MODEL

PEMBELAJARAN

Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG)

PSG Rayon 15 Malang
2008
TEORI BELAJAR DASAR MODEL
PEMBELAJARAN

TEKNIK/STRATEGI
KEGIATAN KELAS
Teori Belajar
Behaviourism Cognitivism Constructivism

Perubahan tingkah Perubahan Pemaknaan

laku Persepsi dan pengetahuan proses
Pemahaman  hasil konstruksi, interaksi
proses,
Stimulus-respon interaksi
CTL
1. CTL adalah suatu proses pendidikan yang bertujuan
untuk membantu siswa memahami makna yang ada
pada bahan ajar yang mereka pelajari dengan
menghubungkan pelajaran dalam kontek kehidupan
sehari-harinya dengan kontek kehidupan pribadi,
sosial dan kultural. Untuk mencapai tujuan ini, sistem
ini mencakup 8 komponen: membuat hubungan yang
bermakna., melahirkan kegiatan yang signifikan,
belajar sendiri secara teratur, kolaborasi, berpikir
kritis dan kreatif, mencapai standar tinggi, dan
menggunakan penilain otentik (Johnson, 2003)
2. Contextual Teaching and Learning adalah suatu konsep
mengajar dan belajar yang membantu guru
menghubungkan kegiatan dan bahan ajar mata
pelajarannya dengan situasi nyata yang dapat
memotivasi siswa untuk dapat menghubungkan
pengetahuan dan terapannya dengan kehidupan sehari-
hari siswa sebagai anggota keluarga dan bahkan
sebagai anggota masyarakat dimana dia hidup (US
Department of Education, 2001).

3. Contextual Teaching and Learning adalah pembelajaran

yang situasi dan isinya khusus dan memberi
kesempatan siswa dapat melakukan pemecahan
masalah, latihan dan tugas secara riil dan otentik.
(Universitas Negeri Malang)
Mengapa CTL?

 Interaksi belajar
 Motivasi
 Pemahaman
 Hubungan bahan pelajaran dengan dunia
nyata
 Sesuai dengan situasi/kondisi/konteks
 Berpikir kritis
 Penilaian
Kontruktivis
Otentik

Refleksi Bertanya
CTL

Pemodelan Inkuiri

Komunitas
Belajar
Ciri-ciri CTL

 Bermakna
 Hubungan kelas dengan dunia nyata
 Berpikir tingkat tinggi, pengembangan
 Kritis, kreatif
 Inkuiri, bertanya
 Komunikasi, kolaborasi
 Penialaian otentik
 Refleksi
 Model
 Masyarakat belajar
 LEARNING COMMUNITY

Temukan  satu “hot spot”

Observasi  pengamatan/identifikasi data/info tentang hot spot
Diskusi  questioning, discussing, sharing Tugas
Hasil  hasil diskusi/pemecahan soal Kelompok
Laporan  sajian laporan (hasil): lisan dan atau tertulis
Display  laporan dapat berupa poster, artikel, gambar, puisi
dll  Hasil kelompok

Catatan:
Kegiatan ini dapat dilaksanakan sebagai kegiatan lintas
kurikulum, misalnya pelajaran IPS dengan bahasa
Indonesia atau pelajaran IPA dengan bahasa Inggris.
Laporan hasil tugas kelompok dapat dinilai oleh dua guru
fokus pada kebenaran isi dan bahasa.
Contoh 1b
LEARNING COMMUNITY: Outdoor Activity

“NEIGHBOURHOOD WALK” Waktu

Kegiatan Berkelompok
Mencari “hot spot” 15 menit

Observasi
Menggali data/informasi 20 menit
Diskusi

Menyatakan hasil
Melaporkan
25 menit

Gambar Presentasi Laporan Poster Diagram dll.

lisan tertulis

Presentasi/Display 30 menit
PEMBELAJARAN

 Pembelajaran yang Aktif Kreatif Efektif

dan Menyenangkan (PAKEM/Joyful
LEARNING)
 Multi Metode, Multi Media
 Praktek dan Bekerja dalam Tim
 Memanfaatkan Lingkungan Sekitar
 Di Dalam dan di Luar Kelas
 Multiaspek (logika, praktika, etika)
PAKEM

 P = Pembelajaran
 A = Aktif
 K = Kreatif
 E = Efektif
 M = Menyenangkan
KOMPONEN UTAMA PAKEM
KURIKULUM &
PERANGKATNYA

SARANA Standarisasi
PRASARANA mutu pendidikan
1. PAKEM secara
2. PEMBELAJARAN YANG berkelanjutan
SDM MENGARAH PAS. menghadapi
3. PENILAIAN YANG tuntutan lokal,
BERKELANJUTAN nasional dan
global.

MANAJEMEN
PENDIDIKAN BAGI SISWA

 Apa yang dilihat, didengar, dirasakan,

dialami, setiap detik, setiap hari
sepanjang tahun.
 Semua itu akan mempengaruhi
perkembangan jiwanya dan membentuk
karakter dan sikapnya kelak.
Cooperative learning
(Pembelajaran Kooperatif)

 Positive Interdependence
 Face to face interaction
 Individual Accountability
 Collaborative Skill/Social Skills
 Group Processing
 Saling Berinteraksi Saling membantu

Berbagi materi
Semua saling
berbicara

Asyik dengan Saling bertanya/

apa yang menjawab
dikerjakan
 Home Groups Expert Groups
1 1 1 2

4 2 4 2 1 1 2 2
1

3 3 1 2
4 2
3 4
1 3 1
3 3 4 4
4 2 4 2
3 4
3 3

Home Groups
1 1

4 2 1 4 2

3 4 2 3

1 3 1

4 2 4 2

3 3
Pendekatan Keterampilan
Proses
Dasar Terpadu
 pengamatan  identifikasi variabel
 klasifikasi  susun tabel data
 komunikasi  deskripsi hubungan
 pengukuran antar variabel
 prediksi  perum,usan hipotesis
 inferensi  definisi hipotesis
 definisi variabel secara
operasional
 eksperimen
APA YANG DIMAKSUD DENGAN
PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN
PENDEKATAN KETERAMPILAN
PROSES ?

Proses pembelajaran yang dirancang

sedemikian rupa sehingga siswa dapat
menemukan fakta-fakta, membangun
konsep-konsep dan teori-teori dengan
keterampilan proses dan sikap ilmiah
siswa sendiri.
Problem-Based Learning
 pemecahan masalah nyata
 proyek (berkelompok)
 berdiskusi masalah
 membuat penyataan/hipotesa
 mencari data/informasi
 diskusicari info lapor
 diskusi penutup solusi
 waktu banyak
Problem Solving Skills

 membuat tabulasi
 menghitung persentase
 membuat daftar
 mengklasifikasi
 dsb.
Venn Diagram
persamaan

Perbedaan Perbedaan
Konsep A Konsep B
Concept Mapping
Contoh#2: IPS + Bahasa
 Pilih satu nama kota/tempat
 Identifikasi karakteristik kota/tempat tersebut
(letak geografis: pegunungan, pantai, dsb.)
(sejarah/nilai historis: kapan didirikan, usia, nama tokoh
yang lahir disitu, pahlawan, dsb.)
(sosial-ekonomi: matapencaharian, hasil alam apa, hasil
tambang, dsb.)
 Menyatakan informasi

 Menyusun Laporan  format dengan kriteria minimal

Isi  lengkap
Bahasa Indonesia? Bahasa Inggris?

Tulis  Karya/kinerja  Product Ass.

Lisan/Presentasi  Performance Ass.
 Contoh#3
Obyek: Instant Noodle/bahan sembako

Sebutkan berbagai merek Mi Instan

(Identifikasi, Observasi, klasifikasi, evaluasi)
melalui diskusi

gkan: - harga (Supermarket/

Pasar Tradisional)
- rasa: apa saja/flavor
- kemasan/penampilan
- mudah didapat dimana
dsb.

Laporan tulis/lisan disajikan di kelas atau

dipajang di dinding untuk dibaca semuanya.
Contoh#3
Matematika
Berapa jarak antara pintu gerbang ke ruang
pertemuan? Kelas?

Ukuran: - meter
- kaki
- langkah
Contoh#4
FORMAT LAPORAN

Mata Pelajaran : ………………………………

Judul “Hot Spot” : ………………………………
Kelas : ………………………………
Anggota Kelompok: 1. ………………………………
2. ………………………………
3. ………………………………

Pengantar

Isi

Penutup