.
3. En un cuadro compara los procesos independentistas de América española con Brasil
¿Qué era el caudillismo, representantes e ideologías?
4. En un mapa geográfico ubica y delimita el país y su prócer independentista
5. Cuales fueron las problemáticas que afrontaron las nuevas naciones y que relación podrías encontrar con
el contexto actual ( al crear dependencia de otros estados)
6. En un mapa conceptual explica el proceso de independencia brasilera
7. Tomando como base los siguientes términos y la temática a trabajar elabora un ensayo:
Economía, revolución, ideologías, caudillos, política, sociedad, razas, Portugal, España, Francia,
Inglaterra.

GUIA DE APRENDIZAJE No 16
AMÉRICA LATINA EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XIX
Después de la independencia, Suramérica se caracterizó por la formación y consolidación de los Estados
nacionales; en un territorio cuya unidad se basaba en el idioma, en las tradiciones y en la historia común.
Fue un proceso lento que estuvo acompañado de conflictos sociales y económicos, la lucha entre los distintos
grupos sociales por el control del Estado, incluyeron en sus constituciones los principios del capitalismo liberal,
como la defensa de la propiedad privada, la libertad de empresa y de comercio, la libertad personal y de
determinación política.
Los gobiernos no eran completamente autónomos, dependían económicamente del capital extranjero y, este
aspecto permitió que predominara el centralismo político y administrativo, impuesto por un poder ejecutivo muy
fuerte, también llamado presidencialismo.

FORMACIÓN DE LOS PARTIDOS POLÍTICOS


La aparición de los partidos políticos, que en general conservaron la denominación de partido liberal y partido
conservador.

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• El partido liberal. Si inspiró en las ideas de la Ilustración, de la Revolución francesa y del


parlamentarismo inglés. Defendían la libertad de expresión y de asociación; libre empresa y el libre
cambio; se caracterizó por su anticlericalismo.
• El partido conservador. Defendía la herencia colonial centralista y autoritaria, defendía a la Iglesia.
Los miembros de ambos partidos coincidían en algunos aspectos como el rechazo a que las masas
participaran en la política y e las elecciones. Se beneficiaron de la economía basada en la exportación de
productos agrícolas.

La situación de miseria que había creado la Revolución Industrial en Europa, hizo que muchas personas salieran
de sus países en busca de un mejor nivel de vida en América. Las regiones de donde procedían los inmigrantes
eran aquellas que no se habían industrializado.
Entre las consecuencias está el crecimiento de la población blanca en Argentina, Uruguay y el sur de Brasil. Los
inmigrantes se convirtieron, en activos promotores de las actividades agrícolas, como la cría de ganado lanar.
Además, demostraron que eran una fuerza de trabajo disciplinada, lo que favoreció la utilización de tierras hasta
entonces no explotadas.
Tuvieron más acogida en las ciudades en donde desarrollaron actividades portuarias, comerciales y participaron
en la construcción y en industrias de pastas, carnes saladas, curtido de pieles y elaboración de vestidos.
En algunos países la población nativa vio en los inmigrantes serios rivales en el mercado laboral y en el aspecto
cultural.

LA ECONOMÍA EN AMÉRICA LATINA


EL LATIFUNDIO
Demandaron reajustes sociales y políticos que facilitaran la posesión de grandes extensiones de tierra y mano de
obra barata, arrebatando a los indígenas sus tierras comunales, también llamados resguardos, nacionalizando las
tierras de la Iglesia y colonizando las tierras deshabitadas.
Buena parte de su producción se orientó a satisfacer las necesidades de materias primas que requería la
Revolución Industrial europea.
Inglaterra jugó un papel decisivo en la especialización de las economías latinoamericanas, allí encontró nuevos
mercados para exportar sus bienes industriales, arruinó la economía artesanal y las incipientes industrias en cada
uno de los países. Importaba de los nuevos Estados, alimentos y las materias primas que necesitaba para su
industria.
Se fue adueñando de los sistemas mercantiles locales. Se generó una dependencia económica que, con el correr
del tiempo, se hizo cada vez más profunda. Este fenómeno se conoce como subdesarrollo o crecimiento hacia
afuera.
Al tiempo que América Latina exportaba materias primas, importó manufacturas, lo que debilitó o acabó con las
industrias locales. Además, comenzaron a ingresar préstamos extranjeros los cuales acabaron de consolidar la
dependencia económica.
LA SOCIEDAD LATINOAMERICANA DEL SIGLO XIX
La colonización de tierras y en la inmigración europea afectaron a los indígenas, al campesinado mestizo y a los
negros libertos, a quienes se les privó del acceso a la tierra. Los criollos reemplazaron a los españoles en el poder.
El racismo también se justificó bajo la supuesta idea de la superioridad de la raza blanca. De esta forma, se
consideraba que los indígenas y los negros impedían el progreso nacional y eran mirados como un símbolo de lo
bárbaro.
Representaba la civilización, el progreso y el desarrollo económico. Los hacendados buscaron maneras de
contratar a los campesinos a muy bajos costos, lo que se llevó a cabo a través de la ley y la fuerza pública. Para el
efecto, se aplicó el sistema de “endeude”, que consistía anticipar alimentos y herramientas sobre los sueldos.
Los gauchos palabra proveniente del quechua “huacho” que designa a un huérfano, errante o abandonado o del
araucano “gatchu” que significa compañero: El caudillo Juan Manuel de Rosas dictó leyes especiales para
mantener sujeto al gaucho, o habitante mestizo de la pampa. Así, las leyes de 1821 y 1823 condenaban la
“vagancia” por la pampa, el gaucho se desempeñó como peón o como soldado. Sus intentos de rebelión o evasión
se castigaban con 5 a 10 años de servicio militar, se convirtió además, en la fuente de producción literaria más

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original del siglo XIX latinoamericano: la literatura gauchesca. Su máximo exponente es Martín Fierro, obra de
José Hernández.
ACTIVIDADES DE COMPETENCIA:
1. Lee el siguiente texto.
- Juan Bautista Alberdi.
“Las repúblicas de la América del Sur son producto y testimonio vivo de la acción de Europa en América. Lo
que llamamos América independiente no es más que Europa establecida en América; y nuestra revolución no es
otra cosa que la desmembración de un poder europeo en dos mitades, que hoy se manejan por sí mismas.
Todo en la civilización de nuestro suelo es europeo; América misma es un descubrimiento europeo. La sacó a la
luz un navegante genovés, y fomentó el descubrimiento una soberana de España. Cortés, Pizarro, Mendoza,
Valdivia, que no nacieron en América, la poblaron de gente que hoy la posee, que ciertamente no es indígena.
Desde el siglo XVI hasta hoy no ha cesado Europa, un solo día, de ser el manantial y origen de la civilización de
este continente (…). Con la revolución americana acabó la acción de la Europa española en este continente;
pero tomó su lugar la acción de la Europa anglosajona y francesa. Los americanos de hoy somos europeos que
hemos cambiado de maestros: a la iniciativa española ha sucedido la inglesa y la francesa”.
JUAN BAUTISTA ALBERDI, Bases y puntos de partida para la organización política de la República
Argentina.
Responde:
a) ¿Cuál es la visión de América que presenta Alberdi en este texto?
b) Según Alberdi, ¿cuáles son los principales problemas de América? Explica tu respuesta en relación con
lo que has aprendido en la unidad.
c) ¿Cuáles problemas políticos, económicos y sociales piensas que se desprenden de la lectura?
d) ¿Estás de acuerdo con la afirmación según la cual “los americanos son europeos que han cambiado de
maestro” Justifica tu respuesta.
PROCESOS DE EMIGRACIÓN
* ¿Por qué crees que se dan los procesos de emigración en Colombia?
* ¿Hacia cuáles países emigran los colombianos? ¿Por qué?
* ¿Cómo crees que afecta a la economía de un país la salida masiva de personas?
* ¿Cuáles fueron las ideologías que más influyeron en la independencia de Colombia?
* ¿Cómo contribuyeron estas ideologías a la creación de la nación?
* ¿Crees que en la sociedad colombiana se ha llevado a cabo una integración armónica entre indígenas, negros y
blancos? ¿Por qué?
* ¿Cuál es la situación actual de los indígenas en Colombia?
* ¿Piensas que en Colombia aún existe racismo? Sustenta tu respuesta.
GUIA DE APRENDIZAJE No 17
FORMACION DE LOS ESTADOS UNIDOS
Los ingleses ocuparon y colonizaron el norte de America, por lo cual recibe el nombre de America anglosajona,
este territorio tuvo un desarrollo histórico muy diferente al de America Latina.

LA INDEPENDENCIA DE ESTADOS UNIDOS: Los primeros colonos ingleses llegaron a la costa atlántica
de Norteamérica en 1607, huyendo de persecuciones religiosas que se habían desatado en Inglaterra, para 1763
habían creado 13 colonias que eran administradas por Inglaterra, ese mismo año Inglaterra finalizo una costosa
guerra contra Francia, quedando en crisis económica, razón por la cual el parlamento ingles fijo nuevos
impuestos para las colonias especialmente al plomo, al te, papel y vidrio; en 1768, esta situación dio lugar a un
levantamiento de los colonos de Boston y se organizo una fuerte oposición política a través de la junta de
Massachusetts, esta situación se vio como una intromisión del parlamento ingles en los derechos de las colonias,
por esto en 1774 se convoco una reunión de representantes de las 13 colonias , en Filadelfia, lo que se conoce
como el primer congreso continental.

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Al año siguiente los norteamericanos, al mando de George Washington, adelantaron varias campañas contra los
ingleses y el 4 de julio de 1776 declararon su independencia de Inglaterra. Esta guerra se prolongo hasta la firma
del tratado de Paris en 1783, las ex colonias pasaron a llamarse Estados Unidos de America.
En 1787 se adopto una constitución y la nueva república asumió la forma de gobierno de un estado federal,
donde cada estado tenía su propia asamblea legislativa y su gobernador , pero dependían del poder ejecutivo, el
cual recaía sobre un presidente elegido por voto universal y la sede del gobierno central de la federación estaba
en Washington.
Entre 1812 y 1815 Estados Unidos enfrento una nueva guerra contra Inglaterra, la cual fue llamada la “segunda
guerra de independencia”, terminada esta guerra Estados Unidos comenzó una nueva etapa caracterizada por su
americanización, donde se asumía su destino político, económico totalmente independiente de Europa.
Entre los obstáculos se encontraba la marcada diferencia que había entre los Estados del Norte y los del sur. Los
sudistas vivían de una economía agrícola y esclavista, mientras que el norte avanzaba en la Revolución Industrial,
con el llamado Compromiso de Missouri en 1820, se fijaron los límites donde se podía institucionalizar la
esclavitud.
La consolidación de la democracia norteamericana tuvo un momento decisivo con la elección de Andrew
Jackson en 1829, cuyas reformas: ampliar la posibilidad del voto, tarifas aduaneras para proteger la industria
nacional, pero a pesar de esto continuo la esclavitud y la matanza de indios.

LOS PARTIDOS POLITICOS: La época Jacksoniana dejo dos partidos que se alternaron y sentaron las bases
de la democracia norteamericana, por un lado los demócratas (partidarios de Jackson), por sus ideales de igualdad
y libertad económica y comercial; por otro lado los Whigh, se oponían a la democracia de Jackson y en especial a
las masas que comenzaban a participar en política.
LA REVOLUCION INDUSTRIAL EN ESTADOS UNIDOS: Casi al mismo tiempo de su independencia,
comenzó su propia revolución, favoreciéndose por lo que acontecía en Europa, pues la revolución francesa había
debilitado la economía europea, lo que dio ventajas al comercio norteamericano.
Las consecuencias de la revolución industrial y el auge de la locomotora, de los barcos de vapor, la industria y la
maquinaria abarato los precios de los productos agrícolas, esto trajo pobreza para quienes vivían de la agricultura
y para los trabajadores de las grandes fabricas, lo que dio lugar a la aparición de los movimientos obreros.
CRECIMIENTO TERRITORIAL Y POBLACIONAL: En el momento de la independencia Estados Unidos
era solamente las trece colonias, así estuvo hasta comienzos del siglo XIX, a partir de entonces comenzó una
rápida expansión territorial, que se inicio con la conquista del oeste y con la compra de Lousiana a Francia en
1803 y la Florida a España en 1819, en 1820 muchas familias norteamericanas emigraron a la regio mexicana de
Texas, donde se negaron a pagar impuestos y a obedecer la ley mexicana, entonces un colono Sam Houston,
proclamo la independencia de Texas, situación que dio lugar a una guerra con México cuya capital fue ocupada
por los estadounidenses, en consecuencia Texas fue anexado como nuevo estado de la Unión, luego mediante un
tratado se anexo también Nuevo México, Arizona y California; finalmente la expansión norteamericana llego a la
costa del pacifico, región conocida como Oregón.
Debido a la crisis económica, el desempleo y las hambrunas que azotaron Europa a partir de 1845, irlandeses,
alemanes, escandinavos, flamencos e italianos emigraron a Estados Unidos en busca de mejores condiciones de
vida, en 1880 1 de cada 7 habitantes era extranjero y en 1890 casi la mitad de la población era extranjera,
llegando de otras nacionalidades como chinos, japoneses, judíos, franceses y de Europa oriental.
LA GUERRA CIVIL NORTEAMERICANA: También llamada guerra de secesión (1861-1865), consistió en
el enfrentamiento que se dio entre los Estados del norte los Estados del sur, estas dos regiones fueron diferentes
social, económica y políticamente, el norte había sido colonizado por Inglaterra, mientras que el sur lo había sido
por Francia y España, el norte tenía una economía de comercio y estaba empezando su revolución industrial,
mientras que el sur era agrario, latifundista y con una inmensa población negra esclava.
El proceso de industrialización necesitaba trabajadores libres que ganaran un salario y que lo pudieran gastar en
la compra de artículos y los esclavos una vez libres eran potenciales compradores.
El norte era democrático y el sur era aristocrático, la tensión entre el norte y el sur se agravo con la elección
presidencial en 1861 de Abraham Lincoln , en estas elecciones no participaron los del sur, se separaron de la
Unión y como consecuencia la guerra civil estallo inmediatamente, se pensaba que sería una guerra rápida ya que

Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez


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la Unión contaba con 23 millones de habitantes y la confederación con 5 millones, pero esta se prolongo por 4
años, al mando del general Ulysses Grant la Unión venció a la Confederación dirigida por Robert Lee.
Terminada la guerra, Lincoln abolió la esclavitud, cinco días después fue asesinado por un sureño. Le sucedió
Andrew Johnson.
PROBLEMAS SOCIALES DE ESTADOS UNIDOS: La abolición de la esclavitud no mejoro la situación de
los negros, convirtiéndose en blanco del rencor de sus antiguos amos, quienes organizaron sociedades secretas
como el KU KLUX KLAN, con lo cual se busco acabar con todas las garantías civiles que legalmente habían
logrado los negros del sur.
Los habitantes originales de las praderas y de las llanuras centrales fueron los indios, quienes con la construcción
del ferrocarril y la supuesta conquista del oeste, conto con la resistencia de las tribus que defendían sus tierras, el
ferrocarril también trajo colonos y cazadores de búfalos, que privaron a los indios de sus ocupaciones pastorales y
de las bases de su existencia material. El gobierno obligo a las comunidades indígenas a vivir en reservas.
ACTIVIDADES DE COMPETENCIA:
1. En un mapa de America identifica: de verde las colonias que se independizaron de España; de
rojo las que se independizaron de Portugal y morado las que se independizaron de Inglaterra.
2. ¿Por qué la Independencia de Estados Unidos fue importante para el desarrollo de la
civilización democrática occidental?
3. Menciona cuales fueron las causas de la Independencia de Estados Unidos?
4. Imagina que vives en una de las colonias inglesas en Norte america. ¿Hubieras aceptado pagar
los impuestos que estableció Inglaterra para financiar sus guerras? ¿Por qué?
5. ¿Cuándo se produjo la primera proclamación de independencia de las trece colonias de la
Corona Británica? ¿Dónde sucedió?
6. Investiga la biografía de Abraham Lincoln
7. Elabora un cuadro comparativo de la guerra de secesión, donde especifiques las causas, los
protagonistas, las características, económicas, sociales, políticas y jefe militar.
8. Estados Unidos desarrollo, después de su independencia, una expansión territorial.
¿Cómo fue el proceso?, ¿Cuáles crees que son los impactos que sufre el medio ambiente con la
expansión territorial?
9. Los problemas sociales que acontecieron en Estados Unidos, fue el odio hacia razas como la
negra e india, que creían inferiores a la blanca.
Lee con atención: “Esta condición del ser humano, de tener dignidad y no un precio como los objetos,
los animales o las plantas, fundamenta y legitima la lucha de los que no soportan ser tratados como seres
de segunda clase, o de los que sin haber sido humillados y ofendidos entregan su vida a la causa de los
que han sido vejados en su dignidad”. Responde:
-¿Qué es la dignidad humana?; Explica qué relación existe entre dignidad humana y derechos humanos

GUIA DE APRENDIZAJE No 18
POLITICA NORTEAMERICANA HACIA AMERICA LATINA

Canadá era una colonia británica que se había organizado en dos provincias de acuerdo con el Acta de Quebec de
1774, el alto Canadá conformado por Anglosajones y el bajo Canadá por franceses, que posteriormente se
unieron y formaron un régimen político con una sola asamblea, formándose así su sistema democrático, Canadá
fortaleció sus lazos con Inglaterra debido a la amenaza que representaba Estados Unidos desde el punto de vista
de su expansión territorial.
Durante el siglo XIX, Estados Unidos asumió con Latinoamérica una actitud similar a la de las potencias
imperialistas europeas, cuando termino la independencia de los países hispanoamericanos, Estados Unidos
comenzó a mirar hacia las ex colonias españolas. En 1823 su presidente James Monroe, proclamo la doctrina que
lleva su nombre y según la cual America era para los americanos, la doctrina Monroe aisló al país de vecinos

Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez


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poderosos militar y económicamente, lo que le permitió centrarse en el fortalecimiento de sus instituciones


democráticas y en la expansión de su economía hacia America Latina.

EL DESTINO MANIFIESTO: Apareció a finales del siglo XIX, se basaba en el derecho natural que tenían los
Estados Unidos para ampliar sus territorios sin importar los mecanismos y se basaba en la idea de la supuesta
superioridad del blanco anglosajón y en que los Estados Unidos habían sido elegidos por Dios para gobernar
otros pueblos, el destino manifiesto y la doctrina Monroe fueron reforzados por la aparición de los escritos de
Alfred Mahan, quien hizo énfasis en la necesidad de fortalecer el poder naval para la expansión imperialista y en
la importancia que tenía el Caribe para el dominio de los dos océanos, que fue decisivo para el posterior papel
intervencionista de Estados Unidos.
LAS RELACIONES DE ESTADOS UNIDOS Y AMERICA LATINA: Las potencias europeas habían
iniciado su proceso imperialista de acuerdo al tratado de Berlín en 1885, en el continente africano y asiático, a su
vez Estados Unidos tenía importantes intereses en la región, pues pretendía que las nuevas naciones se
convirtieran en compradoras y consumidoras de sus productos, para llevar a cabo sus planes debía enfrentarse a
un rival que poseía los mismos intereses como lo era Inglaterra (había colaborado a los patriotas
hispanoamericanos en las guerras de independencia) ; Estados Unidos dio sus primeros pasos hacia el dominio
de la región de dos maneras: en primer lugar con la invasión a México en 1847, ocasión en que los ejércitos
norteamericanos se tomaron la ciudad de México; en segundo lugar, el gobierno estadounidense respaldo a
William Walker, un sureño que invadió Nicaragua en 1855 y se proclamo presidente, declaro el ingles como
idioma oficial nicaragüense y ofreció tierras colonos norteamericanos.
Otro factor adicional fue la admiración hacia el poderío estadounidense, en la economía y en los avances
tecnológicos, condujo a que los países latinoamericanos acogieran la iniciativa de una Unión Panamericana en
1889, con sede en Washington y que se basaba en la doctrina Monroe, de esta manera se aceptaba la superioridad
y hegemonía de la “gran democracia del norte”.
EL IMPERIALISMO NORTEAMERICANO: El acontecimiento que abrió la actividad imperialista de los
Estados Unidos fue la proclamación de la independencia de Cuba que en 1898 era una colonia española, Estados
Unidos declaro la guerra a España, pues tenía inversiones en la isla, esto además les permitió apoderarse de
Filipinas y Guam, además de la administración de Puerto Rico, que también era colonias españolas, con estas
posesiones sobre los océanos, tuvieron la necesidad de mantener dos flotas navales y se llevo a buscar la
posibilidad de construir un canal que uniera los dos océanos, había dos lugares apropiados por sus características
geográficas: Nicaragua y Panamá.
El presidente Theodoro Roosevelt negocio con el gobierno colombiano, pero el congreso rechazo la propuesta
porque beneficiaba ampliamente a los Estados Unidos, sin embargo Estados Unidos espero el momento oportuno
para tomar posesión de esta región; Colombia estaba en la guerra civil de los Mil días y Panamá estaba separada
del resto del país por el Tapón del Darién, lo que facilito una sublevación de los liberales panameños apoyada por
el gobierno de los Estados Unidos, en consecuencia Panamá se declaro independiente y como contraprestación
por su colaboración , cedió a Estados Unidos el control de la zona y en 1914 se inauguro el canal interoceánico,
con Panamá, Estados Unidos inicio el intervencionismo militar en America Latina a lo largo de todo el siglo XX.

ACTIVIDADES DE COMPETENCIA:
1. La doctrina Monroe y el Destino manifiesto permitieron que Estados Unidos desarrollara una conciencia
intervencionista incluso en la actualidad.
 ¿Piensas que un país puede intervenir en los asuntos de otro por razones de seguridad o de sus
intereses económicos?, ¿Por qué?
 ¿Conoces casos recientes de intervención norteamericana en algún lugar del mundo?, Justifica
tu respuesta.

2. Completa un cuadro como el siguiente:

Características Lugar en donde se presento

Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez


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Destino Manifiesto
Imperialismo
Caudillismo
Doctrina Monroe

3. Ubica cada palabra en donde corresponda y explica lo que sepas de cada una de ellas.

AMERICA LATINA NORTEAMERICANA

- Criollos - Dictadura - Imperialismo británico -Independencia de Cuba - Resguardos


- James Monroe - Terratenientes

4. Completa un cuadro como el del modelo


Era colonia de Se independizo Se independizo en el
porque año
Haití
México
Brasil
Estados Unidos
Cuba
Explica los cambios que se dieron en America Latina y Norteamérica, a mediados del siglo XIX, en los
siguientes aspectos:
 Economía
 Costumbres
 Lengua
 Política

Elaborado por Jimmy Parrado Rodríguez

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