INFORME FINAL DE LA PRIMERA JORNADA DE

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE I

Para que la jornada de observación y práctica escolar se llevara a cabo,

en el Plan de trabajo se trazaron ejes que nos ayudarían a lograr los objetivos
planeados, de acuerdo a esto a continuación describo lo observado:

1.-Con respecto al Fortalecimiento de mis habilidades de observación y diálogo

para mejorar mi formación como docente y mi desempeño laboral mediante la
interacción con los alumnos de la escuela secundaria destaco lo siguiente: la
relación que establecí con los alumnos fue de respeto y positiva, reconozco
que mi mayor debilidad es tener el control total del grupo ya que en ciertos
momentos era tal el volumen del escándalo de los alumnos que tuve que llegar
a gritarles de manera enérgica y restrictiva claro sin ofender ni agredir
susceptibilidades, en las cuales conté con el apoyo del titular de la asignatura
de Ciencias I ya que obligaba a sus alumnos a poner atención y a obedecer las
indicaciones que yo daba en ese momento, lo cual le agradecí en su momento
por qué no siempre se cuenta con dicho apoyo y confianza por parte del
profesor. Uno de los obstáculos a los que me tuve que enfrentar en esta
jornada la cual la hace tan especial para mí, es el haber organizado una
actividad en equipo establecida dentro del Plan de Clase que presente en dicho
plan antes mencionado y un alumno se expresó de manera impropia y grosera
sobre la organización de equipos a la cual sólo le respondí que así estaba
marcada en mi plan de trabajo y que tratara de incorporarse a la actividad, a lo
que él me contestó: maestra a mí no me gusta trabajar en equipo porque no
todos trabajan igual, unos hacemos más que otros y al final todos obtienen
buenas o malas calificaciones injustamente…..Yo prefiero trabajar sólo porque
en equipo solo me enojo porque no todos me obedecen, y así termino más
rápido.

Finalmente logre que se incorporará a la actividad sugiriéndole que él fuera el

líder del equipo y que organizará el trabajo de forma colaborativa para que
todos trabajaran en un fin común, con diferentes tareas asignadas para
optimizar el tiempo y el esfuerzo. También agradecí y tomé en cuenta forma de
pensar respecto al trabajo en equipo por que comparto su opinión a veces
como maestros abusamos de esta estrategia de enseñanza y nos olvidamos de
lo que resulta mejor para el aprendizaje de los alumnos.

2.-En cuanto a la aplicación de herramientas de Indagación puedo decir que a

través de este medio obtuve mucha información que me amplio el
conocimiento de la labor docente ya que pude darme cuenta que como
maestros creemos estar impartiendo bien nuestra clase, que el llegar al salón
(a veces puntuales en el mejor de los casos), pasar lista, revisar las tareas,
gritar, castigar y en muchas ocasiones impedir la entrada al salón de alumnos
“problema” damos por hecho que ya cumplimos y nos jactamos en decir en las
reuniones de academia que nuestros grupos no tiene problemas que hasta nos
hace falta más tiempo para concluir cierto contenido y cuando llega el fin del
ciclo escolar, son los primeros en terminar “el programa” de sus asignatura.

Hacemos a un lado la importancia que tiene el Proceso de Enseñanza-

Aprendizaje en nuestros alumnos no analizamos las diferentes estrategias de
trabajo y si estas son las idóneas para todos los alumnos y sobre todo si
obtendremos buenos resultados de aprendizaje en cada uno de ellos.

3.-Dentro de los diferentes Estilos de enseñanza que utilizan los docentes de

1er. Año, honestamente no tuve la oportunidad de observar a otros maestros
ya que el subdirector del turno nos comentó que algunos maestros eran muy
celosos de su trabajo, es decir qué sólo podríamos participar y observar en la
asignatura que se pidió el apoyo mediante el oficio de presentación al director y
al titular de la institución.

Sólo puedo añadir con respecto al estilo de enseñar del titular de Ciencias I
que observé: la maestra utilizaba diversas técnicas y dinámicas grupales como
apoyo en el aprendizaje de sus alumnos, fomentaba e inducía el manejo de las
diferentes fuentes de información que hay en la escuela. La mayor parte de su
clase la ocupa para explicar el propósito y las indicaciones de las actividades a
realizar y a resolver las dudas que surgían del tema.
Demuestra el interés que tiene porque a sus alumnos, les quede claro lo que
tienen que hacer y lo que van a aprender y sobre todo para que les va a servir
en su vida diaria, esquematizando ejemplos de casos reales.