aSesión 4, Actividad 4, Estudio Independiente

Nombre: GILBERTO ALVISO FRAGOSO

Grupo y Sede: GRUPO 4, CENTRO DE CAPACITACIÓN A DISTANCIA 2
Tutor/a: Rosalba Angélica Sánchez Dromundo

“Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa”

¿Cuál artículo corresponde a una investigación?

Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de

educación infantil.

¿Y cuál a una evaluación?

Percepción sobre las tecnologías de la información y la comunicación en los docentes de

una universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de
Guadalajara.

En la investigación:
a) ¿Cuál es el objetivo Se pretende comprobar de forma
principal en cada uno experimental la relación existente
de los estudios? entre los factores afectivos y la
capacidad creativa, con ayuda de
un programa psicoeducativo,
basado en cuentos infantiles,
dirigido a incrementar dicha
capacidad.
En la evaluación:
Definir cuál ha sido la
percepción y el cambio de los
docentes en el proceso de
implementación de las
tecnologías de la información
en el Centro Universitario del
Sur, de la Universidad de
Guadalajara (México).

b) ¿En qué reside su En los objetivos propios de cada estudio, además de la

diferencia metodología que se utiliza y los resultados que se logran en
fundamental? cada trabajo.
El estudio de investigación está dirigido a la comunidad
científica, estos pueden ser profesores de educación
preescolar, o psicólogos. Se utilizan instrumentos de
evaluación, y existe un reporte sobre los resultados.
En el estudio de evaluación se da a conocer el cambio en la
percepción que se tiene sobre la implementación de las
tecnologías en la Universidad, no hay una demostración,
solo saber las opiniones de los involucrados acerca de esa
implementación. Hay toma de decisiones. El resultado es un
informe.
c) ¿Cuáles son las Comprobar de forma Saber cuál ha sido la
finalidades y experimental que la percepción y el cambio
condicionantes de capacidad creativa que los docentes han
cada estudio? aumentará positivamente en experimentado con la
la manifestación del implementación de las
autoconcepto, gracias al TIC’s en su Universidad.
diseño de un programa
psicoeducativo, basado en Para mi las condicionantes
cuentos infantiles. son las siguientes:

Para mi las condicionantes son Se aplicó un cuestionario a

las siguientes: 42 de los 320 docentes
del centro universitario,
El estudio se aplicó en una 22 de asignatura, 16 de
muestra constituida por 71 tiempo completo y 3
niños, 24 en el grupo técnicos académicos.
experimental, 25 en el primer
grupo control y 22 en el Se seleccionaron docentes
segundo grupo control. pertenecientes a 10 de
los 13 programas
Con un rendimiento intelectual existentes en el centro,
correspondiente a un rango se incluyeron a los que
normal promedio CI > 90 trabajaban con cursos en
como lo establece Repucci línea y a los que no
(1980) además de tener una tenían conocimientos
edad que oscilaban entre los previos en el uso de la
5 años 0 meses, y los 5 años tecnología.
11 meses.
d) ¿Podría reconstruir la ¿De qué manera la expresión de
pregunta de la capacidad creativa
investigación en el redundará en la
estudio que no la manifestación del
tiene? (ubique la autoconcepto?
pregunta en la
columna
correspondiente)
e) ¿Cómo se evidencia la En este caso la complejidad se La complejidad en este caso
complejidad en cada evidencia en mayor grado ya está dada por el hecho de
uno de los estudios? que intervienen una gran que la encuesta se
variedad de elementos en el realizó en docentes de
estudio. Hay varios diferentes asignaturas,
instrumentos de medición que además de incluir a los
intervienen en el que no habían tenido
procedimiento. Se utiliza un contacto con el uso de las
diseño cuasiexperimental de TIC’s. También debemos
grupos de control no tener en cuenta que los
equivalentes con pretest- Docentes en la actualidad
postest, así mismo se aplicó deben cambiar el
una técnica de triple ciego. paradigma que tienen
También se utilizó la Batería respecto al uso de las
Verbal del Test de tecnologías en sus
 Pensamiento Creativo de centros universitarios ya
Torrance y el PAI (Percepción que estás se aplican e
del Autoconcepto Infantil). Se implementan para
consieró la variable mejorar su práctica
Capacidad intelectual. Existe docente.
un análisis complejo de los
resultados obtenidos.

f) Cuál es la importancia En este caso no se le da mucha En este caso se menciona

que se da al contexto importancia al contexto. No que se han llevado a
en cada estudio? menciona el lugar dónde se cabo investigaciones
llevó a cabo el estudio. Solo similares, pero en
dan datos de la muestra de contextos por demás
alumnos que se tomó en alejados a la realidad del
cuenta y los criterios como la Centro Universitario y a la
edad y la Capacidad realidad que se vivía en
Intelectual necesaria para el 2006. Para ellos era
realizar el trabajo. Si muy importante realizarlo
tomamos en cuenta las ya que se trataba de su
edades de los sujetos, tal vez realidad.
se hizo en una institución o
varias de educación
preescolar.

g) ¿Cuál es la En este caso son muy No hay hipótesis

importancia que tienen importantes ya que son guía planteada en este
las hipótesis en cada o la metodología a seguir caso
estudio? para llevar a cabo ésta
investigación.
h) ¿Cuáles son las Semejanzas: Los dos estudios son publicados en la misma
semejanzas y revista: Revista Electrónica de Investigación Educativa,
diferencias en el están hechos en instituciones educativas, los objetos de
método empleado para estudio son personas. Se estudia el comportamiento.
cada estudio? Existe un análisis cuantitativo. Existen técnicas de
recopilación de datos y también una técnica para el
análisis de los resultados.

Diferencias: En el caso de la Universidad el objetivo es

conocer la aceptación por el uso de la tecnología y si ésta
sirve como apoyo en su docencia. En el caso de los
alumnos de educación infantil se pretende comprobar si
mediante la motivación aumentará su capacidad creativa.
En el primer caso se usan variables y herramientas hay un
mayor número de condicionantes, se utilizan una serie de
test para las evaluaciones. El resultado es un reporte,
contiene gráficas.
En el segundo caso se aplicaron diversas técnicas, se
hicieron revisiones documentales, se analizaron
documentos oficiales y se aplicó un cuestionario con
cuatro preguntas. El resultado es un informe.

i) ¿Reconoce algunas Se utilizan diferentes Tests. Test Inspección de Registros,

técnicas de de Matrices Progresivas de Se hizo un
recopilación de la Raven (1966), evalúa la cuestionario de cuatro
información en cada capacidad intelectual en preguntas, así como la
estudio? ¿Cuáles? niños entre los 5 y 12 años, a Bibliografía, se hizo
través del factor visoespecial. una Revisión
Documental para
Escala de Inteligencia de rescatar datos
Wechsler para Preescolar y estadísticos Se utilizó
Primaria (WWPPSI, por sus un muestreo
siglas en inglés). Para la estratificado y no
evaluación de la creatividad probabilístico.
se empleó la Batería verbal El método de
del Torrance Test of Creative investigación-acción
Thinking, (1974) (TTCT, por participativa guió gran
sus siglas en inglés), utiliza parte del a
seis ejercicios basados en la investigación.
palabra.
Para la evaluación del
autoconcepto se utilizó el
instrumento de Percepción
del Autoconcepto Infantil
(PAI) (Villa y Arizmendi,
1992), consta de 34 items y
cada uno consiste en un
 dibujo.

Existe un diseño
cuasiexperimental de
comparación de grupos, con
medición pretest-postest. Se
uso un grupo experimental y
dos grupos control. Hay dos
variables dependientes: la
creatividad verbal y el
autoconcepto.
Se aplicó una técnica de triple
ciego, en dónde los niños no
conocían el tratamiento,
ninguna de las profesoras
conocía el objetivo (no
conocían la existencia de
otros grupos) y los
evaluadores no conocían la
pertenencia de los sujetos a
los grupos experimental o
control.
Para la aplicación del programa
en el grupo experimental se
adaptaron 35 actividades del
programa Andreucci y Mayo
(1993), en base a cinco
cuentos infantiles, siete
actividades para cada cuento,
tomando en cuenta aspectos
cognitivos y afectivos.

Se utiliza la Bibliografía.
j) ¿Reconoce algunas de Análisis de covarianza De acuerdo a las
las técnicas de análisis (ANCOVA) parea dicho preguntas y a las
de los resultados? análisis de utilizó el programa respuestas dadas se
¿Cuáles? estadístico SPSS versión obtuvieron cuatro
11.0, también se realizó un categorías de análisis.
análisis de varianzas Infraestructura
(ANOVA) de cada variable en tecnológica, Apoyo y
el postest. formación docente,
Así mismo se realizó un test de Motivos para la
rangos múltiples o test de implementación de las
comparaciones. tecnologías y
Modificación del
proceso de enseñanza
aprendizaje.
Se muestan resultados
con tablas de
porcentajes.
No se utilizaron métodos
 estadísticos.

k) ¿Se pueden identificar En este caso está dirigido a la Para este caso los
los destinatarios en comunidad científica, destinatarios incluyen
cada uno de los propiamente la educativa, a la comunidad
estudios? ¿Son tanto profesores de universitaria, tanto
diferentes? educación preescolar como a autoridades y personal
las instituciones de educación administrativo como
infantil. profesores y alumnos.
l) ¿Se pueden inferir los Si los niños son estimulados a Al tener una aceptación
efectos educativos o esa edad con una serie de por el uso y la
sociales que tendrán cuentos infantiles mejoraran implementación de las
los resultados de cada en su autoconcepto y su TIC’s ayudará a los
estudio? creatividad. Esto tendrá Profesores a mejorar
efecto en su adaptación al su práctica docente, no
mundo, su comunicación importando la materia
mejorará así como su que impartan en la
desenvolvimiento en la Universidad, se
escuela y en su vida diaria, acortarán los tiempos
sabrán discernir lo bueno y lo en el trabajo
malo de una situación, de administrativo, si se
esta forma tomarán mejores llevara a cabo una
decisiones. sistematización en los
procesos de acortarían
los tiempos de trabajo.

Se logrará que la
comunidad académica
desarrolle la
competencia en el Uso
de las Tecnologías de
la Información, como
es el caso de nuestra
Maestría.
m) ¿Cuáles son los Tener conocimiento sobre el uso Conocer el ambiente de
conocimientos y y la manera de aplicar los trabajo, ser participe
habilidades que deben diferentes Test que se de la comunidad
tener los agentes emplearon para este caso, universitaria, tener
(investigadores o además de saber interpretar conocimiento y uso de
evaluadores) para sus resultados. las Tecnologías de la
conducir los estudios También saber sobre las técnicas Información.
que han sido para la recopilación de datos
analizados? y sobre los métodos de
investigación
Haber trabajado con niños en
edad preescolar.
n) ¿Los estudios Para este caso tomaron parte En este caso se llevo a
permiten inferir un Psicólogos, pedagogos y los cabo la participación de
trabajo evaluadores que debe docentes pertenecientes a
interdisciplinario? pertenecer a la comunidad 22 asignaturas de la
educativa. Universidad Autónoma de
 En el documento se hace
mención al Departamento de
Psicología Evolutiva y de la
Educación de la Universidad
de Almería.
Baja California, así como
de 3 técnicos académicos.
También tomaron parte los
expertos en el uso de las
TIC’s.

REFERENCIAS
1.- Grajales G. T. (2000, Marzo 27). Conceptos Básicos para la Investigación Social. Los
tipos o clases de investigación. Recuperado el 4 de Agosto del 2008, de
http://tgrajales.net/investipos.pdf.

2.- Universidad de Guadalajara. Centro Universitario de la Ciénega. Fundamentos de

Ingeniería de Software. Técnicas de Recopilación de Información. Recuperado el 4
de Agosto del 2008, de
http://148.202.148.5/cursos/cc321/fundamentos/unidad3/tema3_3_1.html

3.- Wikipedia. (2008, Agosto 29). Hipótesis. Recuperado el 4 de Agosto del 2008, de
http://es.wikipedia.org/wiki/Hipótesis_(método_científico).