Título do texto: A glotodidática lúdica no ensino do italiano LE e L2

Autor: Mônica Scarpat Zandonadi (UFS)

Mensagem principal: O ensino/aprendizagem de língua italiana LE e L2 por meio da
glotodidática lúdica

Fabienne Cunha

RESUMO

O ensino/aprendizagem de língua estrangeira, seja ela qual for, neste caso em específico
estamos evidenciando a língua italiana LE e L2, pode ser transmitido ao aluno de diversas
maneiras distintas, visando adequar qual é a melhor prática pedagógica para que a
aquisição/aprendizagem da nova língua seja abordada de uma forma mais clara possibilitando
o aluno a obter um conhecimento amplo da língua estrangeira. O método de ensino deve
injetar no aprendiz motivação e entusiasmo para que esta nova língua se insira em seu
cotidiano de forma natural, muitas vezes aprender uma língua diferente se torna um martírio,
pois as aulas se tornam monótonas e não proporcionam aos discentes uma metodologia que
prenda a atenção para tal aprendizado. Buscando uma idéia inovadora para tornar as aulas de
italiano mais interessante, faz-se uso de atividades motivadoras, ou seja, que estimule o aluno
ao desenvolvimento dessa língua e ainda que seja algo prazeroso, pois irá aprender uma
língua distinta através do lúdico, onde jogos serão aplicados classe, seja individual ou em
grupo. A glotodidática lúdica é usada por diferentes meios, mais sempre objetivando a
aquisição/aprendizagem da LE e L2, seu grande enfoque é baseado na abordagem
humanístico-afetiva, tendo como base os jogos lúdicos que proporcionam entre os discentes
uma troca mútua de conhecimento daquilo estudado. Todo o processo de aprendizado ocorre
de forma tranquila, evidenciando um ensino com descontração e alegria sem aquela rigidez
das aulas tradicionalistas. A motivação dos alunos é a peça fundamental de uma boa
aprendizagem, neste caso específico, foi aplicado atividades lúdicas numa turma de ensino de
língua italiana LE/L2, a fim de verificar se a aprendizagem seria realizada com êxito. O
resultado não poderia ser melhor, além de trabalharem no conteúdo com entusiasmo, os
discentes obtiveram um ótimo resultado na aplicação desta metodologia, ocorria interesse,
interatividade e alegria no decorrer das aulas deixando o clima agradável e motivando-os cada
vez mais, houve qualidade e sucesso nesta aquisição/aprendizagem, os alunos assimilaram
muito bem os conteúdos expostos em sala. O professor que faz uso deste procedimento tem
que ser capaz de adequar os jogos conforme o ritmo dos discentes, pois a glotodidática lúdica
é focada na interatividade, cujo principal objetivo é originar no aluno o seu desenvolvimento
global, onde o mesmo estará inserido no meio do processo de ensino/aprendizagem. O
professor exerce um papel fundamental na aplicação desta metodologia, pois deverá criar
situações onde os discentes possam adquirir a língua estrangeira de uma forma lúcida, e ainda
elaborar jogos para tais aprendizados tendo enfoque no interesse dos estudantes para com a
língua estrangeira. Tais atividades propostas pelos educadores devem estar de acordo com a
idade dos alunos, pois não é coerente propor uma atividade muito elaborada para alunos mais
novos. Este processo de ensino/aprendizagem baseado na glotodidática lúdica propõem ao
estudante o aprimoramento de todas as suas capacidades afetivas, sociais, cognitivas e
sensório-motoras, sendo o jogo adotado como um fator de desenvolvimento para a
socialização e aprendizagem do estudante.
Crítica

O ato de ensinar implica muitos acontecimentos, o professor é o mediador do conteúdo a ser

passado para o aluno, sendo assim, é de suma importância que o mesmo saiba aplicar
corretamente o método pedagógico que deseja aplicar na turma. Cada qual tem sua maneira
diferenciada de expor o assunto a ser tratado, algumas vezes a aula se torna “chata” por não
ocorrer nenhuma interatividade entre aluno/professor e até mesmo entre aluno/aluno, a
glotodidática lúdica é a maneira utilizada para que este processo de ensino/aprendizagem
ocorra de forma tranquila, serena, sem pressão, com motivação e interação das partes
envolvidas nas atividades, onde através de jogos se dá uma cumplicidade entre conteúdo e
similaridade da língua estrangeira, neste caso exposto a língua italiana LE e L2. É interessante
fazer uso de jogos para que os discentes tenham motivação para executar as atividades
propostas com mais atenção e alegria, proporcionando assim um aprendizado muito eficaz
sem problemas futuros. Tudo o que é proposto pelo docente faz menção a um método
estratégico de elaboração adequada do tipo de jogo para determinada turma com idades
diferenciadas, tudo é pensado com cautela pelo professor, pois mesmo fazendo uso de uma
metodologia inovadora no ensino para estimular os estudantes no aprendizado, a todo o
momento estão sendo avaliadas através da exposição de sua motivação, interatividade e
similaridade com o conteúdo aplicado em sala. Este processo de ensino/aprendizagem é muito
divertido e ao mesmo tempo trás uma bagagem muito particular, pois não é tão simples assim
elaborar jogos com o intuito de ensinar uma língua até então desconhecida para os discentes.
Chega-se a uma conclusão muito positiva na aplicação deste método, os alunos avaliados
nesta pesquisa demonstraram grande motivação e um alto grau de absorção dos conteúdos
aplicados em sala, com certeza num futuro não muito distante quando finalmente serei
professora farei uso deste tipo de processo, pois um professor vive em constante
transformação se adequando as novidades, as mudanças não podem ser encaradas como algo
errado, mas sim como um novo caminho para diferenciar a metodologia de sua aula, com
certeza os alunos irão se mostrar mais interessados no assunto tratado em sala. Num futuro
não muito distante farei uso deste processo de ensino/aprendizagem nas aulas ministradas por
mim, sempre evidenciando o melhor aproveitamento dos meus alunos, pois se os mesmos não
estiveram respondendo positivamente a esta metodologia, cabe ao docente mudar seu
processo. Tudo o que é “novo” no ensino de língua estrangeira causa uma estranheza peculiar,
dependendo da visão que cada qual possui mais nunca se pode fechar os olhos para as
mudanças que emergem das novas tecnologias, para que possamos aprimorar nossos
conhecimentos proporcionando aos alunos aulas motivadoras, com alegria, com interação,
com felicidade tornando o ato de lecionar mágico.