SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS 1

IDENTIFICACIÓN
Institución: Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Forestal No 5 Profesor(es): José Luis Rojas Rodríguez
Asignatura/ Geometría y Trigonometría Forestal e Periodo de aplicación: Feb. – Jul. 11
Módulo ___ Semestre: II Carrera:
Informática
Fecha:
Submódulo:___ Duración en horas: 2

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo:
Que los estudiantes identifiquen la necesidad de aplicar la geometría en diversos casos y situaciones, que relacionen los conceptos con los objetos que usan a diario o con la
forma de la materia que los rodea, visualizando, comparando los conceptos teóricos con su realidad, analizando, estructurando sus propios conceptos para desarrollar la
habilidad de comprender dibujos en un plano y representar figuras tridimensionales en un plano y pueda comunicarse.
Tema integrador: La Basura Otras asignaturas, módulos o Submódulo que trabajan el tema Química II
integrador:
Asignaturas, módulos y/o Submódulo con los que se relaciona: módulo profesional Informática y foresta
Contenidos fácticos:
Conceptos básicos: punto, línea, segmento, plano, ángulo, perpendicularidad, razonamiento, método inductivom deductivo

Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios primarios

Figuras geométricas Origen y métodos
Conceptos Subsidiarios secundarios
Punto, Línea, Método inductivo, Método deductivo
Contenidos procedimentales:
 Realiza una línea del tiempo sobre la historia de la Geometría
 Realiza trazos de líneas y figuras geométricas aplicando en base a los conceptos básicos de la geometría.
 Realiza una demostración de los métodos inductivo y deductivo.
Contenidos actitudinales:
 Participar activamente en la construcción del conocimiento y auto-reconocimiento de sus logros y sus posibilidades al interactuar individual y colectivamente en las
actividades de aprendizaje.
 Escuchar con interés las ideas expuestas por sus interlocutores y estructurar las propias al comunicar como resolver o plantear problemas.
 Actuar con responsabilidad para conservar el medio al buscar mejoras para el bienestar humano.
Contenidos en competencias profesionales:

Competencias genéricas y atributos:

1
(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.
(2) Aplicable para los componentes: básico y p(3) Aplicable para el componente: profesional.
1
CG 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Atributos: Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
CG 7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Atributos: Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
CG 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributos: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
Competencias disciplinares y extendidas:
1.- Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos, y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales,
hipotéticas o formales.
4.- Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tics, tecnología de la
información y comunicación.
5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
6.- Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y de las propiedades físicas de los objetos que los rodean.
7.- Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Competencias Extendidas
Ciencias experimentales
5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales
Comunicación
1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus Disciplinar(es) básicas Aprendizaje
atributos y extendidas
Actividad 1
Encuadre del curso, y dar a conocer el propósito de trabajar por
competencias genéricas, disciplinares y extendidas.
Se realiza un cuestionario para saber de sus intereses y nuevos
CG 1 A 1 CD 2, 4
conceptualizaciones personales que tienen en este nuevo semestre escolar
(Autoevaluación)
Actividad 2 Crucigrama resuelto para
Los estudiantes en forma individual, complementan el crucigrama para saber
el nivel de partida de los conocimientos previos de los estudiantes. (Anexo
CG 5 A 1 CD 1 retroalimentar conceptos
previos Lista de cotejo “
1).
Actividad 3
Se abre una discusión para intercambiar los conocimientos la solución del CG 4 A 2 CD 1, 3, 7
crucigrama e intercambiar conocimientos

Actividad 4
Mediante un debate, se aborda el tema integrador, que será el tema pretexto CG 9 A 4 CD 1, 4, 5, 8 Debate
para desarrollar competencias.

Desarrollo
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Aprendizaje Evaluación
Genérica(s) y sus Disciplinar(es) básicas y
atributos extendidas
2
Actividad 5
Realizan en forma individual una investigación por internet: Conceptos
básicos de la geometría y los métodos inductivo y deductivo, aplicados a CG 6 A 1 Mapa conceptual Rúbrica para evaluar trabajos
CD 4, 5
situaciones reales. Realizaran un mapa conceptual para compartirlo con el de investigación
grupo
Actividad 6
Identificación de los conceptos Lista de cotejo para evaluar la
Se realiza una presentación electrónica, donde grupalmente se identificaran
CG 8 A 2 CD 3 básicos de la geometría en su presentación.
los conceptos básicos de la geometría dada una serie de figuras
entorno
geométricas.
Actividad 7
Lista de cotejo para evaluar los
Reunidos en equipo de tres integrantes, reunirán una serie de objetos CD 1
CG 4 A1 rasgos más sobresalientes de
(basura) donde identificaran y demostraran ante el grupo su hallazgos sobre Discusión y debate
CG 7 A1 su exposición
la aplicación de los conceptos básicos de la geometría, concluyendo que en
todo objeto, lugar o situación están presentes los citados conceptos,
Lista de cotejo para evaluar el
Actividad 8
CG 8 A3 CD 1 mapa conceptual
Se obtiene una conclusión final del grupo.
Actividad 9 Lista de cotejo actitudinales –
CG 4 A 5 CD 4 Aplicación de los conceptos
Se realiza una investigación bibliográfica o por internet, sobre la basura y su valorar.
CG 6 A 1 CD 4, 5 disciplinares, competencias
impacto que ha tenido en la sociedad, identificando y exponiendo las formas
genéricas con una situación real
que estas tienen como materia prima y producto terminado.
…

Cierre
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Aprendizaje Evaluación
Genérica(s) y sus Disciplinar(es) básicas y
atributos extendidas
Actividad 10 Comunicación
CDE 1 Aplicación de los
Exponen su investigación en el grupo donde aplicara en la situación en
CG 5 A 1, 5, 6 Ciencias Experimentales conceptos básicos en el Guía de observación.
estudio, cada uno de los equipos, y obtienen una conclusión de la
CDE 5 tema de la basura
importancia o perjuicio que se tiene en la sociedad.

Actividad 11 Lista de cotejo

CD 2
Realizan una práctica extra para fortalecer esta actividad, visitando el vivero CG 5 A 1, 5, 6 Actitudinales – valorar.
de su institución, un aserradero o comercio.

RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Regla de 30 cm o escalimetro, juego de escuadras, Hojas tamaño carta, lápiz H, HB, , goma de Matemáticas II Editorial nueva imagen, Pedro Salazar Vázquez; Geometría y Trigonometría CONAMAT,
calavera, migajón. Geometry for Enjoyment and Challenge, McDougal, Littell and Company
VALIDACIÓN
Elabora Recibe Avala

José Luis Rojas Rodríguez TL: Rocío García Huerta Profe. S. Santiago Villegas Martínez
Profesor Dpto. de Desarrollo Académico Consejo Técnico

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS 2
3
 IDENTIFICACIÓN
Institución: Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Forestal No 5 Profesor(es): José Luis Rojas Rodríguez
Asignatura/ Geometría y Trigonometría Forestal e Periodo de aplicación: Feb. – Jul. 11
Módulo ___ Semestre: II Carrera:
Informática
Fecha:
Submódulo:___ Duración en horas: 6

INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo:
Que los estudiantes identifiquen la necesidad de aplicar la geometría en diversos casos y situaciones, que relacionen los conceptos con los objetos que usan a diario o con la
forma de la materia que los rodea, visualizando, comparando los conceptos teóricos con su realidad, analizando, estructurando sus propios conceptos para desarrollar la
habilidad de comprender dibujos en un plano y representar figuras tridimensionales en un plano y pueda comunicarse.
Química II, Física, l. L.E. O. Y E II, Ingles
Otras asignaturas, módulos o Submódulo que trabajan el tema integrador:
Tema integrador La Basura II, IV
Asignaturas, módulos y/o Submódulo con los que se relaciona: Módulo profesional Informática y foresta
Contenidos fácticos:
Ángulos: Notación y diversidad, Sistema de medición, Conversiones, Teoremas
Triángulos Notación y diversidad, Ángulos interiores y exteriores, Diagonales, Perímetros y áreas, Teoremas
Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios primarios
Figuras geométricas Ángulos
Conceptos Subsidiarios secundarios
Ángulos; Notación y diversidad, Sistema de medición, Conversiones, Teoremas
Contenidos procedimentales:
 Realiza el trazo
 Realiza trazos de líneas y figuras geométricas aplicando en base a los conceptos básicos de la geometría.
 Realiza una demostración de los métodos inductivo y deductivo.
Contenidos actitudinales:
 Participar activamente en la construcción del conocimiento y auto-reconocimiento de sus logros y sus posibilidades al interactuar individual y colectivamente en las
actividades de aprendizaje.
 Escuchar con interés las ideas expuestas por sus interlocutores y estructurar las propias al comunicar como resolver o plantear problemas.
 Actuar con responsabilidad para conservar el medio al buscar mejoras para el bienestar humano.
Contenidos en competencias profesionales:

Competencias genéricas y atributos:

CG 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Atributos: Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
CG 7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Atributos: Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
CG 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributos: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
Competencias disciplinares y extendidas:

2
(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.
(2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico.
(3) Aplicable para el componente: profesional.
4
1.- Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos, y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales,
hipotéticas o formales.
4.- Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tics, tecnología de la
información y comunicación.
5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
6.- Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y de las propiedades físicas de los objetos que los rodean.
7.- Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

Competencias Extendidas

Ciencias experimentales
5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales
Comunicación
1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos básicas y extendidas
Actividad 1
Los estudiantes en forma individual completaran el esquema sobre ángulos que se Crucigrama resuelto para
proporciona para analizar el nivel de partida del grupo (Conocimientos previos). CG 4 A 1, 3 CD 8 retroalimentar conceptos
previos Lista de cotejo “Evaluar
el crucigrama”
Actividad 2
Se elige el Tema integrador que se desarrollara en el transcurso del primer parcial, CG 9 A5 CD 1, 4, 5, 8
y posteriormente se hace una investigación bibliográfica.

Desarrollo
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y Disciplinar(es) Aprendizaje
sus atributos básicas y extendidas
5
Actividad 3
Utilizando el material impreso, se realizara una lectura guiada sobre el sistema CG 4 A 3 CD 8 Análisis de la lectura
sexagesimal, se discute el contenido y se obtiene un análisis.
Actividad 4 Identificación de los conceptos
De acuerdo a la lectura y utilizando una regla de tres simple, realiza las
conversiones de escala decimal a sexagesimal o viceversa de los ejercicios
CG 5 A 1 CD 1 básicos de la geometría en su
propuestos por el docente. entorno
Actividad 5
Los estudiantes Realizaran procedimiento para llevar a cabo las operaciones entre
los ángulos dados, después, comprobara los resultados en la calculadora y los
CG 5 A1 CDE 1, 2, 3 Discusión y debate
contrastaran con sus compañeros ante el grupo.
Actividad 6
Reunidos en grupos de 4 estudiantes, realizaran una lectura sobre la clasificación CG 4 A 3 CD 8 Lista de cotejo
de los ángulos
Escala estimativa
Actividad 7
En base a la lectura anterior, completaran la tabla proporcionada por el docente CG 5 A 1 CD 1 Tabla
utilizando solamente ángulos positivos.
Actividad 8
Realizan en forma individual lo que se te pide en cada uno de los reactivos que se Reactivos contestados
proporcionen y posteriormente los compartirán sus respuestas ante el grupo.
Actividad 9 CG 8 A 1, 2, 3 CD 1, 3, 7
Los estudiantes en formados en equipos realizaran una lectura sobre Ángulos
formados por dos rectas paralelas y una secante, donde elaboraran un mapa
Mapa mental
mental y expondrán ante el grupo.
Actividad 10
Se da a conocer la forma en que como se desarrollara el Tema integrador durante
el primer parcial que abarcara los tres primeros bloques, y como se integraran los
CG 9 A 4 CD 1, 4, 5, 8
contenidos con las competencias disciplinares y genéricas “Proyecto integrador”

Cierre
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Aprendizaje Evaluación
Genérica(s) y sus Disciplinar(es) básicas
atributos y extendidas
Actividad 11
En forma individual resolverán el cuestionario para cimentar los nuevos CDE 4, 5, 8
CG 7 A 1, 2, 3 Cuestionario Guía de observación.
conocimientos sobre el tema (Hetereoevaluaciòn).
Actividad 12
Comunicación
Exponen ante el grupo el avance de su trabajo (Proyecto Integrador) se debatirá
CG 5 A 1, 5, 6 CDE 1 Lista de cotejo
sobre la problemática que existe en nuestro entorno y como afecta a la sociedad en Avance del Proyecto integral
general, formulando estrategias de solución mediante medios como el video, audio, CG 6 A 1, 2 Ciencias Experimentales Actitudinales – valorar.
material impreso, etc. CDE 5

RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Regla de 30 cm o escalimetro, juego de escuadras, Hojas tamaño carta, lápiz H, HB, , goma de Matemáticas II Editorial nueva imagen, Pedro Salazar Vázquez; Geometría y Trigonometría CONAMAT,
calavera, migajón. Geometry for Enjoyment and Challenge, McDougal, Littell and Company

VALIDACIÓN
Elabora Recibe Avala

José Luis Rojas Rodríguez TL: Rocío García Huerta Profe. S. Santiago Villegas Martínez

6
 Profesor Dpto. de Desarrollo Académico Consejo Técnico

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS 3

IDENTIFICACIÓN
Institución: Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Forestal No 5 Profesor(es): José Luis Rojas Rodríguez
Asignatura/ Geometría y Trigonometría Forestal e Periodo de aplicación: Feb. – Jul. 11
Módulo ___ Semestre: II Carrera:
Informática
Fecha:
Submódulo:___ Duración en horas: 8

INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo:
Que los estudiantes identifiquen la necesidad de aplicar la geometría en diversos casos y situaciones, que relacionen los conceptos con los objetos que usan a diario o con la
forma de la materia que los rodea, visualizando, comparando los conceptos teóricos con su realidad, analizando, estructurando sus propios conceptos para desarrollar la
habilidad de comprender dibujos en un plano y representar figuras tridimensionales en un plano y pueda comunicarse.
Química II, Física, l. L.E. O. Y E II, Ingles II,
Otras asignaturas, módulos o Submódulo que trabajan el tema integrador
Tema integrador La Basura IV
Asignaturas, módulos y/o Submódulo con los que se relaciona: Módulo profesional Informática y foresta
Contenidos fácticos:
Triángulos Notación y diversidad, Rectas y puntos notables, Teoremas
Conceptos Fundamentales: Figuras geométricas Conceptos Subsidiarios primarios
Triángulos
Conceptos Subsidiarios secundarios

Triángulos
3
(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.
(2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico.
(3) Aplicable para el componente: profesional.
7
 Notación y diversidad
Rectas y puntos notables
Teoremas

Contenidos procedimentales:
 Realiza una línea del tiempo sobre la historia de la Geometría
 Realiza trazos de líneas y figuras geométricas aplicando en base a los conceptos básicos de la geometría.
 Realiza una demostración de los métodos inductivo y deductivo.
Contenidos actitudinales:
 Participar activamente en la construcción del conocimiento y auto-reconocimiento de sus logros y sus posibilidades al interactuar individual y colectivamente en las
actividades de aprendizaje.
 Escuchar con interés las ideas expuestas por sus interlocutores y estructurar las propias al comunicar como resolver o plantear problemas.
 Actuar con responsabilidad para conservar el medio al buscar mejoras para el bienestar humano.
Contenidos en competencias profesionales:

Competencias genéricas y atributos:

CG 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Atributos: Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
CG 7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Atributos: Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
CG 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributos: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
Competencias disciplinares y extendidas:
1.- Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos, y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales,
hipotéticas o formales.
4.- Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tics, tecnología de la
información y comunicación.
5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
6.- Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y de las propiedades físicas de los objetos que los rodean.
7.- Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

Competencias Extendidas

Ciencias experimentales
5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales
Comunicación
8
1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) básicas y Aprendizaje
extendidas
Actividad 1
En forma individual, los estudiantes completaran el Lista de cotejo “Evaluar el
CG 5 A 2 CD 8 Crucigrama resuelto para
crucigrama referente a los triángulos, para saber los crucigrama”
CG 6 A 4 CD 3, 4, 5 retroalimentar conceptos previos
conocimientos previos sobre los triángulos

Actividad 2
Se debate el avance del Tema integrador que se Guía de observación por la
desarrolla, se enriquecerá con los aportes de cada
CG 6 A 3, 4 CD 3, 4, 5 participación grupal
uno de los equipos.

Desarrollo
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos básicas y extendidas
Actividad 2
Se hace una lectura guiada sobre triángulos y su
Triángulos construidos a partir de
clasificación, posteriormente se realiza la actividad con CG 7 A 2, 3 CD 4, 5, 8
lo que se pide construir triángulos a partir de un serie una serie de puntos
de puntos
Actividad 3 Rúbrica
En base a la actividad anterior se responderán una CG 6 A 2 CD 4 Cuestionario
serie de preguntas planteadas.
Actividad 4
Investigaran en libros o sitios de Internet, cómo se CD 1, 4, 8 Lista de cotejo
CG 4 A5
demuestra los teorema sobre triángulos y escribirán la Teoremas
fuente de investigación que utilizaste, para aplicarlos CG 5 A6
en problemas propuestos.
Actividad 5 Lista de cotejo actitudinales – valorar.
En parejas, construirán un inclinómetro, observando las
imágenes para su elaboración. Después elijan 10 CG 5 A 1, 4 CD 1, 3, 5
objetos (edificio, árbol, casas, etc.) y realicen las
mediciones solicitadas .
…

Cierre
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje
básicas y extendidas
Actividad 6 CG 2 A 1
Ubica en tu entorno los diferentes triángulos que CG 4 A 2
Fotografías para identificar la Lista de cotejo
existen, toma fotografías de cada uno de ellos y CD 1, 3, 5, 7, 8 clasificación de triángulos
entrégalas a tu profesor de forma impresa, para
posteriormente comentarlas en el salón de clase.

9
Actividad 7
Se realiza un foro sobre el avance de su proyecto,
donde se discutirán los nuevos descubrimientos e CG 5 A 1, 5, 6
CD 1, 3, 5, 8 Lista de cotejo
Ciencias Experimentales Avance del proyecto
interés de la sociedad sobre el problema social y CG 9 A 6 Actitudinales – valorar.
cómo repercute en sus vidas (segunda fase del
CDE 5
proyecto integral).

RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Regla de 30 cm o escalimetro, juego de escuadras, Hojas tamaño carta, lápiz H, HB, , goma de Matemáticas II Editorial nueva imagen, Pedro Salazar Vázquez; Geometría y Trigonometría CONAMAT,
calavera, migajón. Geometry for Enjoyment and Challenge, McDougal, Littell and Company

VALIDACIÓN
Elabora Recibe Avala
José Luis Rojas Rodríguez TL: Rocío García Huerta Profe. S. Santiago Villegas Martínez
Profesor Dpto. de Desarrollo Académico Consejo Técnico

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y Disciplinar(es) básicas y Aprendizaje
sus atributos extendidas
Actividad: 1
Lista de cotejo “Evaluar el
Con las indicaciones del docente, en forma individual, utilizan regla, Crucigrama resuelto para
CG 5 A 1 CD 1 crucigrama”
compás y transportador para realizar las construcciones sobre retroalimentar conceptos previos
triángulos congruentes y contesta las preguntas que se proponen.

Desarrollo
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) básicas Aprendizaje Evaluación
y extendidas
Actividad 2
Lectura guiada sobre la congruencia de triángulos, posteriormente
contesta las preguntas proporcionadas por el docente para
CG 7 A 2, 3 CD 4, 5 Cuestionario
determinar el criterio de congruencia.
Actividad: 3
Realiza las siguientes actividades en binas y reporta los resultados CG 7 A 2, 3 CD 4, 5, 8 Trazo con escuadras y compas de os
de forma individual en los espacios correspondientes para el trazo de Lista de cotejo
los elementos más importantes de los triángulos, donde investigaran
CG 4 A 5 CD 4 puntos y líneas notables en los
CG 5 A 6 CD 1, 8 triángulos
en internet (ligas proporcionadas en el blogspot) y los puntos y
líneas notables de los triángulos.
Actividad: 4
Demostrar que la congruencia de los ejercicios propuestos sobre CG 8 A 1, 2, 3 CD 1, 3, 7 Ejercicios resueltos
congruencia de triángulos cada una de las figuras dadas.
…

Cierre
Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje
Actividades Genérica(s) y sus Disciplinar(es) básicas y
Evaluación
atributos extendidas

10
Actividad: 6tividad5 CD 1, 8
Calcula el valor de las incógnitas en cada una de las figuras dadas,
Comunicación Lista de cotejo
los cuales servirán para afianzar los conocimientos disciplinares de CG 5 A 1, 5, 6 Problemario resuelto
este tema de congruencia de triángulos y que se relacionaran con CDE 1
el tema integrador. Ciencias Experimentales
CDE 5

RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Regla de 30 cm o escalimetro, juego de escuadras, Hojas tamaño carta, lápiz H, HB, , goma de Matemáticas II Editorial nueva imagen, Pedro Salazar Vázquez; Geometría y Trigonometría CONAMAT,
calavera, migajón. Geometry for Enjoyment and Challenge, McDougal, Littell and Company

VALIDACIÓN
Elabora Recibe Avala
José Luis Rojas Rodríguez TL: Rocío García Huerta Profe. S. Santiago Villegas Martínez
Profesor Dpto. de Desarrollo Académico Consejo Técnico

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s) Producto(s)
Actividades de Evaluación
Genérica(s) y Disciplinar(es)
sus atributos básicas y Aprendizaje
extendidas
Actividad: 1
Contesta las siguientes preguntas.
1. Cuando se habla de que dos figuras son semejantes, ¿Cómo las describirías?
2. Dibuja dos triángulos semejantes.
3. Describe el procedimiento que conoces para encontrar la altura del edificio, siguiendo los datos que se
encuentran en la figura. Los rayos del sol provocan que la sombra del árbol, que es de 6 m y la del edificio,
que mide 10 m, coincidan en la punta; además, el árbol tiene una altura de 5 m.

Cuestionario Lista de cotejo

CG 4 A 1, 2, 3 CD 1, 2, 3, 4, 7, 8
resuelto

4. ¿Cuál es el valor de “x” que satisface la siguiente ecuación?

5. Describe lo que conoces del Teorema de Thales.

11
 Desarrollo
Competencia(s) Producto(s)
Actividades de Evaluación
Genérica(s) y Disciplinar(es)
sus atributos básicas y Aprendizaje
extendidas
Actividad 2 Mapa
En equipo de tres estudiantes, darán lectura al material impreso “Triángulos semejantes” realizaran un mapa conceptual y
CG 7 A 2, 3 CD 4, 5
conceptual y posteriormente aplicaran los los criterios de semejanza, contestando las preguntas y resolviendo cuestionario
los problemas propuestos. resuelto
Actividad 3
En forma individual leerán la lectura sobre los teoremas de triángulos semejantes, y posteriormente se CG 6 A 1, 2, 4 CD 3, 4, 5
discutirán para aportar al grupo sus saberes adquiridos y como se aplican en la vida real.

Actividad 4 Lista de cotejo

Reunidos en grupo de tres estudiantes, aplicaran los teoremas de semejanza para encontrar el valor de la CG 8
Aplicación de
A 1, 2, 3 CD 1, 3, 7
variable en cada una de las proporciones. los teoremas
Actividad 5 Lista de cotejo para
CG 4 A 1, 2 CD 1, 2, 3, 4, 7
Los estudiantes visualizaran el video sobre el Teorema de Thales, Pitágoras y Triángulos Semejantes, además evaluar el mapa
realizaran una consulta por internet, en su biblioteca u otro medio, el teorema de Thales, su conceptualización
CG 5 A6 CD 1, 8 conceptual
y la importancia hacia la sociedad. CG 6 A 1, 4 CD 3, 4, 5
Actividad 6 Lista de cotejo
CG 5 A 1, 4 Problemas actitudinales –
Aplicando el teorema de Thales, formados en equipo de cuatro integrantes, calcularan el valor de la incógnita CDE 1, 3, 5, 7
en cada una de las figuras propuestas. CG 8 A 1, 2 resueltos valorar.
Actividad 7 CD 4, 5, 6, 7, 8
Se evalúan los proyectos del tema integrador, para verter opiniones constructivas y mejoren para su Proyecto en
Comunicación
exposición CG 9 A 2, 4, 5,
CDE 1 fase de
6
Ciencias Experimentales culminación
CDE 5
…

Cierre
Competencia(s) Producto(s
Actividades Evaluación
Genérica(s) y Disciplinar(es) ) de
sus atributos básicas y Aprendizaj
extendidas e
Actividad 8
Los estudiantes en grupos de 5, realizarán una práctica de campo, donde aplicaran los temas de triángulos CG 5 A 1, 4, 6 CD 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Reporte de su Guía de
congruentes y semejantes y el teorema de Thales, obteniendo como producto una serie de fotografías, CG 8 A 1, 2, 3 8 práctica observación.
memoria de cálculo y todo lo que se refiera a evidencias de aprendizaje.
Actividad 9
Lista de cotejo
Los estudiantes en forma individual, trazaran el dibujo en cada uno de los problemas que lo requieran, CG 5 A 1, 5, 6 Problemas
visualiza en él los triángulos semejantes y determina la proporción que le llevará a calcular lo que se te pide en CG 7 A 2, 3
CDE 1, 3, 4, 5, 8 resueltos
Actitudinales –
valorar.
cada uno.
Actividad 10
Reunidos en equipos, expondrán ante el grupo para detallar cada uno de los problemas. CG 8 A 1, 2, 3 CD 1, 3, 7 Exposición Guía de observación

12
Actividad 11 CD 1, 4, 5, 6, 7, 8
Se aplica en el proyecto del tema integrador, para verter opiniones constructivas y mejoren su trabajo.
Comunicación Proyecto en
CG 9 A 2, 4, 5,
CDE 1 revisión para Rubrica
6 su exposición
Ciencias Experimentales
CDE 5

RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Regla de 30 cm o escalimetro, juego de escuadras, Hojas tamaño carta, lápiz H, HB, , goma de Matemáticas II Editorial nueva imagen, Pedro Salazar Vázquez; Geometría y Trigonometría CONAMAT,
calavera, migajón. Geometry for Enjoyment and Challenge, McDougal, Littell and Company

VALIDACIÓN
Elabora Recibe Avala

José Luis Rojas Rodríguez TL: Rocío García Huerta Profe. S. Santiago Villegas Martínez
Profesor Dpto. de Desarrollo Académico Consejo Técnico

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Aprendizaje Evaluación
Genérica(s) y Disciplinar(es)
sus atributos básicas y extendidas
Actividad 1
Para saber el nivel de partida, los estudiantes en forma individual, contestaran el cuestionario diagnóstico y al CG 6 A 4 CD 3, 4, 5 Cuestionario Lista de cotejo
finalizar socializar coincidencias y aclarar dudas de ser posible.

Desarrollo
Competencia(s) Producto(s)
Actividades Evaluación
Genérica(s) y Disciplinar(es) de
sus atributos básicas y extendidas Aprendizaje
Actividad 2
Los estudiantes en equipo de tres personas (trabajos revisados y aprobados), expondrán ante el grupo los CG 7 A 2, 3 CD 4, 5 Exposición
fundamentos del teorema de Pitágoras.
Actividad 3 Lista de cotejo
Cuando el aspecto teórico del teorema de Pitágoras este comprendido, los estudiantes resolverán problemas
para encontrar el valor del lado faltante en cada uno de los triángulos propuestos. CG 8 A 1, 2, 3 CD 1, 3, 7 Problemario resuelto

Cierre
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Aprendizaje Evaluación
Genérica(s) y Disciplinar(es)
sus atributos básicas y extendidas
13
Actividad 4
En equipo de tres personas resuelvan los siguientes problemas, utilizando el Teorema de Pitágoras.

1. Elijan una torre de comunicaciones de su localidad que esté estabilizada por medio de tirantes, y
sigan los y sigan los pasos que se les indican a continuación:
a) Utilizando la técnica del espejo encuentren la altura de uno de los tirantes.
b) Realiza las mediciones necesarias para que calculen la longitud del tirante por medio del
Teorema de Pitágoras. CG 5 A 1, 5, 6 CD 1, 3, 7, 8
Reporte de su
c) Dibuja en el siguiente espacio los pasos anteriores y los cálculos realizados. CG 8 A 1, 2, 3 Guía de observación.
práctica
d) Al final del espacio escribe la dirección en la que se encuentra ubicada la torre.

2. Elijan el edificio más alto de su localidad y realicen los siguientes pasos:

a) Utilizando la técnica de la sombra, calculen la altura del edificio.
b) Uno de los integrantes del equipo se colocará a 7 m del edificio, calculen la distancia que hay entre
el punto más alto del edificio y la cabeza de su compañero.
c) Tracen los dibujos y escriban el procedimiento para encontrar las cantidades.
Al final del espacio escribe la dirección en la que se encuentra ubicada la torre
Actividad 5 CD 1, 4, 5, 6, 7, 8
Se evalúa el proyecto final del tema integrador.
Comunicación
CG 9 A 2, 4,
CDE 1 Proyecto finalizado Rubrica
5, 6
Ciencias Experimentales
CDE 5
RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Regla de 30 cm o escalimetro, juego de escuadras, Hojas tamaño carta, lápiz H, HB, , goma de Matemáticas II Editorial nueva imagen, Pedro Salazar Vázquez; Geometría y Trigonometría CONAMAT,
calavera, migajón. Geometry for Enjoyment and Challenge, McDougal, Littell and Company

VALIDACIÓN
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Profesor Dpto. de Desarrollo Académico Consejo Técnico

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS 4

4
(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.
(2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico.
(3) Aplicable para el componente: profesional.
14
 IDENTIFICACIÓN
Institución: Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Forestal No 5 Profesor(es): José Luis Rojas Rodríguez
Asignatura/ Geometría y Trigonometría Forestal e Periodo de aplicación: Feb. – Jul. 11
Módulo ___ Semestre: II Carrera:
Informática
Fecha:
Submódulo:___ Duración en horas: 8

INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: (1)
Que los estudiantes identifiquen la necesidad de aplicar la geometría en diversos casos y situaciones, que relacionen los conceptos con los objetos que usan a diario o con la
forma de la materia que los rodea, visualizando, comparando los conceptos teóricos con su realidad, analizando, estructurando sus propios conceptos para desarrollar la
habilidad de comprender dibujos en un plano y representar figuras tridimensionales en un plano y pueda comunicarse.
Química II, Física, l. L.E. O. Y E II, Ingles
Otras asignaturas, módulos o Submódulo que trabajan el tema integrador:
Tema integrador La Basura II, IV
Asignaturas, módulos y/o Submódulo con los que se relaciona Módulo profesional Informática y foresta
Contenidos fácticos:
Polígonos: Notación y diversidad, Ángulos interiores y exteriores, Diagonales, Perímetros y áreas, Teoremas

Conceptos Fundamentales: figuras Geométricas Conceptos Subsidiarios primarios

Polígonos
Conceptos Subsidiarios secundarios
Notación y diversidad, Ángulos interiores y exteriores, Diagonales, Perímetros y áreas, Teoremas

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s) Producto(s)
Actividades de Evaluación
Genérica(s) y Disciplinar(es)
sus atributos básicas y Aprendizaje
extendidas
Actividad 1
Para saber los conocimientos previos de los estudiantes, Contestaran las siguientes preguntas.
1. ¿Cómo defines un polígono?
CG 4 A 1 Cuestionario Lista de cotejo
2. ¿Qué es para ti un polígono regular? CD 1, 2, 3, 4, 7
3. Dibuja un hexágono. CG 6 A 4 contestado
4. ¿Cuántos lados tiene un eneágono?
5. Haz una lista de los polígonos que conoces.
15
Actividad 2 Croquis,
Se les solicita que ahora identifiquen en su entorno, de cómo está formada la naturaleza por polígonos, realizando
una serie de croquis y dibujos que expondrán ante sus compañeros, donde se debatirá para poder aplicarlos en el
CG 2 A 1 CD 1, 5, 8 esquemas o Lista de cotejo
siguiente tema integrador a tratar. dibujos
Actividad 4
Se debate para tratar el nuevo tema integrador, el cual será exclusivamente de interés de los estudiantes, cuidando Escal estiativa
CG 11 A 1, 2 CD 1, 2, 3, 4, 7 sobre valores
que este cumpla las expectativas de sus comunidades y ayuden a la solución

Desarrollo
Competencia(s) Producto(s)
Actividades de Evaluación
Genérica(s) y sus Disciplinar(es)
atributos básicas y extendidas Aprendizaje
Actividad 5
Los estudiantes investigaran por equipos la clasificación de polígonos de acuerdo al número e lados y su
terminación científica, así como sus elementos y propiedades. Elaboraran un glosario de términos y un mapa Glosario de
conceptual el cual expondrán ante el grupo. CG 8 A 1, 2, 3 CD 1, 3, 7, 8 términos y Mapa
Actividad 6 conceptual Lista de cotejo
El grupo discutirá y evaluara los mapas conceptuales de cada uno de los equipos.
Actividad 7
En forma individual utiliza sus instrumentos geométricos, medirán los ángulos interiores de los polígonos y
anotaran en la tabla del material impreso que se proporciona.
CG 7 A 2, 3 CD 4, 5, 8 Tala completa
Actividad 8
De la actividad anterior, completa la tabla guiándote por el ejemplo que el docente demuestra en el pizarrón y Lista de cotejo
contesta las preguntas que se dictaran.
Actividad 9
Se realiza una lectura guiada sobre las relaciones y propiedades de los ángulos en los polígonos regulares, Glosario de
donde en forma individual obtendrán un glosario de términos y símbolos especiales, y las fórmulas que se
CG 5 A 1, 2, 6 CD 1, 8 términos
Lista de cotejo
derivan después de analizar la lectura.
Actividad 10
Los estudiantes realizaran los cálculos necesarios para obtener lo que se te pide en cada uno de los problemas Problemas
CG 7 A 2, 4, 5, 6 CD 4, 5 resueltos
Lista de cotejo
propuestos aplicando las fórmulas que se obtuvieron de la lectura anterior

Actividad 11
Se evalúa el proyecto del tema integrador, para verter opiniones constructivas y mejoren para su exposición CG 9 A 2, 3 CD 1, 4, 5, 8
…

Cierre
Competencia(s) Producto(s)
Actividades Genérica(s) y sus Disciplinar(es) de Evaluación
atributos básicas y extendidas Aprendizaje

16
Actividad 12
En equipo, realicen las operaciones necesarias para encontrar lo que se les pide en los siguientes ejercicios.
1. Utiliza un transportador para construir un eneágono regular y dibujar los siguientes elementos:
a) Radio.
b) Apotema.
c) Un ángulo central.
d) Las diagonales de uno de sus vértices.
2. En un pentágono regular, calcula lo siguiente:
a) La medida de un ángulo central.
b) El número total de diagonales.
c) La medida de cada uno de los ángulos internos.
d) La medida de cada uno de los ángulos exteriores.
3. Encuentra el número de lados de un polígono regular cuyos ángulos internos suman: CG 8 A 1, 2, 3 CD 1, 2, 3, 4, 5, 8 Cuestionario Rubrica
a) 4140º
b) 1980º
c) 7020º
d) 1260º
4. Calcula cada uno de los ángulos interiores de un polígono regular cuya suma es:
a) 1980º
b) 6120º
c) 1800º
d) 3420º
5. ¿Cuántos lados tiene un polígono regular, si cada uno de sus ángulos interiores es de 160º?
6. Calcular la apotema de un hexágono regular, si el radio del polígono es de 5 cm.

Actividad 13 Proyecto
Se evalúan los proyectos final Guía de
CG 11 A 1, 2 CD 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8 culminado y
observación
expuesto

RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Regla de 30 cm o escalimetro, juego de escuadras, Hojas tamaño carta, lápiz H, HB, , goma de Matemáticas II Editorial nueva imagen, Pedro Salazar Vázquez; Geometría y Trigonometría CONAMAT,
calavera, migajón. Geometry for Enjoyment and Challenge, McDougal, Littell and Company

VALIDACIÓN
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Profesor Dpto. de Desarrollo Académico Consejo Técnico

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INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS 5

5
(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.
(2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico.
(3) Aplicable para el componente: profesional.
17
 IDENTIFICACIÓN
Institución: Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Forestal No 5 Profesor(es): José Luis Rojas Rodríguez
Asignatura/ Geometría y Trigonometría Forestal e Periodo de aplicación: Feb. – Jul. 11
Módulo ___ Semestre: II Carrera:
Informática
Fecha:
Submódulo:___ Duración en horas: 8

INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo:
Que los estudiantes identifiquen la necesidad de aplicar la geometría en diversos casos y situaciones, que relacionen los conceptos con los objetos que usan a diario o con la
forma de la materia que los rodea, visualizando, comparando los conceptos teóricos con su realidad, analizando, estructurando sus propios conceptos para desarrollar la
habilidad de comprender dibujos en un plano y representar figuras tridimensionales en un plano y pueda comunicarse.
Química II, Física, l. L.E. O. Y E II, Ingles
Otras asignaturas, módulos o Submódulo que trabajan el tema integrador:
Tema integrador Sistema planetario II, IV
Asignaturas, módulos y/o Submódulo con los que se relaciona: Módulo profesional Informática y foresta
Contenidos fácticos:
Circunferencia: Ángulo en la circunferencia, Área del círculo, Perímetro, Áreas de figuras circulares, Teoremas

Conceptos Fundamentales: figuras Geométricas Conceptos Subsidiarios primarios

Circunferencia

Conceptos Subsidiarios secundarios

Ángulo en la circunferencia, Área del círculo, Perímetro, Áreas de figuras circulares, Teoremas

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s) Producto(s)
Actividades Genérica(s) y sus Disciplinar(es) de Evaluación
atributos básicas y Aprendizaje
extendidas
Actividad 1 Identificación de
Los estudiantes en forma individual, binas y cuartetos, realiza la sopa de letras que servirá para que realicen la CG 7 A 3
actividad posterior. CD 8 palabras claves en Lista de cotejo
CG 8 A 2
la sopa de letras

18
Actividad 2
En forma individual analizan los conceptos mencionados en la sopa de letras y coloca, en cada rectángulo de la Identificación de la Lista de cotejo
CG 7 A 3 CD 1, 8
derecha (copia proporcionada por el docente) correspondiente al elemento asociado a la circunferencia palabras claves

Desarrollo
Competencia(s) Producto(s)
Actividades de Evaluación
Genérica(s) y sus Disciplinar(es)
atributos básicas y Aprendizaje
extendidas
Actividad 3
Los estudiantes realizaran una investigación por internet (links alojados en el blogspot del grupo) sobre la
circunferencia, sus elementos y los ángulos que se forman en ella. CG 4 A 5
Consulta
CG 5 A 5, 6
bibliográfica y
Actividad 4 CG 6 A1 CD 1, 4, 5, 7, 8
presentación
De acuerdo a su investigación, organizaran su información y reunidos en grupos de 4 estudiantes preparan una CG 7 A 2, 3
electrónica
presentación electrónica en Power Point, prezzi, etc, exponiéndola ante el grupo. CG 7 A 2, 3 Lista de cotejo

Actividad 5
En las figuras proporcionadas en el material impreso, observaran en forma individual los segmentos inscritos en
la circunferencia y responde a la serie de preguntas planteadas. CG 7 A 2, 3 CD 4, 5 Cuestionario

Actividad 6
Los estudiantes observan el video sobre el sistema planetario, se debatirá sobre la aplicación de los ángulos
CG 4 A 5 Presentación
que se forman en las diversos planetas echando mano a su imaginación, representados en una presentación CD 1, 4, 8 electrónica
Lista de cotejo
electrónica que expondrán ante el grupo para su debate. CG 5 A 5, 6

Actividad 7
En equipo de 4 integrantes, resolverán los problemas tipo previa demostración del docente en cada una de las
CG 8 A 1, 2, 3 CD 3, 4, 5 Problemario Lista de cotejo
figuras y de acuerdo con los datos proporcionados, encuentren las medidas de los ángulos y arcos que se indica
…

Cierre
Competencia(s) Producto(s) de
Genérica(s) y sus Disciplinar(es) Aprendizaje Evaluación
Actividades atributos básicas y
extendidas
Actividad 8 Rubrica de
Los estudiantes resolverán los problemas propuestos, aplicando los ángulos que se forman en la circunferencia, CD 4, 5, 8
CG 7 A 2, 3 Problemario evaluación
socializando en una actividad extra los resultados y compartirlos para enriquecer sus conocimientos.

RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Regla de 30 cm o escalimetro, juego de escuadras, Hojas tamaño carta, lápiz H, HB, , goma de Matemáticas II Editorial nueva imagen, Pedro Salazar Vázquez; Geometría y Trigonometría CONAMAT,
calavera, migajón. Geometry for Enjoyment and Challenge, McDougal, Littell and Company

VALIDACIÓN
Elabora Recibe Avala

19
 José Luis Rojas Rodríguez TL: Rocío García Huerta Profe. S. Santiago Villegas Martínez
Profesor Dpto. de Desarrollo Académico Consejo Técnico

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS 6

IDENTIFICACIÓN
Institución: Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Forestal No 5 Profesor(es): José Luis Rojas Rodríguez
Asignatura/ Geometría y Trigonometría Forestal e Periodo de aplicación: Feb. – Jul. 11
Módulo ___ Semestre: II Carrera:
Informática
Fecha:
Submódulo:___ Duración en horas: 16

INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo:
Que los estudiantes identifiquen la necesidad de aplicar la geometría en diversos casos y situaciones, que relacionen los conceptos con los objetos que usan a diario o con la
forma de la materia que los rodea, visualizando, comparando los conceptos teóricos con su realidad, analizando, estructurando sus propios conceptos para desarrollar la
habilidad de comprender dibujos en un plano y representar figuras tridimensionales en un plano y pueda comunicarse.
Química II, Física, l. L.E. O. Y E II,
Otras asignaturas, módulos o Submódulo que trabajan el tema integrador:
Ingles II, IV
Tema integrador La Basura
Módulo profesional Informática y
Asignaturas, módulos y/o Submódulo con los que se relaciona:
foresta
Contenidos fácticos:
Relaciones trascendentes: Relaciones, Funciones, Resolución de triángulos rectángulos y oblicuángulos, Identidades fundamentales, Demostración de identidades, Función,
Ecuación, Método de solución.
Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios primarios
Relaciones trascendentes Trigonométricas, Exponenciales, Logarítmicas

Conceptos Subsidiarios secundarios

Trigonométricas:  Relaciones  Funciones  Resolución de triángulos rectángulos y oblicuángulos

6
(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.
(2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico.
(3) Aplicable para el componente: profesional.
20
  Identidades fundamentales  Demostración de identidades
Exponenciales:  Función  Ecuación  Método de solución

Logarítmicas:  Función  Ecuación  Método de solución

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s) Producto(s)
Actividades Genérica(s) y sus Disciplinar(es) de Evaluación
atributos básicas y extendidas Aprendizaje
Actividad 1
Basándose en la tabla que se proporciona, donde se indicara el nivel de partida referente a trigonometría, Tabla completa Lista de cotejo
realizará las conversiones que se indican, para saber los conocimientos previos

21
Actividad 2
Individualmente, dados los triángulos resolverán lo que se le indica.
1. Calcula la altura (h) del triángulo equilátero, además encuentra la medida del y

2. Calcula la hipotenusa (b) del triángulo isósceles rectángulo y encuentra la medida del y .

Rubrica de
Problemas
CG 7 A 3 CD 4, 8 evaluación de
resueltos problemas

3. Encuentra el valor de la Tangente del ángulo A.

Actividad 3
CG 5 A 1
En equipo, analizaran los problemas propuestos y los desarrollaran, de acuerdo a las indicaciones que se le CD 1, 3
planteen. CG 8 A 2
Actividad 4
En forma individual, completaran la tabla que se le da en material impreso, y desarrollaran las conversiones de CG 7 A 3 CD 4, 8 Tabla completa Lisat de cotejo
radianes a grados y grados a radianes, utilizando el factor de conversión..

22
Actividad 5
Siguiendo instrucciones, formados en equipo, desarrollaran cada uno de los problemas.
I. Lee con cuidado cada uno de los siguientes problemas. Traza el dibujo que se requiera, coloca en él los datos
proporcionados y un signo de interrogación en el elemento que debes encontrar:
a) Dos motociclistas parten de un mismo punto al mismo tiempo. Uno de ellos viaja directamente al Este, a una
velocidad de 50 Km. por hora y el otro viaja al Noroeste con un ángulo de 45° a razón de 60 Km. por hora.
Calcula la distancia que hay entre estos motociclistas al cabo de dos horas.
b) Para encontrar la anchura de un rio, un topógrafo establece los puntos A y B que están separados 61 metros
en un lado del río; entonces elige un punto de referencia C opuesto a este lado del río y determina que la
medida del ángulo BAC es 82º y la del ángulo ABC es de 52º. Calcula la distancia que hay del punto A al punto
C.
II. Despeja la variable indicada en cada una de las siguientes ecuaciones.
a b r s Problemas
Rubrica de
= despejar b = despejar R CG 8 A 1 CD 3, 7
resueltos
evaluación de
senA senB senR senS problemas

Lee con cuidado cada uno de los siguientes problemas

I. Traza el dibujo correspondiente, colocando en él los datos proporcionados y un signo de interrogación en el
elemento que debes.
1. Un poste forma un ángulo de 82° con el piso y está sostenido por una viga de 20 mts. de longitud. La viga va
desde el borde del poste hasta el piso, formando un ángulo de 55° con éste. Calcula la distancia que hay entre
el poste y la base de la viga.
2. Un árbol se encuentra sobre una colina que forma un ángulo de 16° respecto a la horizontal y proyecta una
sombra de 18m de largo hacia arriba de la colina. Si el ángulo de elevación del sol mide 68°, ¿cuál es la altura
del árbol?
II. Despeja T de la ecuación: t2 = r2 + s2 – 2rscosT
III. Desarrolla el siguiente binomio: ((x – 2y)2
Actividad 4 CG 1 A 3, 4, 5
En base a la solución de los problemas anteriores, discutirán el tema integrador a tratar y desarrollarlo durante CG 6 A 2, 4 CD 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
cada sesión de la secuencia didáctica CG 11 A 1, 2
Desarrollo
Competencia(s) Producto(s)
Actividades Genérica(s) y sus Disciplinar(es) de Evaluación
atributos básicas y extendidas Aprendizaje
Actividad 6
En internet o en su biblioteca, investigaran sobre Sistemas de unidades angulares.
CG 7 A 2, 3 CD 4, 5
CG 4 A 1, 3 Conversiones
Actividad 7
En base a su consulta, en forma individual realizaran una serie de conversiones.
CG 6 A 1 CD 1, 2, 3, 4, 7, 8 Escala estimativa y
CG 7 1, 2. 3 lista de cotejo
Actividad 8
Se les proporciona un juego de copias a los alumnos, referente a las funciones trigonométricas, darán lectura,
analizaran y obtendrán los elementos más importantes de las funciones trigonométricas, elaborando un
CG 7 1, 2. 3 CD 1, 4, 5, 8 Formulario
formulario que les servirá para resolver problemas de aplicación en su entorno.
Actividad 9
A partir de un ejemplo demostrativo expuesto por el docente, los estudiantes definirán las funciones CG 5 A 1, 2, 5 Análisis de las
trigonométricas tomando como referencia el ángulo A, B ó C según sean las indicaciones, CD 1, 2, 3, 4, 5, 8 funciones Lista de cotejo
Actividad 10 trigonometrca
Individualmente calcula las funciones trigonométricas del ángulo indicado del triángulo sugerido.
CG 7 1, 2. 3
Actividad 11
CG 6 A 1, 4 Investigación
Los estudiantes en equipos realizan una investigación sobre los ángulos notables de 30°, 45°, y 60°, y CD 1, 3, 4, 5, 7 bibliografica
Lista de cotejo
resolverán los problemas planteados de aplicación. CG 8 1, 2. 3

23
Actividad 12 Problemas resueltos
CG 4 A 1, 2, 5
Calcularan por equipos el valor de las expresiones, utilizando los valores aprendidos, además expresara los CD 1, 2, 4, 6, 7, 8 comprobados co el Lista de cotejo
resultados en términos de fracciones y comprobaran con su calculadora o utilizando un software matemático. CG 5 A 1, 4, 6 software educativo
Actividad 13
Utilizando la calculadora, encontraran los valores de cada una de las funciones Trigonométricas planteadas.
Actividad 14 CG 5 A 6 CD 1, 8 Problemas resueltos Lista de cotejo
Utilizando su calculadora, individualmente encontraran el valor del ángulo agudo indicado en cada una de los
problemas expresados.
Actividad 15
Reunidos en equipo de tres integrantes, calcularan los elementos faltantes de cada uno de los triángulos CG 8 A 1, 2, 3 CD 1, 3, 7 Problemas resueltos Lisat de cotejo
rectángulos, (previa explicación del docente con uno o más ejemplos).
Actividad 16
Lectura guiada: Los estudiantes formados en equipos de 3 integrantes, analizaran la lectura proporcionada,
discutiendo posteriormente en el grupo, del porque los signos negativos de las funciones trigonométricas en los Análisis de la lectura,
diferentes cuadrantes. CG 5 A 6 cálculo de las
CD 1, 3, 8 funciones
Lista de cotejo
Actividad 17 CG 8 A 2, 3
Después de analizar la lectura anterior, los estudiantes calcularan las funciones trigonométricas de los ángulos, trigonométricas
siguiendo el ejemplo que se encuentra en el material impreso, y graficaran para obtener los resultados como
fracción, verificándolos en su calculadora.
Actividad 18 CG 4 A 1
En forma individual hallaran el ángulo de referencia de los ángulos dados, para calcular las funciones restantes CG 5 A 1, 4 CD 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8 Problemas resueltos Lista de cotejo
del ángulo dado. (Material impreso). CG 7 A 1, 2, 3
Actividad 19
CG 5 A 6
En equipo de tres integrantes realizan la gráfica utilizando un graficador en cada uno de los problemas CD 1, 3, 8 Graficas Lista de cotejo
planteados, evaluando el valor de las funciones faltantes. CG 8 A 2, 3
Actividad 20 CG 4 A 5
Los estudiantes realizan en forma individual una investigación sobre las funciones trigonométricas y el círculo CG 5 A 6 CD 1, 3, 4, 5 Diapositiva Lista de cotejo
unitario, presentando su trabajo en una diapositiva electrónica. CG 6 A 1, 2
Actividad 21
El docente les proporciona material impreso, el cual analizan las coordenadas de los puntos que generan a cada
uno de los ángulos, para que calculen las funciones trigonométricas faltantes y completes el cuadro propuesto.
Actividad 22
En binas, investiga cómo se grafican la función trigonométricas utilizando el círculo unitario, posteriormente
dibujaran en hojas milimétricas cada una de ellas. Graficas de las
CG 6 A 1, 2, 4
CD 1, 3, 4, 5, 7 funciones Rubrica
Actividad 23 CG 8 A 1, 2, 3 trigonométricas
En binas a los estudiantes se les proporcionara un juego de identidades Trigonométricas fundamentales, las
analizaran y demostraran frente al grupo, aplicándolas en problemas tipo
Actividad 24 CG 4 A 1
En forma individual realizaran una lectura sobre la Ley de Senos y Cosenos, así como el análisis de los CG 5 A 1, 4 CD 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8 Problemas Lista de cotejo
problemas resueltos, aportando al grupo sus puntos de vista para enriquecer su acervo de conocimientos. CG 7 A 1, 2, 3
Actividad 25
Resolverán en equipo de tres estudiantes los problemas propuestos aplicando la respectiva ley.
CG 6 A 1, 2, 4
Actividad 26 CD 1, 3, 4, 5, 7 Problemas resueltos Rubrica
Reunidos en grupo, analizaran los problemas de aplicación que se les dará en material impreso, posteriormente CG 8 A 1, 2, 3
plantearan juntamente con el profesor una serie de problemas aplicando las leyes en situaciones reales.
Actividad 27 CG 1 A 1, 2
Para confirmar los conocimientos, habilidades y actitudes, se realizará una práctica de campo, para aplicar las CG 2 A3
leyes de los senos y cosenos, siguiendo las indicaciones del docente. CG 3 A3
CD 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8 Practica de campo Guía de observación
CG 4 A1
CG 5 A 1, 4
CG 7 A 1, 2, 3

24
Actividad 28 CG 1 A 3, 4, 5 CD 1, 2,3, 4, 5, 6, 7, 8
Se retoma el tema integrador y la importancia que este tiene en la comunidad o habitad de cada uno de los CG 3 A3 Comunicación
estudiantes, para debatir sobre las consecuencias o bondades que presenta ante la población. CDE 1 Avance de su
CG 6 A 2, 4 Ciencias proyecto
Rubrica
CG 9 A 4, 5, 6 Experimentales
CG 11 A 1, 2 CDE 5
…

Cierre
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Genérica(s) y sus Disciplinar(es) Aprendizaje Evaluación
atributos básicas y extendidas
Actividad 29
En equipo de 4 integrantes analizaran y resolverán los problemas de aplicación propuestos. Problemario
CG 6 A 1, 2, 4
CD 1, 3, 4, 5, 7 Rubrica
Actividad: 30 CG 8 A 1, 2, 3
Problemario
Resolverán los problemas aplicando las funciones trigonométricas en problemas reales.
Actividad 32
CG 5 A 6 Rubrica para
Realiza la gráfica de los puntos en el plano cartesiano, para que calcules las funciones trigonométricas y la CD 1, 3, 8 Graficas
CG 8 A 2, 3 graficas
medida del ángulo relacionado con cada uno de ellos.
Actividad 33 CG 4 A 1
Los estudiantes demostraran que son válidas las identidades trigonométricas propuestas, exponiéndolas ante el Identidades
CG 5 A 1, 4 CD 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8 demostradas
Lista de cotejo
grupo para socializar sus resultados CG 7 A 1, 2, 3
Actividad 34 CG 6 A 1, 2, 4 Problemario y
Los estudiantes por equipos entregan su problemario resuelto, analizado y con sus conclusiones. CD 1, 3, 4, 5, 7 Lista de cotejo
CG 8 A 1, 2, 3 conclusiones
Actividad 35 CG 1 A 3, 4, 5 CD 1, 2,3, 4, 5, 6, 7, 8
En una conferencia dan a conocer su trabajo final del proyecto integrador, el cual expondrán ante sus CG 3 A 3 Comunicación
compañeros de diferente grupo, induciendo al debate para compartir diferentes puntos de vista y formular CDE 1 Proyecto integral
estrategias de solución
CG 6 A 2, 4 Ciencias finalizado
Rubrica
CG 9 A 4, 5, 6 Experimentales
CG 11 A 1, 2 CDE 5
Actividad 36
Aporte en el
En forma individual, los estudiantes alojaran su comentario en el blogspot, donde explicaran su experiencia en
esta materia, con sus criticas constructivas
CG 5 A 6 CD 1, 8 blogspot del Lista de cotejo
grupo

RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Regla de 30 cm o escalimetro, juego de escuadras, Hojas tamaño carta, lápiz H, HB, , goma de Matemáticas II Editorial nueva imagen, Pedro Salazar Vázquez; Geometría y Trigonometría CONAMAT,
calavera, migajón. Geometry for Enjoyment and Challenge, McDougal, Littell and Company

VALIDACIÓN
Elabora Recibe Avala
José Luis Rojas Rodríguez TL: Rocío García Huerta Profe. S. Santiago Villegas Martínez
Profesor Dpto. de Desarrollo Académico Consejo Técnico

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