Ensino de Ciências no 6o Ano do Ensino Fundamental

POLICIA MILITAR DA BAHIA
COORDENADORIA DOS COLÉGIOS DA POLICIA MILITAR

COLÉGIO DA POLICIA MILITAR PROFESSOR CARLOS ROSA
6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
DISCIPLINA: Ciências CARGA HORÁRIA SEMANAL: 03 aulas
SÉRIE: 6º Ano TURNO: Vespertino

PLANO DE CURSO
OBJETIVOS GERAIS:
Identificar os elementos do ambiente como recursos naturais que tem um ritmo de renovação,
havendo, portanto, um limite para a sua retirada.
METODOLOGIA:
✔ ( X ) Exposição participada ✔ ( X ) Seminário

✔ ( X ) Trabalho em dupla ✔ ( X ) Pesquisa
✔ ( ) Debate ✔ ( ) Palestra
✔ ( ) Estudo de caso ✔ ( ) Exercícios e atividades virtuais
RECURSOS AUXILIARES:
✔ ( ) Retroprojetor ✔ ( X ) Vídeos
✔ ( ) Computador com internet ✔ ( X ) Quadro de giz
✔ ( ) Quadro branco ✔ ( X ) Atividades Práticas no Laboratório
✔ ( X ) TV/DVD ✔ ( ) Biblioteca Alternativa
✔ ( X ) CD ✔ ( X ) Revistas
✔ ( X ) Jornais ✔ ( ) Livros paradidáticos
✔ ( X ) Livros didáticos ✔ ( ) Outros - Especificar
✔ ( ) Livros de literatura
SISTEMA DE AVALIAÇÃO:
UNIDADE: I UNIDADE: II
 Avaliação escrita  Avaliação escrita

 Avaliação somativa  Avaliação somativa
 Avaliação processual  Avaliação processual
 Avaliação final  Avaliação final
UNIDADE: III UNIDADE: IV
 Avaliação escrita  Avaliação escrita

 Avaliação somativa  Avaliação somativa
 Avaliação processual  Avaliação processual
 Avaliação final  Avaliação final
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CANTO,Eduardo Leite de. 1996. Ciências Naturais: aprendendo com o cotidiano. 2ª ed. São
Paulo. Moderna, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BARROS, Carlos e Wilson. Roberto Paulino. Ciências: o meio ambiente. 5ª série. São Paulo. Ed.
Ática, 1999.
INDICAÇÃO DE SITES PARA APROFUNDAMENTO:
www.ibama. gov.br
www.nhm.ac.ut
OBSERVAÇÃO:
UNIDADE: I
CONTEUDO PROGRAMÁTICO: INDICADORES DE DESEMPENHO:
 Compreender o papel dos seres
 Fatores vivos e fatores não-vivos formadores e princípios das cadeias
presentes nos ambientes; alimentares;
 Produtores e consumidores;  Reconhecer a inter-relação entre os seres
vivos por meio de cadeias alimentares e
 Vegetais: seres vivos produtores;
suas interdependências;
 Decompositores;
 Preparar e adaptar o solo para diversos
 O solo. tipos de cultura.
UNIDADE: II
 Reconhecer a importância dos alimentos
 Alimentos; para o bom funcionamento do corpo;
 A água;  Compreender a dependência dos seres
vivos pela água;
 Contaminação da água.
 Descrever o processo de obtenção de
energia elétrica a partir da força da água;
 Conhecer os ambientes não naturais.
UNIDADE: III
 Lixo e qualidade de vida;  Definir saneamento básico;
 Reaproveitando o lixo;  Conhecer os problemas gerados pelo lixo
e apresentar soluções de solução;
 Dia e noite: regularidades da natureza;
 Conceituar os principais gases da
 Propriedades do ar;
atmosfera e reconhecer a sua utilidade;
 Principais gases que compõem o ar.
 Definir as propriedades do ar;
 Caracterizar as estações do ano.
UNIDADE: IV
 Reconhecer os diferentes tipos de água
 O arco-íris e o caminho da água na encontrados na natureza;
natureza;
 Esquematizar o ciclo da água na
 Geladeiras, chaminés e balões de ar natureza;
quente;
 Diferenciar clima e tempo;
 Previsão do tempo;
 Reconhecer a importância de conservar
 Conservação dos alimentos. os alimentos.
DISCIPLINA: Língua Inglesa CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 horas
PLANO DE CURSO
OBJETIVOS GERAIS:
● Levar o educando a perceber a importância da língua inglesa, considerada como
instrumento de comunicação universal;
● Dominar as estruturas em estudo, na forma oral e escrita;
● Usar as formas verbais adequadamente;
● Utilizar o estudo da língua inglesa, para desenvolver as habilidades de ler, ouvir, falar e
escrever.
METODOLOGIA:
✔ ( X ) Exposição participada ✔ ( ) Seminário

✔ ( X ) Outros: jogos, leitura de textos
✔ ( X ) TV/DVD ✔ ( X ) Biblioteca Alternativa
✔ ( X ) Livros didáticos ✔ ( X ) Outros: Cartazes, gravuras e textos
● análise do desempenho do aluno em ● análise do desempenho do aluno em
classe; classe;
● pesquisas, trabalhos; ● pesquisas e trabalhos
● elaboração de cartazes e cartões; ● elaboração de cartazes e cartões;
● vocabulário ilustrado; ● vocabulário ilustrado;
● teste e prova ● teste e prova;
● projetos ● projetos

● análise do desempenho do aluno em ● análise do desempenho do aluno em
classe; classe;
● pesquisas, trabalhos; ● pesquisas, trabalhos;
● elaboração de cartazes e cartões; ● elaboração de cartazes e cartões;
● vocabulário ilustrado; ● vocabulário ilustrado;
● teste e prova ● teste e prova
● projetos ● projetos
Morino, Eliete C. Faria, Rita B. Start up: Stage 5. São Paulo, Editora Ática, 2004.
Hollaender, Arnon. Sanders Sidney. The Landemark Dictionary: English/Portuguese/English. São

Paulo: Moderna, 2004.
OBSERVAÇÃO:
UNIDADE: I
● Ler e entende pequenos textos, dominar
● Texts; e usar o vocabulário e expressões;
● vocabulary: greetegs, nationalities, ● questionar e praticar formas
colors; comunicativas básicas com base em
● questions: what, where; howld, how; termos estudados;
● subject pronouns; ● conhecer e dominar a formação, sentido
● present tense: verb to be; e uso das formas gramaticais estudadas.
● numbers (01 – 20).
UNIDADE: II
● vocabulary: food, , places...; ● questionar e praticar formas
● questions: how many, how; how much, comunicativas básicas com base em
whot time; termos estudados;
● present tense: verb there; ● conhecer e dominar a formação, sentido
● articles. e uso das formas gramaticais estudadas.
● Plural of nouns;
● demonstrative pronouns;
● number ( 20 – 100);
● imperative – directions;
● propositions of place;
● time.
UNIDADE: III
● vocabulary: family, animals, camping ● questionar e praticar formas
equiament; comunicativas básicas com base em
● questions: what, whose; termos estudados;
● possessive adjectives; ● conhecer e dominar a formação, sentido
● possessive case; e uso das formas gramaticais estudadas.
● numbers (100 – 3000);
● present continuos tense;
● adjectives.
UNIDADE: IV
● vocabulary: clothes, sports; ● questionar e praticar formas
● questions: who; comunicativas básicas com base em
● present continuos tense ( rewiew); termos estudados;
● questions tags. ● conhecer e dominar a formação, sentido
e uso das formas gramaticais estudadas.
DISCIPLINA: Educação Artística CARGA HORÁRIA SEMANAL: 20 horas

PLANO DE CURSO
OBJETIVOS GERAIS:
Reconhecer a importância da geometria na nossa comunidade escolar, utilizando conceitos,
fórmulas, operações matemática e situações do cotidiano.
METODOLOGIA:
✔ ( X ) Exposição participada ✔ ( ) Seminário

✔ ( X ) Outros: Confecção de materiais
✔ ( ) Retroprojetor ✔ ( ) Vídeos
✔ ( ) TV/DVD ✔ ( ) Biblioteca Alternativa
✔ ( ) CD ✔ ( X ) Revistas
✔ ( X ) Livros didáticos ✔ ( ) Outros - Especificar
● teste; ● atividade globalizada;
● trabalhos e atividades práticas. ● trabalho – construção de polígonos.

● atividades em duplas; ● atividades globalizadas;
● pesquisas; ● atividades em grupos;
● atividade globalizada. ● pesquisa – medidas.
Livro de Matemática do aluno/ Projeto Araribá – Ed. Moderna. 5ª série.
Aprendendo a Matemática. Giovanni/Parente. 5ª série.

Tudo é Matemática. Dante.
Matemática, Idéias e Desafios. Iracema e Dulce.
OBSERVAÇÃO:
UNIDADE: I
● Identificar ponto, reta e ponto como
● Introdução à geometria; elementos intuitivos;
● Conceitos primitivos: ponto, reta e plano; ● Diferenciar ponto, reta e plano;
● Subconjunto da reta, semi-reta e ● Identificar o ponto e a reta como um
segmento de reta; conjunto infinito de pontos;
● estudo da reta e suas posições ● Identificar os tipos de reta;
- paralelas, concorrentes e coincidentes; ● Diferenciar as retas de acordo com a
- horizontal, vertical e inclinada; posição;
- segmentos congruente, colineares e ● Verificar quantas retas passam por um
consecutivos; ponto e por dois pontos;
- poligonal. ● Reconhecer e nomear semi-retas e
segmentos de reta;
● Classificar os diversos tipos de segmento
de reta;
● Saber construir uma poligonal.
UNIDADE: II
● polígonos; ● Diferenciar poligonal e polígono;
● nome e classificação dos polígonos; ● Reconhecer quando uma figura
● região côncava e convexa; geométrica é um polígono;
● Tipos de ângulos; ● Identificar as regiões de um polígono;
● Classificação quanto aos lados e ângulos: ● Identificar ângulo como uma figura
reto, agudo, obtuso, acutângulo, geométrica;
retângulo, obtusângulo; ● Classificar os ângulos de acordo com as
● construir ângulo suas características
● triângulos. ● Utiliza os instrumentos para medir
ângulos;
● Identificar polígonos que são triângulos.
UNIDADE: III
● Classificação dos triângulos; ● Classificar triângulos de acordo com as
● Perímetro; medidas dos lados;
● Estudo dos quadriláteros: elementos, ● identificar os polígonos que são
classificação, perímetro; quadriláteros;
● circunferências; ● classificar os quadriláteros em
● sólidos geométricos. paralelogramos e trapézios;
● Reconhecer paralelogramos: retângulo,
losango e quadrado.
● Reconhecer os elementos dos polígonos
estudados;
● reconhecer que cada soma das medidas
dos lados de um polígono, resulta no
perímetro do polígono;
● identificar e representar uma
circunferência;
● reconhecer os elementos de uma
circunferência;
● diferenciar os sólidos geométricos.
UNIDADE: IV
● Medidas: ● Identificar o metro como unidade
- comprimento; fundamental de comprimento;
- suerfície; ● conhecer as unidades padronizadas
- massa; usadas para medir superfície;
- capaidade; ● identificar o metro quadrado como uma
- tempo. região quadrada de um metro de lado;
● diferenciar as medidas de metro, metro
quadrado e metro cúbico corretmente.
DISCIPLINA: LINGUA PORTUGUESA CARGA HORÁRIA SEMANAL:

SÉRIE: 6º ANO TURNO: VESPERTINO
PLANO DE CURSO
OBJETIVOS GERAIS:
Desenvolver estratégias de leitura, aprimorando a leitura oral e debatendo temas propostos pelos
textos, para que o aluno desenvolva habilidades de interpretação, expressão e argumentação, bem
como empregar corretamente as classes de palavras e reconhecê-las no contexto morfológico.
METODOLOGIA:
✔ ( x ) Exposição participada ✔ ( ) Seminário

✔ ( x ) Trabalho em dupla ✔ ( x ) Pesquisa
✔ ( x ) Debate ✔ ( ) Palestra
✔ ( x ) Estudo de caso ✔ ( ) Exercícios e atividades virtuais
✔ ( ) Retroprojetor ✔ ( x ) Vídeos
✔ ( ) Computador com internet ✔ ( x ) Quadro de giz
✔ ( ) Quadro branco ✔ ( x ) Atividades Práticas no Laboratório
✔ ( x ) TV/DVD ✔ ( ) Biblioteca Alternativa
✔ ( x ) CD ✔ ( x ) Revistas
✔ ( x ) Jornais ✔ ( x ) Livros paradidáticos
✔ ( x ) Livros didáticos ✔ ( ) Outros - Especificar
- Teste escrito -Teste escrito
- Atividade oral - Produção de texto
- prova escrita - prova escrita
- Atividade em dupla com revistas - Teste escrito
- Teste escrito - Produção de texto
-Atividade oral (diálogo) - prova escrita
CEREJA, Willian Roberto; Português: Idéias e Linguagens, 5ª série; 12ª edição, São Paulo, ed.
Saraiva.
DELMANTO, Diletã; Português, Idéias e Linguagens, 5ª série, 12ª edição, São Paulo, Ed. Saraiva.
OBSERVAÇÃO:
UNIDADE: I
- Textos - Reconstruir idéias principais dos textos lidos
- Língua falada e escrita - Conceituar linguagem, língua, código,
- Norma culta e variedade-padrão interlocutor, variedade lingüística, língua
- Comunicação padrão, não padrão.
- Letra e fonema - Observar certos aspectos da língua de uso
- Encontro consonantal relacionados às variedades lingüísticas.
- Frase (tipos de frase) - Conhecer conceito de frase e pontuá-las de
- Encontros vocálicos e consonantais acordo com o sentindo atribuído.
- Separação silábica - Estabelecer diferença entre letra e fonema.
- Ortografia: Uso do s, ss,sc,ç, uso de s/z -Reconhecer e distinguir encontros vocálicos e
consonantais.
- Distinguir a representação escrita de sons
semelhantes.
- Utilizar conceitos aprendidos para minimizar
problemas de grafia.
UNIDADE: II
- Substantivo (identificação) -Conceituar, identificar e classificar substantivos
- Classificação -Empregar certos aspectos da língua
- Flexão do substantivo (gênero e numero) relacionados aos substantivos.
- Textos -desenvolver habilidade de leitura de textos
- Narração verbais e não verbais.
-Elementos da Narrativa -Conhecer ele identificada nos textos lidos os
- Artigo elementos da narrativa
- Numeral -Conhecer o valor semântico do artigo e utiliza-
- Ortografia lo como mecanismo de coesão
-Diferenciar numeral de artigo indefinido
-Minimizar problemas ortográficos.
UNIDADE: III
-Textos (interpretação) -Reconstruir, integrar e sintetizar informações
-Adjetivo (identificação) colhidos nos textos lidos, expressando-as em
-Gênero língua própria.
-Número -Conceituar. Identificar e classificar os adjetivos
- Grau e locuções adjetivas.
-Locução adjetivo -Verificar, através de questões propostas a
-Pronome função semântica – estilística dos adjetivos e das
-Diálogo flexões de gênero , nº e grau.
-Ortografia (uso g, j, x, ch) - Reconhecer e classificar os pronomes
-Fazer análise morfológica das palavras dentro
da frase
-Aprimorar a leitura oral, exercitando-se a partir
da leitura e encenação de diálogos a entonação,
pontuação...
UNIDADE: IV
-Textos (Leit. E inter.) -Comparar textos, buscando semelhanças e
- Verbo (conceito e indenf.) diferenças quanto às idéias e formas.
-Tempos verbais -Conceituar, identificar verbos nos variados
-Modos verbais gêneros textuais.
-Locução verbal -Identificar as locuções verbais
-História em quadrinhos -Conhecer recursos características da ling. Dos
quadrinhos.
-Desenvolver argumento por meio de quadrinhos
DISCIPLINA: MATEMATICA CARGA HORÁRIA SEMANAL:

PLANO DE CURSO
OBJETIVOS GERAIS:
Promover a aprendizagem da matemática através da pratica dos conteúdos associados ao dia a dia.
METODOLOGIA:
✔ ( x ) Exposição participada ✔ ( x ) Seminário

✔ ( x ) Trabalho em dupla ✔ ( x ) Pesquisa
✔ ( x ) Debate ✔ ( ) Palestra
✔ ( x ) Retroprojetor ✔ ( ) Vídeos
✔ ( ) Computador com internet ✔ ( x ) Quadro de giz
✔ ( ) Quadro branco ✔ ( x ) Pesquisas
✔ ( x ) TV/DVD ✔ ( ) Biblioteca Alternativa
✔ ( x ) CD ✔ ( ) Revistas
✔ ( x ) Jornais ✔ ( ) Livros paradidáticos
✔ ( x ) Livros didáticos ✔ ( ) Outros - Especificar

Projeto Araribá, matemática 5ª série, editora moderna.
Ênio Silveira,Cláudio Marques Matemática Contextualizada.
OBSERVAÇÃO:
UNIDADE: I
-Numéricos naturais -Efetuar as operações com números naturais,
-Valor absoluto e relativo aplicando propriedades adequadamente.
-Sistema de numeração romano Resolver expressões numéricas.
-Operações com números naturais -Adquirir habilidade na resolução de problemas
- Expressões numéricas com números naturais.
-Multiplicação
-Divisão
-Potenciação
-Radiação
-Termo desconhecido
-Resolução de problemas.
UNIDADE: II
-Multiplos e divisores -Verificar se um número é ou não divisível por
-Divisibilidade outro, utilizando o critério de visibilidade.
-Numeros primos e compostos -determinar o MMC e o MDC de dois ou mais
-Fatoração números, a partir de métodos estudados
-MMC e MDC
-Determinação de divisores
UNIDADE: III
-Fração -verificar através da história que as frações
-Numero misto surgiram a partir da necessidade que os povos
-Simplificação de frações antigos sentiam de resolver problemas práticos
-Adição, subtração, multiplicação, divisão de de medições.
frações -Efetuar operações envolvendo números
-Expressões numéricas racionais, aplicando esses conhecimentos em
-Problemas situações problemas envolvendo tais operações.
UNIDADE: IV
-Números Decimais -Efetuar operações envolvendo números
-Operações com decimais racionais escritos na forma decimal, bem como
-Dizima periódica resolver expressões numéricas envolvendo tais
-Potenciação e raiz quadrada operações e problemas.
-Expressões
-Problemas
-Porcentagem
-Estatistica.
DISCIPLINA: História CARGA HORÁRIA SEMANAL:

PLANO DE CURSO
OBJETIVOS GERAIS:
● Estimular o aluno a compreender a dinâmica existente entre o passado e o presente,
analisando os fatores e percebendo a importância de estudar a história para que possamos
perceber os avanços da sociedade e a função do sujeito enquanto agente transformador da
realidade social.
METODOLOGIA:

✔ ( X ) Debate ✔ ( X ) Palestra
✔ ( X ) Estudo de caso ✔ ( X ) Outros: Filmes
✔ ( X ) Retroprojetor ✔ ( X ) Vídeos
✔ ( X ) Jornais ✔ ( X ) Livros paradidáticos
✔ ( X ) Livros didáticos ✔ ( X ) Outros: Produção textual
✔ ( X ) Livros de literatura
● A Avaliação é contínua, direta, ● A Avaliação é contínua, direta,
cumulativa e constante, levando em cumulativa e constante, levando em
conta aspectos qualitativos e conta aspectos qualitativos e
quantitativos do processo. quantitativos do processo.
● A avaliação prevê atividades em grupo, ● A avaliação prevê atividades em grupo,
culminando com uma prova de peso culminando com uma prova de peso
maior. maior.

● A Avaliação é contínua, direta, ● A Avaliação é contínua, direta,
cumulativa e constante, levando em cumulativa e constante, levando em
conta aspectos qualitativos e conta aspectos qualitativos e
quantitativos do processo. quantitativos do processo.
maior. maior.
BRAICK, Patricia Ramos, História das cavernas ao Terceiro Milênio – Editora Moderna, 2ª
Edição. São Paulo. 2006.
OBSERVAÇÃO:
UNIDADE: I
● A história e o historiador; ● Utilização e desenvolvimento das
● O tempo e a história; habilidades adquiridas pelo aluno ao
● Os primeiros grupos humanos. longo de sua trajetória escolar, através
de leitura e interpretação de texto,
resumo, fichamento, pesquisa e
correlação entre conceitos.
UNIDADE: II
● As primeiras aldeias e cidades; ● Compreendera importância dos rios e o
● O povoamento da América; desenvolvimento da agricultura para o
● Mesopotâmia: terra entre rios. surgimento das primeiras civilizações.
UNIDADE: III
● Egito: estava escrito nas pirâmides ● Compreender a formação, a estrutura
● Índia, China e Japão; econômica, política e social das grandes
● Hebreus, Fenícios e Persas; civilizações e seus legados para as
● Grécia: o berço da cultura ocidental; gerações futuras.
● Grécia: do esplendor à conquista
macedônica.
UNIDADE: IV
● A formação do Império Romano; ● Desenvolver uma atividade de
● O apogeu da civilização romana; questionamento diante da formação e
● A crise de Roma e Império Bizantino. estrutura das sociedades e sua
importância para as futuras gerações..
DISCIPLINA: Geografia CARGA HORÁRIA SEMANAL:

PLANO DE CURSO
OBJETIVOS GERAIS:
● Estudar geografia e aprender a olhar o mundo de várias maneiras;
● Perceber as diversas formas de registros, como mapas, fotografias aéreas, permitindo a
descoberta de outras realidades.
METODOLOGIA:

✔ ( X ) Estudo de caso ✔ ( X ) Outros: Produção de texto,
dramatização
✔ ( X ) Retroprojetor ✔ ( X ) Vídeos
✔ ( X ) Jornais ✔ ( X ) Livros paradidáticos
✔ ( X ) Livros didáticos ✔ ( X ) Outros: Mapas, filmes
✔ ( X ) Livros de literatura
● A Avaliação é contínua, cumulativa e ● A Avaliação é contínua, cumulativa e
constante, levando em conta aspectos constante, levando em conta aspectos
qualitativos e quantitativos do processo. qualitativos e quantitativos do processo.
maior. maior.

● A Avaliação é contínua, cumulativa e ● A Avaliação é contínua, cumulativa e
constante, levando em conta aspectos constante, levando em conta aspectos
qualitativos e quantitativos do processo. qualitativos e quantitativos do processo.
maior. maior.
ARAÚJO, Regina, Construindo a Geografia: Uma janela para o mundo – Editora Moderna, 2005..
VESENTI, José Willian: Geografia – Série Brasil. Editora Ática. 2005.
OBSERVAÇÃO:
UNIDADE: I
● Ambientes da Terra: ● Estabelecer as diferenças entre
1. Ambientes naturais, e ambientes ambientes naturais e ambientes
produzidos; produzidos;
2. A linguagem dos mapas e a geografia; ● Interpretar os mapas, possibilitando

identificar os diversos espaços;
3. Terra: o planeta azul; ● Discutir a importância da preservação

do meio ambiente;
4. O planeta vivo. ● Listar os impactos ambientais.
UNIDADE: II
● O espaço geográfico: ● Identificar os impactos causados pelas
1. Os ambientes da cidade; indústrias nos ambientes da cidade;
2. Os ambientes do campo; ● Estudar os sistemas agrícolas para

compreender os ambientes do campo;
3. Os ambientes protegidos; ● Compreender o sistema de agricultura

irrigada como uma alternativa do mundo
atual;
● Identificar os ambientes protegidos pela

UNESCO e por outros orgãos.
UNIDADE: III
● A geografia da produção: ● Entender a produção industrial através
1. A produção industrial; de uma cadeia produtiva;
● Identificar os países ricos que dominam

2. A produção agrícola; o comércio mundial de alimentos;
● Reconhecer as práticas tradicionais,

utilizadas pelos países pobres
3. A circulação mundial. ● identificar a importância econômica da

navegação marítima;
● reconhecer o transporte aéreo como o
grande responsável pelo transporte de
passageiros.
UNIDADE: IV
● O mundo em movimento: ● Estudar as fronteiras políticas
1. As fronteiras do mundo; internacionais como forma de definir
limites territoriais dos Estados;
2. As migrações internacionais;
● Trabalhar as características e os motivos
que levam as pessoas a migrarem de um
3. A cidadania e a vida em sociedade; país para outro;
● Listar os direitos e deveres do cidadão.
DISCIPLINA: ÉTICA E CIDADANIA CARGA HORÁRIA SEMANAL: 02

PLANO DE CURSO
OBJETIVOS GERAIS:
✔ Auxiliar na formação moral dos educados;

✔ Vislumbrar a construção da cidadania e do respeito às diferenças.
METODOLOGIA:

✔ ( X ) Estudo de caso ✔ ( X ) Outros – projetos, oficinas,
vivências
✔ ( ) Computador com internet ✔ ( ) Quadro de giz
✔ ( X ) Quadro branco ✔ ( X ) Atividades Práticas
✔ ( ) Jornais ✔ ( X ) Livros paradidáticos
✔ ( ) Livros didáticos ✔ ( X ) Outros - Especificar
Atividades de sistematização, avaliação Atividades de sistematização, avaliação

diagnóstica, formativa e somativa. diagnóstica, qualitativa e somativa.
Atividades de sistematização, avaliação Atividades de sistematização, avaliação

diagnóstica, formativa, qualitativa e somativa. diagnóstica, formativa, qualitativa e somativa.
PCN Temas transversais.
QUEIROZ. Tânia Dias. Dinâmicas de grupo & sensibilizações.
wikipedia, sabercidadania, cidadaniaeacao, eticanaescola
OBSERVAÇÃO:
UNIDADE: I
Ética e Cidadania Leitura e interpretação, identificação do tema ou

1.0. Ética idéia principal.
1.1. Cidadania
2.0. O que é ser ético
2.1. Ação Correta
2.2. A questão da escolha
UNIDADE: II
1.0. A questão da Moral Reflexão, produção de material informativo

1.1. Conceito de Moral (painéis, panfletos)
2.0. Moral e Ética
2.1. Moral e Cidadania
UNIDADE: III
1.0. Valor Relacionar e integrar segmentos dos textos

2.0. Os Valores Humanos informativos com a realidade vivenciada,
2.1. Os Valores Humanos e a Sociedade construir sínteses, produzir textos explicativos.
2.2. Os Valores Humanos e a Ética
3.0. Cidadania em Ação
UNIDADE: IV
Conteúdos Programáticos Desenvolvimento da reflexão da ação cidadã
1.0. Poder e Cidadania critica, capacidade de síntese, organização, alem
2.0. O Papel do Cidadão da habilidade de expressão oral e escrita.
3.0. A cultura e a Ética
4.0. Comportamentos Éticos

Ensino de Ciências no 6o Ano do Ensino Fundamental

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POLICIA MILITAR DA BAHIA

COORDENADORIA DOS COLÉGIOS DA POLICIA MILITAR

6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: Ciências CARGA HORÁRIA SEMANAL: 03 aulas

SÉRIE: 6º Ano TURNO: Vespertino

✔ ( X ) Exposição participada ✔ ( X ) Seminário

 Avaliação escrita  Avaliação escrita

UNIDADE: III UNIDADE: IV

 Avaliação escrita  Avaliação escrita

INDICAÇÃO DE SITES PARA APROFUNDAMENTO:

✔ ( X ) Exposição participada ✔ ( ) Seminário

UNIDADE: III UNIDADE: IV

Hollaender, Arnon. Sanders Sidney. The Landemark Dictionary: English/Portuguese/English. São

INDICAÇÃO DE SITES PARA APROFUNDAMENTO:

DISCIPLINA: Educação Artística CARGA HORÁRIA SEMANAL: 20 horas

✔ ( X ) Exposição participada ✔ ( ) Seminário

UNIDADE: III UNIDADE: IV

Livro de Matemática do aluno/ Projeto Araribá – Ed. Moderna. 5ª série.

Aprendendo a Matemática. Giovanni/Parente. 5ª série.

INDICAÇÃO DE SITES PARA APROFUNDAMENTO:

DISCIPLINA: LINGUA PORTUGUESA CARGA HORÁRIA SEMANAL:

✔ ( x ) Exposição participada ✔ ( ) Seminário

DISCIPLINA: MATEMATICA CARGA HORÁRIA SEMANAL:

✔ ( x ) Exposição participada ✔ ( x ) Seminário

UNIDADE: III UNIDADE: IV

Projeto Araribá, matemática 5ª série, editora moderna.

Ênio Silveira,Cláudio Marques Matemática Contextualizada.

INDICAÇÃO DE SITES PARA APROFUNDAMENTO:

DISCIPLINA: História CARGA HORÁRIA SEMANAL:

✔ ( X ) Exposição participada ✔ ( X ) Seminário

UNIDADE: III UNIDADE: IV

INDICAÇÃO DE SITES PARA APROFUNDAMENTO:

DISCIPLINA: Geografia CARGA HORÁRIA SEMANAL:

✔ ( X ) Exposição participada ✔ ( X ) Seminário

UNIDADE: III UNIDADE: IV

2. A linguagem dos mapas e a geografia; ● Interpretar os mapas, possibilitando

3. Terra: o planeta azul; ● Discutir a importância da preservação

4. O planeta vivo. ● Listar os impactos ambientais.

2. Os ambientes do campo; ● Estudar os sistemas agrícolas para

3. Os ambientes protegidos; ● Compreender o sistema de agricultura

● Identificar os ambientes protegidos pela

● Identificar os países ricos que dominam

● Reconhecer as práticas tradicionais,

3. A circulação mundial. ● identificar a importância econômica da

● Listar os direitos e deveres do cidadão.

DISCIPLINA: ÉTICA E CIDADANIA CARGA HORÁRIA SEMANAL: 02

✔ Auxiliar na formação moral dos educados;

✔ ( X ) Exposição participada ✔ ( X ) Seminário

Atividades de sistematização, avaliação Atividades de sistematização, avaliação

UNIDADE: III UNIDADE: IV

Atividades de sistematização, avaliação Atividades de sistematização, avaliação

QUEIROZ. Tânia Dias. Dinâmicas de grupo & sensibilizações.

INDICAÇÃO DE SITES PARA APROFUNDAMENTO:

wikipedia, sabercidadania, cidadaniaeacao, eticanaescola

Ética e Cidadania Leitura e interpretação, identificação do tema ou

1.0. A questão da Moral Reflexão, produção de material informativo

1.0. Valor Relacionar e integrar segmentos dos textos

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