Budai Monitor 2011. Április

Budai
2011. április
Monitor
A SZAKMAI ELŐKÉSZÍTŐ
TÁRGYAK ORSZÁGOS
VERSENYÉN
SZABÓ EDINA 13. EF
közgazdasági alapismertek-
elméleti gazdaságtan
tárgyból
5. helyzést ért el.
Felkészítő tanára:
Kormos Csaba
AZ OLASZ OKTV
ORSZÁGOS
FORDULÓJÁN
BUDAI EST
ILEA DÓRA 13. AT
20. helyezést ért el
Eredményes volt a logópályázat

Eredményesen zárult a lánk igazgatónőjéből, két diák-
I. díj: Ororszlány Péter A pályázaton az alábbi osztályok
januárban kiírt logópá- ból és négy tanárból álló, már vettek részt:
lyázat. Bár régi jelképünket a kiíráskor fölkért „társadalmi 9. dk, 10. bb, 10. ab
a zászlónkon és a Budai zsűri” egy első, egy második dí- Helyezést értek el:
emlékérem kitüntetésünkön jat és több különdíjat adott ki. Mandurics Kitti 9. dk
megtartjuk, az új logóval Az első díjat Oroszlány Péter, a (különdíj)
Balogh Tímea 9. dk
a tartalmában és szerkezetében Moholy-Nagy László Művészeti (különdíj)
megújuló honlap új, fiatalos ar- Egyetem grafikus hallgatója Horváth Szabolcs 10. bb (különdíj)
culatát szeretnénk kialakítani. nyerte, akinek több tervéből a Tanáruk: Szentes Kata
A pályázat címer vagy zsűri választotta ki az iskola új Dr. Ács Katalin,
könnyen azonosítható grafikai logóját. a bíráló bizottság elnöke
és Lovrity Andrea,
jel, azaz logó tervezéséről szólt. Külön dicsétet illeti a második a bizottság tagja
A kiírásban szerepelt, hogy az II. díj: Kocsis Zoltán helyezettet, Kocsis Zoltán 12. cb
új jelkép fejezze ki iskolánk osztályos tanulót, aki szellemes,
háromféle képzési irányát (gim- a kiírásnak minden szempont-
náziumi, gazdasági és műszaki), ból megfelelő, igazi logótervet
legyen stilizált, egyszerű, jól készített. Végül az egyszerűség
felismerhető, könnyen rajzol- és a dekorativitás mellett a
ható dekoratív forma, és utaljon fekete-fehér felhasználhatóság
az ökoiskolára; legyen színes, billentette a mérleget a másik
de jól mutasson fekete-fehér jelölt munkája felé. Az igazi
hivatalos leveleken is. logó szép és egyszerű, olyan,
A nyílt pályázatra igen sok lel- amiről azt gondolhatják: ilyet
kes diák, néhány tanár és külsős én is bármikor tudok rajzolni…
grafikus is jelentkezett. Az isko-
BUDAI MONITOR 2011. április
A létraverseny eredménye
1. Dósa Lilla 12. dt
EREDMÉNYEINK
2. Szakács Dávid 12. bb A SZAKMAI ELŐKÉSZÍTŐ TÁRGYAK Előzd meg a fogaskerekűt!
3. Veres Balázs 11. dt ORSZÁGOS VERSENYÉN ELÉRT EREDMÉNYEINK XII. kerületi
KÖZGAZDASÁGI ALAPISMERETEK-ELMÉLETI váltóbajnokságon
GAZDASÁGTANBÓL 2., 3. és 5. helyezett lett
Angol verseny 5. Szabó Edina 13. ef a Budai Középiskola.
tanára: Kormos Csaba Mezei futóversenyen
Február 28-án került lányok 6. és 9.
megrendezére iskolánkban ÜGYVITELI ALAPISMERETEKEBŐL
6. Surin Ivett 13. fiúk 2., 3., 5., 7. helyezés
az angolverseny. Korosztá- Kerületi
lyokra szedett, tudáshoz mért 7. Nagy Palócz Linda 12. bf
8. Bukovszky Lilla 13. ef kosárlabda-bajnokságon
verseny volt. A versenyzők fiúk és lányok 1. helyezettek
rendelkezésére körülbelül 12. Szmolényi Andrea 13. ef
14. Gurbai Ágnes 13. ef Budapesti Diákolimpián
egy óra állt, hogy befejezzék a fiúk 4. helyezés
23. Simonits Barbara 13. ef
kiosztott tesztet, beírják Kerületi úszóversenyen
26. Kovács Anikó 12. bf
válaszaikat legjobb tudásuk- 1., 2., 3., 6., 7., 8., 9., 11., 13.,
28. Balázs Brigitta 12. bf
hoz mérve. 14. és 18. helyezések
Tanáraik: Bencze Melinda, Garancsiné Bella Ágnes,
A verseny nehézségére utaló Kerületi streetballbajnokság
kérdéseimre különböző Herman Mónika, Pozsonyiné Magyari Ágnes
fiú és lány 1. helyezés
válaszokat kaptam. Többen Megszereztük a legeredmé-
mondták, hogy nagyon ne- A KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ KÖZÉPISKOLÁK KÖZÖTT nyesebb kerületi iskola címet.
héz volt. Személyes vélemé- MEGRENDEZETT Tanárok: Brunner Egon,
nyem az, hogy szókincsem 8. ORSZÁGOS ANGOL NYELVŰ CIVILIZÁCIÓS VERSENYEN Gábor Áron,
igen szűk volt a feladatokhoz - A 60-as évek az Egyesült Királyságban és Amerikában - Heinrichné Nagy Éva,
mérve, éppen ezért akadtak a Budai Középiskola 2. helyezést ért el. Merkely István
nehézségeim. A csapat tagjai:
Bresztyenszki Katalin
Képességünkhöz
Constantinou Demetris SPORT
mérve teljesítettünk, majd
Graeser Krisztián
távoztunk a termekből, és
reméljük, legközelebb még Felkészítő tanár: Pusztai Balázs Sportolnál, de nem tudod hogy
milyen sportot űznél szívesen? Már
jobban sikerül a versenyen tudod, hogy mit szeretnél sportolni,
való szereplés. Ezt segíthetjük A Nemzetközi Kenguru Matematika Verseny de nem tudod, hogy hol sportolj?
több gyakorlással és az an- megyei szint, 11. évfolyam szakközépiskolai kategóriában Iskolánkban különböző edzéseken
gol nyelv tanulásával. Ha sok Nagy Orsolya vehetsz részt.
idegen nyelvű filmet nézünk, 9. helyezést ért el. Minden hétfőn és csütörtökön
az a hangok és szavak elsa- Heinrichné Nagy Éva tanárnő tart
játításában sokat segíthet! kosárlabda edzéseket. A lányok
TISZK CSILLAG A KAZINCZY SZÉPKIEJTÉSI hétfőn 14:30-16:30-ig, a fiúk 16:30-
Néha még a feliratos filmek is 18:30-ig vannak.
segíthetnek, de a legjobb, ha SZÜLETIK VERSENY
ISKOLAI FORDULÓJÁNAK Csütörtökön ugyanezekben az
teljes odaadással a beszédre EREDMÉNYE időpontokban vannak az edzések.
Vers- és prózamondó kategóriában
figyelünk, melyet anyanyelvű 1. Szalay Bence 10 .ck Kedden, szerdán, csütörtökön és
Bauer Bernadett 1. helyezés
emerektől hallgatunk. Ídővel 2. Foran Cintia 10. bk pénteken röplabda edzéseket tart
Ének-zene kategóriában
lényegesen jobban fogjuk 3. Bauer Bernadett 11. dt Bédai Tibor tanár úr. Az edzések
Nagy-Palócz Linda 2. helyezés
Sztojka Alexandra 11. ck a Táncsics tornateremben vannak,
érteni. Egyéb kategóriában
Tanáraik: Heits Anita, Gonda kivéve csütörtökön, akkor a röplab-
Kiss Anna, 10. ct Czabajszki Pálma 2. helyezés
Márta, Dr. Sárváry Mariann da a Kossuth tornatermében van,
14:30-tól.
A tollaslabda edzés keddenként és
Angol kiejtési verseny péntekenként 14:30-tól 16 óráig
van, a Kossuth épület tornatermé-
ben. Erre az edzésre tollasütőt és
labdát hozzatok magatokkal!
Hogy egy kis kedvet
csináljunk a sportoláshoz, meg kell
említeni azt, hogy nagyon eredmé-
nyesek az iskolai csapatok. A ko-
sárlabda csapat kerületi versenyen
1. helyezést ért el.
Mogyoró Piroska, 10. ct

Fotó: Brunner Egon
2 Budai Középiskola
KÖZELGŐ ESEMÉNYEK A színjátszókör

előadása
Idén a ballagás a 12-13. évfo- a félévben a gimnáziumunk né- És végül azok a napok, amiket Orwell Állatfarm
lyamnak április 29-én pénteken vadójáról, Táncsics Mihályról szerintem az egész iskola na-
lesz, két részletben. fogunk megemlékezni április gyon vár már, a tavaszi szünet Rendezte: Sági Zsuzsa
Dohányzás elleni világnapot 20-án. és a munkaszüneti napok. Ta-
tartunk iskolánkban május 31- Mint eddig mindig, a vizsgák vaszi szünet április 21-26-ig
én. Kérünk mindenkit, hogy időszaka is elérkezik ebben van. Munkaszüneti napok:
legalább ezen az egy napon ne a félévben. A 10., illetve 11. március 15., és június 13..
gyújtson rá senki sem. évfolyamnak május 9. és 11. Érettségi szünet május 2-4,
Osztályfoglalkozás keretein között lesz a belső számonkérés majd május 5-én múzeumi nap
belül is lesznek ünnepélyek, magyarból, illetve a szabadon és május 6-án osztálykirándu-
megemlékezések. Április 16-án választott tantárgyból. Ez alatt lások vannak.
a holokauszt áldozatairól fo- a három nap alatt az érintett Az utolsó tanítási nap június
gunk megemlékezni. osztályoknak nem lesz tanítás. 15-én szerdán lesz. Az első két
Majd június 4-én Nemzeti A végzős évfolyamnak pedig óra rendesen meg lesz tartva,
Összetartozás emléknapja lesz. érettségi május 2. és június 28. majd utána 1 osztályfőnöki óra
Iskolánk névadóiról is meg között lesz. lesz és mindenki mehet a nyári
szoktunk emlékezni. Az előző Minden évben tartanak az szünetre! A bizonyítványokat
félévben már megemlékeztünk iskolában kompetencia mérést. június 21-én kedden délután 5
Fényes Elekről, Kossuth Lajos- A 10. évfolyamnak május 25-én órakor kapjátok meg.
ról és Szigeti Györgyről. Ebben szerdán lesz. Mogyoró Piroska, 10. ct
SULIMIX
A Lizsicsár Mihály terem avatása
Az októberi Nyílt nap segítői
Schrankó Péter 11. ct Kiállítás

Bortnyik László 11. ct
Juhász Ádám 12. cb
Azok az 50-es, 60-as évek
Kocsis Zoltán 12. cb
Balog Krisztián 11. bb
Pozsár Mónika 11. ak
Guruz Gergely 11. ak
Gyenes Réka 11. ak
Harangozó Anita 11. dk
Pletscher Szilvia 11. dk
Récsi Ádám 9. asz
Vörös Tamás 9. asz
Laczkó Ákos 9. asz
Budai Középiskola 3
DÉL-BUDAI TISZK képzőművészeti pályázat A Budai Középiskolából

a 9. ak, a 10. ab és 10. bb
osztályok tanulói vettek részt.
Illusztráció Kollázs Felkészítő szaktanáruk:
Szentes Kata
Bátovszki Viktória 224 Kádi Mirjam, Elek Viktória,
Kiss Gábor 214 Varga Vera 190
Printz Dávid 210
Somogyi Szilvia, Büki Dóra 213 Balogh Nikolett,
Büki Alex 201
Bártfai Enikő, Janku Klaudia 207 Lovász Blanka 189
Papp Lídia 197 Juhász Klaudia, Somogyi Rita 203 Plósz Dóra, Schléger Ákos 183
Horváth Tamás 196 Pula Beatrix,Kis Gabriella 197 Vörös Cintia, Majer Renáta 182
Nordlufth László 193 Szabó Szilvia, Geng Anna 197 Stefán Mónika, Fábián Adél 180
Pajáki Ákos 192 Thoma Alexandra Vivien, Fejős Viktória,
Hegedűs Tibor 187 Paksy Fruzsina, Horváth Eszter 179
Fáy Kristóf 184 Lovics Anna 194 Csobánczi Regina, Márfi Laura,
Bölcs Fruzsina 183 Zölsesi Attila, Deák Zsombor 193 Molnár Zsolt 176
Tóth Jennifer, Kárpáti Péter, Farkass András 173
Kovács Levente 171
Dembicki Vivien 193 Wohner Amarilla 171
Mihalik Ábel 171
Bőke Laura, Kárpáti Nikolett 192 Bálint Anita, Vizoli Orsolya 167
Büki Alex 161 Pintér Bálint,Béki-Barkóczy Iván Kőműves Márk 163
Nagy Zsombor 190 Szabó Dorottya 158
Szigeti Konstrukciós Verseny

A megnyitó műsor szereplői
Récsi Ádám, Rikker Erik, Soldos Attila,
A pályamunkák és a győztes:
Sörös Márk, Szentesi Viktor, Ványi Gyula
Racskó Róbert SZIGETI
9. asz 3D-s led kocka KONSTRUKCIÓS
VERSENY
MEGNYITÓ
BEADÁS
11.19.
11. 15. SZIGETI NAP
PÁLYÁZATI KATEGÓRIÁK:
KONSTRUKCIÓK
(VALAMILYEN HASZNÁLATI ESZKÖZ SAJÁT ÖTLET
ALAPJÁN MEGTERVEZVE ÉS MEGVALÓSÍTVA)
ALKOTÁSOK
(MAKETTEK, MODELLEK, FÉNYKÉPEK, KÉZIMUNKÁK)
Ökoiskolai programok az első félévben

A “Takarítási világnap” he- A 10. évfolyam győztesei:
tében a 10. évfolyam osztályai 10. ak/10. dt, 10. asz, 10. dk
szemetet, lombot szedtek, A 11. évfolyam győztesei:
gyomláltak az iskola két ud- 11. bk, 11. ak, 11. cb
varán és az épület körüli füves A 12-12. évfolyam győztesei:
területeken. A folyosókon és az 12. bf, 12. ak, 13. ef
aulában lévő virágok leveleit le- Különdíjat nyert: 9. at
mosták. Október 4-én iszap katasz-
Az ENO nemzetközi faülte- trófa történt Magyarországon.
tési akciójához csatlakozott Mindenkit megdöbbentett
iskolánk. Szeptember 21-én a az esemény. Iskolánk min-
9. asz osztály tanulói őshonos fát den osztálya részt vállalt az
ültettek iskolánk udvarán. Ez a adománygyűjtésben.
nap a Béke Világnapja, egyben A diákönkormányzat lelkes
az őszi napéjegyenlőség napja, tagjai, az osztályfőnökök és
amikor a világon mindenfelé a büfék vezetőinek segítségével
mindenki ugyanolyan hosszú 105950 Ft-ot tudtunk
ideig, 12 óráig élvezheti a nap- összegyűjteni, amit elutaltunk
fényt, s ugyancsak 12 óráig az az érintett települések iskoláinak meghitt a karácsonyi ünnep. Bizottsága Budapest általános
éjszakát. megsegítésére. A Mikulásgyár (Duna Pláza) környezetvédelmi problémái-
2017-ig a tervek szerint 100 mil- A Ne vásárolj semmit nap továbbította az ajándékokat a nak megoldását segítő pályáza-
lió fát ültetnek el világszerte. Ak- alkalmából plakátkészítő rászorulókhoz. tot írt ki 2010. augusztus 23-i
ciónkkal mi is hozzájárultunk a versenyt hirdettünk. A plaká- Iskolai természetfotó pályáza- leadási határidővel. Célja: a
Föld globális problémájának tokat a Márvány folyosón állí- tot hirdettünk még október helyi védett természeti értékek
megoldásához. tottuk ki. hónapban. Témája: Kerületünk megőrzését, eredeti, termé-
A TISZK tanári főzőversenyét A 30 osztály alkotásaiból a értékei. Kategóriák: Természeti szetes állapotuk helyreállítását,
az Övegesben tartották szeptem- legötletesebbeket jutalmaztuk. értékek (növények, állatok, valamint bemutatását segítő
ber 17-én. Lelkes szakácsokból A győztesek karácsonyi osz- tájkép) és épületek. A beküldött programok, akciók támoga-
álló csapatunk „Budais lecsót” tályünnepét “édesítette meg” a fotókból előválogatás után 30 tása. Pályáztunk, nyertünk. Az
készített. A hangulat kiváló volt. „jutalom-beigli”. db képet előhívattunk és kiállí- elnyert pénzből térképeket,
Október végén hirdettünk ered- I. helyezett: 9. at és 12. af tottuk a Márvány folyosón. fotókat fogunk előhívatni és ván-
ményt a szokásos teremtisz- II. helyezett: 9. ck és 12. ak Minden tanuló szavazhatott a dorkiállítást készítünk belőlük.
tasági és dekorációs verseny III. helyezett: 9. dk legjobbnak tartott alkotásokra Kerületünk néhány iskolájában
résztvevőinek. A győztesek Karácsony előtt játékokat (mindhárom kategóriában). és a Fővárosi Állatkertben lesz
jutalmul finom tortákat kaptak. gyűjtöttünk a szegény és árva Budapest Főváros megtekinthető a kiállítási anyag.
9. évfolyam győztesei: gyerekek részére. Szerettük Közgyűlésének Városüzemelte- Tóthné Szegedi Katalin
9. cb, 9. bb, 9. dt volna, hogy számukra is legyen tési és Környezetgazdálkodási munkaközösség-vezető
RÓLUNK ÍRTÁK Vízzel tüzet – tűzzel vizet Iskola és Német Két Tannyelvű
„Kémia – a mi életünk, a mi Nemzetiségi Gimnázium is
jövőnk” címmel 2011-et a csatlakozott. Mindkét iskola
Kémia Nemzetközi Évének kémiatanárai olyan, az okta-
nyilvánította az ENSZ. tás során is szerepet kapó kí-
A Magyar Kémikusok Egyesü- sérleteket mutattak be, ame-
lete január 26-án országos lyekben a víz oldószerként,
iskolai kísérletakcióval indítot- reakciópartnerként, illetve a
ta el a magyarországi rendez- reakció termékeként, valamint
vénysorozatot. A téma a víz és a katalizátorként szerepel. A Bu-
tűz viszonya volt, a felhíváshoz dai Középiskolában három tan-
több hegyvidéki iskola is csatla- teremben folytak a bemutatók,
kozott. a diákok forgó rendszerben
A január 26-án országszerte követhették nyomon az esemé-
nagyjából azonos időpontban nyeket, míg a Tamásiban egy
megtartott, „Vízzel tüzet – tűzzel hat kísérletet magában foglaló
vizet” címet viselő eseményhez tanórán vettek részt a felső év-
több kerületi intézmény mel- folyamos gyerekek.
lett a Budai Középiskola, vala- Dám.
mint a Tamási Áron Általános Hegyvidék, 2011. február 1.
Természetfotó
pályázat
Állatok:
I. Gurubi Gina 13. at
Ganajtúróbogár
II. Bauer Bernadett 11. dt
Megpihenve
III. Gurubi Gina 13. at
Vadlesen
Tájkép:
I. Gurubi Gina 13. at
Cél a végtelen
II. Gurubi Gina 13. at
Téli fa
III. Bauer Bernadett 11. dt
Fény és árnyék
Növények:
I. Sebők Virág 10.dk
Szeder
II. Bauer Bernadett 11. dt
Gólyaorr
III Kecskés András 9. at
Kikerics, Odú
Épületek:
Kota Sára 12. cb
Hofhauser-ház utcai homlokzat
RÓLUNK ÍRTÁK
Szenvedélyük a tudomány teremtsen középiskolások számára igazi vesznek részt, pro-
tudósok műhelyeiben. A humán és tár- jektmunkát végeznek.
A világon egyedülálló kezdeményezés a „Kut- sadalomtudományi, műszaki és informa- Nem meglepő, hogy
Diák” mozgalom, amelynek révén tehetséges tikai, természettudományi, valamint kom- a KutDiák mozgalom is felkeltette az
és motivált középiskolások bejuthatnak az munikációs tagozatok munkájában jelenleg érdeklődésüket. Jelenleg két tanuló köz-
ország kiemelkedő tudományos műhelyeibe, több mint ötezren vesznek részt, nemcsak vetlenül is részt vesz a mozgalomban, mind-
ahol elismert szakemberekkel dolgozhatnak, Magyarországon, de az egész Kárpát- ketten a dohányzás káros hatásait vizsgálják.
azaz kutathatnak együtt. A Kutató Diákok medencében. A mozgalom vezetői, tag- „Az érettségi ma már nem elég – hang-
Országos Szövetsége több mint egy évtizedes jai a közelmúltban a Márvány utcai Budai súlyozta Ács Katalin –, a továbblépéshez
ténykedése segítségével már közel hatezer Középiskolában mutatkoztak be. minél több tapasztalatra van szüksége a
diák kezdte meg tudományos munkáját. Ács Katalin, a Budai Középiskola igaz- tanulóknak. Ezért is örülök, hogy mi adhat-
A KutDiák – azaz kutató diákok – gatója a bemutatkozó előadást követően la- tunk otthont ennek a rendezvénynek.”
önszerveződő mozgalom 1996-ban született punknak elmondta, hogy iskolájukban emelt
meg. A szervezet elnöksége is diákokból szintű biológiaképzés folyik, a gyerekek az A. I.
áll, fő célja pedig, hogy kutatási lehetőséget érettségire készülve kutatógyakorlatokon Hegyvidék, 2010. október 19.
Nemzeti ünnepeink
Október 23.
Március 15.
Iskolánk már- gyülekeztek az
cius 15-e al- iskolában. Innen
k almáb ól körübelül fél 6 felé
egy régi indultunk, rendőri
hagyományt felvezetés mellett.
h o z o t t Sajnos az időjárás nem v o l t
vissza. Régen éppen a legjobb, hiszen elég-
az osztályok az osztályfőnök gé fújt a szél és egy kicsit sze- Kiemelkedő rendezvény isko- hogy az egész iskola 1500 diákja
vezetésével felvonultak a merkélt is az eső. Ám ennek el- lánkban a Március 15-ei ünnep- egyszerre férjen el benne.
Budai várba. Idén újra fel- lenére is jó hangulatban telt ez ség. Itt egy osztály bemutatja azt Az idei ünnepségen rendhagyó
sétáltunk. Ez csak néhány az egy óra. A Déli pályaudvart a napot, amelyen Petőfi és társai módon az iskola tanulóinak egy
osztályt, egészen pontosan megkerülve “másztunk” fel a a Pilvax Kávéházból elindulva része felvonult a Budai Várba.
forradalmi tetteket vittek véghez. Mindenki vitt magával egy szál
a 10. évfolyamot, a 11. at, 11. ab, lépcsőkön, majd sétáltunk el a Ezen a rendezvényen nagyon jó a gyertyát, és azt égetve haladt
11. bb és 11. cb osztályokat Táncsics emlékműig. Itt egy kis hangosítás, ami Kangyerka An- az ünneplő diákság. A várban
érintette. megemlékezést tartottak az ének- drás tanár úrnak köszönhető. énekeltek és verseket szavaltak
A kilencedikesek vetélkedőn, míg karosok. Készültek néhány dal- Emellett a diákok is remekül a széphangú diákok, majd min-
a 11-13. évfolyamosok projekt- lal, és két diák egy-egy verssel szoktak szerepelni a darabban. denki elhelyezte a gyertyáját
bemutatókon vettek részt. is. Innen sétáltunk le a Táncsics- Ezt az előadást többnyire kétszer egy szobornál. Itt még készült
adják elő, ugyanis a tornaterem néhány csoportkép, és mindenki
Csütörtökön az érintett osztá- szoborig, ahol letettük a
nem elegendő nagyságú ahhoz, ment haza.
lyok délután 5 óra és fél 6 között gyertyákat. A szobortól már
Tóth Balázs, 10. ct
mindenki mehetett haza. A
jelenlévők nagy része a megem-
lékezés végeztével a Moszkva
térre ment. Nagyon hangula-
tos volt az egész megemlékezés.
Remélem, ez nem csak idén volt,
hanem minden 10-es diák egysz-
er elmehet erre.
BUDAI EST
Idén is színes,
megren- nagyon
de zésre gusztusos
került a Bu- alkohol-
dai Est. Eb- mentes
ben az évben k o k -
a jövő század télokat
volt a téma. iszogat-
Mint min- h at t u n k .
dig, most is Ta n á r o k
jó hangulat- és diákok
ban telt el a délután és az este. egyaránt készülődtek erre a délu-
Az est egy kiállítás megnyitójával tánra, estére. Mindenki ugyan-
kezdődött, amit a ti pálya- úgy kivette a részét mindenből.
munkáitokból állítottak össze. Gyönyörűen feldíszítették a
Ezek a pályamunkák Tóth Ár- diákok az ebédlőt.
pádról és Liszt Ferencről szóltak. Reméljük, évről évre többen
Nagyon szép és érdekes illusz- leszünk majd ezen az iskolai
trációkat kaptak a szervezők, eseményen.
és a média tagozatos osztálytól
is nagyon színvonalas videó Mogyoró Piroska, 10. ct
érkeztek. Az ebédlőben 5 órától
gitárosok játszottak. Később
egy kis keleti kultúra is ellátoga-
tott iskolánkba. Márián Laura
10. ct osztályos tanuló hastáncolt
nekünk. Mindenki nagyon jól
érezhette magát.
Az ebédlőben a jövő század
ételeiből kóstolgathattunk, és
A Budai Középiskola a jövő században járt

A Budai Est keretében
mindegyik 9. osztály
összeállított egy utópia-
Fotó: Brunner Egon
történetet a jövő századról,

és ezek előadásához igazí-
tották az esti rendezvény
helyszínét, az ebédlőt is.
Azt hiszem, hogy ez a Bu-
dai Estnek már az önfeledt
kikapcsolódási részét képezte – mondta Mogyoró Piroska
10. ct osztályos tanuló. A hidegtálakat, salátákat, süteményeket, Budai est háttérdiszítésében részt
vettek, alkottak, festettek, rajzoltak:
gyümölcstálakat a gyerekek állították össze, persze tanári felügye- Egész 9. DK osztály
let mellett. A finom falatokhoz alkoholmentes koktélokat, külön- Geng Anna 9. AK
leges teákat lehetett kóstolni. (koktélszívószálak díszei, névtáblák)
Szabó Szilvia 9. AK
- És milyennek találtad a szórakoztató programokat? (koktélszívószálak díszei, névtáblák)
- Úgy tűnik, nem csak tanároknak, diákoknak szólt ez az est. Egész 10. AB osztály
A gyerekek szereplése révén néhány szülőt, hozzátartozót (asztaldíszeket készítették)
is lehetett látni. Nagyon jó hangulatban telt az egész este, Egész 10. BB osztály
(kerámia asztalközép ezüst vázák)
bár hamar elmentem, mé- 10. DT osztályból: Oláh Luca, Varga
gis nagyon jól éreztem
Fotó: Brunner Egon
Dorottya, Marschalkó Véda, Sárai-

magam. A műsorok és a kiállítás Szabó Eszter, Oravecz Mercédesz,
Soós Orsolya és Gál Anna
is tetszett. Úgy gondolom, hogy 12. AK-ból: Gyurcsik Fanni, Czikora
nagyon jó volt a témaválasztás. Kármen, Szilágyi Erika, Vincze
Norbert és Balogh Dávid
Medgyesi Milán, 10. ct Tanáruk: Szentes Kata
RÓLUNK ÍRTÁK
jövő század versenye? – Az egykori diákok is? legjobban?
– Összesen tizenegy kilen- – Ők inkább a szalaga- – Az egésznek a felépítése,
cedik osztályunk van, mind- vatóra és a ballagásra szok- szerintem nagyon tartalmas volt.
egyik összeállított egy utópia- tak eljönni. Korábban mi Legjobban? A műfordítások –
történetet a jövő századról, és is a farsang köré próbáltuk tette hozzá mosolyogva és meg-
ezek előadásához igazítottuk az szervezni a műsort, de an- könnyebbülve, hogy vége az „in-
esti rendezvény helyszínét, az nyira kevés gyerek vállalkozott terjúnak”.
ebédlőt is. például a jelmezbe öltözésre, AI
Igen, van itt minden, ami a hogy végül azt az elképzelést el- Hegyvidék, 2011. február 15.
– Iskolánkban hagyomány jövőből jöhet, űrhajók, ufók, vetettük.
– mondta Sárváry Mariann még üstökösök is, sőt, ha min-
igazgatóhelyettes, akit a Bu- den igaz, megkóstolható a „Jövő
dai est kellős közepén faggat- század pástétoma” is. Ez utóbbi
tunk –, hogy évente évfordulós mégis micsoda?
iskolai pályázatot hirdetünk – Valójában kacsamájpástétom,
meg. József Attilával kezdtük, csak ez lett a fantázianeve. A
őt Vörösmarty, Kosztolányi, konyhán rendeltük, ahonnan
Karinthy Frigyes, Radnóti és az ebédet is szállítjuk, a többi
Márai követte. Idén Tóth Árpád
születésének százhuszonötödik
és Liszt Ferenc születésének Mára tehát a Budai Est
kétszázadik évfordulójára leginkább a tehetséges
emlékezünk. A pályázatot tanulók ünnepe lett. Egyikük,
képzőművészeti, irodalmi, fotó Kota Sára neve filmetűdjei ré-
és film kategóriában hirdettük vén jelent meg leggyakrabban a
meg. A képzőművészeti és a vetítővásznon. A rendkívül lírai
fotópályázat győztes munkái a képek Tóth Árpád költészetének
folyosón rendezett kiállításon és mások mellett Liszt Ferenc ze-
láthatók, az irodalmi kategória ételt – hidegtálakat, salátákat, néjének adtak többlettartalmat.
nyertes pályázatai, Tóth Árpád süteményeket, gyümölcstálakat A csendes, szerény tizenkettedik
néhány versének műfordítása a – a gyerekek állították össze, osztályos lányt nem volt könnyű
délutáni díjkiosztón hangzott el. persze tanári felügyelet mellett. szóra bírni, de édesanyja buzdí-
Mekkora volt a gyerekek Szórakoztató programok, Elvis- tására mégiscsak kötélnek állt.
érdeklődése? dalokat éneklő tanár úr, finom – Miért éppen a filmetűd
– Szerencsére most is ak- falatok, alkoholmentes koktélok, műfaját választottad?
tívak voltak a diákjaink. különleges teák – olyan ez az est, – Ezt nehéz lenne megmondani,
A képzőművészeti pályázatra mint egy farsangi rendezvény talán ezzel tudok egyszerre a
legalább száz versenymunka volt a mi iskoláskorunkban? legtöbbet kifejezni.
érkezett, közülük választotta ki – Nem hasonlítanám ahhoz. Elképzelhető, hogy leendő pá-
a legjobbakat a szaktanárokból Sokkal inkább a tehetség- lyádat jelzi ez a műfaj?
álló zsűri. De született huszonöt gondozást hangsúlyoznám, – Nem, azt nem hiszem, még
műfordítás, több filmetűd és azt, hogy ez egy találkozá- nem tudom pontosan, mivel
és egy fotómontázs is. si lehetőség minden évben. szeretnék foglalkozni.
A jövő század témáját tizenöten Szeretnénk a gyerekeik – Az idődet mivel töltöd a leg-
dolgozták fel. A legjobbak ok- szereplései révén a szülőket is szívesebben?
levelet és könyvutalványt kaptak mind jobban becsábítani az – Szívesen festek, szeretek
jutalmul. iskolába, emellett a régi kollégák fordítani – angolról és angolra
– Mit jelent a program- is szívesen visszajönnek ilyen- –, verseket és novellákat is írok.
ban a kilencedik osztályok kor. – A mai műsorban mi tetszett a
Tóth Árpád 125. és Liszt Ferenc 200. születési évfordulója

A pályamunkákból megrendezett
kiállítás megnyitó műsorát
Papp Miklós tanár úr állította össze.
A műsorban szereplő tanulók:
Gábor Anita, Kovács Bence,
Fejes Anna,
Poszpisek Noémi, Nagy Gusztáv,
Pluhár Bálint, Petró Gizella.
LISZT FERENC
A magyar Liszt
Ádám és az osztrák
Lager Mária Anna
gyermekeként 1811-
ben az ausztriai
Doborjánban
(Raiding) jött világra, ahol
édesapja az Esterházy család
birtokán szolgált. A szülők fi-
gyelmet fordítottak a kis Franci
nevelésére. Első zongoraleckéit
édesapja adta, aki maga is több
hangszeren játszott.
Soproni és pozsonyi koncertje idején még 10 éves sem volt,
de határozottan állt ki a közönség elé, és gyönyörű játékával
olyan sikert aratott, hogy további zenei tanulmányaihoz
magyar főurak ajánlottak föl ösztöndíjat.
A zene és az irodalom kapcsolatát jól mutatja, hogy a zeneszerzők
sokszor valamely irodalmi mű vagy főhős inspirációja által
alkották meg remekműveiket. Ugyanígy a képzőművészet és a
zene egymásra hatása is megfigyelhető. Ez utóbbira szép példa
Liszt Ferenc Haláltánc című műve. Inspirációja forrásaként
említhetjük Holbein Haláltánc című fametszet-sorozatát a 16.
század első feléből, illetve egy korábbi alkotást, a 14. században
élt és alkotott Orcagna A halál diadala című freskóját.
(forrás: http://www.filharmonia.com)
Az évforduló alkalmából iskolánk diákjait is megihlette Liszt

remekműve, és szép számban adták be rajzpályázatukat.
Medgyesi Milán, 10. ct
Tóth Árpád 125. és Liszt Ferenc 200. születési évfordulója

A képzőművészeti A műfordítási pályázat Fotó és filmetűd
pályázat helyezettjei díjazottai kategóriában díjazottak
Kota Sára 12. cb
Tóth Árpád versillusztrációs Ilea Dóra 13. at Medgyesi Milán 10. ct
képzőművészeti pályázat Kovács Alexandra 11. cb Medgyesi Milán és Tóth Balázs 10. ct
1. Szolnoki Angelika 9. dk Graeser Krisztián 13. at
2. Geng Anna 9. ak Takács Bendegúz 12. ct Angol nyelvi projekt
3. Lovics Anna Sára 10. ab Geng Anna 9. ak Kalina Bence 9. at
Liszt Ferenc zenei művei Vasvári Vince 10. ck Kecskés András 9. at
alapján hangulati festmények Gurbai Ágnes 13. ef
1. Pálffy Pálma 9. dk Valentin Viktória 11. cb
2. Janku Klaudia 10. bb Tóth Árpád
Gáspár Tamás 10. at
3. Kota Sára 12. cb MEDDŐ ÓRÁN
Jövő század jegyében jövő század Magam vagyok.
járművei, öltözködése, mobiltele- Nagyon.
fonja, városa, épületei, lakásbelsői Felkészítő tanáraik: Kicsordul a könnyem.
1. Bencze Lolita 9. dk Lizsicsár Mihályné, Hagyom.
2. Agg Dániel 9. ak Bencze Melinda, Petres Katalin, Viaszos vászon az asztalomon,
3. Melegh Réka 10. cb Pető Gabriella, Faricskálok lomhán egy dalon,
Szentimrei Zsuzsa, Vézna, szánalmas figura, én.
Felkészítő tanáruk: Szentgyörgyvölgyi Fruzsina, Én, én.
Szentes Kata Spalovszky Csaba S magam vagyok a föld kerekén.
Interjú Buza Anna tanárnővel évben elolvasom, és ez segít nekem gyelmezéssel, mert nem vagyok
abban, hogy az úton haladjak. szigorú típus. Bár szerettem volna
az élmény éri az embert, hogy “te - Mivel köti le az órán a mai az lenni, mert a diák akkor tanul
jó ég én is ugyanezt érzem, csak fiatalokat? legtöbbet, ha a tanár sokat követel.
nem tudom kimondani”, szóval ezek - Már ha sikerül. Próbálok beillesz- Még ha nem is szívvel tanul, de a
visznek előre. Nagyon fontos, hogy teni képeket, filmeket, szavalatokat, legtöbb haszna a diáknak abból
olyan dolgokat adnak, amik löknek tehát egy kis multimédiás tartalmat, van, viszont ez annyira távol áll a
előre, nem hagynak egy helyben. mert az mindig jobban leköti az em- lényemtől.
A másik pedig, hogy ha bajom ber figyelmét, valamint azt hiszem, - Milyen célja és feladata van a
van, szomorú vagyok vagy történik hogy nem veszítem el a kapcsolatot munkájának?
valami rossz, akkor mindig segít az a fiatal korosztállyal, tehát érzem, - Én annyit szeretnék elérni, hogy
- Mi inspirálta, hogy a magyar irodalom. hogy a tanulók mit éreznek, hogy annak, aki 4-5 évig irodalmat tanul,
irodalmat tanítsa? - Ki a kedvenc költője, írója? most unatkoznak, iszonyú fáradtak, hogyha 40 évesen bizonytalan ál-
- Volt egy csodálatos magyar- - Kosztolányi Dezső, nagyon ez a hetedik órájuk, nincs kedvük lapotban lesz, jusson eszébe, hogy
tanárom az általános iskolában és ő szeretem a kisgyermek lelkét. Pilin- Balassit olvasni. Én mindig megvan egy része az életnek, ami segít,
inspirált arra, hogy az irodalommal szky János, neki az istenes költészete értem ezt, innen indulok ki, de az- és talán amikor hazamegy, levesz a
foglalkozzam, aztán amikor megis- fogott meg. És kedvelem Németh tán persze nekem le kell adnom az porcról egy könyvet és olvas belőle,
mertem a költőket meg a költészetet Lászlót. Ő a kedvenc prózaírom. anyagot. akár egy versszakot egy versből,
és annak a lélekemelő voltát, ez vitt - És miért pont ők? - Mi érdekli őket a legjobban? nem többet. Felkelteni az igényt,
rá, hogy ezt a tantárgyat is tanítsam. - Nagyon nagy erőfeszítés megta- Amit nagyon tisztelek, hogy ők ér- hogy ne csak az anyagi dolgokkal
- És mi fogta meg a magyar lálni azt a verset, regényt, szöveget, zik, ha egy költő vagy író valami fon- foglalkozzunk, mert van az életnek
irodalomban? amit neked írt az író, én pedig tos dologról beszél, például ha egy egy megszentelt része, egy másik vi-
- Nemcsak a magyarban, hanem a bennük leltem meg. Egy Koszto- vers megfogja az ember gyomrát, lág, ahova az ember néha vissza tud
világirodalomban is a spiritualitása, lányi vers, a Hajnali részegség, ez szívét, lelkét, ezt mindig meglátják. vonulni, gyógyítani a lelkét. Ha ez
az anyagtól való elszakadása, a szép- volt nekem a reveláció, a katarzis. Ekkor egyszerűen minden elkezd az igény megteremtődik a tanítvá-
ség, az esztétika, hogy olyan dol- Németh Lászlónak az Irgalom című működni, lesz egy jó beszélgetés. nyaimban, akkor mindent elértem,
gokat tudnak kimondani a költők, regénye pedig egy életfeladatot - Hogyan tudná jellemezni egy amit szerettem volna.
amiket én érzek belül, de nem tu- adott. Hogy miért és hogyan ér- óráját?
dok szavakba önteni, és amikor ez demes élni? Ezt a mai napig minden - Négy éve küszködöm a fe- Készítette: Szöllösi Bence, 10. ct
Mivel az osztályunk szerint Buza - Mi a véleménye a mai fiatalság ma- eredménye. Ezt nagyon fontos gondo- látom a tanítást. De ilyenkor mindig
Anna a legjobb tanár (magyar gatartáskultúrájáról? A mai generáció latnak tartom, mindig eszembe jut, ha történik valami, ami visszaadja a hitemet.
nyelv és irodalom, média tagoza- erkölcsi normái változtak-e az elmúlt tanárverésről vagy iskolai agresszióról - A viselkedéskultúra kialakulásában
évekhez képest? Mik lehetnek ennek hallok. Meg nem élt élet... És hogy mi a a családnak vagy az iskolának van na-
tos tanár), ezért most őt kérdezem
okai? Mi a véleménye az iskolákban megoldás? Nem tudom. Banális, egyszerű gyobb szerepe?
a “tanár élet” című rovatomban. jelenlévő agresszivitásról, a tanár-bán- dolgok, amiket a legnehezebb megtenni. - Azt gondolom, a családnak van döntő
- Miért pont a Budai Középiskolát talmazásról, a diákok egymás iránti A jézusi parancs: bánj úgy a másikkal, szerepe. Persze, mi is hatással vagyunk a
választotta munkahelyének? durva viselkedéséről? Mi a véleménye ahogyan szeretnéd, hogy veled bánjanak. diákokra, de a tanár már nem az a min-
- Színházban dolgoztam, és mikor a tanulók magatartási túlkapásairól? És persze elkezdeni dolgozni magunkon, denki által tisztelt figura, aki régen volt.
elhatároztam, hogy váltok és ki- Pl. Domestos dobálás, mellékhelyiségek célt találni, fejlődni, legyőzni az unalmat, Ráadásul 100-200 gyereket tanítunk
próbálom a tanítást, ide vettek fel. amortizálása, stb. Mindezeket a prob- igénytelenséget, nem mindig a könnyeb- egyszerre, képtelenség mindenkire annyi
lémákat milyen módszerekkel lehetne bik úton járni energiát fordítani, amennyit kellene.
Az első napom április 11-ére esett, orvosolni? Jogi útra terelés vagy új törvé- - Partnerek-e a szülők az együttnevelés-
a Költészet Napjára, ezt egy jelnek nyek alkotása? ben, elfogadják-e a pedagógus vélemé-
véltem, hogy jó helyen vagyok. - Nem szeretnék közhelyeket sorolni, de nyét?
- Szeret tanítani? hát mindannyian látjuk, tapasztaljuk, - Ez egyénenként változik. Van olyan
- Igen! A legnehezebb munka, amit hogy nincs rendben a világ. Az élet min- szülő, aki elfogadja a véleményün-
eddig csináltam, és sokszor van- den területén észrevehető ez, az isko- ket, döntéseinket, és persze olykor
lában is. Nyilvánvalóan komoly prob- előfordulnak viták is. De mindig örü-
nak mélypontok, de összességében
léma, hogy ma már nem a művelt ember lünk, ha eljönnek fogadóórára, szülői
szeretem. az ideál. Nem azzal szerezhetünk pénzt értekezletre, mert az azt jelenti, hogy
- Élete végéig ezt szeretné csinálni? és hírnevet, hogy tudjuk, ki írta a Tétova törődnek a gyerekükkel
- Erre egyelőre nem tudok vála- ódát... Baj, hogy a rendszerből nem lehet - Mi a véleménye az iskolában történő
szolni. kikerülni, és ezt a diákok is tudják. Baj, dohányzásról, és hogyan lehetne ezt
- Mi a legnagyobb kihívás a tinik hogy sok esetben nem tudjuk beláttatni, megoldani?
okatatásában? elhitetni a gyerekekkel, hogy amit a suli- - Ez nehéz kérdés. Nem szeretnék álszent
ban csinálunk, fontos és van értelme. lenni, én is cigiztem a gimiben. Egészen
- A figyelmük fenntartása, a mo- Hogy nem csak adatokat akarunk addig, amíg az igazgató úr el nem kapott,
tiválás, annak elhitetése, hogy lenyomni a torkukon... De ennél azért - A tanárnő milyen nevelési esz- és a szavai szíven nem találtak. Előtte
fontos, amit itt csinálunk. Az ön- mélyebb a probléma. Hihetetlen be- közöket alkalmaz óráin a fegyelem kaptam már figyelmeztetőt, szülői fej-
magukkal szembeni igényesség legondolni, hogy a szüleim generációja eléréséhez? mosást stb., de nagy hatással nem voltak
felkeltése. még tévé nélkül nőtt fel, én számítógép - Nem vagyok autoriter személyiség, nem rám. A tanár úr szavaira sajnos már nem
- Mi a véleménye az iskolánk és internet nélkül, míg a mai fiatalok hiszek a túlzott szigorban. Úgy érzem, emlékszem, csak a szégyenre és az azt
már „digitális bennszülöttek”. Ugyanak- megértéssel, szeretettel és lelkesedéssel követő belátásra: igaza van. Nem gyúj-
rendszeréről / megoldásairól?
kor a technológiai túlfejlettség érzelmi nagyon sok mindent el lehet érni. Igyek- tottam rá többet az iskolában. Talán ha a
- Jó úton haladunk szerintem, fejletlenséggel párosul. Egy globális fa- szem partnernek tekinteni a diákokat, budais dohányzó diákok eljutnak maguk-
megpróbáljuk ötvözni a poroszos luban élünk fokozódó magányban és fontos a véleményük, sokat tanultam ban oda, hogy nem éri meg, és nem
oktatást az új, liberálisabb mód- képtelenül az egyedüllétre. A tehetetlen- tőlük az elmúlt években. A partner- elsősorban a büntetés miatt, hanem mert
szerekkel. ség, a magány, a kiüresedett lét, a célta- ség sokszor engedékenységet is jelent, zavarják a többieket, elfoglalják a vécéket,
lanság, az unalom, annak tudata, hogy aminek hátulütői is vannak persze, sok- megbüntetnek miattuk vétleneket, akkor
képtelenek vagyunk átlátni és megváltoz- szor a fejemre nőnek a diákok, és nálam lesz igazi változás. Azt hiszem, a jelenlegi
tatni a világot – ez a baj. Fromm mondja, is elszakad néha a cérna, amikor értel- helyzet senkinek sem jó.
Készítette: Szabó Bettina, 10. ct hogy a destruktivitás a meg nem élt élet metlen és eredménytelen küzdelemnek Készítette: Krucsó Dániel, 10. ct
Interjú osztályfőnökünkkel, Kovácsné Györgyi Erzsébettel

Osztályfőnökünk szóki- - Milyen feladatokban kellett
mondóan nyilatkozott osztály- részt venniük a tanulóknak?
közösségünkről, ahogy már - Egy nagy feladat volt tudtom-
megszokhattuk, nem rejtette mal, a Hippi projekt. Ennek
véka alá a véleményét. Szá- kapcsán ellátogattunk a
momra ez volt a legérdekesebb Memento Parkba szobro-
interjú. Őszinteségével meg- kat fényképezni. Én érde-
babonázza a kedves olvasót. kesnek találtam összességé-
- Mélyen vagy pozitívan ben az egészet. A legjobban
csalódott a média tagozat- Dávid munkája tetszett. Egy
ban? kicsit hosszúnak találtam,
- Túl sok mindent nem vártam egyszerre kellett megnézni
tőle, de azért ennél egy kicsit mindenkinek a munkáját, és
többet. Csalódtam egyrészt így el is siklottak az igazán
azért, mert szerintem a mé- jók, mert a végén már senki se - Mi érdekli a leginkább a ta- mire lennének képesek.
dia sem érdekli az osztály tudta követni, melyik csoport nulókat? - Hogyan lehetne rákény-
nagy részét. Nem is érdekli munkája miről szól. - Ezt én nem tudom megítélni, szeríteni a diákokat, hogy
a média a legtöbb tanulót, - Mennyi időbe telt ez? mi érdekli őket a leginkább. megváltozzanak?
nem csinálják meg a felada- - Körülbelül három hét, pon- Leginkább a tanulás nem - Szülőkkel együtt, úgy vélem,
tokat. Média órán játszanak tosan nem tudom, mert én a a többségét. de sajnos azt látom, ebben a
ahelyett, hogy csinálnák, amit végterméket láttam. - Melyik az a tantárgy, amire szülők sem partnerek. Gon-
kell. - Miben különbözik ez az fogékonyak? dolom, lehetne sok mindent
- Hogyan tudná körbeírni a osztály a többitől? -Nincs ilyen, azt hiszem. érdekessé tenni, ez a tanárok
10. ct-t? - Vannak hasonló hozzá- - Mik a legnagyobb prob- dolga.
- Van néhány ember, aki tuda- állású osztályok, tehát lémák? - A szülők hogyhogy nem
tosan jött a média tagozatra és én azt hiányolom, hogy - Ez, hogy nem érdekli őket partnerek?
tudatosan készül erre, ők van- ha tényleg azért jött ide semmi. Én azt gondolom, - Például, ha a szülő partner
nak kevesebben, mint a több- valaki, mert a média érdekli, hogy ha valakit érdekel vala- abban, hogy a gyerek lógjon az
ség, akik szerintem nem tud- akkor ezzel lehetne többet mi, az már egy nagy dolog. Azt iskolából, ez nem azt erősíti,
ták, mit kezdjenek magukkal, foglalkozni, de ezt megúszás látom, az osztály nagy részét hogy a gyerek kötelességtu-
ezért választották ezt végső szinten látom a legtöbb em- semmi sem mozgatja meg. data nőjön vagy legyen egyál-
menedékként. Nem akartak bernél, persze vannak kivé- - Ezen hogyan lehetne változ- talán olyan neki.
tagozatra menni, és azt gon- telek. Van, aki a médiát tatni? - Mi az oka az igazolatlan
dolták, hogy itt jól ellesznek és csinálja nagyon jól, van, aki - Ez jó kérdés, ezt nem hiszem, órák gyarapodásának?
jól el is vannak. nagyon jól tanul és van, aki hogy én fogom megoldani, de - Az igazolatlan órák gya-
- Mit takar az, hogy média? tudatosan mindent jól ke- nyilván úgy, hogy meg kell rapodása azt bizonyítja szá-
- Úgy hallottam, képszerkesz- zel. A legnagyobb probléma próbálni őket rászorítani, hogy momra, hogy nem az iskolába
tést, újságszerkesztést, szerintem az, ha nem érdekli mindenki képességei szerint járás a cél.
videószerkesztést, hang- a diákot semmi, tehát semmi- tanuljon. Számomra az sem
szerkesztést tanultok. lyen tárgy és annak töredéke. derült ki, hogy egyes diákok Készítette: Szöllösi Bence, 10. ct
Interjú Czibók Anna tanárnővel Ahogy olvashatjuk Czibók Anna tanárnő

válaszát, elgondolkodhatunk. Sok
Czibók Anna angoltanárnőt kérdeztem meg - A 10.ct-ről mi a véleménye? különböző foglalkozásunk lehet, persze az
az iskolához való viszonyáról. - Néha kissé izgő-mozgóak, de szerintem jól mind munka és tanulás eredménye. Nem
- Mennyire szereti a Budait, összegezve a tudunk együttműködni. Ha akarják, tudnak kell elcsüggednünk, ha nem tudjuk, mit hoz
hangulatát és légkörét? tanulni is. Összességében jó csapatnak mon- majd a jövőnk, illetve mit akarunk majd
- A gyerekeket és a légkört nagyon szeretem, dom őket. kezdeni tanulmá-nyainkkal. Az a legjobb,
ahogy tanítani is őket, viszont a szünetekben - Mióta tanít itt a Budai falain belül? ha tanulunk, és azt, amiben jók vagyunk,
levő ricsajt kevésbé. Nem szeretem a nagy - Nyolc éve tanítok itt. továbbfejlesztjük, hisz a tehetség mindenki-
nyüzsgéseket. Az osztályban jó a hangulat, - És ha elölről kezdhetné pályaválasztását, ben máshoz adatott meg, és ki kell használ-
mert ott vannak a gyerekek egészen nyugod- akkor is tanár lenne, vagy valami mást ni, legyen ez bármilyen. Több mindenben is
tan, nem úgy, mint a folyosókon, ahol nagy választana? szerencsét próbálhatunk. A lényeg és fontos
a zsivaj - Sok különböző foglalkozásom volt, de tudnivaló mindenhez: ha az ember igazán
- Szeret a tanárnő tanítani mint szeretek tanár lenni, ez most így jó nekem, akar valamit, azt képes véghezvinni!
angoltanárnő? így kellett alakulnia.
- Igen, szeretek. Készítette: Kiss Anna, 10. ct
Interjú Sági Andrea tanárnővel előbb van a szelekció, tehát van gadtatás attól is, mennyire vagy
egy öt éves általános iskola, ele- képes kommunikálni, de ezek
- Hogyan ismerkedett meg a tukra, nyitottak az újdonságok mi iskola szakasz. Utána már egy az előítéletek, hogy ellenségesek,
francia nyelvvel? felé, de persze ez nem igaz min- felvételivel lehet egy úgynevezett nem barátságosak az idegennek-
- Gimnazista koromban, francia den egyes emberre, mint ahogy „kolázsba” bekerülni. Olyan ez, kel, ezek többnyire nem igazak.
tagozatra jártam a Radnótiba. nálunk sem. mint nálunk a felső tagozat, csak - Mik azok a párizsi nevezetes-
- Mik találhatóak egy francia -Hogyan lehetne jellemezni ezt külön intézmény. Erősen szelek- ségek, amiket érdemes meg-
étlapon? a kultúrát? tív. Onnan kerülnek be a válasz- nézni?
- Egy francia étlapon találhatóak - Nagyon gazdag, nagyon színes, tott középiskolába. - Párizsban nagyon sok mindent
először is előételek, amik lehet- sokféle, mindenféle hatás érte az - Hogyan lehet Magyaror- érdemes megnézni: a Louvre-ot,
nek salátafélék, sonkák, pásté- évezredek során. szágon megismerkedni a fran- az Eiffel-tornyot, az Impresszio-
tomok és utána a főfogásban -Van-e idő más országok szoká- cia kultúrával? nista Múzeumot, a Szajna-partot,
hús vagy hal meg zöldség talál- saival megismerkedni egy órán? - Nagyon szerencsés helyzetben ahol sétálni lehet, a Notre Dame-
ható. Aztán édesség, sajt, esetleg - Erre nagyon törekszünk. Ét- vagytok, mert itt van hozzánk ot. Tulajdonképpen egész Párizst.
mindkettő. kezési szokásokat, kulturális elég közel Budán a Francia Kul- - Mit tart ezek közül a leg-
- Melyik ezek közül a kedvence? szokásokat megismertetni a turális Intézet, ahol rendsze- látványosabbnak?
- Nagyon sok francia ételt diákokkal. Meg mindig próbáljuk resen vannak rendezvények, és - Én a legjobban az Impresszio-
szeretek. Szeretem például a la- pl. az ünnepeket az idegen nyelvi van egy csodálatos könyvtára, nista Múzeumot szeretem. A
zacos ételeket, sülteket, salátákat. karácsonynál, a nyelvi különb- ami nagyon gazdag diákoknak festmények egy részét láthat-
- Milyen a tanulók hozzáállása ségeket kifejezni. is, felnőtteknek is. Sokszínű pro- tátok Budapesten a Monet és
ehhez a nyelvhez? - Hogyan zajlik az idegen nyelvi gramok találhatóak: irodalom, barátai című kiállításon, de a
- Erősen változó. Egyesek karácsony? szórakoztató irodalom. Nagyon festmények Párizsban jóval
inkább érdeklődnek és szívesen - Az idegen nyelvi karácsonyon ajánlom, hogy menjetek el! És bőségesebbek. Persze a Louvre is
elmélyednek a feladatokban, mindenki az adott második vagy mindig rendeznek koncerteket, kihagyhatatlan, több napos pro-
kultúrában, nyelvben, vannak, első idegen nyelven bemutatja a színházi bemutatókat, filmeket gram, aminek jóval gazdagabb a
akik jóval kevésbé. Bár nem karácsonyi szokásait, tart róla vetítenek, szóval azt gondolom, kiállítása.
könnyű nyelv, nem könnyen adja egy összefoglalót. Most idén ez nagyon hasznos. - Miért találja fontosnak az ide-
magát. vetítés volt. Ezután vannak kü- - Milyen fogadtatás ér egy ma- gen nyelv oktatását?
-Miben különbőzik a francia és lönféle fellépők: ének, tánc, zene, gyar embert, ha kimegy Fran- - Például azért, hogy beszéljetek
magyar kultúra? vers. Vetélkedőt is rendezünk. ciaországba? egy másik idegen nyelvet. Ráadá-
-Nagyon sokban különböznek Ami nagyon nagy siker, az a - Ez változó. Franciaországban sul azt gondolom, Európában ne
egymástól. Két kultúrát nehéz gasztronómiának, édességeknek nagyon fontos, hogy kommu- csak mindenki az angolt, hanem
összehasonlítani. a bemutatása, amit közösen elfo- nikálj az adott nyelven. A fran- még legalább egy vagy két nyel-
-Milyenek a franciák? gyasztunk. ciák ifjúsága tud angolul, de ez vet sajátítson el.
- Erre csak sztereotípiákat lehet - Miben tér el a magyar és a az idősebbekről nem mond-
mondai, hogy milyenek a fran- francia oktatás? ható el, tehát nagyon függ a fo-
ciák. Általában büszkék a múl- - Elég nehéz főképp, azért mert Készítette: Szöllösi Bence, 10. ct
Tóth Balázs panorámaképe
tanárnő? képesítést. Régen többet kellett

Interjú Kiss Éva Zsuzsanna tanárnővel - Barokkon, reneszánszon, ál- tanulni az általános érettségi
talában rész veszek rajta, csak mellett egy szakközépiskolás-
- Mióta tanít ebben a iskola volt. Régen sok szín-
az idein nem sikerült, sajnos. nak...
középiskolában? házlátogatás, kirándulás volt,
- Milyenek a fellépések? - Miért nem lehet olyan Ma-
- 1994 óta. akkor indultak ezek a külföldi
- Nagyon jók! Korhű gyarországon az oktatás, mint
- Miért pont ezt az iskolát utak, amikor én idekerül-
ruhák. Pár évvel ezelőtt a Norvégiában?
választotta? tem, amiket Kozma tanár úr
tanárok korabeli képeket - Minden Skandináv ország-
- Mondhatnám azt, hogy a jó szervez: törökországi, felvidé-
személyesítettek meg. A leg- ban jó az oktatás, egyrészt jók
híre miatt, bár ebben az időben ki, olaszországi túrák, amiket
jobb az, hogy ebben tanárok a technikai feltételek. Ennek az
a Táncsics egy erős gimnázi- nagyon hasznosnak találok.
és diákok vesznek részt, a iskolának is jók a technikai fel-
umnak számított, de alapvető Ezekben az időkben kiválóan
felkészülésben és fellépés- tételei a koszos falak ellenére.
fontosság a távolság volt. Azért működött a DÖK, magyarul
ben egyaránt, ami ezt a A norvégok nagy hangsúlyt
jöttem ide, mert közel volt. Ak- volt beleszólásuk a diákoknak
kapcsolatot megerősíti. Mi fektetnek arra, hogy kevés
koriban természettudományos az iskolai életbe.
pedagógusok olyan olda- gyerek járjon egy osztályba, a
jellegű gimnázium volt. - Ön szerint miben kellene
lunkat mutatjuk meg, amit a nyelvoktatásra, a mentálhigié-
A földrajzot három évig taní- változtatni az oktatásban?
gyerekek nem ismernek. nia megfelelő taníttatására.
tották, így többet lehetett ten- - Többet kellene nevelni,
- A négy iskola összevonásával A kulcsszó a figyelem. Ezek
ni. hiszen a mostani gyerekektől
megromlott a Táncsics? eleve gyerekcentrikus társadal-
- Milyenek a mai és a régi nem lehet elvárni azt a nevelt-
- Egy kisiskolát jobban le- mak, ami Magyarországról
diákok? séget, amit a régiek hoztak a
het kezelni, jobban ismerjük nem mondható el. És igenis
- Úgy gondolom, hogy családi házból. Amikor belépnek
egymást. Én úgy gondolom, számít, hogy a tanárokat sok-
olyan, hogy jobb vagy 9.-be, ezekkel a gyerekekkel
hogy jobb, ha egy iskola kisebb, kal jobban megfizetik. A pe-
rosszabb meghatározás komolyabban kell vetetni, hogy
átláthatóbb. Az összevonás a dagógusnak egyetlen egy dolga
nincsen, hiszen minden ez egy középiskola. Határozott
másik három iskolának sem van, dolgozni az iskolában és
ifjúságban vannak jobbak, szabályokat kellene beiktatni,
kedvezett, megszűnt a kis “in- foglalkozni a gyerekkel. Sze-
rosszabbak, lustábbak és szor- erre őket orientálni, így az ok-
tim életük”. rintem az orvosi pálya után a
galmasabbak. Nem látok ilyen tatás is könnyebb lenne.
- Milyen hírűek voltak ez a legfontosabb a tanári, hiszen a
jellegű különbséget. Talán a - Hogyan kell elképzelni a Bu-
középiskolák? mi kezünkben vagytok 12 évig.
mai fiatalok zaklatottabbak, dai estet?
- Azt kell mondanom, hogy - Az iskolai szabályzaton mit
kevésbé jó a családi hátterük. - Az augusztusi értekezleten
mind kiváló hírű. A Fényes kellene változatni?
Nagyon sok a széte- megbeszéljük, mi lesz a témája,
például az egyik legjobb köz- - Az iskolai szabályzatainkkal
sett család, ezért a korszaka, ez egy nagyon nagy
gazdasági szakközépiskola nincs gond, ezeket be kell tar-
gyerekeknek is nehezebb, meg felkészülés. Osztályok, tanárok
volt, budapesti és országos tatni minden osztályfőnöknek
őket kezelni elég nagy feladat. vállalnak különféle szerepeket
szinten is jó eredményeket és minden tanárnak. Ha meg-
- A régieket vagy a mostani- ebből a korból vagy esetleges
elérő iskolának számított. nézed, 9.-ben az első hónapok-
akat könnyű tanítani? tudományágból. Rendszeresen
A Kossuth szintén egy erős ban meg vannak szeppenve a
- Más. Máshogyan kell őket vannak előadók, kiállítások,
középiskola. A Szigetiről tud- gyerekek, de utána már nagy
tanítani. A régiek között gyönyörű szokott lenni a de-
ni kell, hogy amikor létrejöt- a szájuk, keresik a kibúvókat,
fegyelmezettebbek voltak az koráció. Gyakorlatilag alig jön-
tek ezek az elektrotechnikai hogy ne kelljen rendesen bejön-
osztályok, elfogadták, hogy az nek diákok és felnőttek.
szakközépiskolák, akkor a leg- niük a tanórákra. Az iskola szel-
ember tanítja őket. A maiakkal - Milyen témája volt ennek az
jobbnak számított. lemét kellene komolyan venni.
kell egy alapvető viszony, hogy évnek?
- Én azt hittem, hogy ezek A tanulóknak nemcsak jogaik,
elfogadják az adott tantárgyat. - Ebben az évben a modern tech-
“alja iskolák” voltak. hanem kötelezettségeik is van-
- Milyen volt a Táncsics múlt- nika volt, de erről nem tudok
- Nem! Ezek a maguk szintjén nak, és legyen büszke, hogy ide
ja? nyilatkozni, mivel ekkor beteg
nagyon jó szakmai iskolák vol- járhat, mint ahogy én is büszke
- A Táncsics már a kezdeti voltam. A szervezésben részt
tak. Az a baj, hogy megválto- voltam, hogy a Kölcseybe jár-
időkben is nagyon élénk diák- vettem.
zott a rendszer, és az érettségi tam.
programokkal rendelkező - Melyik esten vett részt a
mellé nem kap a gyerek szak- Készítette: Szöllösi Bence, 10. ct
közgazdaságot tanulni azon a nyelven, amit magam, és nem azért vagyok különleges, mert
Interjú Szabó Bettivel még csak egy éve tanulok. Nem ment jól, és
nem akartam megbukni.
“stréber” vagyok, hanem mert ilyen jó bará-
tokra találtam. Ha mindenki egy kicsit buta
- Most mi a legrosszabb jegyed? lenne, de cserébe aranyos és jószívű, annyival
- Hármas, öt van belőle, ahogy a négyesből és jobb lenne a világ!
az ötösből is. - Milyen a pedagógusok hozzáállása az előző
- Tehát jó tanuló vagy. Hogy boldogulsz a iskoládban és mostaniban?
franciával? - A pedagógusokra is ugyanazt tudom mon-
- Így könnyű, hogy van alapom, kitűnő vagyok dani, mint az oktatásra. Teljesen mindegy, hogy
belőle. hol vagyunk, a tanárok sose lesznek a szívünk
- Mi volt a véleményed az osztályról, amikor csücskei, ahogy ez fordítva is igaz!
idejöttél? - A diákok teljesítménye miben más és miben
- Tetszett, sokkal családiasabb hangulatú volt, hasonló?
és úgy éreztem, hamar be tudok illeszkedni. - A diákok sose fognak szeretni
- Miben különbözik, miben hasonlít a Budai tanulni, de ennek is van határa. Én
az előző iskoládhoz? se szeretek tanulni, iskolába járni, de
- Az oktatás mindenhol oktatás marad. mégis tudok olyan szintet nyújtani, anélkül
Ugyanúgy be kell járni, tanulni kell, és hogy sokat tanulnék, hogy ne bukjak meg és
kötelezettségek vannak, ez sose lehet jó dolog még talán kettesem se legyen, és persze tartani
egy tizenéves számára. A volt iskolám egy a 3 egész fölötti átlagot!
szakközépiskola, ez meg egy gimnázium… - Neked van barátod - udvarlód -, ennek el-
alapfogalmakban teljesen más. Lényeges külön- lenére jó tanuló vagy. Mi a véleményed
bség nincs a kettő között. azokról, akik kevésbé jó tanulók, és a szü-
Betti 9. osztályban jött hozzánk, januárban. - Mi a különbség a két osztály között? leik emiatt korlátozzák a szerelmükkel való
Első középiskolája a Hunfalvy János Fővárosi - A Hunfalvyban szinte csak nagyképű em- együttlétek számát?
Két Tannyelvű Közgazdasági és Külkereske- bereket ismertem, akik - bár joggal voltak büsz- - Az okosabbak így is megoldják, a
delmi Szakközépiskola volt, ahol nulladikosos kék elért eredményeikre - csapnivaló barátok butácskák vagy nem gondolják komolyan a
francia tagozatosként kezdett. Mikor hozzánk és osztálytársak voltak. Ott mindenki magával kapcsolatukat, vagy nem tudják megoldani a ta-
került, kizárólag pozitív benyomást keltett min- volt elfoglalva. Hát.. bár itt nem sok embernek lálkozást. Engem ilyesmiben nem korlátoznak,
denkiben. éri el a négy egészes átlagot a tanulmányi átlaga, ugyanis lehetetlen. Sok mindent megtennék a
- Miért jöttél át? mégis annyival szerethetőbbek és közlékenyeb- szerelmemért, ezért a közös tanulásokat is meg
- Mert két tannyelvű iskolában kezdtem, és a bek, bár lehetséges, hogy a média osztály teszi. tudjuk oldani.
nulladikat befejezve rájöttem, hogy nem tudok Nem bántam meg, hogy átjöttem. Itt jobban érzem Fintha Dorottya és Szöllösi Bence, 10. ct
szervezett Rampworx Jamre, na meg hogy

Németh Kevin a DUB többi szponzoráltjaival együtt
bicózhasson. Kevin elmondása szerint
- Mióta BMX-ezel? - Persze, amikor csak lehetőségem van és egy felejthetetlen élményben volt része,
- Már egy jó ideje, öt éve kezdtem a hívnak, elmegyek. Csak sajnos, ez nem olyannyira, hogy tervbe van véve egy
utcánkban. elég ahhoz, hogy télen is tudjak fejlődni. hosszabb, egy hónapos nyaralás is a Du-
- És hogy alakul karriered? - Most van neked kilátásban valami kül- bosokkal a nyáron.
- Mostanában jól, mivel Stuperstar BMX földi út vagy valami nagyobb verseny? Az első napokban főként a Rampworx
szponzorált lettem. - Igen. A DUB BMX-nek köszönhetően skateparkban bicózott Dan Laceyvel,
- Merre szoktál mostanában BMX-ezni? Liverpoolban, ahol most lesz a Ramp Bruno Hoffmannal, és más igazán
-Legfőképpen a Budaörsi parkban, de Worx verseny. nemzetközi szinten elismert PRO bmx-
szeretek más helyekre is elmenni, pédául a - Köszi, Kevin az interjút, remélem, még esekkel. A jam nagyon jól sikerült, Kevin
Norma parkba, vagy Budapesten kívül a látunk jópár címlapon. Sok szerencsét indult is best trick kategóriában, de
Kecskeméti parkba télen elég sokat járunk Liverpoolban! Lacey-nek sikerül besöpörnie az első he-
le, mivel nincs fedett hely itt Budapesten. Készítette: Stámusz Dániel, 10. ct lyet. Természetesen nem maradhatott el
Most épült ugyan a The LAB nevezetű egy pár nap igazi street nélkül sem, ahol
hely, ahol nincs fűtés, és az elemeket se Kevin “Sick King”, a Superstar BMX és Bengoval a FIT BIkes angol profijával és
szeretem. a DUB BMX szponzoráltja egy 10 napos Josh Roberts-vel nyomatták a jobbnál
- Jártál már a POOL-ban, ami minden BMX- meghívást kapott Liverpoolba a DUB jobb trükköket.
es álma, hogy ott gurulhasson egy kört? BMX jóvoltából, elsősorban a DUB által Forrás: http://www.harlee-shop.com
Tóth Balázs panorámaképe
teljesítmény rövid időn belül. teljesítendő feladat a szakon, emellett

Közvéleménykutatás - Igen, valóban az. Milyen az osztá-
lyod?
minden más tárgyból is. Jobban át-
gondolva, lehet, hogy mégis elég a heti
Több tanuló választ adott az iskoláról egymás után, és mire elkezdenénk dol- - A tizedik év előtt nagyon jó volt, de kettő óra, mivel ha több óránk lenne,
feltett kérdéseimre. Köztük szerepelt gozni, már hallom a csengőt, és így alig utána majdnem egy fél évig nem volt több munka is hárulna ránk, amelyet
az is, hogy miként viszonyulnak a Bu- tudunk haladni az órai munkával. osztályfőnökünk. Ez alatt az idő alatt kötelességünk lenne teljesíteni. A gim-
daihoz és mennyire szeretnek ide járni. - Igen, ez igaz. Hasonló a véleményem eléggé szétszéledtünk. Viszont ha szük- názumban sok az elvárás, és akiknek
Elsőként egyik kedves osztálytársamra a tiéddel. Van valami célod a médiával ség van rá, akkor most is képesek va- fontos az, hogy eredményei a jeles és
esett választásom. a gimnázium elvégzése után? gyunk összetartani. jó között mozogjanak, igenis sokat
- Miért pont a Budait választottad? - Igen, van vele célom. Az iskola - Ez fontos. Így, hogy ez már az utolsó tanulnak, és nem kevés időt szánnak
- A megközelítése nagyon kézenfekvő elvégzése után is szeretnék médiával éved itt a Budai Középiskolában, munkájuk tartalmára is minőségére.
a számomra. Másrészt itt találtam foglalkozni. Egyetemen vagy főiskolán hogyan tekintesz vissza az itt hagyott Tehát ha több lenne az óra, még ne-
olyan szakot, amelyet szerettem volna is erre szeretnék szakosodni, majd a éveidre? hezebb lenne az órarend, és még több
tanulni. való életben is ezen a területen szeret- - Nincsenek rossz emlékeim. Lényegé- lenne a feladat.
nék elhelyezkedni. ben itt váltam felnőtté. Összességében Az osztályom közösségét én is jónak
nagyon örülök, hogy ide kerültem. mondanám. Ha szükséges, mi is
A következőkben egy idén ballagó - Remélem, én is ezt fogom majd összetartunk. Én nagyon örülnék sok
lányt kérdeztem az iskolához való érezni. osztályprogramnak, amelyek nem
viszonyáról és arról, miként élte át a megvalósíthatlanok, csak kérdés, ki
budais éveit. A vélemények eltérőek voltak, szint- hogyan viszonyulna hozzá. Fontosnak
- Jelentkézésed során volt vala- úgy a válaszok. Az iskolát szeretik, és tartom minden előbbinél azt, hogy a
mi konkrét ok, amiért a Budai nem bánták meg választásukat. Az én diák olyan közösségbe járjon be nap
Középiskola is a jelöltek közé került? válaszaim nem mind egyeznek az el- mint nap, amelyet szeret és ahol őt is
- Igen. Anyukám is ide járt, emellett kedvelik. Hisz ha nem érezzük jól ma-
- És mennyire örülsz, hogy idejöttél? szimpatikus volt az iskola. gunkat egy alapvető környezetbben,
Szereted ezt az iskolát? - Angol nyelvi előkészítőbe jártál. Úgy minden további dolog jelentéktelen.
- Örülök neki, hiszen nagyon jó osz- érzed, hogy hasznodra vált? Jól meg- Az iskola környezetét én is kedvelem.
tályközösségbe kerültem, barátokat tanultad az idegen nyelvet? A megközelítés nekem nem
szereztem. Nagyon megszerettem a Bu- - Mikor idekerültem, szinte a bemu- annyira kézenfekvő, de nem is
dait ennyi idő alatt. tatkozással is gondjaim voltak. Ennek vészesen hosszadalmas.
- Említetted a szakot, ami a média. visszamenő oka az volt, hogy az előző A médiával mint szakkal én nem-
Elégedett vagy vele? Azt kaptad, iskolámban évente háromszor új tanárt igen tudom, hogy akarok-e valamit
amire számítottál? kaptunk. Ez eléggé elvette kedvem a kezdeni, de szerintem többen vannak
- Részben elégedett vagyok, de sze- nyelvtanulástól, de muszáj volt jól meg- úgy vele, hogy fogalmuk sincs, mihez
rintem a heti két óra igen kevés, ame- tanulnom egy nyelvet, és természetesen hangzottakkal. A média szakot válasz- kezdjenek középiskolájuk elvégzése
lyet a médiával töltünk. És most az ez az angol volt. A budais éveim alatt tottam én is, mint az első interjút adó után. Addig még úgyis van időnk.
órarendünk sem valami jó, mert a két megszerettem, emellett nyelvvizsga társam. Részben elégedett vagyok vele,
óra külön napokon van, nem közvetlen szintre hoztak, ami szerintem igen nagy de másrészt keveslem, viszont sok a Kiss Anna, 10. ct
E-napló
Egyre több iskola tér át a hagyományos napló he- hozza elő. A felhasználói vezérlő pult alkalmas a Mint mindenki tudja,
lyett a digitális változat használatára. Az elektro- jelszó módosítására, amely megtörténte után az mostantól a hivatalos napló
nikus napló egyben ellenőrző is, így a szülők min- elveszett jelszó pótlása nehézkessé válik (Probléma az e-napló. Többé már nem
den egyes jegyről, szaktanári figyelmeztetésről és esetén az iskola újra el tudja küldeni.). használják a tanárok a régi,
hiányzásról tájékoztatást kapnak. Fejlesztés alatt áll a privát üzenetek funkció. hagyományos naplót. Ennek
A használattal kapcsolatos legfontosabb tudni- vannak előnyei és hátrányai is.
valókról kérdeztük Kovácsné Györgyi Erzsébet Előny, hogy a tanároknak nem
tanárnőt: kell többé a naplót cipelni, már
A napló legkönnyebben iskolánk honalapjáról nincsen olyan, hogy a tanárok
érhető el (www-budaikozepiskola.hu). nem találják.
Az oldal használata a jobb oldalon felül látható A legtöbb tanárnak már van
‘bejelentkezés’-sel kezdődik, amit a szülőknek saját laptopja, amit akár be is
levélben kiküldött ‘bejelentkezési ‘név’ és ‘jelszó’ hozhat órákra, és ott meg is
használatával lehet megtenni. Ezek után a tanuló tudja nézni a diákokkal együtt
aktuális heti órarendje jelenik meg. Az egeret az a jegyeket. Hátrány, hogy sok-
órákra húzva megjelennek az óra további ada- szor nem lehet elérni az e-napló
tai, illetve az óra jelzésén betűk jelzik a tanulóval oldalát. Hiába próbáljuk meg-
kapcsolatos eseményeket (pl.: H-hiányzás, É-ér- Bármilyen probléma van az oldal használatával, nyitni az interneten, nem lehet,
tékelés). Szakács Pétert kell keresni a 225-7510-es telefon- mert nem tölti be. Ezáltal a
Az órák adminisztrációját annak alapszíne számon (munkanapokon 7-14 óráig). dolgozatokat is később kapjuk
jelzi: az elmaradt órákat rózsaszín/piros szín kü- Bízunk abban, hogy az E-napló használatával meg, hiszen amíg a tanár nem
lönbözteti meg. A biztosított felületen le lehet eredményesebbé válik az együttműködés az iskola írta be a jegyeket, addig nem is
kérdezni a tanuló mulasztásait, osztályzatait (ér- és a szülők között. adja ki azokat.
tékelések) és eseményeit (intő, egyebek). Az ada-
tok megtekintése a tanuló általunk kezelt adatait Medgyesi Milán - Tóth Balázs, 10. ct Mogyoró Piroska, 10. ct
programunkat fejleszteni tudjuk. Nem szerezni. Szeretnénk bekapcsolódni

A média szakról kérdeztek sorolom: előttünk, tanárok előtt is a kerületi média életébe, szeretnénk
- Honnan jött a média tagozat ötlete? esett hasra az alájuk tett (amúgy orszá- nagyon sok feladat áll még, de ezzel olyan nyári gyakorlatokat szervezni,
- Több irányból összefutó szándék ta- gos mércével mérve is kiemelkedő) együtt kevés középiskola mondhatja el ahol mi szolgáltatjuk pl. egy orszá-
lálkozásából. Az informatika gyorsuló technika előtt, nem kellett még őket magáról, hogy vállalkozott ilyen kép- gos rendezvény számára a napi sajtót,
fejlődése egyre nagyobb szakadékot korbáccsal kizavarni lámpaoltáskor zésre, ilyen környezetben. televíziót. Szeretnénk tovább építeni
teremtett/teremt az iskolák lehetőségei a média teremből, amelyben 17 iMac - Vannak-e extra tantárgyak, és ha a kapcsolatainkat. Szeretnénk, ha –
és a diákok mindennapi ismeret- gép van, és amelynek láttán minden igen, melyek ezek? miután már fel tudunk mutatni ered-
szerzési szokásai között általában is. kívülről jövőnek elsárgul az arca. A - Ez maga A tantárgy, heti két órában ményeket – el tudnánk érni, hogy
Azok a tanárok, akik a saját életük- feladataikat gyakran nem kihívásnak, a 9-10. évfolyamon, amely folytatód- a képzés öt éves legyen. El tudom
ben is magabiztosabban és sokrétűen hanem szokványos iskolai feladatnak hat fakultációként, akkor már több képzelni azt is, hogy egyszer OKJ-
használják az új eszközöket és az új értelmezték. A második nemzedék elmélettel. Az órákon négy modult s képzést is vállalhatunk. Tervezni
információs forrásokat, nehezebben már sokkal inkább közelít ahhoz, forgatunk: kép, kiadvány, hang, film. nagyon tudunk: a határ a csillagos ég.
élik meg, ha az iskola falai elzárják amilyennek a médiásokat képzeltük. Ezek elég extra tantárgyi modulok egy Jelen pillanatban minderre három oly-
őket mint tanárokat attól a világtól, Heti 2 óra nagyon kevés, és még so- átlagos középiskolában. an tanár van, akiknek megvan a saját
amely számukra rengeteg lehetőséget rolhatnám, mi mindenért vagyunk - Mekkora az érdeklődés a tagozat fő szakjuk, ami az idejük és energiájuk
jelenthetne a tanításban is, miközben még távol az eredeti tervektől. Egy iránt? tetemes részét felemészti.
pedig a krétával a kezükben egyre kísérleti év után tisztábban látjuk a - Egyre nagyobb. Már a második év- - Ön hogy látja, hogyan teljesítenek
ben sokszoros volt a túljelentkezés. Az az ide bekerült diákok?
idei nyílt napokon zsúfolásig megtelt - Változó, mint minden más szakon.
a terem érdeklődőkkel. Ez jó, mert A 10. ct-sek között is vannak olyanok,
közvetlenül is el tudtuk mondani, akik nem a jól hangzó név, hanem
hogy mire számíthatnak: mire nem a munka miatt vannak itt. Már ta-
képezünk, és mire képezünk. valy is születtek szép munkák, én
- A fiúk vagy a lányok körében elsősorban Tóth Balázs és Medgyesi
népszerűbb? Milán fotóit, sőt fotós tevékenységét
- Hm. A lányok kicsit többen vannak. emelem ki. Mogyoró Piroska minden
- Ad-e valami pluszt a tagozat, ami modulban igényesen dolgozik. Buza
esetleg előnyt jelenthet az egyetemi Anna tanárnő és Kangyerka tanár úr
felvételinél? elmondása szerint a kilencedikesek
- Természetesen igen. Elsősorban egyik csoportjának hozzáállása
azoknak, akik média szakon kívánnak nagyon pozitív változásokat ígér, ami
továbbtanulni. Egyrészt aki maga is minket is inspirál.
próbálkozik szerkesztéssel, az értőbb - Eltér–e valamiben a tanítási mód-
módon néz egy filmet, hallgat rádiós szer, amelyet itt alkalmaznak a többi
műsort, értékel egy fotót, kiadványt. tagozatnál megszokottétól?
Másrészt a fakultáció révén plusz órák- - Igen. Itt minden esetben a projekt
inkább kiszorulnak tanítványaik lehetőségeinket, és ettől kicsit jobban hoz jut, tehát a mozgókép- és médiais- módszer működik. Ez azt jelenti,
életéből. Kicsit úgy éreztük már ma- is megy minden, kezd letisztulni, mi meret tantárgyból nagyobb esélye van hogy meg kell csinálni valamit, és eh-
gunkat, mintha részesei és áldozatai fér bele egy órába, mit várhatunk el emelt szintű érettségi vizsgát tenni. hez muszáj megtanulni a szükséges
is lennénk annak, hogy kettészakadt órán kívül. Látványos eredménynek Harmadsorban pedig a továbbtanulás ismereteket. Ahhoz, hogy színvon-
a világ: “a napi 6-7 órát túl kell él- tekintem, hogy az iStyle cég partner során már bizonyos gyakorlattal ren- alasabb munkák szülessenek, szükség
niük a diákoknak az iskolában, aztán iskolája lettünk. delkezik a szerkesztési feladatokban. van az ízlés fejlesztésére, az empátia
kezdődhet a tulajdonképpeni élet”. - Akadtak-e esetleges nehézségek az Az egyetemek, főiskolák kezdenek növelésére, műfajismeretre, beszéd-
Ezért több tanár is erőfeszítéseket tett és elején? technikai értelemben is felnőni ön- kultúrára, informatikai ismeretekre,
tesz is, hogy a saját tantárgyának taní- - Nem csak az elején. Nap mint nap. magukhoz, a média világában pedig a fantáziára, kreativitásra, elhiva-
tásába bevonja azokat az eszközöket és Először is el kellett fogadtatnunk az macintosh, illetve az Adobe szoftverek tottságra.
ismeretszerzési lehetőségeket, amelyek elképzeléseinket. Az iskolavezetés tarolnak. Mindenképpen előny, ha - Ön szerint mi vonzó lehet ebben a
a diákok számára egyébként termé- nagyon sok pénzt áldozott a média ezek használatát nem az alapoktól szakban egy diák számára?
szetesek. Nem mondunk le könnyen terem kialakítására és felszerelésére, kell majd kezdeni egy felsőoktatási in- - Azt remélem, hogy ugyanaz, mint
a nevelésről, ilyen téren sem, de nem Kangyerka tanár úrnak pedig rengeteg tézményben. ami a számomra is. Az alkotás jó
várhatjuk el, hogy a tanítványaink a munkája van ebben. A semmiből - Milyen hosszú távú céljai vannak a dolog.
végsőkig tolerálják a palavesszőt. Több kellett kiépíteni mindent: termet, tagozatnak? - Mi az ön személyes véleménye a
kísérlet után (órai projektmunkák) gépparkot. El kellett készítenünk a - Szeretnénk igazi rangot szerezni tagozatról, mit vár el a működésétől?
erősödött meg az igény a gyakorlati tantervet, fel kellett készülnünk, ta- a tagozatnak, elsősorban az isko- - Úgy érezzük magunkat, mintha
média oktatásra mint olyanra, amely nulnunk is kellett. Ahhoz, hogy meg- lán belül. Ma még gyakran csak azt olyan szülők lennénk, akiknek a más-
elsősorban alkalmas a produktív ta- bízható módon tudjuk használni a halljuk, hogy sokba kerülünk, és elkü- fél éves csecsemőjétől azt várná el a
nulásra. Kettős célt szerettünk volna meglévő eszközeinket, szükség lenne lönülünk. Szeretnénk, hogy azokat a rokonság, hogy tökéletesen beszéljen,
elérni: csökkenteni azt a szakadékot, bizonyos szoftverekre, belső, illetve az jogos elvárásokat, amelyek a média írjon, olvasson, hiszen ők ezért tömik
amiről beszéltem, illetve azt, hogy iskolaihoz illesztett hálózatra. Arra is tagozattal kapcsolatban óhatatlanul őt drága ajándékokkal, a gyermek pe-
a diákok a saját kísérleteik révén szükség lenne, hogy a média szakra ne felmerülnek, teljesíteni tudjuk: vegyék dig - az őrá a többi gyermekükkel való
értőbb szemmel és füllel érzékeljék és mechanikusan, a tanulmányi sorrend lassan kézbe a médiások az iskolaújság, törődés rovására aránytalanul sokat
értelmezzék a média termékeit. alapján kerüljenek majd be a tanulók, az iskolarádió működtetését, legyen áldozó szülők türelmetlensége dacára
- Mióta van ilyen tagozat az isko- ne fogadjon be az osztály évismétlőket. olyan honlap, ahol megjelennek a – alig-alig akar megválni a pelen-
lánkban? Szükség lenne időnként külső szakem- munkáik, podcastjaik. Vegyenek kától. Ugyanakkor persze olyan szülők
- Ez a második tanév. berek meghívására. Szükség lenne részt az iskola arculatának alakí- vagyunk, akik nagyon örülnek a
- Mennyiben sikerült megvalósítani külső gyakorlatokra, nyári gyakor- tásában. Hangsúlyozom, hogy ehhez gyermek minden apró lépésének,
az eredeti elképzeléseket? latra. Szükség lenne támogatókra (a a heti 2 óra nevetségesen kevés, de mosolyának. Azt várom, hogy szép,
Mára már bevallottuk magunknak, szüleitek adójának 1%-ára, szakkép- igazán lelkes médiásokkal megvaló- harmonikus családban harmonikusan
hogy eleinte lelkes maximalisták vol- zési hozzájárulásra, bármire), hogy sítható. Szeretnénk majd az iskola fejlődjön.
tunk. Az első mediás nemzedék nem a technikai feltételeket és a szakmai falain kívül is jelen lenni, hírnevet Kaszás Erzsébet
Biztonság Milyen eszközök állnak rendelkezésre

ezek biztonságának és értékük megör-
zésének védelmében? - Kérdésünkre
Az Apple Mac gépeken valahogyan le kellene védeni
a diákok munkáit, mert volt már rá példa, hogy a Kangyerka András tanár úr válaszolt.
lomtárból kereste elő a tanuló a mappáját. Van - A biztonság megvalósításakor mindig a
néhány rossz szándékú diák, aki nagyon viccesnek következő kérdéseket kell feltenni, és az
tartja, ha egy iskolatársának a munkáját kidobja
azokra adott válaszok segítenek a gyakorlati
a szemetesbe. A nagyobb gond ott kezdődik, ha
az illető ki is törli a szemetes tartalmát. Mert ak- megvalósításban:
kor soha az életben nem lesz meg a másik munká- Mit kell megvédeni? Mitől kell megvédeni?
ja. Ezért ki kellene találni egy olyan biztonsági Hogyan kell megvédeni?
rendszert, ami meggátolná azt, hogy a lomtárat ki
Akkor nézzük, hogy mit is kell megvédeni! hozzáférésektől és egyéb belső veszélyektől
lehessen üríteni vagy hogy akármilyen mappát ki
Az informatikai rendszer biztonsága szem- kell megóvni, hanem a külső támadások-
lehessen törölni a gépekről; esetleg lehetne egy biz-
tonsági kód, amit csak a tanár úr vagy tanárnő tud, pontjából fontos azoknak a helyiségeknek tól is. A rendszerek és az adatok épsé-
arra az esetre, ha valaki le szeretne valamit törölni
és együttesüknek a védelme, amelyek- gének egyik legnagyobb veszélyforrása
a gépről. a vírusfertőzések, valamint a hekkerek
ben a rendszer működik. Munkaidőn
túl mozgásérzékelő és videó kamerás okozta kár. A megfelelő védelmi rendszer
megfigyelő rendszerrel való védelem van kialakítása és naprakészen tartása nagy
kiépítve. szakértelmet és folyamatos felügyeletet igé-
Az intézményen belül portaszolgálatot biz- nyel, ehhez egy külső biztonságtechnikai
tosítunk. A belépési eljárásokat, a belépési szervezettel állunk kapcsolatban. Techni-
jogosultságok rendszerét szabályozzuk kár- kailag mail szerver, fájl szerver, web szerver
tyás beléptető alkalmazásával. Erősebb ab- állnak a védelem érdekében a levelezés,
lakok (fóliák az ablakon). adatfeldolgozás és internetezés területén.
Ezek az intézkedések a hagyományos objek- Internetes oldalak látogatásának tilalma:
tum és eszközvédelem érdekeit szolgálják. Szinte elcsépelt téma a pornográf inter-
Milyen eszközök állnak rendelkezésre a netes tartalmak munkahelyi nézegetése.
konkrét informatikai biztonság érdekében? Ma már elfogadottá kezd válni ennek
Proxy szerver+tűzfal+vírusvédelem szo- megakadályozása azon az alapon, hogy az
A Budai Középiskolában a legmodernebb rosan kapcsolódnak az informatikai biz- ilyen oldalak látogatását technikai eszköz-
eszközökkel felszerelt informatikai blokk tonsághoz. Az informatikai rendszerekben zel blokkolják vagy regisztrálják (forgalom-
nagy anyagi és szellemi értéket képvisel. tárolt adatokat nem csak a jogosulatlan figyelés, le-, feltöltés figyelés).
Medgyesi Milán - Tóth Balázs, 10. ct
Nyitott könyvszekrény
2011. február 15-én megnyílt a Budai Középiskolában (Márvány folyosón)
a Nyitott könyvszekrény.
Iskolánk is csatlakozott az Európában már méltán sikeressé vált kezdemé-
nyezéshez, amelynek az a célja, hogy megszerettessék, népszerűsítsék az
olvasást, valamint növeljék a lelkes olvasók táborát.
A program mottója: “A könyv halála, ha csak a polcon áll.”
Az akciót Somfai Barbara tanárnő vezette, a szekrényt Győri Zsolt tanár
úr díszítette, az első könyvet pedig dr. Ács Katalin igazgatónő fektette a
szekrénybe.
A könyvtárosok vállalták,hogy figyelik a könyvesszekrényt, és rendben
tartják azt.
Az én fényképezőgépem egy Sony A200.

Ez egy tökéletes fényképezőgép arra,
Én így fényképezek hogy egyszerűen és gyorsan elsajátítsuk a
fényképezés fortélyait. Ez egy tükörreflexes
gép, amely számtalan beállítással és kellékkel
rendelkezik. Van benne Auto funkció, amit én
személy szerint soha nem használok, inkább
Manual módban szeretek fényképezni; de ha
valakinek nincs kedve és ideje a beállítások-
kal vacakolni egy adott pillanatban, az persze
bátran használhatja az Auto funkciót. Bár
ennek a beállításnak vannak apróbb hibái. mint egyes fotósok, az érdeklődésem kiter-
Előfordul, hogy a kép sötétebb lesz a kelle- jed a természetfotózásra, a sportfotózásra,
ténél vagy túl világos és homályos, és erről az épületek fényképezésére, az állatokra, és a
sajnos az Auto funkció tehet. Ezért is fotó- portréfotózásra is.
zom én Manualon. Itt mindent én állíthatok Szeretnék megfelelni nemcsak egy témában,
hanem az imént felsorolt témákban is.
Tóth Balázs, 10. ct
be, a fényerőt, a fényérzékenységet, azaz az

ISO-t és a zársebességet is, melyek segítsé-
gével gyönyörű képeket lehet készíteni. Én
nem csak egy konkrét témával foglakozom,
A fotózás egyszerű dolognak tűnik sokaknak, Ha már tudunk jobb képeket csinálni, érdemes
de ha igazán jól akarjuk csinálni, nem is olyan
egyszerű.
megtanulni a photoshop nevű programot, hogy a
jó képeket még jobbra meg tudjuk csinálni . SULIRÁDIÓ
Először is kell hozzá egy tükörreflexes gép. Nem De ezt egyből nem ajánlom, mivel akkor nem
kell a legjobb, elég egy alapabb, kb. 100 e-rért már fogunk megtanulni fotózni, csak photoshoppal
lehet venni. fogjuk csinálni a képeket, és ebben elveszik az Pár szóban megkérdeztem
Az alaplépések vagy az első dolog, amit tudni egész értelme és lényege. Mindenki kipróbál 1-2 Kangyerka tanár urat erről
kell, hogy kell a záridőt és a blendét beállítani. más dolgot is, pl. a fényfestést. Ehez nem kell sok a témáról. Elmondta nekem,
Eleinte az ISO-t csak állítsuk automatára. dolog, 1-2 lámpa vagy ha van, vaku. hogy előre láthatólag jövő
A záridőt mindig próbáljuk minél nagyobbra Ezt úgy kell csinálni, hogy a záridőt minél
tanévben elindulhat az
állítani, ezzel a fényképezés sebességét állítjuk kisebre állítani, akár 60 mp-re is, a blendét ebben
be. A blendével a kép fényességét tudjuk állítani, az esetben minél nagyobbra, hogy ne égjen ki a iskolarádió. Már a ballagásra
ezt világosban minél nagyobbra, sötétben minél kép. ki fogják építeni a hangosítá-
kisebre kell állítani. Stámusz Dániel, 10. ct si rendszert, és egy stúdió is
berendezésre kerül. Miköz-
ben az interjút készítettem,
Kangyerka tanár úr éppen
ezzel foglalkozott. Megmu-
tatta nekem, hogy milyen
hangszórók lesznek, elmon-
dott néhány technikai részt
is.
Ha te is szeretnél ebbe a
csapatba bekerülni, mi-
nél előbb szólj valame-
lyik média tanárnak,
osztályfőnöködnek!
ben egy vágy, hogy olyat alkos-

Fényképezz! son, ami komolyabb, ami más,
ami szebb, s amit nem csak én
nézek meg szívesebben, hanem
Média szakra járok, és azon a többi ember is.
belül is a fotózás érdekel, így
nagyon megörültem, mikor
tavaly fotózással kapcsolatos
feladatot kaptunk. Egy Nikon Porfürdőzés
D60-nal készítem képeimet,
de hogy őszinte legyek, nem
vagyok még “nagy” fotós. Nem
mindenki születik zseninek, a
sikerért meg kell küzdeni. Az Átszellemülve
első képeink biztos, hogy gyen-
gék lesznek, de ha jól csináljuk, A művészetekhez annyi közöm
fejlődhetünk. Jómagam mo- van, mint Zsuzsa néni tehené-
solyogva tekintek vissza első nek, valahogy mégis sikerült
már egyszer-kétszer olyan ké- Kötélhúzás Ott a zsákmány
próbálkozásaimra, amikor első
gépemmel jószerivel mindenre pet készítenem, ami már-már tik egy egészséges önkritika,
lőttem, mint a külföldi turisták. elégedettséggel töltött el. Lega- amely rádöbbent minket, hogy
Azóta néhány trükköt és tippet lábbis egy ideig. Úgy gondolom, lehet még annál jobb is, és
már elsajátítottam, de próbálok hogy ehhez a tevékenységhez, törekedni fogunk a lehető leg-
újabb és újabb dolgokat tanulni. amit most még csak hobbi jobb kép elkészítésére. Ahhoz,
Előbb-utóbb kialakul az ember- szinten űzünk, szükségelte- hogy amatőr, esetleg profi
fotós váljon belőlünk, meg kell
tanulnunk a képszerkesztés
irányelveinek alkalmazását, a
fények kordában tartását. Az
utómunkálatok során a képi
mondanivaló erősítése érdeké-
ben különböző módosításokat
is végezhetünk a fotóinkon.
Képeinkkel minél több pályáza-
ton is meg kell mérettetni ma-
gunkat. Ha ezt a pályát válasz-
tod, bizony hosszú út vezet még
egy saját stílus kialakításáig. Landolás előtt
Amikor a képeid önmagukért
beszélnek, sok esetben első pil-
Medgyesi Milán, 10. ct
lantásra felismerhetők.
nagyon jó gép sok mindenre képes. művésznek, de szerintem a képeim - Igen, hiszen külnböző feladatokat
FÉNYKÉPEZZ!
- Szerintem egy jó fotós bármi- között akad egy-két szép munka. kell teljesíteni, és ezekben javarészt
lyen géppel tud jó eredményeket - Milyen témájú képeidre vagy szerepel a saját fényképek használata,
Egyik kedves média tagozatos produkálni. Ha egy tehetségtelen em- büszke? felmutatása.
ismerősömet megkérdeztem, hogyan ber kezébe adnak egy több száz ezer - A természetképeimre. -Milyen stílusú fényképeket szeretsz
viszonyul a fényképezéshez. Miről forintos gépet, az nem fog tudni vele - Volt már olyan, hogy kedvet kap- nézni?
szeret képeket készíteni, illetve mit mit kezdeni. tál, hogy esetleg pályázatra küldd - Szeretem az elvontabb képeket.
tart fontosnak, mikor fényképez. - Igen, ezzel egyet értek. Mennyit képeid, vagy versenyekre? Igazából mindenfélét szeretek, amely
- Miket szeretsz fotózni? fotózol átlagosan? - Volt. A természetképeimet küldtem a hangulatomat sugározza.
- Mindenfélét, a hangulatomtól függ. - Ez függ az időmtől, a helytől, elég versenyre, de helyezést nem értem el. - Van kedvenc fotósod?
- Mikor van nálad fényképezőgép? sok mindentől. - Akarnál fotós lenni? - Nem mondhatnám. Nagyon sok
- Általában mindig. Abban az eset- - Volt olyan eset, hogy elmentél va- - Nem, mert nem szeretnék egy do- művészt kedvelek, nem tudnék kie-
ben nincsen nálam, ha kis méretű lahova csak azért, hogy fényképeket lognál leragadni a jövőbeli munká- melni senkit.
táskával megyek valahova, ami ritka. készíts? mat illetően. Hobbi szinten szeretem -Általában akiket kedvelsz, mely
- Mennyire tartod fontosnak a - Volt. Sétálni mentem, és eközben űzni, de nem foglalkoznék ezzel ál- műveik miatt kedveled őket?
fényképezőgép minőségét? Ezt úgy természetfotókat készítettem. landóan. - Gyönyörű szép természetképeket
értem, hogy ha valaki jól fotóz, - Mennyire tartod magad jó fotós- - Számodra a média szak ad an- csinálnak, amik - mint már em-
akkor jól fotóz egy kevésbé jó és nak? nyi fotózási lehetőséget, amennyit lítettem - közel állnak hozzám.
drága géppel, de természetesen egy - Nem tartom magamat nagyon profi szeretnél? Kiss Anna, 10. ct
Az interaktív táblákról A táblákat lehet vetítővászonként használni

– erről nem érdemes több szót ejteni (főleg,
utánajárást igényel, akkor már megette a
fene.
hogy a fényes táblák ilyen szempontból kicsit A technikai feltételek megléte mellett
- Sok segítséget nyújtanak a tanításban rosszabbak is egy vászonnál). A driver telepí- egyrészt munkaközösségi összefogással le-
az interaktív táblák? - kérdeztem Kaszás tése után lehet érintőképernyőként használ- hetne tanyagbankot építgetni, illetve a ta-
tanárnőtől. ni (és így a tanár, diák nem szegeződik a nulók bevonásával.
Vannak olyan tevékenységek, amelyeket számítógéphez), ez már hasznos funkció, Te például itt maradnál egy délután
jelenleg csak az interaktív táblákkal le- szép bemutatós lehetőségekkel. És lehet való- kitanulni a táblát, majd beszereznéd-tele-
het végezni. A táblák tehát nagyszerű di céljának megfelelően használni, tehát in- pítenéd a drivert, szofvert, összeállítanád-e
lehetőségeket jelentenek, ha már úgy tudjuk teraktív feladatokra. Ez tananyagfejlesztést is otthon egy óra anyagát hétvégén interaktív
használni őket, hogy az energiáinkat nem a igényel. Ehhez vannak programok bőséggel. feladatokból, majd segítenél-e a tanárnak
tábla használata maga emészti fel. Ahhoz, hogy egy tanár használja egy óráján notebookot szerezni, arra telepítgetni, hang-
- A mi osztályunk még egyszer sem az interaktív táblát, a következőket kell tennie: falat cipelni, kábeleket, tollakat beszerezni,
használta. Mi lehet az oka? Meg kell tanulnia a tábla kezelését, nyilván még óra előtt a szünetben mindezt össze-
- Ezt egyrészt nehezen hiszem, hiszen tu- délután. Találni kell persze valakit, aki haj- rakni, táblát pozicionálni, majd óra után
dom, hogy Buza Anna tanárnőnek például landó bent maradni vele, hogy segítsen eb- nem elkeseredni, hogy az osztály nem esett
ragyogó táblás anyagai vannak a magyar és ben. Meg kell tanulni a szoftver használatát, igazán hasra a csodálattól? És ez csak egy óra
a média tanításához is. Az osztályotokban lehetőségeit, programokat kell próbálgatni, volt.
tanító tanárokat és az osztálytársaidat kell aztán úgy 6-8 óra munkával össze kell állíta- Ezzel együtt vannak tanárok az iskolában,
megkérdezni, hogy miért nem használtátok nia egy tanítási óra interaktív anyagát, hogy akik túlvannak a kísérleteken. Buza An-
még a táblát. ott majd a diákok is tudjanak böködni, be- nának, Banusné tarárnőnek, Csuszó tanár
- Vannak hozzá programok? Tehát a húzogatni stb. Ha ez megvan, kell egy note- úrnak nagyon szép anyagai vannak. Sze-
lehetőség adott? book, amin ugye telepítve van a szoftver, rintem egyszer el fogunk oda jutni, hogy
- Az iskolában kétféle tábla van (SMART, il- kell projektor, kábelek, táblás toll, kell egy természetes lesz a tábla használata, anélkül,
letve MIMIO), mindkettőhöz van letölthető segítőkész, együttműködő osztály, terem, hogy túlértékelnénk.
driver (a MIMIO telepítését mellesleg a táb- tábla. Ha a fentiek közül 1-2 dolog külön
lához kapcsolódva lehet csak befejezni). Szirka Roland, 10. ct
A dohányzás miatt a nem- pár hónapja néhány diák dohányzó diákok feltet-
Az iskola állapotáról dohányzók félnek bemenni megrongálta az egyik ték már maguknak azt a
a wc-be, mert attól tar- wc-t. Emellett a kérdést, hogy ”Miért is
tanak, hogy őket is dohányzom? Talán
Az iskolának vannak szebb és elkapják dohányzás az iskola környeze-
sajnos csúnyább részei is. ürügyén. A dohányzás tét akarom elrontani
Főleg a wc-k állapota ki- az egész iskola vagy saját magamat
fogásolható. Habár erről nem területén és annak akarom tönkretenni,
az iskola és a tanári kar te- 50m-es körzetében vagy a nemdohányzó
het, hanem leginkább azok a diákok, akik nem vigyáznak rájuk. szigorúan tilos, bár gyerekeket szeretném
ezt sokan és elég rászoktatni, vagy csak
Szemetelnek, dohányoznak, eldobálják a csikkeket, és ezzel nagy
gyakran megszegik. mert vagány?”
mértékben hozzájárulnak az iskola szennyezéséhez. Emellett a tan- Emellett a wc-ben Valószínűleg az
termek állapotán is lehetne javítani. A termeket minden nyáron dohányzás nemcsak az utolsó az igaz válasz
helyrehozzák, hogy a tanulók szép és tiszta tantermekben vág- aktív dohányzóknak a kérdésre. De ha ezt
janak neki az új évnek. Viszont a saját termeink állapotáról nem káros, hanem a nem- akarják folytatni a
csak az iskola gondnokainak és tanárainak kell gondoskod- dohányzóknak is dohányosok, legalább
rontja az egészségét. azokra a diákokra
niuk, hanem a diákoknak is. Ezt úgy tehetjük meg, hogy órákon
A probléma legyenek már tekintet-
nem firkálunk a padokra vagy a székek háttámlájára, és nem megoldására kitalálta a wc-kből nagyon erős és tel, akik nem szoktak rá és
szemetelünk a termünkben, de még a folyosókon sem. Minden tanári kar, hogy a wc-ket büdös dohányfüst jut az nem is szeretnének rászok-
folyosón van legalább kettő darab szemetes!! Vigyázzuk jobban az minden órán zárják, és iskola folyosóira és csar- ni a dohányzásra. Bírják
elektronikus táblákra és kivetítőkre, és a falakat is próbáljuk tisz- szünetekben őrzik. Ezzel is nokaiba, ami elég za- már ki a tanítási időt ciga-
tán tartani, vagyis ne tegyük tönkre a festést egy nagyon vagány szeretnék csökkenteni a varóan hat nemcsak a retta nélkül, és az iskolában
Mátrixos falra futással, mert abban a pillanatban lehet, hogy mi dohányzást. A wc-ket nem tanárokra, hanem azokra ne dohányozzanak!
csak a dohányzás miatt a diákokra is, akik nem
vagyunk az osztály királya, de akkor már kevésbé néz ki a terem Tóth Balázs, 10. ct
zárják az órákon. Sajnos dohányoznak. Vajon a
királynak meg szépnek, mikor egy hatalmas lábnyom virít a falon.
Vigyázzunk az iskolánk állapotára!!!
Nemcsak a házirend, de az önkormányzat megszüntetése érdekében, mint pédául a
Tóth Balázs, 10. ct is tiltja a közoktatási intézményekben való rendszeres tanári ellenőrzés, a wc-k ajta-
dohányzást. Az iskola tehát nemcsak saját ta- jának kamerával való figyelése és a wc-ajtók
nulóinak egészségét próbálja óvni azzal, hogy zárása. Ezek a módszerek többé-kevésbé
minden lehetséges módon próbál fellépni a hatékonynak bizonyulnak, bár akad köztük
szabályszegők ellen, hanem az iskola pénzét is olyan, amely véleményem szerint nem valami
óvja, amiből természetesen a diákok érdekei jó megoldás - főleg a wc-k zárására gondolok,
szerint fűtést, új számítógépeket és egyébb mivel ezzel a módszerrel a valós funkciójától
hasznos dolgokat vásárol. De az imént em- fosztjuk meg. Ez elég kellemetlen lehet ab-
lített kiváló dolgokra nincs pénz abban az ban az estben, ha valaki rendeltetésszerűen
esetben, ha a dohányzó diákok miatt súlyos szeretné használni a mosdót.
pénzbírsággal sújtják az iskolát. Természe-
tesen vannak kezdeményezések a dohányzás Nyíri Róbert, 10. ct
A TÁMOP
A 2009/10-es tanévben iskolánk
megvalósította a “Kompetencia alapú
oktatás elterjesztése, módszertani
megújulás a Főváros oktatási intézmé-
nyeiben” című, az EU által támogatott
projektet.
A pályázatban vállaltuk a projekt
fenntartását további öt évre.
Ebben a tanévben 18 csoportban való-
sítjuk meg a kompetencia program-
csomag bevezetését a szövegértés-
szövegalkotás, a matematika, az idegen
nyelvi és az IKT kompetencia fejlesztés
területein.
A tanítási órák 25%-ában a bevont
tanárok IKT eszközöket használnak.
A projekt fenntartási kötelezettsége
szerint alkalmazzuk a korszerű tanu-
lásszervezési ejlárásokat és módszereket.
Egy osztályban moduláris oktatás folyik
(Demokrácia modul), egy osztályban az sítunk meg (Játék és művészet témakör- tantárgytömbösítés történt a kilen-
Ember és társadalom műveltségterület ben), és egy osztályban témahetet tar- cedik évfolyamon.
tantárgyi bontás nélküli tanítása tör- tunk (Auschwitz-Krakkó). A programmal kapcsolatban az
ténik. Három kilencedikes osztályban A tavalyi évhez hasonlóan, de érdeklődők az iskola honlapján is
három hetet meghaladó projektet való- háromszorosára növelt óraszámban tájékozódhatnak.
távolítani azokat, akik károsítják kal szemben.

Kozma Géza perel? mások egészségét, akár diáktár- - A szülőknek van-e valami be-
sai, akár tanárai egészségéről van folyásuk a dohányzással kap-
Egy történelem órán, mikor ségem, ha végeztem magukkal.) szó. A törvény szigorúan tiltja csolatban?
a tanár úr a terem hátsó - Mi a véleménye arról, hogy az oktatási intézményekben a - Amikor a szülő megveszi a
részébe sétált, dohány- a megállókban betiltották a dohányzást, Azok, akik a wc-ben gyerekének a cigarettát, akkor
füst csapta meg az orrát. dohányzást? dohányoznak, magukat passzív mit gondol, milyen befolyá-
A hátul ülő diákokkal közölte, - Hála istennek, nagyon örü- dohányzásra kényszerítik. sa van? Motozni nem lehet a
hogy ha valakit rajtakap lök neki, díjazom, csak az a Maguk nem mehetnek el a wc- diákokat, a diák útközben az
dohányzás közben a wc-ben, baj, hogy nem tartják be, mert re anélkül, hogy a cigarettafüstöt iskolában megveszi a cigarettát
magánúton be fogja perelni. miután behozták a rendeletet, ne kellene szívniuk, márpedig a magának, tehát a szülő persze
- Mi lehet az oka annak, hogy utaztam BKV- val, és ott álltak maga egészségét is védeni kell. Én próbálhat hatni a gyerekére, de
a mai fiatalok dohányzással él- a megállóban és az utolsó pil- szigorú fegyelmit indíttatnék nem biztos, hogy tud rá hatni.
nek együtt az iskolában? - kér- lanatig szívták a cigarettát, és a azok ellen, akik dohányoznak - A tanár úr hogyan gondolta
deztem a tanár urat. füstöt a jármű belsejébe fújták. az iskolában, és a törvény szigo- azt a kijelentését, hogy bepereli
- Erről a dohányosokat kéne Tehát ki vagyunk téve a passzív rával lecsapnék rájuk. az iskolában dohányzókat?
megkérdezni, hogy miért tartják dohányzásnak, ami azt jeleni, - Növekedett a dohányzók szá- - Az iskola nem tud mit kezdeni
szükségesnek a dohányzást. hogy egy kisebbség rákényszeríti ma az iskolában? a diákokkal, én viszont megte-
Az egyik lányom dohányzott az akaratát a többségre. És ugye - Nem növekedett szerintem, hetem azt, hogy mint magán-
középiskolában. Azt mond- ez van az iskolában is. Mikor a egyáltalán nem növekedett, személy beperlek bárkit, aki
ta, napi három szálat szív, diákok 10%-a dohányzik, és ott tehát amit én tapasztalok, az, az én egészségemet károsítja,
megkérdeztem, mikor. Azt hagyja a dohányfüstös wc-ket, hogy egy nagyon kis százaléka mivel passzív dohányzásra
mondta, tanítás után, mivel akkor a 90%-nak kell szívnia az a diákoknak az, aki dohányzik, kényszerítenek, és a
az iskolában nem lehet, ha ő dohányfüstjüket. viszont ez a százalék stabilan. törvény megtiltja az isko-
elkapják, bünti van, és amikor - Milyen büntetést szabna a Amikor a diákok jönnek és azért lában a dohányzást. Tehát akik
megkérdeztem, iskola után dohányosoknak? könyörögnek, hogy tisztítsuk dohányoznak, azok a törvényt
miért szívja el, azt mondta, - Be kéne tartani a törvényt. A meg a wc-t, ott látszik, hogy megszegik, és az én egészségemet
feszültségoldó. (Én nem tudtam, törvény tiltja a közoktatási in- őket terrorizálják. És a diákok és a maguk egészségét károsítják.
hogy akkor már milyen feszült- tézményekben a dohányzást, nagy többségének sem tetszik az, Tehát én jogosan léphetek föl sa-
séget kell oldani, mert nekem ak- vagyis ki kéne rúgni őket. Tehát hogy dohányoznak az iskolában, ját érdekem védelmében.
kor magától is oldódik a feszült- szigorú fegyelmi büntetéssel el- csak nehéz fölvállalni ezt mások- Szirka Roland, 10. ct
Belecsöppentem a „Domestos” Hangos vihorászások közepette lefutot-

Dalszöveg
tak a lépcsőn. Nem is sejtették, hogy a
fedőnevű fertőtlenítő akcióba sarokban egy kamera pihen, és minden
cselekedetüket felvette és továbbította a Álarc nélkül
Történt egyszer a Budai Középiskolában
számítógép előtt ülő személynek. Az ifjak Néha álarcok mögé bújunk,
egy nevettető, ugyanakkor nem dicsé-
leértek egy emelettel lejjebb a testnevelés Mert tagadjuk, kik is vagyunk
retes cselekmény. Főszereplője J. Nor-
teremhez. J. Norbert tanulmányozta az el- S bár szemünk árulkodik
bert, „bűntársai” Zs. Richárd, Sz. Bálint,
tulajdonított vegyszert. Dometos, mondta Elrejtjük mégis
Ny. Balázs és K. Dániel. Szóval ezek a
ki hibásan. Domestos, javította ki K. Félünk, hogy bárki bánthat
diákok követték el azt a tettet, amiről
Dániel. J. Norbertet nem zavarta, Ha levesszük maszkunkat
most be fogok számolni. A hatodik óra
hiszen úgysem rendeltetésszerűen kíván-
után találkozott az öt diák a folyosón.
ta használni az elcsent Domestost. Ref.: Álarcban a világ
Üdvözölték egymást és már el is indul- Nem lesz másképp soha tán
Koordinálatlan mozgással nekihajította a
tak. Hogy hova? Senki sem tudta, még Hisz jó elbújni
testnevelés terem ajtajának. A flakon nagy
ők maguk sem. Céltalanul bolyongtak a S csendben figyelni
csattanással vágódott neki az ajtónak,
folyosók megszürkült falai között. Néhány
majd tompa puffanással jelezte, hogy föl-
szaktanárral találkoztak útjuk során, Igazi arcunkat
det ért. Az ütközés pillanatában a szer ki-
de köszönés nélkül haladtak tovább. Soha, senki nem látja
folyt és nyomot hagyott az ajtón. A földre
Jókedvük volt. Az egyiknek közülük, K. S bár belül szívünk dobog
is kifolyt az anyag. A többiek a pillanat-
Dánielnek még volt egy órája. Nem fog- Arcunk jégszobor
nyi döbbenettől magukhoz térve, futás-
lalkozott vele, csak törtetett a többiek- De van mégis valaki
nak eredtek. Az eset a kamera segítségével
kel. A folyosók harsogtak a nevetéstől Aki látja féltett titkaink
kiderült, a felelősségre vonás megtörtént.
és a trágár szavaktól. J. Norbert haladt
J. Norbert ezen akciója nem tett jót az
elöl, a legkisebb. A diákok elérték az A Van valaki, aki olvas a szemünkből
imidzsének. A Budai Középiskolában
épület második szintjét. Mit sem sejtve S tőle nem kap nevetőgörcsöt
folytatott „pályafutására” ezzel a cselek-
elindultak a lépcső felé. Feltűnt előttük Ő másképp néz ránk
edetével feltette az i-re a pontot.
egy kis kerekes szerkezet. Ez a takarítónő Norbiról még annyit mondanék, sok-
Tekintetéből árad a tisztaság
kocsija volt. Tetején tornyosultak a maró szor meghökkentett különös viselkedé-
S megért félszavakból
hatású vegyszerek, baktériumölő koty- sével, merészségével, ennek ellenére fér- S leszedi arcodról maszkod
valékok. Ha valamelyik rácsöppent a fiasan bevallom, sokszor megnevetetett.
kocsira, egyből lyukat hagyott maga után. Sajnáljuk hogy meggondolatlan tettei, visel- Ref.: Lehullt az álarc
Már majdnem odaértek, mikor is J. Nor- kedése miatt el kellett mennie az iskolából. Tekinteted csak őt látja
bert egy kecses mozdulattal odaszökkent Norbi azóta vajon hol „fertőtlenít”…? Már nem figyelsz csendben
és leemelte a kocsiról az egyik vegyszert. K. Dániel Nem kell önmagad elrejtened
Már nem számít,

Buszozás gyerekek nem éppen élményfokozók a Hogy más még rejtőzik
buszon utazók számára az amúgy is hosszú Nem gond ha nevetnek
Mindenki buszozott már és észrevette, úton. Ezek a diákok nemcsak verbálisan, Hisz semmit meg nem értenek
hogy reggelente a diákok serege tölti meg a hanem fizikailag is rongálják a buszokat, Csak rejtik életüket
buszjáratokat. Ez a jelenség az iskolakezdés- ami a BKV-nak hatalmas extra költségeket Lenyomat nélkül hagynak itt mindent
sel kapcsolható össze, aztán az iskola befe- jelent, amit nem igazán tud finanszírozni,
jeztével egy újab hullám érzékelhető. mivel a diákok egy része nem vásárolja meg Ref.: Álarcban a világ
A diákok tömeges jelenléte a buszon olykor a bérletet vagy jegyet, pedig a diákbérlet Nem lesz másképp soha tán
problémát jelenthet, főleg az idősebb harmadába kerül a teljesárú felnőtt bérlet- Hisz jó elbújni
utasok számára. A diákok nagy része nem nek. Részben ez okozza a BKV folyama- S csendben figyelni
hajlandó átadni kényelmes ülőhelyét az tos jegy- és bérletár emelkedését. A BKV
idősebb utastársainak, pedig igazán szük- próbálja védeni a diákokat és mindenki mást Neked semmit nem kell tagadnod
ségük lenne rá. De az érmének két oldala a passzív dohányzástól, mégpedig azzal a Magadat szabadon vállalhatod
van. Vannak olyan idős emberek, akik rendeletével, hogy a buszmegállókban tilos Hisz nem vagy egyedül
rászo-rulnának a pihenésre koruk miatt, de a dohányzás, és az esetleges szabályszegőket Az élet nem keserű
ők makacsul ragaszkodnak a buszon való akár ötvenezer forintra büntetik. Ezzel Hát ne bánd
ácsorgáshoz, hiába az illedelmes diák, aki át- nemcsak a passzív dohányzást csökkentik, Ha nem álarcod látja a világ
adja ülőhelyét. Tehát vannak rendes diákok de a dohányzók számát is, mivel fogynak
is, de van, amikor ezek a rendes diákok is a helyek, ahol káros szenvedélyüknek él- Ref.: Álarcban a világ
rossz társaságba keverednek. Elég gyakran hetnek, mint ahogy például belátható időn Nem lesz másképp soha tán
előfordul, hogy egy diák egyedül csendes belül nemcsak a buszmegállókból, hanem Hisz jó elbújni
és semmi kárt nem tesz semmiben és sen- az éttermekből is kitiltják őket. S csendben figyelni
kiben, de amint ott vannak a barátai, rögtön
átalakul hangoskodó vandállá. Ezek a Nyíri Róbert, 10. ct Tóth Alexandra
Rugby
tottban Európa‐bajnoki selejtezőkön
játszhattam Dániában.
A legnagyobb siker ta-
Túrák
lán mégis az volt, hogy az
Interjú egyetemisták rögbi-világbajnokságán
vehettünk részt Portugáliában a magyar
ODK túra Vadna
egyetemi válogatottal, ahol a 7’s rögbi-
ben (amelyet egyébként már felvettek
2010-ben egy érdi fiatalember nyerte el
az olimpia programjába) a 12. helyen
az év legjobb rugby játékosa címet a férfi
végeztünk. Egyéni teljesítményemet is
7’s (azaz: hétfős csapatok által játszott)
díjazták már. Pécsett egy hetes torna leg-
kategóriában. Bán Gergőt választották
jobbja voltam, míg Odensében beválo-
az év legjobb játékosának.
gattak az All Star Team‐be, ami a torna
Mivel van szerencsém élőben ismerni,
hét legjobb játékosát jelentette. Nagyon
így készítettem vele egy rövid interjút.
meglepődtem, nem hittem volna, hogy
– Hol és mikor ismerkedtél meg a rug-
valaha egy napon fognak említeni fran-
byvel?
cia és spanyol játékosokkal.
– Tóth Sándor tanár úr, ifjúsági edző to-
– Milyen poszton játszol, mi a felada-
borozta a diákokat annak idején a Bolyai
tod a pályán?
Általános Iskolában. Két osztálytársam
- 9‐es vagyok a pályán, amit úgy is
így kezdte el a rögbit, majd egy évre rá,
szoktak hívni, hogy irányító. Elvileg
2002‐ben hívtak engem is, hogy próbál-
én irányítom a játékot, de inkább azt
jam ki. Ez olyan jól sikerült, hogy ott is
mondanám, hogy összehangolom a
ragadtam.
játékot a csapatrészek között, hogy
– Miért választottad éppen ezt a spor-
minden a lehető legjobban menjen.
tot és mit szerettél meg ebben a játék-
Ezáltal elengedhetetlen, hogy mindig a
ban?
labda közelében legyek, és az én keze-
– Már óvodás korom óta igényeltem
men menjen keresztül a labda legtöbb-
a plusz mozgást. Akkoriban csak úsz-
ször. Így a játék ritmusába is nekem van
tam, később elkezdtem focizni, majd
a legtöbb beleszólásom.
próbálkoztam a kosárlabdával, kézi-
– Melyik volt a legemlékezetesebb
labdával, sőt, fél évet még golfoztam
mérkőzésed?
is. Ezeket abba kellett hagynom az
időhiány miatt, amit leginkább a Pes-
– Nem szívesen emelek ki egyetlen ODK túra Vinye
mérkőzést, mert felejthetetlen élmény
ten lévő középiskola okozott. A rögbi
volt angol, spanyol, japán egyetemisták
közben egyre jobban ment, így arra is
ellen játszani, legyőzni a lengyeleket az
több energiát fordítottam. Azért döntöt-
U20‐as EB selejtezőn, így bekerülni a
tem végül is a rögbi mellett, mert ebben
Finál 4‐ba. Ha mindenképp választani
a játékban volt a legtöbb sikerem, és a
kellene, akkor a velencei beach rugbyn
barátaim is a rögbisek családjába tartoz-
a barátaimmal létrehozott Internésönöl
tak és tartoznak. Eleinte azt szerettem
Hurkatöltők első meccsét választanám.
meg a rögbiben, hogy rohangálhattam
Nagyon nagy élmény volt abban a csa-
a pályán, vagy a labdával a kezemben,
patban játszani, mert tudtam, hogy min-
vagy a labdáért az ellenfél után. Ma már
denki ugyanannyira akarja a győzelmet,
azt szeretem, hogy a csapat része lehetek,
mint én. A kezdő sípszónál pedig senki
amelyben a játékosok egymást támo-
sem gondolta, hogy végül nyerni fo-
gatva mindent megtesznek a győze‐
gunk.
lemért. Úgy gondolom, nincs még egy
– Mivel foglalkozol a civil életben, mi-
ilyen játék, ahol ez az összetartás ennyire
lyen terveid vannak?
érezhető a pályán és azon kívül is.
– A tervem az, hogy rocksztár leszek,
– Milyen sikereket és eredményeket
de egyelőre ezért nem sokat tettem azon
értél el eddig?
kívül, hogy szabadidőmben gyakran
– Bolyais diákként rendszeresen mi
játszom a gitáromon. Szívesen len-
nyertük meg a diákolimpiákat, és az
nék gyógytornász, ennek eléréséhez
országos bajnokságban is elsők voltunk
közelebb vagyok, mert a Semmelweis
a csapatunkkal. Később részt vettem az
Orvostudományi Egyetem Ápolás és
U18‐as válogatott Európa Bajnokságán,
Betegellátás szakán 2. éves hallgató
ahol a C csoportban először 4. helyezést
DÖK kirándulás
vagyok.
értünk el, majd a következő évben 2.
helyen végzett a csapatunk. 2010‐ben
Készítette: Zsinkó Richárd, 10. ct
az U20‐as válogatottban játszottam
több érdi rögbis társammal együtt, és
miután a selejtezőt megnyertük, a Ma-
gyarországon rendezett Európa Bajnok-
ságon a 2. helyen végeztünk. A magyar
15’s felnőtt bajnokságban 2009‐ben
hozzásegítettem a csapatunkat (Battai
Bulldogok – Százhalombatta) a bajnoki
cím eléréséhez, 2010‐ben pedig már
minden mérkőzést végigjátszva nyertük
el a magyar bajnoki címet. 7’s csapatunk
veretlenül szerezte meg a magyar baj-
noki címet. Válogatott szereplésekből is
kijutott bőven ebben az évben. A felnőtt
15’s válogatottban ebben az évben mu-
tatkozhattam be, és három alkalommal
játszottam a válogatottban. A 7’s váloga-
DIÁKNAP
A diáknap egy olyan rendkívüli diákokat vonzották leginkább. A színes programkavalkádban bi-
esemény az iskolában, amelyen könnyedebb szórakoztatást színes zonyára mindenki talált ízlésének
nincs tanítás, csak a diákokat sportesemények biztosították. megfelelő programot. Talán túl
szórakoztató sokszínű programok. Nevezhettek az osztályok csapa- sok is volt a választási lehetőség,
Akiket különösképpen érdekel a tokkal focimeccsekre, kosárlabda és nem tudott mindenki eljutni
kémia és biológia, azok számára vagy röplabda mérkőzésekre. Aki oda, ahova szeretett volna, mert a
érdekes előadások tették teljessé a inkább a szellemét tornáztatta a programok esetleg egész nap üt-
napot. Akik inkább a művészetek teste helyett, az póker partin mé- köztek egymással.
iránt érdeklődnek jobban, azok rethette meg magát. A teaházban Tóth Balázs, 10. ct
filmvetítések között választhat- a testileg és szellemileg elfáradt
tak. A diákokat szórakoztatták a tanulók felfrissülhettek, vagy csak
tanárok is a saját kis koncertjükkel összefuthattak egymással egy
a tornateremben. Az idegen nyelvi csésze forró teára, hogy nyugodtan
programok a nyelvi előkészítős beszélgetni tudjanak. A diáknapi
Tóth Árpád szavalóverseny Spanyol vers-és prózamondó verseny

1. HELYEZETT Magyar Melinda 9. CB 1. HELYEZETT Nyárádi Dorottya 9. CB
2. HELYEZETT Surányi Cintia 11. AT 2. HELYEZETT Elek Zsófia 11. BB
3. HELYEZETT Kertész Vivien 11. CK 3. HELYEZETT Venczák Enikő 10. CB
Zenei vetélkedő
1. HELYEZETT Salgó Norbert 12. AT
2. HELYEZETT Kiss Bence 12. AB
3. HELYEZETT Gaál Anna 10. DT
Amőba verseny
1. HELYEZETT Földesi Ádám 9.at
2. HELYEZETT Karácsony István 11.asz
3. HELYEZETT Decastello Roland 9.at
Pingpongverseny
1. HELYEZETT Dániel Barbara 11. AT
2. HELYEZETT Kiss- Vámosi Márk 11. CB
3. HELYEZETT Mandula Bence 10. DT
Pingpongverseny, A tanár csapat nyert
tanár-diák
Röplabda bajnokság, diák

1. HELYEZETT “Fiatalok csapat” (vegyes)
Röplabda bajnokság, Tanár csapat nyert
2. HELYEZETT “Öregek csapat” (vegyes) tanár-diák
3. HELYEZETT 9. AK vegyes csapata Focibajnokság Kosárlabda Diákok csapata
1. HELYEZETT 11. BK bajnokság, tanár-diák nyert
Rabszolgavásár 2. HELYEZETT 11. DT

3. HELYEZETT 11. ASZ Társasjáték
1. HELYEZETT 11. AK
1. HELYEZETT 9. CT 1. HELYEZETT Bodnár Csaba 10.asz
2. HELYEZETT 11. AT
2. HELYEZETT 10. DT 2. HELYEZETT Kókai Ákos 9.bb
3. HELYEZETT “11. AK és 9. AB
vegyes csapat” 3. HELYEZETT 10. ASZ 3. HELYEZETT Dobó Krisztián 10.asz
DIÁKNAP
Rabszolgavásár két csoport, ezért nekik feltettek
még egy plusz kérdést, de mivel
Mint a cím is mutatja, a program azt mind a kettőjük jól válaszolta
egy vetélkedőt jelentett, ame- meg, ezért még egy bónusz kérdést
lyen a rabszolga címet a tanárok kaphattak, amelyre már nem vála-
töltötték be. Március 25-én került szoltak egyformán, tehát megszü-
megrendezésre a diáknapon belül, lettek az eredmények. A dobogós
a sok egyéb rendezvény mellett. helyezettek csokoládét kaptak és
Összesen hét csoport volt négy egy emléklapot.
fős tagokkal, a korosztály pe- Ezen kívüli programok: NCIS,
dig vegyesen alakult. A kérdések amely genetikával kapcsolatos in-
különbőzőek voltak, a rabszol- formációkat adott az érdeklődő
gákat pedig tíz kérdésenként sor- diákoknak, angol műfordító verse-
solták újra. Segítettek a tanárok nyen is megmutathatták képes-
a kérdések megválaszolásában. ségeiket, valamint sportverse-
A műveltségen kívül a filmekben nyeken való részvételre is
való jártasság is fontos volt, emel- lehetőségük volt: fociverseny, ko-
lett még voltak földrajzi kérdések, sárlabdaverseny, röpladbaverseny.
sőt még iskolánkra vonatkozóan Pókerpartyn is kikapcsolódhat-
is akadtak kérdések. tak diáktársaink, illetve gofrit és
A helyezések közül a harmadik palacsintát fogyaszthattak.
helyen holtversenyben végzett Kiss Anna, 10. ct
Aki a Budai napon a „Kémi- táról és ezek tudományos és a nagyvárosi szmogról, között lesz.
ai kalandozás képtárakban” hátteréről és kémiájáról szólt. amelyek befolyásolhatták Akit még érdekel a kémia,
című előadást választotta, Így jutottunk el Matthias az impresszionista festők a reakciók meg a többi, és
az két dolog miatt tehette: Grünewald Isenheimi oltár ecsetvonásait. Logikus és még van ereje péntek délu-
vagy a kémia érdekli, vagy a jobb oldali festményének bal szórakoztató előadás volt, tán nyugton ülni két teljes
művészetek. Az előadó (Rie- alsó sarkában látható kiü- pont úgy, ahogyan szere- órát az ELTÉ-n, annak tudom
del Miklós, ELTE Kémiai In- téses, sápadt, szenvedő nő tem, és ha jövőre is „házhoz ajánlani az Észbontó című
tézet) ezt a két, első ránézésre betegségétől (anyarozsmé- jön az ELTE”, akkor biztosan előadássorozatot.
teljesen összeférhetetlen rgezés) az LSD (metilgyökös a választott programjaim Molnár Júlia, 12. cb
témát összekapcsolta. A cím képletéig/felépítéséig).
alapján akár a művészek
által alkalmazott festékek
kémiájáról is szólhatott volna
az előadás, de nem.
A festményeken
megjelenített italokról, Ha már a hallucinogén
környezeti jelenségekről, anyagoknál tartottunk, nem
az ábrázolt alakok állapo- hagyhattuk ki a lezüllött arcú,
kusza tekintetű abszintivókat
sem, akik számos művészt
meg-ihlettek, mint például
Baudelaire, Rimbaud, Edgar
Degas, Picasso, stb.
Szó volt még a
kör nye zetszennye zésről,
a londoni gyárak füstjéről Fotó: http://www.chem.elte.hu
Karácsony
Mikulás
Szalagavató
Versmaraton
Budai Középiskola
1136 Budapest, Márvány u. 32.
Szerkesztők:
10.CT média osztály tanulói
tanár szerkesztő:
Kaszás Erzsébet
Fotók: Brunner Egon
10. CT tanulói
Felelős kiadó:
Dr. Ács Katalin igazgató

Budai Monitor 2011. Április

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Budai Monitor 2011. Április

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Budai

20. helyezést ért el

Eredményes volt a logópályázat

Mogyoró Piroska, 10. ct

KÖZELGŐ ESEMÉNYEK A színjátszókör

A Lizsicsár Mihály terem avatása

Az októberi Nyílt nap segítői

Schrankó Péter 11. ct Kiállítás

DÉL-BUDAI TISZK képzőművészeti pályázat A Budai Középiskolából

Szigeti Konstrukciós Verseny

Ökoiskolai programok az első félévben

A Budai Középiskola a jövő században járt

történetet a jövő századról,

Dorottya, Marschalkó Véda, Sárai-

Tóth Árpád 125. és Liszt Ferenc 200. születési évfordulója

Az évforduló alkalmából iskolánk diákjait is megihlette Liszt

Medgyesi Milán, 10. ct

Tóth Árpád 125. és Liszt Ferenc 200. születési évfordulója

Interjú osztályfőnökünkkel, Kovácsné Györgyi Erzsébettel

Interjú Czibók Anna tanárnővel Ahogy olvashatjuk Czibók Anna tanárnő

Tóth Balázs panorámaképe

tanárnő? képesítést. Régen többet kellett

szervezett Rampworx Jamre, na meg hogy

Tóth Balázs panorámaképe

teljesítmény rövid időn belül. teljesítendő feladat a szakon, emellett

programunkat fejleszteni tudjuk. Nem szerezni. Szeretnénk bekapcsolódni

Biztonság Milyen eszközök állnak rendelkezésre

Az én fényképezőgépem egy Sony A200.

be, a fényerőt, a fényérzékenységet, azaz az

ben egy vágy, hogy olyat alkos-

Az interaktív táblákról A táblákat lehet vetítővászonként használni

távolítani azokat, akik károsítják kal szemben.

Belecsöppentem a „Domestos” Hangos vihorászások közepette lefutot-

Már nem számít,

Tóth Árpád szavalóverseny Spanyol vers-és prózamondó verseny

Röplabda bajnokság, diák

Rabszolgavásár 2. HELYEZETT 11. DT

You might also like