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SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1
PLANEJANDO A FELICIDADE
Eu e meu futuro
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1. Professor, aproveite esta ocasião de aprendizado para verificar como seus alunos se
expressam oralmente:
• Respeitam o turno de fala?
• Ouvem, com atenção, o comentário dos colegas?
• Falam de modo claro e inteligível?
• Expressam-se de modo fluente?
Observe, com atenção, alguns poucos alunos, uns quatro ou cinco. Ao final, faça um
comentário geral, elogiando os esforços daqueles que respeitaram o seu colega
durante a discussão, seja por sujeitar-se ao seu turno de fala, seja por ouvir com
atenção a fala do outro. Acompanhe com atenção as explicações correspondentes no
Caderno do Professor.
2. Professor, faça um registro das respostas das questões, pois elas serão importantes
tanto na Situação de Aprendizagem 4 quanto na avaliação final. Preste detida atenção
aos motivos apresentados pelos alunos.
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Resposta pessoal.
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GABARITO Caderno do Aluno Língua Portuguesa – 3a série – Volume 4
Páginas 4 - 5
1. Professor, preste atenção à coerência entre as atividades desenvolvidas pelos alunos e
o texto-base, explicado também no Caderno do Professor.
2. “Arte de aplicar os meios disponíveis com vista à consecução de objetivos
específicos” (Novo dicionário Aurélio da língua portuguesa).
Discussão oral
Páginas 5 - 6
Página 6
Páginas 6 - 7
1. e 2. Estas duas atividades têm o objetivo de orientar os alunos sobre a importância de
se fazer um projeto de vida para a obtenção de sucesso, seja pessoal, seja
profissional.
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GABARITO Caderno do Aluno Língua Portuguesa – 3a série – Volume 4
Páginas 8 - 9
1. Depois da leitura e análise dos trechos de Senhora e O cortiço, os alunos deverão
escrever uma redação sobre o tema-título, de acordo com seu projeto previamente
elaborado, respeitando os direitos humanos, usando a norma culta e construindo sua
produção textual de forma coerente e coesa.
Discussão oral
Página 10
Páginas 10 - 11
Após ouvir com atenção alguns comentários, destaque que, no mínimo, um projeto
de vida orienta as nossas ações e nos mantêm atentos aos nossos objetivos. Além disso,
a experiência de haver planejado e tentado buscar a realização do plano é sempre um
aprendizado que poderá ser útil em vários momentos da nossa existência.
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GABARITO Caderno do Aluno Língua Portuguesa – 3a série – Volume 4
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GABARITO Caderno do Aluno Língua Portuguesa – 3a série – Volume 4
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2
PLANEJANDO A FORMATURA
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1. Oriente a discussão para a reflexão sobre o projeto de vida, iniciada anteriormente,
associando-a à etapa da conclusão do Ensino Médio e à continuidade dos estudos.
Observe que a escolha do curso superior e da profissão, neste momento, embora
sejam da maior importância, não determinam o destino do indivíduo. Na atualidade,
a formação continuada dá o tom para o acerto entre o presente e o futuro.
2. Resposta pessoal.
Discussão oral
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Organize o tempo da aula para que cada representante de grupo possa ter sua vez de
falar.
Página 13
Professor, verifique se os alunos compreenderam o que se pede.
Páginas 13 - 14
1. Uma cerimônia é tanto um conjunto de atos formais e solenes como um conjunto de
atos informais, mas que apresentam certas regras ou padrões de comportamento.
Algumas sugestões de cerimônias: aniversário, missa, formatura, posse de um
presidente, casamento, enterro etc.
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GABARITO Caderno do Aluno Língua Portuguesa – 3a série – Volume 4
Discussão oral
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Observe que há inúmeros textos orais e escritos necessários para produzir um evento
social como uma formatura. Alguns exemplos: lista de convidados, convite de
formatura e discursos de formatura (mestre de cerimonial, patrono, paraninfo, orador da
turma etc.).
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1. Professor, a biografia de Vieira é facilmente encontrável. Verifique se os alunos
relacionam aspectos biográficos à importância literária e social de Antônio Vieira
para a construção de nosso patrimônio cultural.
2.
a) Guilherme, venha cá!
b) Você, minha amada, nunca sentirá solidão!
c) Céu, ó céu, não te deixes escurecer pelas nuvens!
d) Vai, amigo, que já é hora!
e) Senhores professores, querida família, meus amigos; chegamos ao final desta
etapa.
Um discurso de formatura
Páginas 15 - 16
1. Aproveite a atividade anterior sobre vocativo e amplie o conceito.
2. Oriente a leitura do discurso de formatura para a observação de aspectos adequados e
inadequados do texto.
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GABARITO Caderno do Aluno Língua Portuguesa – 3a série – Volume 4
Discussão oral
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Páginas 17 - 18
1. Professor, a forma que traz o adjetivo no masculino inclui mais adequadamente os
dois termos, “senhoras e senhores”, do que manter o adjetivo no feminino, que
sugere afirmar que apenas as senhoras são distintas ou prezadas.
2. Professor, observe que se trata de mais uma etapa da construção do conceito do
gênero textual estudado.
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1.
a)
• Sujeito = “Os alunos do terceiro ano”.
• Verbo = “fizeram”.
• Objeto direto = “sua cerimônia de formatura”.
• Complemento adverbial de lugar = “no Salão de Festas da cidade”.
b) No Salão de Festas da cidade, os alunos do terceiro ano fizeram sua cerimônia
de formatura.
c) Professor, nesse caso, houve necessidade de vírgula, pois adotamos outra ordem,
a indireta: “complemento + sujeito + verbo + objeto”.
2. Esta atividade possibilita que se desenvolva o senso de autocrítica.
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GABARITO Caderno do Aluno Língua Portuguesa – 3a série – Volume 4
Discussão oral
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Discuta, em classe, os diferentes pontos de vista sobre a formatura.
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GABARITO Caderno do Aluno Língua Portuguesa – 3a série – Volume 4
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3
UM CONCURSO DE ORADORES
Discussão oral
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A apresentação
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A eleição
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Oriente os alunos de que o corpo do texto deve ser uma auto-crítica à experiência do
aluno no concurso de orador da turma.
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GABARITO Caderno do Aluno Língua Portuguesa – 3a série – Volume 4
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4
PLANEJANDO O VESTIBULAR
Discussão oral
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Trabalho em grupo
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1. e 2. Ao final, depois que todos tenham feito a atividade, forneça explicações
complementares sobre os conteúdos abordados nas questões. Durante as explicações,
comente as questões. Ao término das explicações ou enquanto as explicações são
dadas, forneça o gabarito. O importante é não limitar a correção ao ato de apenas
fornecer as respostas.
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