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Método Global de Análisis Estructural I

Método Global de Análisis Estructural I

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Método Global de Análisis Estructural I
Método Global de Análisis Estructural II: http://goo.gl/nlUxbE
Método Integral Minjares: http://goo.gl/eOjtZH
Métodos Combinados Eclécticos: http://goo.gl/bBL2pd
Método Fonético Onomatopéyico: http://goo.gl/GeKVQM
Método Global de Análisis Estructural I
Método Global de Análisis Estructural II: http://goo.gl/nlUxbE
Método Integral Minjares: http://goo.gl/eOjtZH
Métodos Combinados Eclécticos: http://goo.gl/bBL2pd
Método Fonético Onomatopéyico: http://goo.gl/GeKVQM

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1
MÉTODO GLOBAL DE ANÁLISIS
 
ESTRUCTURAL I
"El Método Global de Análisis Estructural está basado en la percepción sincréticadel niño
 
por lo que permite al maestro dirigir la enseñanza de la lectura y laescritura en forma global, presentando ideas completas y no los elementosaislados de letras o sílabas. Las frases o enunciados constituyen verdaderasestructuras y son expresiones con contenido significativo, las que inicialmente sonvisualizadas por el niño en forma integral, para más tarde ser analizadas ysintetizadas con la intención de reconstruir o formar nuevas expresiones."En este proceso el lenguaje desempeña un papel fundamental y en función conél, nuestro pensamiento. Lenguaje y pensamiento se condicionan mutuamente: eluno no puede crecer ni enriquecerse sin el otro; ambos son el cimiento de laeducación.Una de las grandes metas de la Educación en México es la de hablar y escribir demanera clara y precisa, lo cual equivale a desarrollar el Ienguaje y elpensamiento.EI método se apoya en el principio de la percepción global del habla y en lacomunicación en general.Se habla de análisis estructural, porque se fundamenta en la idea de que la lenguaes un sistema organizado de elementos, y supera la visión de la lengua como unamera acumulación partes que se pueden aprender. El planteamientoestructuralista ofrece elementos para desarrollar una enseñanza dinámica dondeel alumno maneja el análisis, la clasificación y la comprensión de las formaslingüísticas, a partir de las funciones que cumplen dentro de la estructura verbal, yluego producir nuevas estructuras a partir de sus nuevos conocimientos."El Método Global de Análisis Estructural se clasifica entre los métodos de marchaanalítica, los cuales parten del análisis y culminan con la síntesis y, además,buscan la adquisición del mecanismo de la lecto-escritura, simultáneamente con lacomprensión."
FUNDAMENTOS DEL MÉTODO GLOBAL DE ANÁLISISESTRUCTURAL
 
2
PEDAGÓGICOS
NEURO-PSICOLÓGICOS
LINGÜÍSTICOS
SOCIALES
 
PEDAGÓGICOS:
La verdadera educación tiende al desarrollo integral del niño. La enseñanza de lalectura y la escritura debe seguir esa tendencia. El niño es capaz de aprender aleer y escribir a partir de los elementos significativos (palabras, frases yoraciones). Al enseñar debemos tomar en cuenta el proceso de aprendizaje de losniños. La escritura y la lectura son procesos de aprendizaje complementarios.
NEURO-PSICOLÓGICOS:
La enseñanza de la lectura y la escritura debe ajustarse al sincretismo infantil. Alenseñar a leer y escribir, el maestro debe tomar en cuenta las diferenciasindividuales. Al enseñar a leer y escribir, se debe considerar el grado demaduración de los niños.Para dirigir adecuadamente el aprendizaje de la lectura y la escritura se debentomar en cuenta las diversas etapas evolutivas del niño, tanto en el aspectoneurológico como psicológico.Se debe llevar al niño a que analice por sí mismo, en el momento en que estafunción aparezca en él.Las sensopercepciones auditivas y visuales son igualmente importantes para elaprendizaje de la lectura y la escritura.Un factor importante para el aprendizaje de la escritura es el grado decoordinación visomotriz de los niños.
LINGÜÍSTICOS
El aprendizaje de la lengua es la base de la enseñanza en la escuela primaria. Laenseñanza de la lectura y la escritura debe formar parte de la enseñanza del

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