Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
4Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
jurnal

jurnal

Ratings: (0)|Views: 258 |Likes:
Published by ikmalbong
assingment
assingment

More info:

Published by: ikmalbong on May 10, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/16/2014

pdf

text

original

 
Artikel ini membahas cara-cara di mana ujian kecergasan boleh digunakan secara positif dalam pendidikan fizikal. Kami mengambil kedudukan di seluruh artikel yang ujiankecergasan harus digunakan sebagai penilaian formatif untuk tujuan pendidikan lebih lanjut.Kita mulai dengan membahas pelbagai cara di mana orang dewasa dan anak-anak menggunakan ujian kecergasan. Bahagian selanjutnya, jantung rencana, menyediakan garis panduan untuk memasukkan ujian kecergasan ke dalam kurikulum pendidikan jasmani dan berpendapat bahawa: (a) ujian kecergasan harus dilaksanakan sebagai sebahagian integraldariArahan kecergasan, (b) kecergasan hasil ujian harus digunakan untuk mengadar Arahankecergasan dan pelajar belajar, dan (c) harapan harus bahawa semua anak mempunyai potensiuntuk memenuhi standard asas kecergasan yang berkaitan dengan kesihatan. Bahagianterakhir menumpukan pada isu-isu berkaitan persepsi pelajar ujian kecergasan dan cara-carauntuk membantu guru dalam melaksanakan ujian kecergasan produktif.Ketika kami mula berfikir tentang bagaimana pendekatan artikel ini, salah satu penulis berada di sebuah makan malam Hari Thanksgiving di rumah seorang kerabat. Ini adalah peristiwa tradisional, dan tuan rumah telah menjemput kumpulan besar keluarga dan rakan-rakan. Ada banyak makanan, makanan penutup terlalu banyak, dan perbincangan menarik turun makan malam. Setelah makan malam, perbincangan pindah dari politik untuk  perbincangan tentang aktiviti fizikal. Salah satu penghuni dan orang lain di meja yang telahmelatih bersama untuk Half Marathon Philadelphia dan telah menyelesaikan beberapa minggusebelumnya.Sebagai perbincangan lanjutan, seseorang yang tidak terlibat dalam aktiviti fizikal secarateratur menyatakan "bahawa lagu Ayam Lemak dan fizikal pendidikan kelas rosak saya untuk melakukan latihan." Sebagai orang dewasa tengah baya yang paling yang menghadiri sekolahdasar negeri di Amerika Syarikat pada 1960-an akan ingat, "Ayam Fat" adalah lagudibangunkan oleh Presiden Majlis Fizikal Kebugaran dan Sukan dan diedarkan kepada hampir setiap sekolah di negara ini. (1) Lagu ini dinyanyikan oleh Robert Preston (bintang Film ManMuzik) dan, sementara hidup dan baik dilakukan, itu sebagai mesej yang bahawa mahasiswaadalah lemak dan tidak aktif dan harus melakukansenaman setiap hari untuk mendapatkandalam bentuk.Orang yang tidak suka lagu Lemak Ayam merasa bahawa kelas fizikal pendidikan tidak membantu dia menikmati aktiviti fizikal. Bahkan, beliau melanjutkan dengan mengatakan bahawa ia selalu melakukan buruk pada ujian kecergasan jasmani bahawa Bahagian School of Philadelphia yang diperlukan, dan bahawa ujian ini direka untuk memalukan anak-anak yangtidak boleh melakukannya dengan baik. Jelas kelas pendidikan jasmani - dan kecergasan pendidikan dan ujian - meninggalkan kesan abadi. Kami menduga bahawa ia tidak sendiriandan bahawa pelaksanaan pendidikan yang tidak tepat kecergasan dan ujian bolehmempengaruhi anak-anak dengan cara yang kami tidak ingin mengambil kredit.Pengalaman ini membuat jelas bahawa kecergasan pendidikan dan, terutama, ujiankecergasan boleh dilakukan dengan cara-cara yang merugikan masa depan anak-anak danaktiviti fizikal mereka. Kami juga percaya bahawa ada cara yang ujian kecergasan bolehdigunakan untuk meningkatkan pendidikan anak-anak dan membantu mereka belajar lebih banyak tentang kecergasan dan aktiviti fizikal - dan mempromosikan sikap positif tentangaktiviti fizikal.Ada pendekatan yang berbeza untuk pembahasan ujian kecergasan, dan perbincangan initelah intensif dalam beberapa tahun terakhir (Cale, Harris, & Chen, 2007; Corbin, Pangrazi, &
 
W
elk, 1995; Rowland, 1995). Pada dasarnya, perbincangan telah mengambil tiga bentuk.Pertama, beberapa penyelidik telah mencadangkan penamatan pemuda ujian kecergasan disekolah berasaskan program pendidikan jasmani (Rowland, 1995) kerana munculnya strategi baru yang menumpukan pada aktiviti fizikal bukan kecergasan yang berkaitan dengankesihatan (Corbin et al, 1995;. Rowland, 1995). Kedua, ulama lain telah mencadangkanmenumpukan pada aspek pendidikan ujian dan ujian menyambung, mengajar, dan perbaikan bersama-sama (Cale & Harris, 2002; Corbin & Pangrazi, 1993; Ratliffe & Ratliffe, 1994).Ketiga, telah dicadangkan bahawa penyelidikan menyeluruh tentang manfaat ujian pemudakecergasan diperlukan sebelum membuat keputusan akhir tentang masa depan ujian tersebut(Cale et al, 2007;. Corbin et al, 1995;. Keating & Silverman, 2004 ).
W
alaupun perbincangan ini telah terjadi dalam jurnal akademik kita, telah terjadi terusmenggunakan ujian kecergasan di sekolah. Persatuan Kebangsaan untuk Sukan danPendidikan Jasmani (NASPE, 2004), standard untuk pendidikan fizikal, termasuk penggunaanhasil ujian kecergasan untuk membangunkan peribadi program kegiatan fizikal untuk pelajar sekolah menengah, menunjukkan sokongan kuat mereka untuk menguji kecergasan pemuda biasa. Beberapa negara sekarang memerlukan ujian kecergasan pemuda biasa (Ferguson,Keating, Guan, Chen, & Bridges, 2007; NASPE, 2006) - dengan atau tanpa tali leher secaralangsung untuk program pendidikan - dalam menanggapi panggilan untuk memerangi aktivitifizikal dan kegemukan (Amerika Syarikat Jabatan Kesihatan dan Perkhidmatan [USDHHS]Manusia,, 1991 2000; USDHHS Pusat Kawalan dan Pencegahan, Pusat Nasional untuk Pencegahan Penyakit Kronis dan Promosi Kesihatan, 1996). Kami percaya bahawa ujiankecergasan legislatively mandat yang berkaitan dengan kesihatan yang terbaik adalahdilaksanakan dengan program pendidikan kecergasan kuat.Kami lebih percaya bahawa ujian kecergasan boleh digunakan dalam cara-cara yang positif yang akan meningkatkan pengalaman pendidikan dan mempromosikan sikap yang baik padaanak. latar belakang kami dalam pedagogi pendidikan jasmani dan dalam pengukuran dan penilaian membawa kita pada kesimpulan bahawa kita tidak harus berhenti ujian kecergasanseperti yang disarankan oleh Rowland (1995), tetapi bahawa kita perlu menggunakan ujiankecergasan dalam konteks dari kurikulum pendidikan yang menyeluruh fizikal. Anak Tidak Left Behind undang-undang di Amerika Syarikat telah menggunakan ujian sebagai bentuk utama dari akuntabilitas dengan semua arahan terfokus pada nilai ujian meningkat.Sedangkan termasuk uji kecergasan sebagai prosedur akuntabilitas dalam pendidikan fizikalmungkin menarik bagi sebagian orang, mungkin mengakibatkan anak-anak yang bugar tapitidak lebih baik berpendidikan atau lebih mungkin untuk meneruskan penyertaan mereka diluar kegiatan sekolah fizikal. Ujian digunakan secara positif, bagaimanapun, harus menjadisebahagian dari pendidikan kecergasan.Pada artikel ini, kita menghuraikan positif, cara pendidikan untuk menggunakan ujiankecergasan. Pertama, kita secara ringkas membahas perbezaan penggunaan ujian kecergasanantara anak-anak dan orang dewasa sebagai latar belakang untuk sisa rencana. Selanjutnya,kita alamat pendekatan positif untuk ujian kecergasan dalam program pendidikan jasmani.Sebagai bahagian utama dari bahagian ini, kami menyediakan garis panduan bagi ujiankecergasan di sekolah. Bahagian terakhir membincangkan isu-isu berkaitan persepsi pelajar kecergasan ujian dan membantu guru mempersiapkan untuk kegunaan positif ujiankecergasan.PENGGUNA BERBAGAI PENGUJIAN KESESUAIAN ANTARA DE
W
ASA DANANAK 
 
Hal ini tentu masuk akal untuk semua orang membaca artikel ini bahawa ada perbezaanmendasar antara anak-anak dan orang dewasa dan cara yang mereka berkaitan dengan bagaimana ujian kecergasan digunakan - serta beberapa faktor lain. Dalam konteks pendidikan jasmani, anak-anak tidak memutuskan sama ada akan menyertai dalam ujianfitness atau, dalam banyak kes, bagaimana menggunakan hasil ketetapan. Orang dewasa boleh memilih apakah akan menggunakan ujian kecergasan sebagai penilaian sumatif (misalnya, untuk melihat tahap kecergasan yang berkaitan dengan kesihatan pada akhir jangkamasa yang tertentu tanpa bermaksud untuk menggunakannya untuk perancangan programkecergasan) tentang bagaimana berpadanan mereka atau sebagai penilaian formatif (misalnya,untuk terus menilai tahap kecergasan yang berkaitan dengan kesihatan sebagai sarana untuk mengubahsuai program kecergasan) sebagai sebahagian daripada perancangan programkecergasan - atau hanya untuk tidak terlibat dalam bentuk apapun ujian kecergasan. Dewasamembuat keputusan tentang bagaimana dan apakah akan menggunakan maklumat ujian, dananak-anak sering tidak boleh membuat keputusan. Orang dewasa yang memutuskan untuk menjalani ujian kecergasan - informal atau formal dengan pelatih - sudah mempunyai beberapa komitmen untuk melakukan aktiviti fizikal, dan juga kemungkinan bahawa merekamempunyai sikap yang menyokong keinginan ini. Selain itu, orang dewasa umumnyalengkap penilaian kecergasan sendiri atau dengan satu orang lain, bukan dalam kumpulan ---dan mereka boleh menghentikan penilaian setiap saat. Sebagai hasil dari perbezaankontekstual, seperti yang dinyatakan dalam pendahuluan, pemuda ujian kecergasan bolehmempunyai keputusan yang berlawanan dari yang diinginkan dan dapat memiliki konsekuensitentang bagaimana anak-anak mengembangkan sikap terhadap, dan pola, aktiviti fizikal.Perbezaan antara bagaimana orang dewasa dan anak-anak menggunakan ujian kecergasanmerupakan isu utama dalam pemikiran tentang ujian kecergasan, walaupun pemuda dan orangdewasa ujian kecergasan berkongsi bahagian yang sama - komposisi tubuh, daya tahankardiovaskular, fleksibiliti, dan kekuatan otot dan daya tahan (American College of SukanPerubatan [ACSM], 2000; Presiden Majlis tentang Kebugaran Fizikal dan Sukan [PCPFS],2007;
W
elk & Meredith, 2008). Tujuan dari ujian, dan standard kelulusan (misalnya, zonsihat di FITNESSGRAM [R] dan Presiden Challenge, bagaimanapun, sangat bervariasi(PCPFS, 2007;.
W
elk & Meredith, 2008) ujian kecergasan Pemuda harus memainkan peranan pendidikan penting dalam tetapan sekolah (Bar-Or, 1993; Cale & Harris, 2002;
W
hitehead,Pemberton, & Corbin, 1990), dan pelaksanaan ujian kecergasan harus lebih banyak tujuan pendidikan, dan penyimpangan apapun akan mengakibatkan penyalahgunaan ujiankecergasan.POSITIF pedagogis PENDEKATAN PENGUJIAN DI SEKOLAH PENDIDIKANKESESUAIAN FISIK Untuk ujian kecergasan berdampak positif di sekolah, kami menyarankan pedoman berikut.Pertama dan terpenting, pemuda ujian kecergasan harus dilaksanakan sebagai sebahagianintegral dari Arahan kecergasan. Penilaian merupakan aspek penting dari mengajar, tetapitanpa kurikulum yang solid itu hanyalah ujian dan tidak lebih (Stewart, Elliot, Boyce, & Blok,2005).Kedua, kecergasan hasil ujian harus digunakan oleh guru untuk mengadar Arahan kecergasanmereka dan, khususnya, pelajar belajar (Corbin, 1981) ketika aktiviti fizikal diajarkan.Bentuk self-assessment harus membahas kecergasan, promosi aktiviti fizikal, dan pengaruhiklim kelas dan pembolehubah instruksional yang lain pada sikap mahasiswa (Silverman &Subramaniam, 1999) tentang aktiviti fizikal. Kerana misi utama K-12 pendidikan jasmani

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->