Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Darismen Semeste2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Contoh Format dan petunjuk pengisian)
Satuan Pendidikan : SMAN 4PADANG
Kelas Semester : _G_____________

(diisi dengan semester)
Program Keahlian : _____________________
(diisi dengan program keahlian/jurusan)
Mata Pelajaran : _________________________
(diisi dengan nama mata pelajaran)
Jumlah Pertemuan : _________________________
(diisi dengan berapa kali pertemuan direncanakan)
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
(diisi dengan SK yang ada pada Standar Isi/Silabus) (diisi dengan KD yang
ada pada Standar Isi/Silabus)
Indikator Pencapaian Kompetensi Tujuan Pembelajaran

(diisi dengan Indikator yang ada pada silabus yang mencakup (diisi dengan proses dan
hasil belajar yang hendak dicapai
Kognitf, Psikomotorik dan Afektif) dengan menggunakan rumusan
ABCD; Audience, Behaviour, Condition,
Degree)
Materi Ajar : Fakta:

_________________________________________________
_________________________________________________
Konsep:
_________________________________________________
_________________________________________________
Prinsip:
_________________________________________________
_________________________________________________
Prosedur:
_________________________________________________
_________________________________________________
(diisi dengan butir-butir yang memuat Fakta, Konsep, Prisnip dan

Prosedur sesuai dengan Indikator pencapaian kompetensi)
Alokasi Waktu :
BEBAN
WAKTU BENTUK KEGIATAN/TUGAS
BELAJAR
TM 90
PT 45 Siswa melakukan penyelidikan terhadap komoditi dipasar
bandar buat
KMTT
(diisi dengan Beban Belajar; Tatap Muka, Penugasan Terstruktur, Kegiatan Mandiri Tidak
Terstruktur, tulis jumlah waktu dan bentuk penugasan yang diberikan)
Metode Pembelajaran : _________________________________________________
_________________________________________________
(diisi dengan metode yang disesuaikan dengan situasi dan kondisi
peserta didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan
kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran)
Kegiatan Pembelajaran :
PERALATAN
KEGIATAN WAKTU KETERANGAN
PENDUKUNG
A. Pendahuluan
1. ..................
2. ..................
3. Dst
B. Inti
1. siswa menonton pemilihan Presiden 10 Vcd
Amerika.................. Telifisa, you tube
2. ..................
3. Dst.
C. Penutup
1. ...................
2. ...................
3. Dst
(diisi dengan bentuk kegiatan, waktu untuk setiap langkah kegiatan dan peralatan pendukung
yang dibutuhkan dalam kegiatan pembelajaran)
Penilaian Hasil Belajar : _________________________________________________

_________________________________________________
(diisi dengan prosedur penilaian, instrumen penilaian (soal atau
format penilaian) yang disesuaikan dengan indikator pencapaian
kompetensi serta mengacu kepada standar penilaian)
Sumber belajar : _________________________________________________

_________________________________________________
(diisi dengan sumber belajar yang didasarkan pada standar
kompetensi dan kompetensi dasar, serta materi ajar, kegiatan
pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi)
SATUAN PENDIDIKAN : SMAN 4 PADANG
KELAS :X
SEMESTER : 11/ GENAP
MATA PELAJARAN : SEJARAH
JUMLAH PERTEMUAN : 5X90 Menit
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Menganalisis peradaban Indonesia Menganalisis kehidupan awal masyarakat
dan dunia. Indonesia
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertemuan 1
Membedakan pembabakan zaman pra  Siswa dapat membedakan zaman
sejarah berdasarkan geologi Arkhaikum dengan zaman Paleozoikum
.Mendeskripsikan pembabakan waktu  Siswa dapat membedakan zaman
mengenai penelitian fosil manusia purba Mesozoikum dengan zaman Neozoikum
di Indonesia  siswa dapat menyebutkan pra ahli yang
melakukan penelitian terhadap fosil
manusia purba di Indonesia
 Siswa dapat menjelaskan hasil penelitian
fosil manusia purba di Indonesia
.
Pertemuan 2 Pertemuan 2
Menunjukan daerah –daerah penemuan  Siswa dapat menemu tunjukan daerah
manusia purba dan hasil kebudayaan di Daerah penemuan fosil manusia
Indonesia purba di Indonesia
Mendeskripsikan berbagai fosil manusia  Siswa dapat mengidentifikasi jenis-
purba di Indonesia dan perkembangan jenis manusia purba di Indonesia
biologisnya  Siswa dapat menentukan ciri-ciri
Pertemuan 3
Membuat bagan perkembangan budaya di  Siswa dapat menjelaskan kebudayaan
Indonesia secara kronologis pada zaman Paleolitikum
 Siswa dapat menjelaskan kebudayaan
pada zaman Mesolitikum
pada zaman Neolitikum
Menguraikan crri-ciri social ,budaya  Siswa dapat merinci ciri-ciri kehidupan
,ekonomi dan kepercayaan masyarakat social,budaya,ekonomi dan
berburu dan mengumpulkan makanan kepercayaan masyarakat berburu dan
Menguraikan crri-ciri social ,budaya mengumpulkan makanan tingkat awal
,ekonomi dan kepercayaan masyarakat  Siswa dapat merinci ciri-ciri kehidupan
pada masa bercocok tanam social,budaya,ekonomi dan
kepercayaan masyarakat berburu dan
mengumpulkan makanan tingkat lanjut
 Siswa dapat merinci ciri-ciri kehidupan
social,budaya,ekonomi dan
kepercayaan masyarakat bercocok
Materi ajar :
Pertemuan 1
PROSES MUNCUL KEHIDUPAN AWAL MANUSIA DAN MASYARAKAT DI
INDONESIA
ARKHEIKUM( Belum ada kehidupan)
Berlangsung kurang lebih sekitar 2500 juta tahun sebaga zaman tertua, kulit bumi masih sangat
panas, karena masih dalam proses pembentukan,pada zaman ini belum ada tanda-tanda
kehidupan.
PALEOZOIKUM (Zaman Kehidupan Tua),
Zaman ini berlangsung selama 340 juta tahun, keadaan bumi masih sangat labil, berubah-ubah dan
curah hujan sangat tinggi. Mulai muncul mahluk bersel satu (mikro organisme), hewan kecil yang
tidak bertulang punggung, jenis ikan, amphibi dan reptil. Muncul juga jenis tumbuh-tumbuhan
seperti ganggang, dan rerumputan. Zaman ini disebut juga zaman primer
MESOZOIKUM (Zaman Kehidupan Petengahan),
Berlangsung se juta tahun, disebut juga zaman sekunder. Suhu masih berubah-ubah, sungai-sungai
besar dan danau banyak yang kering dan berlumpur. Mulai muncul pohon-pohon besar dan hewan
yang hidup di darat. Beberapa jenis amphibi tumbuh menjadi besar sekali seperti Dinosaurus
Tyronosaurus, Brontosaurus
NEOZOIKUM. Perhatikan table berikut
ZAMAN SUB ZAMAN MASA / KALA SKALA WAKTU
Neozoikum Holosen (alluvium) 25.000
Kwarter
Pleistosen (Diluvium) 1 juta
(Kanozoikum) Pliosen 12 juta
Miosen 26 juta
Tersier Oligosen 38 juta
Eosen 58 juta
Palaeosen 65 juta
Kala pleistosen (zaman diluvium)yang berlangsung sekitar 600.000 tahun yang lalu menjadi masa
yang penting, karena pada masa ini mulai muncul kehidupan manusia purba. Keadaan alam masih
sangat labil, karena pada masa peralihan antara dua zaman, yaitu zaman glacial (zaman es air laut
turun) dan zaman interglacial.(es mencair air laut naik)
Holosen( aluvium) berlangsung 10.000 tahun yang lalu pada mssa ini muncul manusia homo
sapiens yaitu manusia cerdas seperti sekarang
Perkembangan Biologis Manusia Purba di Indonesia
Fosil manusia purba di Indonesia
Penelitian manusia purba di Indonesia dilakukan dalam tiga tahap yaitu:
1.Tahun 1889-1909
Pada tahap ini penelitian manusia purba di Indonesia dipelopori oleh Egene Dubois Yang semula
melakukan penelitian di Sumatera Barat tapi tidak berhasil menemukan fosil manusia purba.
Penelitian dilanjutkan di pulau Jawa tepatnya di Kedungbrubus dan Trinil di Jawa Timur.Dubois
berhasil menemukan beberapa fosil,fosil yang pertama ditemukan berupa atap tengkorak dari pada
manusia purba Pithecanthropus erctus.Fosil ini ditemukan didaerah Trinil pada tahun
1891.Penemuan manusia purba ini menguncangkan ilmu pengetahuan.Sebuah penemuan baru
sebagai proses membuka tabir masa para sejarah telah ditemukan.Selanjutnya Dubois juga
menemukan fosil manusia purba berupa fosil tulang paha.
2 Tahun 1931-1941
Pada tahap ini penelitian tentang fosil manusia purba dilakukan oleh paka-pakar berikut:
Ter Haar
Oppenoorth
Von Koenigswald
Mereka melakukan penelitian dan penggalian fosil pada tahun 1931-1933.Lokasi yang mereka pilih
adalah Ngandong,Blora,Jawa Tengah.Fosil yang behasil mereka temukan antara lain:
Tengkorak Pithecanthropus soloensis
Tulang kering Pithecanthropus soloensia
Penemuan itu merupakan suatu keberhasilan gemilang mengingat mereka berhasil menemukan satu
seri tengkorak manusia dalam jumlah yang besar.Pda hal penggalian dilakukan pada waktu yang
relatif tidak lama dan dilakukan ditempat yang tidak terlalu luas
Selanjutnya Von Koenigswald menfokuskan penggalian didearah Sangiran,Surakarta Jawa
Tengah.Penggalian itu dilakukan pada tahun 1936-1941,Von Koenigswald menemukan fosil
mnusia purba berupa rahang, gigi dan tengkorak.Beberapa fragmen rahang dan gigi yang
ditemukan memiliki ukuran yang besar.Khusus bagian itu Von Koenigswald memasukannya
kedalam golongan Megantropus Paleo Javanicus.
3.1952- sekarang
Penggalian dan penelitian fosil pada tahap ketiga ini dilakukan setelah Indonesia merdeka .Lokasi
utama penggaliannya adalah Sangiran.Para pakar yang terlibat dalam penelitian dan penggalian fosi
pada tahap ini sebagian besar adalh orang Indonesia.
Pada tahap ini peneliti berhasil menemukan bagian-bagian tubuh Pithecanthropus yang sebelumnya
belum ditemukan.Contoh bagian yang ditemukan adalah:
Tulang tulang muka
Dasar tengkorak
Tulang pinggul
Pertemuan 2
Bagaiman kita dapat mengetahui perkembangan biologis manusia purba di Indonesia?.Langkah
yang dapat kita lakukan yaitu dengan cara mengamati ciri-ciri fisik atan bentuk-bentuk
badan(jasmani) manusia purba berdasarkan fosil-fosil yang sudah ditemukan.Berdasarkan ciri-ciri
fisik,fosil manusia purba yang berhasil ditemukan di Indonesia disebut
Megantropos,Pithekantropus,dan Homo
Ciri – ciri manusia Megantropus
1.Rahan bawah sangat tegap
2.Geraham besar-besar
3.Permukaan kunyah tajuknya terdapat banyak kerut
4.Otot kunyahnya sangat kuat
5.bentuk muka diduga massif dan belakang kepala sangat menonjol
6.tulang pipi tebal , kening menonjol dan tidak memiliki dagu
Ciri- cirri Pihtekantropus

1.Tinggi badan berkisar antara 165-180 cm
2.Tubuh dan anggota badan tegap (tidak setegap megantropus)
3.Alat pengunyah dan otot tengkuk kekuatannya tidak sehebat Megantropus
4.Geraham besar dan rahang kuat
5.Tonjolan kening tebal dan melintang pada dahi
6.Tonjolan pada belakang kepala nyata
7.Dagu belum ada dan hidung lebar
8.Perkembangan kulit otaknya masih berkembang
9.Muka masih menonjol kedepan dan dahi miring kebelakang
10 Bagian terlebar pada tengkoraknya terdapat dekat dasar tengkorak
11.Belakang kepala belum membulat
12.Isi tengkorak antara 750-1300
 Pihecantropus mojokertensi atau phthecantropus robustus manusia ini telah
mengalami perkembangan dibanding dengan megantropus paleo javanicus terutama dari
bentuk giginya antara gigi samping dan taring terdapat sebuah ruah, dimana pada rahang
dimana pada rahang atasnya terdapat tiga buah akar pada geraham muka pertamanya dan
volume otaknya 1000 CC
 Pithecantropus erectus tiggi badan berkisar antara 160-180cm dan berat badan antara 80-
100kg ,tulang kening menonjol kedepan menyerupai kera,letak pondasi tulang belakang
penumpu kepala terletak diatas leher, sehingga jenis ini disebut dengan manusia kera yang
sudah berjalan tegak
Ciri-ciri homo sapiens
Kata homo berarti manusia.Manusia purba jenis homo berasal dari kala Pleistosen.Contoh
fosil manusia purba jenis ini adalah rangka wajak dan beberapa tulang paha dari daerah
Trinil.Manusia wajak diduga hidup pada 40000 -25000 tahun yang lalu
Homo memiliki crri-ciri tubuh sebagai berikut
1. Isi tengkoraknya antara 1000-2000CC
2. Tinggi badannya antara 130-210 cm
3. Berat badannya berkisar antara 30- 150 kg
4. Otaknya sudah lebih berkembang terutama kulit otaknya
5. Bagian terbesar tengkorak terletak tinggi disisi tengkorak
6. Dahinya membulat serta tinggi
7. Bagian belakang tengkorak membulat
8. Otak kecil sudah berkembang
9. Otak tengkuk sudah banyak mengalami reduksi
10. Gigi sudah mengecil
Pertemuan 3
Perkembangan budaya masyarakat awal Indonesia
Arah perkembangan budaya masyarakat awal Indonesia dapat dilihat dari jenis bahan yang
digunakan, cara pembuatannya, dan jumlah variasi alat yang ditemukan
1. Zaman batu
Pada zaman ini alat kehidupan manusia terbuat dari batu .Perkembangan zaman batu
dibedakan atas zaman paleolitikum ,zaman mesolitikum ,zaman neolitikum dan zaman megalitikum
a. Zaman paleolitikum
Pada zaman ini alat perkakasnya terbuat dari batu yang diasah secara kasar yang digunakan oleh
manusia purba Megantropus Paleojavanicus dan Pitekantropus Mojokertensis dan jenis alat yang
ditemukan adalah kapak perimbas ,kapak penetak ,kapak genggam
Hasil kebudayaan Palaeolithikum banyak ditemukan di daerah Pacitan (Jawa Timur) dan Ngandong
(Jawa Timur). Untuk itu para arkeolog sepakat untuk membedakan temuan benda-benda prasejarah
di kedua tempat tersebut yaitu sebagai kebudayaan Pacitan dan kebudayaan Ngandong.
Untuk mengetahui bentuk kebudayaan Pacitan sekarang Anda amati gambar 1 di bawah ini.
Gambar 1. Alat Pacitan dari berbagai sisi

Setelah Anda mengamati gambar 1, apakah Anda masih ingat nama gambar tersebut? Gambar 1
merupakan peninggalan zaman Palaeolithikum yang ditemukan pertama kali oleh Von
Koenigswald tahun 1935 di Pacitan dan diberi nama dengan kapak genggam, karena alat tersebut
serupa dengan kapak, tetapi tidak bertangkai dan cara
mempergunakannya,dengan,cara menggenggam.
Kapak genggam terkenal juga dengan sebutan kapak perimbas, atau dalam ilmu prasejarah disebut
dengan chopper artinya alat penetak.
Pembuatan kapak genggam dilakukan dengan cara memangkas salah satu sisi batu sampai menajam
dan sisi lainnya dibiarkan apa adanya sebagai tempat menggenggam.
Pada awal penemuannya semua kapak genggam ditemukan di permukaan bumi, sehingga tidak
dapat diketahui secara pasti berasal dari lapisan mana
b. Zaman mesolitikum
Pada zaman ini cara pembuatan alat perkakasnya sudah diasah secara lebih baik dari zaman
sebelumnya dan telah melahirkan jenis –jenis alat baru seperti flakes, mikrolithdan pebble dan juga
ditemukan alat lain seperti mata panah,gambar – gambar lukisan didinding gua pattae di Sulawesi
selatan padamasa ini ditemukan juga Kyokken moddinger ( sampah dapur)
Ciri kebudayaan Mesolithikum tidak jauh berbeda dengan kebudayaanPalaeolithikum, tetapi pada
masa Mesolithikum manusia yang hidup pada zaman tersebut sudah ada yang menetap sehingga
kebudayaan Mesolithikum yang sangat menonjol dan sekaligus menjadi ciri dari zaman ini yang
disebut dengan kebudayaan Kjokkenmoddinger dan Abris sous Roche.
Kjokkenmoddinger adalah istilah yang berasal dari bahasa Denmark yaitu kjokken artinya dapur
dan modding artinya sampah jadi Kjokkenmoddinger arti sebenarnya adalah sampah dapur. Dalam
kenyataan Kjokkenmoddinger adalah timbunan atau tumpukan kulit kerang dan siput yang
mencapai ketinggian ± 7 meter dan sudah membatu/menjadi fosil. Kjokkenmoddinger ditemukan
disepanjang pantai timur Sumatera yakni antara Langsa dan Medan. Dari bekas-bekas penemuan
tersebut menunjukkan bahwa manusia purba yang hidup pada zaman ini sudah menetap. Tahun
1925 Dr. P.V. Van Stein Callenfels melakukan penelitian di bukit kerang tersebut dan hasilnya
banyak menemukan kapak genggam yang ternyata berbeda dengan chopper (kapak genggam
Palaeolithikum).
Kapak genggam yang ditemukan di dalam bukit kerang tersebut dinamakan dengan pebble atau
kapak Sumatera (Sumatralith) sesuai dengan lokasi penemuannya yaitu di pulau Sumatera.
Untuk dapat mengetahui bentuk dari kapak Sumatera silahkan Anda amati gambar 5 berikut ini.
Gambar 5. Pebble/Kapak Sumatera
Setelah Anda mengamati gambar 5 coba Anda bandingkan pebble dengan chopper maupun dengan
flakes! Bagaimana menurut pendapat Anda?
Bentuk pebble seperti yang Anda lihat pada gambar 5 dapat dikatakan sudah agak sempurna dan
buatannya agak halus. Bahan untuk membuat kapak tersebut berasal dari batu kali yang dipecah-
pecah. Selain pebble yang ditemukan dalam Kjokkenmoddinger juga ditemukan sejenis kapak
tetapi bentuknya pendek (setengah lingkaran) yang disebut dengan Hache Courte atau kapak
pendek. Kapak ini cara penggunaannya dengan menggenggam.
Di samping kapak-kapak yang ditemukan dalam Kjokkenmoddinger juga ditemukan pipisan (batu-
batu penggiling beserta landasannya). Batu pipisan selain dipergunakan untuk menggiling makanan
juga dipergunakan untuk menghaluskan cat merah, bahan cat merah yang dihaluskan berasal dari
tanah merah.
Mengenai fungsi dari pemakaian cat merah tidak diketahui secara pasti, tetapi diperkirakan bahwa
cat merah dipergunakan untuk keperluan keagamaan atau untuk ilmu sihir.
Kecuali hasil-hasil kebudayaan, di dalam Kjokkenmoddinger juga ditemukan fosil manusia yang
berupa tulang belulang, pecahan tengkorak dan gigi, meskipun tulang-tulang tersebut tidak
memberikan gambaran yang utuh/lengkap, tetapi dari hasil penelitian memberikan kesimpulan
bahwa manusia yang hidup pada masa Mesolithikum adalah jenis Homo Sapiens.
c. Zaman neolitikum
Pada zaman ini ditemukan alat kehidupan yang sudah dikerjakan secara halus seperti kapak persegi
dan kapak lonjong .Kapak lonjong terdiri dari dua jenis yaitu yang berukuran besar disebut dengan
Walzen beil dan yang berukuran kecil disebut dengan Kleibeil .Terjadinya kemajuan pembuatan
dan jumlah alat – alat yang dihasilkan pada zaman ini tidak terlepas dari perubahan pola hidup yang
dilakukan oleh masyarakat.
Hasil kebudayaan yang terkenal pada zaman Neolithikum ini adalah jenis kapak persegi dan kapak
lonjong. Untuk meningkatkan pemahaman Anda tentang perkembangan kapak tersebut, maka
amatilah gambar 8 di bawah ini.
Masih ingatkah Anda nama kapak pada gambar 8? Kalau Anda ingat nama kapak tersebut berarti
Anda masih ingat asal-usul penyebaran kapak tersebut melalui suatu migrasi bangsa Asia ke
Indonesia.
Gambar 8. Peninggalan zaman Neolithikum
Nama kapak persegi diberikan oleh Van Heine Heldern atas dasar penampang lintangnya yang
berbentuk persegi panjang atau trapesium.
Penampang kapak persegi tersedia dalam berbagai ukuran, ada yang besar dan kecil. Yang ukuran
besar lazim disebut dengan beliung dan fungsinya sebagai cangkul/pacul. Sedangkan yang ukuran
kecil disebut dengan Tarah/Tatah dan fungsinya sebagai alat pahat/alat untuk mengerjakan kayu
sebagaimana lazimnya pahat.
Bahan untuk membuat kapak tersebut selain dari batu biasa, juga dibuat dari batu api/chalcedon.
Kemungkinan besar kapak yang terbuat dari calsedon hanya dipergunakan sebagai alat upacara
keagamaan, azimat atau tAnda kebesaran. Untuk lebih jelasnya bentuk kapak persegi dari
chalcedon, maka amatilah gambar 9 berikut ini.
Gambar 9. Kapak Chalcedon.
Setelah Anda amati gambar 9 maka diskusikanlah bersama teman-teman Anda untuk mencari 2
alasan sebagai bukti bahwa kapak chalcedon hanya dipakai untuk acara khusus seperti upacara
keagamaan. Untuk mendapatkan jawaban yang benar dari hasil diskusi Anda, dapat Anda tanyakan
pada Guru Bina!
Daerah asal kapak persegi adalah daratan Asia masuk ke Indonesia melalui jalur barat dan daerah
penyebarannya di Indonesia adalah Sumatera, Jawa, Bali, Nusa Tenggara, Kalimantan, Sulawesi
dan Maluku.
Walaupun kapak persegi berasal dari daratan Asia, tetapi di Indonesia banyak ditemukan
pabrik/tempat pembuatan kapak tersebut yaitu di Lahat (Sumatera Selatan), Bogor, Sukabumi,
Karawang, Tasikmalaya, Pacitan serta lereng selatan gunung Ijen (Jawa Timur). Pada waktu yang
hampir bersamaan dengan penyebaran kapak persegi, di Indonesia Timur juga tersebar sejenis
kapak yang penampang melintangnya berbentuk lonjong sehingga disebut kapak lonjong.Untuk
mengetahui bentuk kapak lonjong,
silahkan Anda amati gambar 10 berikut ini.
Gambar 10. Kapak Lonjong.
Dengan adanya gambar kapak lonjong seperti pada gambar 10, bagaimana menurut
pendapatAndabentuk keseluruhan dari kapak lonjong tersebut?
Sebagian besar kapak lonjong dibuat dari batu kali, dan warnanya kehitam-hitaman. Bentuk
keseluruhan dari kapak tersebut adalah bulat telur dengan ujungnya yang lancip menjadi tempat
tangkainya, sedangkan ujung lainnya diasah hingga tajam. Untuk itu bentuk keseluruhan
permukaan kapak lonjong sudah diasah halus.
Ukuran yang dimiliki kapak lonjong yang besar lazim disebut dengan Walzenbeil dan yang kecil
disebut dengan Kleinbeil, sedangkan fungsi kapak lonjong sama dengan kapak persegi. Daerah
penyebaran kapak lonjong adalah Minahasa, Gerong, Seram, Leti, Tanimbar dan Irian. Dari Irian
kapak lonjong tersebar meluas sampai di Kepulauan Melanesia, sehingga para arkeolog
menyebutkan istilah lain dari kapak lonjong dengan sebutan Neolithikum Papua
Pertemuan 4
Ciri –ciri kehidupan masyarakat berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana
Manusia yang hidup pada masa ini adalah sejak Pithecantropus erectus sampai dengan manusia
homo sapiens.Kehidupan pada berburu tingkat sederhana masyarakatnya hidup dengan cara berburu
dan meramu.Perburuan dilakukan dengan cara berkelompok.Berburu adalah usaha memenuhi
kebutuhan makan yang dilakukan dengan berburu dan menangkap hewan dengan alat-alat yang
diciptakan dengan sederhana.
Alat-alat yang digunakan dalam perburuan antara lain batu-batu bulat yang diikat dan jerat.Bahan
pembuatan alat-alatnya berasal dari batu,tulang dan tanduk.Contohnya kapak perimbas dan serpih
bilah.
Sebagai buktinya adalah penemuan alat –alat dari tulang dan tanduk dari Pithecantropus soloensis
di Ngandong Jawa Timur
Manusia purba yang hidup padasaat itu juga sudah membuat lubang-lubang jebakan.Mereka
berusaha menggiring binatang untuk masuk kelubang sehingga mudah di tangkap.Biasanya
perburuan dilakukan oleh kaum laki-laki.Perberuan dilakukan terhadap hewan-hewan besar seperti
kuda,badak,kerbau,banteng,rusa dan monyet
Ciri –ciri kehidupan masyarakat berburu dan mengumpulkan makanan tingkat lanjut
Manusia purba pada saat itu masih sepenuhnya mengantungkan diri pada alam.Mereka melakukan
perburuan dan meramu untuk mendapat bahan makanan.Mata pencarian masyarakatnya sebagai
berikut:
Berburu
Menangkap ikan
Mencari kerang dan siput di laut dan sungai
Mengumpulan makanan dari alam seperti umbian-umbian dan keladi
Hal itu dapat dilihat dari bentuk ala-alat yang ditemukan terutama dibuat dari batu,tulang,dan kulit
kerang .Kemajuannya tampak dari usaha mereka untuk bertempat tinggal,walaupun secara tidak
tetap.Tempat tinggal yang dipilih biasanya didekat sumber air dan sungai sehingga mereka dapat
memperoleh makananb dari tempat itu.Contoh tempat-tempat itu sebagai berikut:
Gua-gua Alam
Gua-gua Alam menjadi pilihan ideal bagi para manusia purba itu.Setelah tempat tersebut tidak lagi
memungkinkan untuk dihuni.para manusia purba itu meninggalkan tempat tersebut.
Tepi pantai
Manusia purba yang hidup ditepi pantai menggantungkan hidupnya dari bahan makanan yang
berasal dari laut.Buktinya adalah penemuan Kyokkenmoddinger di Sumatra dan Jawa Timur
Dari segi sosial kehidupan mereka berkelompok-kelompok dalam jumlah kecil yng hanya mencapai
10 orang
Dari segi ekonomi mereka mengandalkan hidup berburu dan mengumpulkan makanan. Kegiatan
ini mungkin dilakukan mereka karena perimbangan jumlah manusia pada waktu itu relatif sedikit
jika dibandingkan dengan jumlah binatang atau umbi – umbian yang mereka butuhkan
Dari segi kepercayaan masyarakat berburu telah mempercayai keberadaan roh – roh.Hal ini
terbukti dari adnya lukisan- lukisan yang ditemukan dari berbagai gua
Ciri –ciri kehidupan masyarakat bercocok tanam( sosial, ekonomi dan kepercayaan)
Dari segi sosial telah terjadi komunitas besar, dengan adanya tempat tinggal tetap mereka telah
memungkinkan terjadinya interaksi intensif diantara mereka . Begitu juga, akibat kehidupan
menetap ini telah berkembang jumlah penduduk secara tajam terutama karena berkurangnya angka
kematian yang disebabkan oleh binatang buas atau penyakit
Dari segi ekonomi, mereka telah menanam berbagai tanaman yang dibutuhkan dan memelihara
ternak
Dari segi kepercayaan pada masyarakat tipe ini telah muncul suatu kepercayaan bahwa ada
kehidupan lain sesudah mati. Hal ini ditandai dengan adanya penyertaan berbagai benda yang
dikuburkan bersama jenazah nya benda –benda ini sebagai bekal pada kehidupan didunia lain
Pada masa bercocok tanam .Kepulauan Indonesia sudah mulai didiami secara
meluas.Penghidupan mereka ditandai dengan kegitan bercocok tanam sederhana dan
menjinakkan hewan-hewan tertentu .Masyarakatnya sudah mulai hidup menetap disuatu
tempat.
Ciri-ciri tempat yang biasa digunakan sebagai tempat tinggal sebagai berikut:
Tempat-tempat terbuka yang dekat dengan sumber air seperti pinggir sungai,tepian danau
dan daerah pantai
Tempat-tempat yang agak tinggi
Bukit-bukit kecil yang dikelilinggi sungai
Alokasi waktu
Beban belajar waktu Bentuk kegiatan/tugas
TM 360 M Guru menjelaskan dan siswa mengerjakan tugas,diskusi
PT 140 M Siswa melakukan kajian tentang perkembangan biologis
manusia purba
Siswa membuat peta penyebaran manusia purba
KMTT 20 M Membuat peta penyebaran manusia purba di Indonesia
METODE PEMBELAJARAN(model/strategi/metode/pendekatan)
1. Model : Konstruktivisme/Jigsaw
2. Strategi : kooperatif learning
3. Metode : diskusi dan pemberian tugas
4. Pendekatan : keterampilan proses ,deduktif-induktif
Kegiatan Pembelajaran :
KEGIATAN WAKT PERALATAN KEGITAN KETERAN
U PENDUKUN GURU GAN
G
PERTEMUAN 1 Leptop Pengajaran

1 Kegiatan awal: LKS dilakukan
 Mengecek absensi siswa dan 15 menit buku Guru 1 tim
mencek
Pengajaran
kesiapan belajar siswa. absensi
 Siswa diminta menceritakan Guru,2menga memakai
peristiwa yang pernah dialami pada mati siswa
ICT
semester 1
 Guru mengecek prasyarat

pengetahuan siswa tentang
pengertian sejarah
Guru1
 Guru menayangkan topik yang akan menyampaik
dipelajari yaitu : Peradaban awal
an topik dan
masyarakat Indonesia
tujuan
pembelajaran
 Siswa menulis topik yang akan
dipelajari Guru,2menga
mati siswa
 Guru menyebutkan tujuan
pembelajaran yang haru dicapai
siswa yaitu:
 Siswa dapat membedakan zaman

Arkhaikum dengan zaman Paleozoikum
 Siswa dapat membedakan zaman
Mesozoikum dengan zaman Neozoikum
 siswa dapat menyebutkan pra ahli yang
melakukan penelitian terhadap fosil
 Siswa dapat menjelaskan hasil penelitian
Guru1dan
guru 2
2.Kegitan inti
membimbing
Diskusi kelompok dengan menerapkan
siswa diskusi
model pembelajaran jigsaw
60 menit
danmengama
1.Siswa dibagi atas beberapa kelompok,satu
ti siswa
kelompok terdiri dari 4 orang
2.Masing-masing kelompok mendapat 1
kartu yang berisi 4 pertanyaan paralel
pada setiap kelompok
3.Masing-masing anggota berbagi tugas
sebanyak pertanyaan
4.Anggota dari lintas kelompok yang
mendapat pertanyaan yang sama
membentuk kelompok(Ahli)
Eksplorasi
Masing-masing kelompok membaca buku
sumber tentang tugas kelompok mereka
Elaborasi
Berdiskusi sesuai dengan tugas kelompok
mereka:
Kelompok ahli 1 menampilkan
tentang zaman arkhaikum dan
zaman paleozoikum
Kelompok ahli II menampilkan
zaman mesozoikum
Kelompok ahli III Menampilkan
zaman Neozoikum
Kelompok ahli IV Menampilka
Penelitian para ahli terhadap fosil
manusia purba di Indonesia dan
hasil penelitiannya
 Semua siswa kembali kekelompok

kooperatif dan berbagi informasi
tentan hasil diskusi di kelompok ahli
Guru1membe
 Tanya jawab dan diskusi kelas rikan
tentang hasil diskusi kelompok ahli penegasan
tentang
Konfirmasi materi yang
 Guru memberikan penegasan sudah
terhadap hasil diskusi siswa dipelajari
 Guru membimbing siswa Guru2 menga
menemukan nilai-nilai yang Ti siswa
terkandung dalam materi peljaran
15 menit
3 KEGITAN AKHIR
 Membimbing siswa menyimpulkan Guru 1
bersama
materi pelajaran siswa
menyimpulka
 Refleksi dengan meminta siswa materi yang
mengkritisi proses pembelajaran suda
dipelajari dan
 Memberikan tugas terstruktur dan guru 2
mengamati
mandiri sebagai tindak lanjut siswa
 Menyampaikan kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya

15 menit
 Salam Penutup
PERTEMUAN 2
Kegitan awal
 Mengecek absensi siswa dan
kesiapan belajar siswa.
Guru 1
Siswa diminta menceritakan mencek
pengetahuannya tentang absensi
perkembangan bumi menurut ilmu Guru,2menga
geologi mati siswa

Pe ngetahuan siswa tentang
pengertian sejarah
Guru menayangkan topik yang akan

dipelajari yaitu : Peradaban awal
masyarakat Indonesia
Guru1
menyampaik
an topik dan
dipelajari
tujuan
pembelajaran
Guru,2menga
pembelajaran yang harus dicapai siswa
mati siswa
yaitu:
 Siswa dapat menemu tunjukan daerah

Daerah penemuan fosil manusia purba di
Indonesia
60 menit
 Siswa dapat mengidentifikasi jenis-
jenis manusia purba di Indonesia
 Siswa dapat menentukan ciri-ciri
2.KEGITAN INTI
Ekspolrasi
 Siswa mencari materi tentang fosil
 Siswa membentuk kelompok

diskusi yang terdiri dari 4-5 orang
 Siswa mencari jenis manusia purba

dan cirri-cirinya
 Masing-masing kelompok
menyiapkan tabel
Elaborasi
Diskusi kelompok untuk membahas
Siswa menyusun table
perkembangan biologis manusia Guru1 dan2
purba
Membimbing
Preresentasi hasil diskusi
Siswa diskusi
Konfirmasi
 Diskusi kelas untuk menyamakan
persepsi tentang fosil manusia
Guru1membe
purba di Indonesia
rikan
 Guru memberikan ketegasan tentang
penegasan
tentang
materi yang
 Bersama siswa membuat
sudah
kesimpulan hasil pembelajaran yang
dipelajari
telah dil;akukan
Guru2 menga
15 menit
Ti siswa
3.KEGIATAN AKHIR
 Membuat rangkuman hasil belajar
 Melakukan refleksi tentang apa Guru 1

yang telah dilakukan dalam proses bersama
pembelajaran siswa
menyimpulka
materi yang
 Memberikan tugas terstruktur dan suda
dipelajari dan
mandiri sebagai tindak lanjut guru 2
mengamati
 Menyampaikan kegiatan siswa
pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
15 menit
PERTEMUAN 3
1 KEGITAN AWAL
 Mengecek absensi siswa dan
Guru 1
kesiapan belajar siswa. mencek
absensi
 Siswa diminta menceritakan Guru,2menga
pengetahuannya tentang fosil mati siswa
 Guru menayangkan topik yang akan

dipelajari yaitu : zaman pra sejarah
 Siswa menulis topik yang akan

dipelajari
 Guru menyebutkan tujuan Guru1

pembelajaran yang harus dicapai menyampaik
siswa an topik dan
yaitu: tujuan
 Siswa dapat menjelaskan kebudayaan pembelajaran
Guru,2menga
pada zaman Paleolitikum 60 menit
mati siswa
pada zaman Mesolitikum
pada zaman Neolitikum
2. KEGITAN INTI
model pembelajaran picture and picture:
1. Guru menunjukkan/memperlihatkan Guru1 dan2
gambar-gambar kegiatan berkaitan Membimbing
dengan materi Siswa diskusi
2. Guru menunjuk/memanggil salah

satu dari anggota kelompok secara
bergantian memasang/mengurutkan
gambar-gambar menjadi urutan
yang logis
3. Guru menanyakan alasan/dasar
pemikiran urutan gambar tersebut
4. Dari alasan/urutan gambar tersebut
siswa melakukan diskusi untuk
menemukan konsep sesuai dengan
dengan kompetensi yang ingin
dicapai
EKSPLORASI
 Masing- masing kelompok
membaca buku sumber tentang
tugas kelompok
 Masing-masing kelompok
menyiapkan tabel
ELABORASI
10 menit
Diskusi kelompok untuk membahas
zaman pra sejarah
Siswa menyusun table
perkembangan zaman pra sejarah
a.Konfirmasi
Guru1membe
 Guru memberi penegasan terhadap rikan
penegasan
hasil diskusi siswa tentang
 Guru membimbing siswa materi yang
menemukan nilai-nilai yang sudah
terkandung dalam materi pelajaran dipelajari
Guru2 menga
KEGIATAN AKHIR Ti siswa
 Membimbing siswa menyimpulkan
materi pembelajaran Guru 1
 Refleksi dengan meminta siswa bersama
mengkritisi proses pembelajaran siswa
 Informasi materi pembelajaran menyimpulka
berikutnya yaitu ciri-ciri kehidupan materi yang
masyarakat pada masa berburu dan suda
15 menit dipelajari dan
mengumpulkan makanan dan guru 2
masyarakat bercocok tanam mengamati
siswa
PERTEMUAN 1V
1.KEGIATAN AWAL Guru 1

mencek
absensi
Guru,2menga
mati siswa
Siswa diminta menceritakan
Tentang penelitian fosil manusia purba
di Indonesia

Pe ngetahuan siswa tentang
Manusia purba di Indonesia
 Guru menayangkan topik yang akan Guru1

dipelajari yaitu : ciri-ciri kehidupan menyampaik
masyarakat pada masa berburu dan an topik dan
bercocok tanam tujuan
pembelajaran
 Siswa menulis topik yang akan Guru,2menga
dipelajari mati siswa

pembelajaran yang harus dicapai siswa
yaitu:
mengumpulkan makanan tingkat awal
mengumpulkan makanan tingkat lanjut
kepercayaan masyarakat bercocok
2 KEGIATAN INTI
60 mnt
model pembelajaran jigsaw
Guru1 dan2
1.Siswa dibagi atas beberapa kelompok,satu Membimbing
kelompok terdiri dari 4 orang Siswa diskusi
2.Masing-masing kelompok mendapat 1
kartu yang berisi 4 pertanyaan paralel
pada setiap kelompok
3.Masing-masing anggota berbagi tugas
sebanyak pertanyaan
4.Anggota dari lintas kelompok yang
mendapat pertanyaan yang sama
membentuk kelompok(Ahli)
Eksplorasi
Masing-masing kelompok membaca buku
sumber tentang tugas kelompok mereka
Elaborasi
Berdiskusi sesuai dengan tugas kelompok
mereka:
Kelompok ahli 1 menampilkan
tentang ciri-ciri kehidupan sosial
masyarakat berburu dan
mengumpulkan makanan dan
masyarakat bercocok tanam
Kelompok ahli II menampilkan

tentang ciri-ciri kehidupan ekonomi
Kelompok ahli III Menampilkan

tentang ciri-ciri kehidupan budaya
Kelompok ahli IV Menampilka

tentang kepercayaan
 Semua siswa kembali kekelompok

kooperatif dan berbagi informasi
tentan hasil diskusi di kelompok ahli
 Tanya jawab dan diskusi kelas
tentang hasil diskusi kelompok ahli
Guru1membe
.Konfirmasi rikan
penegasan
 Guru memberikan penegasan tentang
terhadap hasil diskusi siswa materi yang
 Guru membimbing siswa sudah
menemukan nilai-nilai yang 15 mnt dipelajari
terkandung dalam materi peljaran Guru2 menga
Ti siswa
Guru 1
bersama
siswa
3 KEGITAN AKHIR menyimpulka
materi yang
 Membimbing siswa menyimpulkan
suda
materi pelajaran dipelajari dan
 Refleksi dengan meminta siswa guru 2 me
mengkritisi proses pembelajaran
 Memberikan tugas terstruktur dan
mandiri sebagai tindak lanjut
 Menyampaikan kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya
 Salam Penutup
PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Jenis penilaian
a.Tertulis
b.non tertulis
2. Bentuk Penilai
a.Tertulis : pilihan ganda dan uraian
b. non tertulis : sikap
3. Teknik Penilaian:
a.tertulis
b. sikap
4. Instrumen Penilaian( Terlampir)
5. Kunci jawaban ( terlampir)
6. Pedoman skor ( Terlampir)
7. Pedoman penilaian ( Terlampir)
1.Sumber Belajar
a. Gambar gambar manusia purba, alat- alat perkakas masyarakat pada masa pra sejarah
b. LKS
c. Ratna Hapsari Abdul Syukur Eksplorasi Sejarah Indonesia dan Dunia halaman 72-74,Prof
Dr Habib Mustopo dkk Yudhistira, halaman74-99 halaman 70 – 90 Suhartono Syamsul
Rizal Widya Utama
2.Alat dan bahan belajar

a.Leptop dan LCD
b.Kehidupan awal masyarakat Indonesi c. Buku sejarah kelas X
Mengetahui Disetujui Padang Des 2010

Kepala SMA 4 Padang Waka kurikulum Guru Mata Pelajaran
Drs Yunisra M Kom Essiwati S.Pd Drs Cendra Hasan Yusnimar S.Pd
NIP: 131 794 763 NIP:131103801 NIP: 195708121983031004 NIP: 130935525
LAMPIRAN PEDOMAN PENILAIAN DAN SOAL

Rincianbutir penilaian laporan hasil diskusi
1. Ketepatan menangkap permasaalahan yang menjadi bahan diskusi/ dikaji(10)
2. Bentuk / model pelaporanhasil diskusi( uraian atau tabel) (skor15)
3. Kelengkapan isi laporan hasil diskusi( skor 30)
4. Kualitas isi/ materi dalam laporan diskusi(skor 30)
5. Kemampuan menyimpulkan diskusi( skor 15)
Pedoman penilaian:
Skor yang diperoleh bagi skor maksimal X100
SOAL PILIHAN GANDA

Petunjuk : Pilihlah satu jawaban yang paling tepat
1. Zaman dimana keadaan bumi belum stabil , kondisi bumi dan udara masih
panas,kulit bumi masih dalam proses pembentukan disebut dengan :
a. Zaman paleozoikum
b. Zaman Mesozoikum
c. Zaman Arkaikum
d. Zaman tersier
e. Zaman kuarter
2. Reptil –reptil raksasa seperti Dinosaurus,Atlantasaurus,Trynosaurus muncul pada

zaman ....
a. Zaman paleozoikum
b. Zaman Mesozoikum
c. Zaman Arkaikum
d. Zaman tersier
e. Zaman kuarter
3. Kehidupan awal manusia Indonesia terdapat pembagian zaman berdasarkan

geologi yaitu ....
a. Zaman arkaikum
Pembagian zaman
b. Zaman Paleozoikum
berdasarkan geologi c. Zaman mesozoikum
d.
Untuk huruf d adalah zaman.... e. Zaman tersier
a. Zaman Pleistosin
b. Zaman Holosin
c. Zaman Neozoikum
d. Zaman Kuarter
e. Zaman Logam
4. Suatu masa ketika meluasnya lapisan es di kutup utara , sehingga sebagian besar Benua
Asia,Amerika dan Eropah utara tertutup es .Pada zaman ini terjadi penyebaran binatang dan
manusia purba.Zaman tersebut adalah ....
a. Zaman primer
b. Zaman skunder
c. Zaman tersier
d. Zaman Glasial
e. Zaman interglasial
5. Manusia purba yang ditemukan yang ditemukan oleh Eugene Dubois yang berasal dari lapisan
dan fauna Trinil adalah....
a. Pithkantropus mojokertensis
b. Pithkantropus robustus
c. Pithkantropus erectus
d. Pithkantropus soloensis
e. Homo wajakensis
6. Megantropus merupakan jenis manusia pertama yang hidup pada zaman
Pleistosen awal .Ciri khas kesederhanaannya dibanding jenis manusia sesudahnya dilihat dari
segi
a. Ukuran Pisik
b.Volume otak
c. Cara berjalan
d.Bentuk muka
e. Bentuk kepala
7. Manusia purba hidup berpindah- pindah dari suatu tempat ke tempat lain disebabkan ...
a. Manusia purba mencari daerah yang subur
b. Sering terjadi bencana alam
c. Sering terjadi peperangan antar kelompok
d. Keadaan alam yang tidak stabil
e. Manusia purba sangat bergantung kepada alam
8. Alat bantu yagn masih kasar buatannya dan yang digunakan pada zaman batu tua dan batu
madya adalah..
a. Kapak lonjong
b. Kapak bahu
c. Kapak persegi
d. Kapak sepatu
e. Kapak genggam
9. Peninggalan kebudaayaan paleolitikum di Indonesia banyak ditemukan di daerah...
a. Ngandong dan Trinil
b. Mojokerto dan Pacitan
c. Mojokerto dan Trinil
d. Ngandong dan Pacitan
e. Pacitan dan Trinil
10. Salah satu teknik terpenting kebudayaan paleolitikum di Indonesia adalah...
a. Manusia memproduksi makanan dengan bercocok tanam
b. Manusia hidup dengan cara berladang berpindah-pindah
c. Manusia hidup berburu dan meramu
d. Manusia membuat alat – alat dari logam
e. Manusia hidup di Pesisir dengan mencari ikan di laut
11. Perhatikan ciri – ciri kehidupan manusia dibawah ini
1. Hidup secara ber pindah –pindah
2. Hidup masyarakatnya tergantung pada alam
3. Alat atau perkakas mereka sudah dihaluskan
4. Alat atau perkakas mereka terbuat dari logam
5. Alat atau perkakas mereka dari batu kasar
Dari pernyataan diatas yang merupakan ciri – ciri masyarakat berburu dan mengumpulkan
makanan adalah...
a. 1 2 dan 3
b. 1 3 dan 4
c. 1 2 dan 5
d. 2 4 dan 5
e. 3 4 dan 5
12. Perhatikan hasil budaya masyarakat pra sejarah berikut ini
1. Kapak perimbas dan kapak genggam
2. Kapak penetak dan kapak genggam
3. Kapak lonjong dan kapak persegi
4. Kapak corong dan nekara
5. Menhir, dolmen , sarkofagus,dan waruga
Dari pernyataan diatas yang merupakan hasil budaya pada zaman neolitikum dan megalitikum
a 1 dan 2
b 2 dan 3
c 3 dan 4
d 4 dan 5
e 3 dan 5
14. Revolusi Neolitik adalah perubahan dari ....

a.food gathering menjadi food producing
b.Nomaden menjadi semisedenter
c.food gathering menjadi hunting
d.food gathering menjadi meramu
e. food producing menjadi menetap
15. Kapak batu yang banyak ditemukan di Indonesia bagian timur yang berasal dari
zaman neolitikum adalah....
a. Kapak persegi
b. Kapak lonjong
c. Kapak pendek
d. Kapak genggam
e. Kapak corong
16. Perhatikan tindakan berikut ini....
1. Menebang hutan yang masih lebat
2. Mengairi ladang dengan air sungai
3. Membersihkan hutan dan membakarnya
4. Memberi pupuk padalahan yang masih dibuka
5. Menanam biji- bijian pada lahan yang telah siap
Sesuai urutan tindakan tersebut , sistem pertanian berladang pada masyrakat menetap
dilakukan dengan urutan....
a. 1, 2 ,3 c. 1,3,5 e. 2,4,5
b. 1,3,4 d. 2,3,4
17. Seni bangunan masyarakat purba indonesia yang kemudian menjadi protipe candi adalah.......
a. Neraka d. Waruga
b. Dolmen e. Sarcofagus
c. Punden Berundak-undak
18. Bangunan dari batu besar zaman megalitikum yang berfungsi sebagai meja
tempat sesaji untuk roh nenek moyang di sebut..........
a. Menhir d. Arca batu
b. Punden Berundak-undak e. Waruga
c. Dolmen
19. Salah satu wujud kepercayaan masyarakat purba ialah melakukan pemujaan
terhadap binatang yang dianggap suci sistem kepercayaan ini disebut dengan........
a. Dinamisme d. Monoisme
b. Animisme e. Totemisme
c. Politeisme
20. Berkembangnya kepercayaan pada kekuatan alam dan roh-roh atau arwah orang meninggal
diawali pada akhir zaman pleistosen yaitu ketika manusia mulai melakukan kegiatan......
a. Bercocok tanam d. Meramu tumbuh-tumbuhan
b. Berburu tingkat lanjut e. Berladang
c. Bersawah
SOAL URAIAN
1. Teori perkembangan bumi secara geologis mengalami 4 zaman jelaskan ke 4
zaman tersebut
2. Pada zaman apa ditemukan manusia purba dan manusia cerdas ( homo
sapiens)
3. Apa ciri – ciri pisik manusia megantropus Paleo javanicus, pithekan tropus
erectus dan homo soloensis
4. Buatlah periodesasi perkembangan budaya pada masyarakat awal Indonesia
5. Jelaskan ciri- ciri sosial masyarakat berburu dan mengumpulkan makanan
6. Jelaskan ciri –ciri sosial dan ekonomi masyarakat bercocok tanam
7. Jelaskan kepercayaan masyarakat bercocok tanam
Pedoman penskoran
Soal pilihan ganda masing – masing nomor berskor satu poin
Soal essai masing – masing soal mempunyai skor 5 poin
Pedoman penilaian
Skor pilihan ganda diperoleh tambah skor uraian bagi X100
Kriteria Penilaian : aspek apektf
ASPEK YANG DINILAI RERATA
NO NAMA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
….
38
Aspek yang dinilai :
1 . Kehadiran di kelas saat belajar Kriteria Penilaian
2. Ketekunan saat belajar 70 < : kurang ( K )
3. Aktivitas saat belajar 70-80 : cukup ( C)
4. Sikap terhadap guru
5. Kejujuran 81-90 : Baik ( B )
6. Penampilan sehari-hari 91-100 : amat baik ( A)
7. Ketepatan mengumpulkan tugas
8. Kerapian dalam kerja/membuat tugas
9. Kerjasama dalam kerja kelompok
10. Sopan santun dalam perilaku/bicara
KUNCI JAWABAN
a. Pilihan Ganda
1. C 11. C
2. B 12. C
3. D 13. A
4. C 14. A
5. A 15. B
6. E 16. C
7. E 17. C
8. D 18. C
9. C 19. E
10. 10. C 20. A
b. Uraian
1 ARKHEIKUM, berlangsung kurang lebih sekitar 250sebagai zaman tertua, kulit bumi
masih sangat panas karena masih pembentukan, pada zaman ini belum ada tanda-tanda
kehidupan.
2 PALEOZOIKUM (Zaman Kehidupan Tua), zaman ini berlangsung 340 juta tahun,
keadaan bumi masih sangat labil, iklim berubah-ubah dan curah hujan sangat tinggi. Mulai
muncul mahluk bersel satu (mikro organisme), hewan- hewan kecil yang tidak bertulang
punggung, jenis amphibi dan reptil. Muncul juga jenis tumbuh-tumbuhan seperti ganggang,
dan rerumputan. Zaman ini disebut juga zaman primer
3.MESOZOIKUM (Zaman Kehidupan Petengahan), berlangsung selama 140 juta tahun,
disebut juga zaman sekunder. Suhu masih berubah-ubah, sungai-sungai besar dan danau
banyak yang kering dan berlumpur. Mulai muncul pohon- besar dan hewan yang hidup di
darat. Beberapa jenis amphibi tumbuh menjadi besar sekali seperti Dinosaurus Tyronosaurus,
Brontosaurus.
4.ZAMAN NEOZOIKUM terdiri dari 2 yaitu tersier dan kuarter yaitu:

1.Kala pleistosen (zaman diluvium)yang berlangsung sekitar 600.000 tahun yang lalu menjadi
masa yang penting, karena pada masa ini mulai muncul kehidupan manusia purba. Keadaan
alam masih sangat labil, karena pada masa peralihan antara dua zaman, yaitu zaman glacial
(zaman es air laut turun) dan zaman interglacial.(es mencair air laut naik)
2.Holosen( aluvium) berlangsung 10.000 tahun yang lalu pada mssa ini muncul manusia homo
sapiens yaitu manusia cerdas seperti sekarang
Manusia purba pada masa pleistosen sedangkan manusia cerdas ditemukan pada masa
holosen
3 Ciri – ciri pisik manusia purba
 Megantropus paleo javanicus dengan ciri- ciri pisik besar , tegap, otot tengkuk
yang kuat,rahang bawah yang sangat tegap, geraham yang besar-besar ,tulang pipi yang tebal
dan tempat peletakan tulang yang besar
 Pihecantropus mojokertensi atau phthecantropus robustus manusia ini telah
mengalami perkembangan dibanding dengan megantropus paleo javanicus terutama dari
bentuk giginya antara gigi samping dan taring terdapat sebuah ruah, dimana pada rahang
dimana pada rahang atasnya terdapat tiga buah akar pada geraham muka pertamanya dan
volume otaknya 1000 CC
 Pithecantropus erectus tiggi badan berkisar antara 160-180cm dan berat badan antara 80-
100kg ,tulang kening menonjol kedepan menyerupai kera,letak pondasi tulang belakang
penumpu kepala terletak diatas leher, sehingga jenis ini disebut dengan manusia kera yang
sudah berjalan tegak
4 1. Zaman Batu terdiri dari
a.Zaman paleo litikum
b.Zaman mesolitikum
c.Zaman neolitikum
d. Zaman megalitikum
2 .Zaman logam terdiri dari
 Zaman tembaga
 Zaman perunggu
 Zaman besi
5.Ciri –ciri kehidupan masyarakat berburu dan mengumpulkan makanan( sosial, Dari segi
sosial kehidupan mereka berkelompok-kelompok dalam jumlah kecil yng hanya mencapai 10
orang
6 . Ciri –ciri kehidupan masyarakat bercocok tanam dibidang sosial, ekonom
Dari segi sosial telah terjadi komunitas besar, dengan adanya tempat tinggal tetap mereka
telah memungkinkan terjadinya interaksi intensif diantara mereka . Begitu juga, akibat
kehidupan menetap ini telah berkembang jumlah penduduk secara tajam terutama karena
berkurangnya angka kematian yang disebabkan oleh binatang buas atau penyakit
Dari segi ekonomi, mereka telah menanam berbagai tanaman yang dibutuhkan dan
memelihara ternak
8. Ciri – ciri kehidupan masyarakat bercocok tanam ditinjau dari kepercayaan pada masyarakat
tipe ini telah muncul suatu kepercayaan bahwa ada kehidupan lain sesudah mati. Hal ini
ditandai dengan adanya penyertaan
KELAS :X
JUMLAH PERTEMUAN : 4X45 menit
Menganalisis peradaban Mengidentifikasi peradaban awal
Indonesia dan dunia. masyarakat didunia yang berpengaruh
terhadap Indonesia
Pertemuan1 Pertemuan 1
 Menguraikan proses migrasi bangsa- Setelah mempelajari tentang
bangsa-bangsa di wilayah Indonesia keberadan awal masyarakat
 Membedakan migrasi bangsa Indonesia siswa dapat
Melanesia,proto Melayu,Deutro menunjukkan terjadi proses
Melayu ke wilayah Indonesia migrasi bangsa- bangsa
kekawasan Asia Tenggara
termasuk Indonesia
Setelah mempelajari tentang
keberadan awal masyarakat
Indonesia siswa dapat
Menunjukkan terjadinya
proses migrasi Ras Proto
Melayu kekawasan Asia
Tenggara termasuk Indonesia
menunjukkan terjadi proses
migrasi Ras deutro Melayu
termasuk Indonesia
 Membedakan pengaruh kebudayaan Setelah melakukan diskusi
Bacson hoabinh dan Dongson pada siswa dapat mengidentifikasi
perkembangan kebudayaan masyarakat pengaruh kebudayaan Bacson
awal dikepulauan Indonesia Hoabinh di Indonesia
 .Mendeskripsikan teknik pembuatan Setelah melakukan diskusi
peninggalan perunggu di Indonesia siswa dapat mengidentifikasi
pengaruh kebudayaan
Dongson di Indonesia
Setelah melakukan diskusi
siswa dapat menjelaskan
teknik pembuatan peninggalan
perunggu di Indonesia
Pertemuan 3 Pertemuan 3.
 Mengidentifikasi peninggalan perunggu Setelah melakukan diskusi
di Indonesia siswa dapat menjelaskan
beragam peralatan dari
logam(Perunggu)
Siswa dapat menjelaskan
fungsi peralatan dari
logam(Perunggu)
Siswa dapat menunjukan
lokasi ditemukan kebudayaan
Materi ajar:
Pertemuan 1
1. Proses Migrasi Ras Proto Melayu dan Deutro Melayu ke Indonesia

a.Ras Proto Melayu
Menurut Kern dan Von Heine Geldenr asal usul nenek moyang bangsa Indonesia adalah bangsa
Austronesia .Bangsa Austronesia masuk ke Indonesia sekitar tahun 2000 SM atau yang disebut
dengan zaman neolitikum,Mereka masuk ke Indonesia melalui dua jalan yaitu jalan barat dan jalan
timur.Mereka yang masuk melalui jalan barat menempuh rute daratan Asia lalu Semenanjung
melayu dan Sumatra. Mereka yang masuk melalui jalan Timur menempuh rute daratan Asia lalu
Pilipina dan Sulawesi. Zaman neolitikum hasil budayanya dibedakan menjadi dua yaitu kapak
persegi dan kapak lonjong Persebaran kapak persegi dari daratan Asia melalui jalan barat dan
peninggalannya terutama di Indonesia bagian Barat Sementara kapak lon jong dari daratan Asia
melalui jalan Timur sehingga peninggalannya banyak ditemukan di Indonesia bagian Timur
Pendukung budaya kapak persegi adalah bangsa Austronesia dan pendukung kapak lonjong adalah
bangsa Papua Melanesoid ( sama –sama disebut bangsa Austronesia)
b.Ras Deutro Melayu
Proses migrasi yang berlangsung sejak tahun 2000SM berjalan terus hingga tahun 5000 SM .
Sehingga hubungan dengan Asia terjalin dalam waktu yang cukup lama cukup Pada kira – kira
tahun 5000SM masuk gelombang yang kedua yang memiliki kebudayaan mampu mengolah logam
dan membuat alat – alat dari logam. Kebudayaan logam semula adalah kebudayaan Dongson Yang
masuk ke Indonesia melalui jalan barat saja .Hasil budayanya seperti nekara, moko,kapak corong ,
bejana perunggu dan arca perunggu Mereka masuk ke Indonesia melalui jalan barat yaitu Asia
melalui Thailand dan Malaysia barat dan terus merata keseluruh nusantara
Pendukung kebudayaan perunggu adalah bangsa Deutro Melayu atau Melayu muda
Pertemuan 2
2,Pengaruh Budaya Bascon Hoabinh dan Dongson pada perkembangan budaya

masyarakat Awal di kepulauan Indonesia
 Kebudayaan Bascon Hoabinh
Kebudayan Bascon Hoabinh ternyata berkembang sampai ke Indonesia seperti pebble (kapak
sumatra) dan alat – alat tulang .Jadi kebudayaan Bascon Hoabinh adalah budaya zaman
mesolitikum( zaman batu tengah) .Dinamakan Bascon Hoabinh karena tempat penemuan
kebudayan ini berada dipegunungan Bascon didaerah Hoabinh di Teluk Tonkin Indocina
Kebudayaan Bascon Hoabinh masuk ke Indonesia melalui Thailand – Malaya lalu menyebar ke
nusantara
 Kebudayaan Dongson
Kebudayan perunggu Asia Tenggara disebut kebudayan Dongson. Dongson adalah tempat
didaerah Tonkin- Indo cina Disinilah banyak ditemukan benda – benda perunggu seperti nekara alat
dari besi dan bejana
 Benda-benda ini dibawa masuk ke Indonesia oleh bangsa Deutro Melayu atau Melayu
Muda.Mereka masuk ke Indonesia kurang lebih 500 SM melalui jalan barat .Benda –
benda perunggu yang ditemukan di Indonesia nekara, moko,kapak corong , bejana
perunggu dan arca perunggu
Dari uraian diatas jelas bahwa kebudayaan Bascon Hoabinh danbudaya Dongson ada hubungan erat
dengan kebudayaan mesolitikum dan budaya perunggu di Indonesia
Kebudayaan Rohani
Selain kebuyaan material manusia prasejarah mengenal pula kebudayaan rohani yang berkembang
sejalan dengan perkembangan kehidupan manusia pra sejarah. Kebudayaan rohani yang dimiliki
manusia pra sejarah telah menunjukkan kemampuan yang sagat tinggi.Kebudayaan tersebut antara
lain :
a. Mengenal astronomi
b. Kepandaian Bersawah
c. Kemampuan berlayar
d. Kemampuan bermasyarakat
e. Kemampuan membatik
f. Seni gamelan
g. Sistim mocopat
h. Kesenian wayang
i. Kemampuan berdagang
j. Membuat barang dari logam
Teknik pembuatan alat-alat perunggu pada zaman prasejarah terdiri dari 2 cara yaitu:
1. Teknik a cire perdue atau cetakan lilin, caranya adalah membuat bentuk benda yang
dikehendaki dengan lilin, setelah membuat model dari lilin maka ditutup dengan
menggunakan tanah, dan dibuat lubang dari atas dan bawah. Setelah itu dibakar, sehingga
lilin yang terbungkus dengan tanah akan mencair, dan keluar melalui lubang bagian bawah.
Untuk selanjutnya melalui lubang bagian atas dimasukkan cairan perunggu, dan apabila
sudah dingin, cetakan tersebut dipecah sehingga keluarlah benda yang dikehendaki.
2. Teknik bivalve atau setangkap, caranya yaitu menggunakan cetakan yang ditangkupkan dan
dapat dibuka, sehingga setelah dingin cetakan tersebut dapat dibuka, maka keluarlah benda
yang dikehendaki. Cetakan tersebut terbuat dari batu ataupun kayu.
Dari penjelasan di atas, diskusikanlah bersama teman-teman Anda untuk menentukan diantara 2
teknik tersebut yang lain lebih efektif dan efisien, dan kemukakan alasannya.
Pertemuan 3
hasil terpenting kebudayaan logam/perunggu di Indonesia akan disajikan pada uraian materi berikut
ini.
a. Kapak Corong
Pada dasarnya bentuk bagian tajamnya kapak corong tidak jauh berbeda dengan kapak batu,
hanya bagian tangkainya yang berbentuk corong. Corong tersebut dipakai untuk tempat tangkai
kayu .
Kapak corong disebut juga kapak sepatu, karena seolah-olah kapak disamakan dengan sepatu
dan tangkai kayunya disamakan dengan kaki.
Untuk lebih memahami bentuk kapak corong, silahkan Anda amati gambar 11 berikut ini.
Gambar 11. Kapak Corong.
Setelah Anda meng-amati gambar 11 , apakah sebelumnya Anda pernah melihat bentuk kapak
corong di lingkungan rumah sekitar Anda?
Pada dasarnya bentuk kapak corong sangat beragam jenisnya, salah satunya ada yang panjang
satu sisinya yang disebut dengan candrosa yang bentuknya sangat indah dan dilengkapi dengan
hiasan.
Untuk mengetahui bentuk candrasa, silahkan Anda amati gambar 12 berikut ini.
Gambar 12. Berbagai bentuk Candrasa
Setelah Anda mengamati gambar 12, apa yang terlintas dalam pikiran Anda tentang fungsi dari
kapak candrosa tersebut?
Kalau dilihat dari bentuknya, tentu candrosa tidak berfungsi sebagai alat pertanian/pertukangan
tetapi fungsinya diduga sebagai tAnda kebesaran kepala suku dan alat upacara keagamaan. Hal
ini karena bentuknya yang indah dan penuh dengan hiasan.
Daerah penyebaran kapak corong di Indonesia adalah Sumatra Selatan, Jawa, Bali, Sulawesi
Tengah dan Sulawesi Selatan, pulau Selayar serta Irian dekat Danau Sentani.
Setelah uraian materi tentang kapak corong maka untuk mengukur tingkat pemahaman
Anda, jawablah pertanyan-pertanyaan di bawah ini.
1. Nama lain dari kapak corong adalah ....
2. Kapak corong yang salah satu sisinya berukuan panjang disebut dengan ....
3. Teknik pembuatan kapak corong adalah ....
4. Fungsi dari kapak corong adalah (a) ...; (b) ....
5. Fungsi dari candrosa adalah (a) ...; (b) ....
Seyogyanya Anda tidak melihat terlebih dahulu kunci jawabannya, agar tingkat pemahaman
Anda terukur! Setelah Anda menuliskan jawabannya, maka cocokkan jawaban yang Anda tulis
dengan kunci jawaban berikut ini.
1. Kapak Sepatu
2. Candrosa
3. Cire perdue
4. a. Alat pertanian
b. Alat membelah kayu
5. a. Tanda kebesaran kepala suku
b. Alat upacara
Sudah puaskah Anda dengan jawaban Anda sendiri? Kalau Anda sudah puas, maka berarti
Anda sudah paham dengan uraian materi tersebut. Untuk itu pelajari kembali uraian materi
berikutnya.
b. Nekara
Nekara dapat juga disebut Genderang Nobat atau Genderang Ketel, karena bentuknya semacam
berumbung, yang terbuat dari perunggu yang berpinggang dibagian tengahnya, dan sisi atasnya
tertutup. Bagi masyarakat prasejarah, nekara dianggap sesuatu yang suci. Dari pernyataan
tersebut, tentunya Anda bertanya mengapa nekara dianggap suci?
Di daerah asalnya Dongson, pemilikan nekara merupakan simbol status, sehingga apabila
pemilikya meninggal, maka dibuatlah nekara tiruan yang kecil yang dipakai sebagai bekal
kubur.
Sedangkan di Indonesia nekara hanya dipergunakan waktu upacara-upacara saja antara lain
ditabuh untuk memanggil arwah/roh nenek moyang, dipakai sebagai genderang perang dan
dipakai sebagai alat memanggil hujan.
Daerah penemuan Nekara di Indonesia antara lain, pulau Sumatera, Pulau Jawa, Pulau Bali,
Pulau Sumbawa, Pulau Sangean, Pulau Roti dan pulau Kei serta pulau Selayar.
Di antara nekara-nekara yang ditemukan di Indonesia, biasanya beraneka ragam sehingga

melalui hiasan-hiasan tersebut dapat diketahui gambaran kehidupan dan kebudayaan yang ada
pada masyarakat prasejarah. Pada umunya nekara yang ditemukan di Indonesia ukurannya
besar-besar, contoh nekara yang ditemukan di desa Intaran daerah Pejeng Bali, memiliki
ketinggian 1,86 meter dengan garis tengahnya 1,60 meter, nekara tersebut dianggap suci,
sehingga ditempatkan di Pure Penataran Sasih. Dalam bahasa bali sasih artinya bulan, maka
nekara tersebut dinamakan nekara Bulan Pejeng.
Nekara yang ditemukan di pulau Alor selain bentuknya kecil juga ramping, disebut dengan
Moko. Fungsi Moko selain sebagai benda pusaka, juga dipergunakan sebagai mas kawin atau
jujur.
Untuk mengetahui bentuk moko dan nekara, silahkan Anda amati gambar 13 berikut ini.
Gambar 13. Nekara & Moko
Setelah Anda mengamati gambar 13, coba Anda bandingkan ragam hias yang terdapat pada
nekara dan moko tersebut!
Untuk selanjutnya tugas Anda adalah tentukan teknik pembuatan nekara dan moko!
Tulislah jawaban Anda pada tabel berikut ini.
Nekara yang ditemukan di Indonesia tidak semua berasal dari daratan Asia, tetapi ada pula yang
berasal dari Indonesia. Hal ini dibuktikan dengan penemuan cetakan nekara yang terbuat dari
batu di desa Manuaba, Bali. Dan cetakan tersebut kini disimpan di dalam pure desa tersebut.
Setelah pembahasan tentang kapak dan nekara, mudah-mudahan konsep pemahaman Anda
tentang sejarah sebagai sebuah ilmu tentang waktu semakin jelas. Karena apa yang dihasilkan
oleh masyarakat terus mengalami perkembangan dari bentuk yang sederhana ke bentuk yang
lebih kompleks. Hal ini dapat Anda ketahui melalui hasil-hasil budaya perunggu yang akan
disajikan pada materi berikut ini.
BEBAN BELAJAR WAKTU BENTUK KEGITAN

TM 180 Menit Guru menjelaskan . Siswa diskusi , mencatat
PT 80Menit Siswa membuat peta konsep persebaran dan jenis –jenis

ras di Indonesia
KMTT 28 Menit Mencari tugas di Internet mengenai materi yang sudah di

pelajari
1. Model : Konstruktivisme/Jigsaw
2. Strategi : kooperatif learning
3. Metode : diskusi dan pemberian tugas
KEGITAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN WAKTU PERALATAN KETERA
PENDUKUNG NGAN
PERTEMUAN 1 Leptop Penajaran
1.KEGIATAN AWAL LCD dilakukan
 . Mengecek absensi siswa dan 15 Menit LKS Guru1mencek tim
kesiapan belajar siswa. absensi siswa
BUKU
 Siswa diminta menceritakan dan2
peristiwa yang pernah dialami mengamati Pengajaran
pada semester 1 siswa
memakai
pengetahuan siswa tentang ciri- ICT
ciri kehidupan masyarakat
bercocok tanam
 Guru menayangkan topik yang
Guru 1
akan dipelajari yaitu : Migrasi
menyampaikan
nenek moyang bangsa Indonesia
topik dan
tujuan
dipelajari
pembelajaran
dan guru dua
mengamati
siswa
siswa yaitu:
migrasi bangsa- bangsa
termasuk Indonesia
Menunjukkan terjadinya
proses migrasi Ras Proto
Melayu kekawasan Asia
Tenggara termasuk Indonesia
migrasi Ras deutro Melayu
termasuk Indonesia
Guru 1 dan 2
2.KEGIATAN INTI membimbing
Diskusi kelompok dengan menerapkan 60 Menit siswa diskusi
model Group investigation:
1. Guru membagi kelas dalam
beberapa kelompok heterogen
2. Guru menjelaskan maksud
pembelajaran dan tugas
kelompok
3. Guru memanggil ketua kelompok
dan setiap kelompok mendapat
tugas satu materi/tugas yang
berbeda dari kelompok lain
4. Masing-masing kelompok
membahas materi yang sudah ada
secara kooperatif yang bersifat
penemuan
5. Setelah selesai diskusi, juru
bicara kelompok menyampaikan
hasil pembahasan kelompok
Eksplorasi
Masing-masing kelompok membaca
buku sumber tentang tugas kelompok
mereka
Elaborasi
Diskusi kelompok untuk
membahas proses migrasi ras
proto Melayu dan ras Deutro
Melayu
Guru 1
Konfirmasi memberiketega
san tentang
a.Guru memberi ketegasan tentang
materi yang
materi proses migrasi ras Proto Melayu telah dipelajari
dan ras Deutro Melayu ke Indonesia
dan asal usul bangsa Indonesia
b.Guru membimbing siswa menemukan
15Menit
nilai-nilai yang terkandung dalam materi
Guru 1
pelajaran
bersama siswa
3.KEGIATAN AKHIR menyimpulkan
materi yang
 Membimbing siswa
sudah
menyimpulkan materi dipelajari
pembelajaran
 Refleksi dengan meminta siswa
 Informasi materi pertemuan
berikutnya yaitu tentang
pengaruh budaya Bacson
Hoabinh dan Dongson terhadap
kebudayaan Indonesia 15 Menit
PERTEMUAN 2
1 KEGITAN AWAL Guru 1 mencek
absensi siswa
danguru 2
mengamati
siswa
 Siswa diminta menceritakan
peristiwa yang pernah dialami
pada semester 1

Migrasi nenek moyang bangsa
Indonesia
Guru 1
menyampaikan
akan dipelajari yaitu : Pengaruh
budaya Bacson Hoabinh dan topik danguru
mengamati
siswa
dipelajari
siswa yaitu:
Setelah melakukan diskusi siswa
dapat mengidentifikasi pengaruh
kebudayaan Bacson Hoabinh di
Indonesia
dapat mengidentifikasi pengaruh
kebudayaan
siswa dapat menjelaskan
teknik pembuatan peninggalan
60 Menit
Guru 1 dan 2
2.KEGIATAN INTI membimbing
DUA TINGGAL DUA TAMU siswa diskusi
(TWO STAY TWO STRAY)
SPENCER KAGAN (Memberi
kesempatan kepada kelompok untuk
membagikan hasil dan informasi dengan
kelompok lainnya
Caranya :
1. Siswa bekerja sama dalam
kelompok yang berjumlah 4
(empat) orang
2. Setelah selesai, dua orang dari
masing-masing menjadi tamu
kedua kelompok yang lain
3. Dua orang yang tinggal dalam
kelompok bertugas membagikan
hasil kerja dan informasi ke tamu
mereka
4. Tamu mohon diri dan kembali ke
kelompok mereka sendiri dan
melaporkan temuan mereka dari
kelompok lain
5. Kelompok mencocokkan dan
membahas hasil kerja mereka
Eksplorasi
Siswa membaca materi pengaruh
kebudayaan Bacson hoabinh dan
Dongson pada perkembangan
kebudayaan Indonesia
Elaborasi
a.Siswa mencari informasi ke kelompok
lain tentang materi pengaruh
kebudayaan Bacson hoabinh dan
Dongson pada perkembangan
b.Siswa berdiskusi tentang informasi
yang mereka peroleh dari kelompok lain
di kelompoknya
c.Siswa melakukan diskusi untuk
membuktikan adanya pengaruh
kebudayaan Dongson di Indonesia
d.Siswa mencatat hasil diskusinya dalam
bentuk laporan
Guru 1
memberi
Konfirmasi
ketegasan
a.Guru memberi ketegasan tentang tentang materi
yang sudah di
materi pengaruh kebudayaan Bacson
pelajari dan
hoabinh dan Dongson pada guru 2
mengamati
perkembangan
siswa
b.Guru membimbing siswa menemukan
nilai-nilai yang terkandung dalam materi
pelajaran 15 Menit
Guru 1
bersama siswa
3.KEGIATAN AKHIR menyimpulkan
materi yang
sudah
menyimpulkan materi dipelajari dan
guru 1
pembelajaran
mengamati
 Refleksi dengan meminta siswa siswa
peninggalan perunggu di 15.mnt
Indonesia
Guru 1 mencek
PERTEMUAN 3
absensi siswa
1 KEGITAN AWAL dan guru2
mengamati
siswa
 Siswa diminta menceritakan
peristiwa yang pernah dialami
pada semester 1

Pengaruh budaya Bacson Hoabinh
dan Dongson di Indonesia
Guru1
 Guru menayangkan topik yang menyampaikan
akan dipelajari yaitu : topik dan
Peninggalan perunggu di tujuan
Indonesia pembelajaran
 Siswa menulis topik yang akan dan guru 2
dipelajari mengamati
 Guru menyebutkan tujuan siswa
siswa yaitu:
dapat menjelaskan
beragam peralaan dari
logam(Perunggu)
Siswa dapat menjelaskan
fungsi peralatan dari
logam(Perunggu)
Siswa dapat menunjukan lokasi
ditemukan kebudayaan perunggu
60mnt
di Indonesia
3 KEGIATAN INTI Guru1 dan 2
membimbing
siswa diskusi
1. Guru membagi kelas dalam
kelompok
membahas materi yang sudah
ada secara kooperatif yang
bersifat penemuan
5. Setelah selesai diskusi, juru bicara
kelompok menyampaikan hasil
pembahasan kelompok
Eksplorasi
Siswa membaca materi peninggalan
Elaborasi
membahas proses migrasi ras
proto Melayu dan ras Deutro
Melayu
Konfirmasi
Guru1
a.Guru memberikan ketegasan tentang
memberi
peninggalan kebudayaan perunggu di penegasan
tentang materi
Indonesia
dan guru 2
5mnt
b.Guru menanamkan nilai-nilai yang mengamati
siswa
terkandung dalam materi yang sedang di
pelajari
3.KEGIATAN AKHIR
Guru 1
 Membimbing siswa bersama siswa
menyimpulkan
menyimpulkan materi
materi yang
pembelajaran sudah di
pelajari dan
guru 2
mengkritisi proses pembelajaran mengamati
siswa
Asal usul manusia di kepulauan
Indonesia
1. Jenis penilaian
a.Tertulis
b.non tertulis
2. Bentuk Penilai
a.tertulis
b. sikap
.Sumber Belajar
d. Gambar gambar alat- alat perkakas masyarakat pada masa zaman mesolitikum .
neolitikum dan zaman perunggu
e. LKS
f. Ratna Hapsari Abdul Syukur Eksplorasi Sejarah Indonesia dan Dunia,Prof Dr Habib
Mustopo dkk Yudhistira, Suhartono Syamsul Rizal Widya Utama
2.Alat dan bahan belajar
a.Leptop dan LCD
b.Proses migrasi Ras Proto Melayu dan Ras Deutro Melayu
c.Pengaruh peradaban Bascon Hoabinh dan Dongson terhadap peradaban
Indonesia
d. Buku sejarah kelas X
Mengetahui Disetujui Padang Des 2010
NIP: 131 794 763 NIP:131103801 NIP: 195708121983031004 NIP: 130935525

Rincianbutir penilaian laporan hasil diskusi
6. Ketepatan menangkap permasaalahan yang menjadi bahan diskusi/ dikaji(10)
7. Bentuk / model pelaporanhasil diskusi( uraian atau tabel) (skor15)
8. Kelengkapan isi laporan hasil diskusi( skor 30)
9. Kualitas isi/ materi dalam laporan diskusi(skor 30)
10. Kemampuan menyimpulkan diskusi( skor 15)
11. Pedoman penskoran
12. Soal pilihan ganda masing – masing nomor berskor satu poin
13. Soal essai masing – masing soal mempunyai skor 5 poin
14. Pedoman penilaian
15. Skor pilihan ganda diperoleh tambah skor uraian bagi X100
SOAL PILIHAN GANDA e. Batu – batu penggiling
Petunjuk : pilihlah salah satu pilihan yang 4.Manusia pendukung kebudayaan
tepat Mesolitikum yang juga merupakan nenek
1.Bangsa Austronesia masuk ke kepulauan moyang suku bangsa Papua adalah...
Indonesia diperkirakan sekitar tahun a.Austroloid
2000SM dan mereka membawa hasil b.Weddoid
budayanya ke Indonesia salah satunya c. Papua Melanesoid
adalah d. Aborigin
kapak persegi Kapak persegi adalah hasil e.Proto Melayu
budaya zaman.... 5.Pada zaman logam . manusia sudah
a.Paleolitikum mampu mengolah dan melebur
b.Mesolitikum logam.Kepandaian itu diperoleh setelah
c.Neolitikum adanya pendatang baru yaitu....
d.Megalitikum a.Kaukasoid
e.Perunggu b.Papua Melanesoid
2.persebaran kapak lonjong dari daratan c.Weddoid
Asia melalui jalan timur dan d. Proto Melayu
peninggalannya banyak tersebar di e. Deutro Melayu
Indonesia bagian Timur pendukung 6.Kebudayaan Bascon Hoabinh memiliki
budaya kapak lonjong adalah... kesamaan dengan budaya Indonesia
a. Bangsa papua Melanesoid terutama hasilnya adalah ....
b. Bangsa Proto Melayu a.Kapak genggam
c. Bangsa Deutro Melayu b.Kapak persegi
d. Homo wajakensis c.Pebble
e Homo Soloensis d.Kapak perimbas
3.Kebudayaan Mesolitikum di Indonesia e.Kapak penetak
juga mendapat pengaruh dari kebudayaan 7.Kehidupan masyarakat pada masa
Bscon Hoabinh(kebudayaan Asia perundagian telah menunjukkan mereka
Tenggara Daratan) Hal ini terbukti dengan telah memiliki kepercayaan yang
adanya penemuan... dinamakan dinamisme artinya...
a.Kapak persegi a.Memuja banyak dewa seperti dewa
b.Kapak bahu angin . matahari dll
c. Pebble b.Menggangap bahwa roh nenek moyang
d. Kapak lonjong suatu waktu akan kembali ke dunia
c. Mengangap lembu sebagai binatang d. 2 dan 4
keramat yang harus dipuja . e 1 dan 4
d .Menganggap benda tertentu 9.Kebudayaan Dongson identik dengan
mempunyai kekuatan gaib kebudayaan ...
e..Selalu bergerak mencari pemujaan yang a. batu tua
bisa memberi berkah b. batu muda
c. batu tengah
8. Perhatikan data berikut ini. d. perunggu
1.Hidup telah menetap e batu besar
2.Tidak mengenal cara bercocok tanam 10 Benda perunggu dibuat dengan
3. Food producing menggunakan teknik....
4. Food gathering a.dibakar
Yang termasuk ciri- ciri kehidupan masa b. a cire perdue
bercocok tanam tanam adalah...
a.1 dan 2
b 1dan 3 c dipukul
c. 2 dan 3 d.digrasuk
SOAL URAIAN
Petunjuk: jawablah soal- soal dibawah ini!
1. Proses migrasi Ras Prto Melayu ke Indonesia melalui 2 jalur tunjukan kedua jalur
tersebut
2. Tunjukan bukti pengaruh kebudayaan yang dibawa oleh ras proto Melayu di
Indonesia
3. Tunjukkan jalur masuknya budaya Bascon Hoabinh ke Indonesia
4. tulislah hasil budaya Dongson yang ditemukan di Indones
Pedoman penskoran
Pedoman penilaian
Skor pilihan ganda diperoleh tambah skor uraian bagi 30X100
NO. ASPEK SKOR NILAI
1. Kesungguhan dan Keseriusan 1 – 25
 Mengikuti pembelajaran dengan sungguh- 15 - 25 A
sungguh dari awal sampai akhir
 Keseriusan kadang-kadang terganggu oleh 10 - 15 B
aktivitas lain
 Tidak serius mengikuti proses pembelajaran 1 - 10 C
2. Keaktifan 1 – 25
 Terlibat secara aktif dalam pembelajaran 15 - 25 A
 Kurang terlibat secara aktif dalam
pembelajaran 10 - 15 B
 Tidak terlibat secara aktif dalam
pembelajaran 1 - 10 C
Kunci jawaban
Pilihan ganda
1. C
2. A
3. C
4. C
5. E
6. C
7. D
8. B
9. D
10. B
URAIAN
1.Proses migrasi Ras Proto Melayu
Melalui dua jalan yaitu jalan barat dan jalan timur.Mereka yang masuk melalui jalan
barat menempuh rute daratan Asia lalu Semenanjung melayu dan Sumatra. Mereka
yang masuk melalui jalan Timur menempuh rute daratan Asia lalu Pilipina dan
Sulawesi. Zaman neolitikum hasil budayanya
2. Bukti adanya pengaruh Ras Proto Melayu di Indonesia adalah ditemukan budaya
neolitikum yaitu kapak persegi dan kapak lonjong
3. Kebudayaan Bascon Hoabinh masuk ke Indonesia melalui Thailand – Malaya lalu
menyebar ke nusantara
4. Hasil budaya Dongson di Indonesia adalah nekara, moko,kapak corong
bejanaperunggu dan arca perunggu

KELAS :X
JUMLAH PERTEMUAN : 4X45 MENIT
Menganalisis peradaban Menganalisis asal usul dan persebaran
Indonesia dan dunia. manusia di kepulauan Indonesia

1 Menjelaskan asal usul manusia di kepulauan 1.Setelah melakukan diskusi siswa dapat
Indonesia Menjelaskan tentang asal usul manusia di
Indonesia
2.Menganalisis persebaran manusia di
Kepulauan Indonesia 2.Menguraikan penyebaran manusia di
Kepulauan Indonesia
1.Menyimpulkan perkembangan teknologi 1. Setelah membaca perkembangan
Pada zaman batu muda teknologi pada zaman batu muda siswa
dapat Menyimpulkan perkembangan
2.Menyimpulkan perkembangan system teknologi pada zaman batu muda
kepercayaan pada zaman batu muda dan
zaman batu besar 3. Siswa melakukan diskusi tentang
perkembangan system kepercayaan pada
zaman batu muda dan zaman batu besar
MATERI AJAR
Asal usul dan persebaran manusia dikepulauan Indonesia
Empat ras terbesar didunia

 Ras Mongoloid adalah ras manusia yang menetap al : daerah Asia utara , Asia timur ,
Asia Tenggara , Madagaskar , Pantai Timur Afrika , India Timur laut , Eropah Utara
,Amerika Utara ,Amerika Selatan dan Oseania
 Ras Kaukasoid mendiami sebagian besar daerah Eropah,Afrika Utara , Timur Tengah
,Pakistan , dan India utara.Keturunan mereka juga menetap di daerah Australia , Amerika
Utara sebagian Amerika Selatan , Afrika Selatan dan Selandia Baru
 Ras Negroid adalah ras manusia yang mendiami daerah benua Afrika di sebelah
Selatan .Keturunan mereka juga banyak mendiami daerah Amerika utara , Amerika
Selatan , Eropah dan Timur Tengah
 Ras Austroloid adalah salah satu ras manusia yang mendiami wilayah India ,Sri
langka,beberapa kelompok juga mendiami daerah Asi Tenggara , Papua ,Kepulauan
Melanesia , Australia ( suku Aborigin )
 Asal manusia menurut Allan Wilson dan Max Ingman mengatakan bahwa nenek moyang
manusia berasal dari Afrika Utara kemudian mereka menyebar keluar Afrika dan
mendiami tempat di luar Afrika
 Prof Dr H Kren pada tahun 1889 melakukan penelitian penyebaran manusia yang
didasarkan pada perbandingin bahasa .Ia membandingkan bahasa – bahasa yang
serumpun yaitu bahasa Austronesia( Melayu Polynesia ) dari hasil penelitiannya ternyata
penyebaran bahasa ini sangat luas yaitu:Di Barat sampai kepulau Madagaskar ke Timur
sampai kepulau Paska Ke Utara sampai ke farmosa sedangkan ke Selatan sampai ke
Selandia Baru
 Dalam penyebaran bahasa – bahasa Austronesia yang demikian luas itu Indonesia
menjadikan pangkalan yang kedua bagi penyebaran lebih lanjut dari bangsa Austronesia
itu
 Didalam bahasa itu sering terdapat istilah – istilah yang sama.Tentunya istilah yang itu
merupakan milik bersama ketika mereka tinggal bersama didaerah asalnya .Prof Dr H
Kren berpendapat bahwa istilah yang terdapat di Nusantara ini juga terdapat di
Madagaskar , Pilipina ,Taiwan dll .Perkataan tersebut antara lain padi , buluh ,rotan
,nyiur, pisang , pandan , ubi , mata , lima dan telinga.Titik kesamaan bukan hanya istilah
tetapi juga pada imbuhan dan susunan tata bahasa.Berdasarkan kesamaan perkataan itu
Kren berkesimpulan bahwa bahasa Melayu itu berasal dari satu induk yang ada di Asia
Hipotesis tentang asal usul bangsa Indonesia
Sejarah asal usul persebaran manusia di indonesia belum diketahui secara pasti karena tidak ada
bukti tertulis yang sampai pada kita yang bisa menerangkan pada kita tentang asal usul manusia
di Indonesia . Kita hanya bisa memperkirakan saja berdasarkan pendapat beberapa para ahli
seperti :
.Drs Moh Ali

Menurut Moh Ali bangsa Indonesia berasal dari Yunan. Moh Ali dipengaruhi pendapat Mens
yang mengatakan bahwa bangsa Indonesia berasal dari Mongol yang terdesak oleh bangsa yang
kuat .Akibatnya mereka menyebar kearah selatan dan diantaranya sampai ke Indonesia
M Yamin
M Yamin mengatakan bahwa bangsa Indonesia berasal dari Indonesia sendiri.Hal ini dibukti
dengan temuan fosil dan artefak yang jumlahnya banyak di Indonesia di bandingkan dengan
daerah lainnya
Von Heine Geldern

Menurut Geldern bangsa Indonesia berasal dari Asia .Hal ini diperkuat dengan temuan- temuan
artefak di Indonesia banyak kesamaannya dengan artefak yang ada di Asia misal nya kapak
persegi , nekara dan alat lainnya
Prof Dr Krom
Menurut Krom asal usul bangsa Idonesia berasal dari daerah Cina Tengah karena didaerah Cina
terdapat sungai besar mereka menyebar ke Indonesia sekitar tahun 2000 SM
Dari pendapat para ahli Indonesia dapat disimpulkan bahwa bangsa Indonesia berasal dari
Indonesia sendiri dan dari dataran Asia
5Max Muler
Mulermangatakanbahwa bangsa Indonesia berasal dari Asia Tenggara, namun pendapat Max
Muler ini tidak disertai dengan alasan yang jelas
.Dr Brandes
Brandes pernah berkunjung ke Indonesia pada tahun 1884 dia mengatakan bahwa bangsa yang
bermukim dikepulauan Indonesi memiliki banyak persamaan dengan bangsa – bangsa di daerah
yang membentang sebelah selatan yaitu tanah Jawa,Bali sebelah timur sampai kepantai barat
Amerika. Pendapat Brandes didasari perbandingan bahasa
Persebaran dan jenis –jenis Ras di Indonesia

Dua ribu tahun sebelum masehi, kepulauan Indonesia mulai didatangi oleh migrasi ras orang –
orang dari berbagai daerah lain yaitu:
a.Ras Negroid
Gelombang penduduk pertama yang datang ke Indonesia adalah Ras negroid. Ras ini datang
dari benua Afrika dan kini mendiami Papua. Keturunan Ras ini adalah Papua Melanesoid yang
mendiami pulau Papua , Melanesia
b.Ras Weddoid
Gelombang migrasi penduduk kedua yang datang ke Indonesia adalah Ras Weddoid .Ciri – ciri
manusia ras Weddoid adalh berkulit hitam, bertubuh sedang, dan berambut keriting. Ras
inindatang dari India bagian selatan Sekarang Ras ini mendiami daerah Maluku dan
Nusatenggara Timur
c.Melayu tua ( Proto Melayu)
Gelombang migrasi penduduk ketiga adalah bangsa Proto Melayu Tua .Ciri –ciri ras ini berkulit
sawo matang , bertubuh tidak terlalu tinggi, dan berambut lurus Ras ini datang dari daerah
Yunan bagian utara Ras ini mendiami daerah Aceh , Sumatra utara, Sumbar , Riau ,Jambi
,Sumsel, jabar,Jateng, Jatim,, Madura ,Bali, Nusa tenggara Barat,Kalbar , Kalteng
d. Melayu muda (Deutro Melayu)
Gelombang migrasi penduduk keempat yang datang ke Indonesia adalah ras Melayu Muda.
Ciri – ciri ras Melayu muda adalah berkulit sawo matang agak kuning ,betubuh tidak terlalu
tinggi dan berambut lurus. Ras inidatang melalalui Semenanjung Malaya kemudian mendiami
daerah Riau, Minang Kabau, Palembang ,Lampung, dayak, Toraja dan Mendo
Penyebaran Manusia di Kepulauan Indonesia

Dengan adanya migrasi/perpindahan bangsa dari daratan Asia ke Indonesia, maka pada zaman
prasejarah di Kepulauan Indonesia ternyata sudah dihuni oleh berbagai bangsa yang terdiri dari:
a. Bangsa Melanisia/Papua Melanosoide yang merupakan Ras Negroid memiliki ciri-ciri

antara lain: kulit kehitam-hitaman, badan kekar, rambut keriting, mulut lebar dan hidung
mancung. Bangsa ini sampai sekarang masih terdapat sisa-sisa keturunannya seperti Suku
Sakai/Siak di Riau, dan suku-suku bangsa Papua Melanosoide yang mendiami Pulau Irian
dan pulau-pulau Melanesia.
b. Bangsa Melayu Tua/Proto Melayu yang merupakan ras Malayan Mongoloid memiliki
ciri-ciri antara lain: Kulit sawo matang, rambut lurus, badan tinggi ramping, bentuk mulut
dan hidung sedang. Yang termasuk keturunan bangsa ini adalah Suku Toraja (Sulawesi
Selatan), Suku Sasak (Pulau Lombok), Suku Dayak (Kalimantan Tengah), Suku Nias
(Pantai Barat Sumatera) dan Suku Batak (Sumatera Utara) serta Suku Kubu (Sumatera
Selatan).
c. Bangsa Melayu Muda/Deutro Melayu yang merupakan rasa Malayan Mongoloid sama
dengan bangsa Melayu Tua, sehingga memiliki ciri-ciri yang sama. Bangsa ini
berkembang menjadi Suku Aceh, Minangkabau (Sumatera Barat), Suku Jawa, Suku Bali,
Suku Bugis dan Makasar di Sulawesi dan sebagainya.
Demikianlah uraian materi tentang jenis bangsa prasejarah Indonesia. Maka untuk mengetahui
sejauh mana pemahaman Anda, silahkan pelajari ikhtisar berikut ini.
Kepercayaan Masyarakat pada zaman batu
1. Kepercayaan terhadap roh inilah dikenal dengan istilah Aninisme.
Aninisme berasal dari kata Anima artinya jiwa atau roh, sedangkan isme artinya paham atau
kepercayaan. Di samping adanya kepercayaan animisme, juga terdapat kepercayaan
Dinamisme.
Dinamisme adalah kepercayaan terhadap benda-benda tertentu yang dianggap memiliki

kekuatan gaib. Contohnya yaitu kapak yang dibuat dari batu chalcedon (batu indah) dianggap
memiliki kekuatan..
Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

Sejak zaman Neolithikum, masyarakat Indonesia telah megenal pengetahuan yang tinggi,
dimana masyarakat telah dapat memanfaatkan angin musim sebagai tenaga penggerak dalam
aktivitas perdagangan dan pelayaran juga mengenal astronomi atau ilmu perbintangan
sebagai petunjuk arah pelayaran atau sebagai petunjuk waktu dalam bidang pertanian.
Selain berkembangnya ilnu pengetahuan, teknologi juga dikenal oleh masyarakat prasejarah
terutama pada zaman perundagian, yaitu teknologi pengecoran logam. Sehingga pada masa
perundagian masyarakat sudah mampu menghasilkan alat-alat kehidupan yang terbuat dari
logam, seperti yang Anda pelajari pada kegiatan belajar 1 modul 2 ini.
Demikianlah uraian tentang corak kehidupan masyarakat prasejarah dalam penguasaannya

terhadap ilmu pengetahuan dan teknologi.
Kebudayaan Megalithikum
Apakah Anda masih ingat kebudayaan Megalithikum?
Seperti yang pernah Anda pelajari pada modul sebelumnya bahwa megalithikum/kebudayaan
batu besar sesungguhnya bukanlah mempunyai arti timbulnya kembali zaman batu sesudah
zaman logam, tetapi kebudayaan megalithikum adalah kebudayaan yang menghasilkan
bangunan-bangunan dari batu besar yang muncul sejak zaman Neolithikum dan berkembang
pesat pada zaman logam.
Menurut Von Heine Geldern, kebudayaan Megalithikum menyebar ke Indonesia melalui 2

gelombang yaitu :
1. Megalith Tua menyebar ke Indonesia pada zaman Neolithikum (2500-1500 SM) dibawa
oleh pendukung Kebudayaan Kapak Persegi (Proto Melayu). Contoh bangunan
Megalithikum adalah menhir, punden berundak-undak, Arca-arca Statis.
2. Megalith Muda menyebar ke Indonesia pada zaman perunggu (1000-100 SM) dibawa
oleh pendukung Kebudayaan Dongson (Deutro Melayu). Contoh bangunan megalithnya
adalah peti kubur batu, dolmen, waruga Sarkofagus dan arca-arca dinamis.
Apa yang dinyatakan dalam uraian di atas, dibuktikan dengan adanya penemuan bangunan batu
besar seperti kuburan batu pada zaman prasejarah, banyak ditemukan manik-manik, alat-alat
perunggu dan besi. Hasil kebudayaan megalithikum biasanya tidak dikerjakan secara halus,
tetapi hanya diratakan secara kasar dan terutama hanya untuk mendapatkan bentuk yang
diperlukan.
Peninggalan kebudayaan megalithikum ternyata masih dapat Anda lihat sampai sekarang, karena
pada beberapa suku-suku bangsa di Indonesia masih memanfaatkan kebudayaan megalithikum
tersebut. Contohnya seperti suku Nias.
Mengenai contoh-contoh suku lainnya dapat Anda pelajari pada buku-buku yang relevan seperti
buku yang berjudul Manusia dan Kebudayaan di Indonesia karangan Prof. Dr. Koentjaraningrat.
Buku tesebut dapat Anda pinjam dari perpustakaan umum atau perpustakaan sekolah bina Anda.
Untuk mendapatkan pemahaman yang jelas tentang kebudayaan megalithikum, maka simaklah
contoh-contoh dari hasil kebudayaan megalithikum yang akan disajikan pada uraian materi
berikut ini.
1. Menhir
Menhir adalah bangunan yang berupa tugu batu yang didirikan untuk upacara menghormati
roh nenek moyang, sehingga bentuk menhir ada yang berdiri tunggal dan ada yang
berkelompok serta ada pula yang dibuat bersama bangunan lain yaitu seperti punden
berundak-undak.
Lokasi tempat ditemukannya menhir di Indonesia adalah Pasemah (Sumatera Selatan),

Sulawesi Tengah dan Kalimantan. Untuk mengetahui bentuk-bentuk menhir, maka simaklah
gambar-gambar berikut ini.
Gambar 18. Menhir
Bagaimana kesan Anda setelah melihat bentuk-bentuk menhir melalui gambar 18?
Bangunan menhir yang dibuat oleh masyarakat prasejarah tidak berpedoman kepada satu
bentuk saja karena bangunan menhir ditujukan untuk penghormatan terhadap roh nenek
moyang. Selain menhir terdapat bangunan yang lain bentuknya, tetapi fungsinya sama yaitu
sebagai punden berundak-undak.
2. Punden Berundak-undak
Punden berundak-undak adalah bangunan dari batu yang bertingkat-tingkat dan fungsinya
sebagai tempat pemujaan terhadap roh nenek moyang yang telah meninggal.
Bangunan tersebut dianggap sebagai bangunan yang suci, dan lokasi tempat penemuannya
adalah Lebak Sibedug/Banten Selatan dan Lereng Bukit Hyang di Jawa Timur, sedangkan
mengenai bentuk dari punden berundak dapat Anda amati gambar-gambar berikut ini.
Gambar 19. Punden berundak-undak dan ilustrasinya.
Setelah Anda mengamati gambar 19, apa yang terlintas dalam pikiran Anda? Pernahkah
Anda melihat bangunan yang bentuknya mirip punden berundak-undak.
entu Anda sudah pernah melihat candi Borobudur, baik secara langsung maupun hanya
melalui gambar ataupun televisi. Candi Borobudur di Jawa Tengah adalah bangunan
pemujaaan untuk umat Budha, dan menurut Prof. Dr. Sutjipto Wirgosuparto, arsitektur
bangunan Borobudur merupakan tiruan atau kelanjutan dari punden berundak-undak.
Untuk itu tugas Anda adalah carilah persamaan dan perbedaan antara candi Borobudur
dengan Punden berundak-undak pada tabel di bawah ini.
Setelah Anda mengisi tabel di atas, untuk mengetahui kebenaran jawaban Anda, maka
cocokkanlah jawan Anda dengan kunci jawabannya berikut ini.
Persamaan antara Borobudur dengan Punden Berundak-undak adalah sama-sama sebagai

bangunan suci karena berfungsi untuk tempat pemujaan. Adapun perbedaannya candi
Borobudur merupakan bangunan suci umat Budha, dan bentuk bangunannya sempurna dan
indah karena penuh dengan relief dan ragam hias. Sedangkan Punden Berundak-undak
hanyalah bangunan biasa yang terbuat dari batu yang disusun bertingkat-tingkat tanpa relief
ataupun ragam hias dan sebagai tempat memuja arwah nenek moyang yang sudah meninggal.
Berdasarkan penjelasan persamaan dan perbedaan antara Punden Berundak-undak dengan

candi Borobudur, apakah Anda sudah memahami uraian materi tentang Punden Berundak-
undak? Kalau Anda sudah merasa paham dengan uraian materi tersebut, maka Anda dapat
mempelajari hasil budaya megalithikum selanjutnya.
3. Dolmen
Dolmen merupakan meja dari batu yang berfungsi sebagai tempat meletakkan saji-sajian
untuk pemujaan. Adakalanya di bawah dolmen dipakai untuk meletakkan mayat, agar mayat
tersebut tidak dapat dimakan oleh binatang buas maka kaki mejanya diperbanyak sampai
mayat tertutup rapat oleh batu.
Dengan demikian dolmen yang berfungsi sebagai tempat menyimpan mayat disebut dengan
kuburan batu. Lokasi penemuan dolmen antara lain Cupari Kuningan/Jawa Barat,
Bondowoso/Jawa Timur, Merawan, Jember/Jatim, Pasemah/Sumatera, dan Nusa Tenggara
Timur.
Untuk mengetahui bentuk Dolmen, dapat Anda amati gambar 20 berikut ini.
Gambar 20. Dolmen
Bagaimana menurut Anda tentang gambar 20?
Bagi masyarakat Jawa Timur, dolmen yang di bawahnya digunakan sebagai kuburan/tempat
menyimpan mayat lebih dikenal dengan sebutan Pandhusa atau makam Cina. Dari uraian
materi di atas, apakah Anda sudah memahami tentang dolmen? Kalau Anda sudah paham
bandingkan dengan hasil budaya Megalithikum berikut ini.

4. Sarkofagus
Sarkofagus adalah keranda batu atau peti mayat yang terbuat dari batu. Bentuknya
menyerupai lesung dari batu utuh yang diberi tutup. Dari Sarkofagus yang ditemukan
umumnya di dalamnya terdapat mayat dan bekal kubur berupa periuk, kapak persegi,
perhiasan dan benda-benda dari perunggu serta besi.
Daerah tempat ditemukannya sarkofagus adalah Bali. Menurut masyarakat Bali Sarkofagus
memiliki kekuatan magis/gaib. Berdasarkan pendapat para ahli bahwa sarkofagus dikenal
masyarakat Bali sejak zaman logam.
Untuk memperjelas pemahaman Anda tentang Sarkofagus, maka amatilah gambar 21 berikut
ini.
Gambar 21. Sarkofagus
Dari gambar 21, coba Anda amati dengan baik bentuk dari Sarkofagus, kemudian nanti Anda
bandingkan dengan hasil megalithikum berikut ini, sehingga Anda dapat mencari perbedaan
antara keduanya.
5. Peti kubur
Peti kubur adalah peti mayat yang terbuat dari batu-batu besar. Kubur batu dibuat dari
lempengan/papan batu yang disusun persegi empat berbentuk peti mayat yang dilengkapi
dengan alas dan bidang atasnya juga berasal dari papan batu.
Daerah penemuan peti kubur adalah Cepari Kuningan, Cirebon (Jawa Barat), Wonosari
(Yogyakarta) dan Cepu (Jawa Timur). Di dalam kubur batu tersebut juga ditemukan rangka
manusia yang sudah rusak, alat-alat perunggu dan besi serta manik-manik. Dari penjelasan
tentang peti kubur, tentu Anda dapat mengetahui persamaan antara peti kubur dengan
sarkofagus, dimana keduanya merupakan tempat menyimpan mayat yang disertai bekal
kuburnya. Tetapi untuk dapat mencari perbedaan antara keduanya, silahkan Anda amati
gambar 22 berikut ini.
Gambar 22. Peti kubur
Setelah Anda mengamati bentuk peti kubur pada gambar 22 maka tugas Anda adalah mencari
perbedaaan antara bentuk peti kubur dengan sarkofagus!
ALOKASI WAKTU
BEBAN BELAJAR WAKTU BENTUK KEGITAN

TM 180. Menit Penjelasan dari guru , diskusi, mengerjakan tugas
PT 50 Menit Siswa membuat peta konsep persebaran dan jenis –jenis

ras di Indonesia
KMTT 58 Menit Mencari tugas di Internet mengenai asal usul bangsa

Indonesia
1.Model : Konstruktivisme/Jigsaw
2.Strategi : kooperatif learning
3.Metode : diskusi dan pemberian tugas
KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN WAKTU PERALATAN KETERAN
PENDUKUNG GAN
PERTEMUAN 1
1.KEGIATAN AWAL LCD Pembelajar

 Mengecek absensi siswa dan 15 menit Guru1 an
kesiapan belajar siswa. mencek
LEPTOP menggunak
 Siswa diminta menceritakan absensi siswa
peristiwa yang pernah dialami dan pra an ICT
pada semester 1 syarat ilmu
LKS
 Guru mengecek prasyarat siswa tentang
pengetahuan siswa tentang ciri- pelajaran
ciri kehidupan masyarakat sebelumnya
Buku
bercocok tanam
 Guru menayangkan topik yang penunjang
akan dipelajari yaitu : Migrasi
nenek moyang bangsa Indonesia Guru 1
menyampaik
dipelajari
60 menit
an topik dan
tujuan
siswa yaitu: pembelajaran
dan guru 2
dapat Menjelaskan tentang asal
mengamati
usul manusia di Indonesia
siswa
Menguraikan penyebaran
manusia di Kepulauan Indonesia
2.KEGIATAN INTI
Diskusi kelompok dengan menerapkan Guru 1 dan 2
model Group investigation: membimbing
5. Guru membagi kelas dalam siswa dalam
beberapa kelompok heterogen diskusi
kelompok
bersifat penemuan
pembahasan kelompok
Eksplorasi
Siswa membaca materi tentang asal usul
bangsa Indonesia
Elaborasi
membahas materi tentang asal
usul bangsa Indonesia
Preresentasi hasil diskusi 10 mnt
Konfirmasi
Guru 1
a.Guru memberikan ketegasan tentang memberi
ketegasan
asal usul bangsa Indonesia
tentang
b.Guru menanamkan nilai-nilai yang materi yang
sudah
terkandung dalam materi yang sedang
dipelajari dan
di pelajari guru2
mengamati
siswa
3.KEGIATAN AKHIR 15 Menit

Guru
 Membimbing siswa bersama
siswa
menyimpulkan materi
menyimpulka
pembelajaran n materi yang
sudah
dipelajari
perkembangan teknologi pada
zaman batu muda dan
kepercayaan masyarakat pada
zaman batu muda dan zaman
batu besar
PERTEMUAN 11
Guru 1
mencek
absensi siswa
1.KEGIATAN AWAL
dan pra
 Mengecek absensi siswa dan syarat ilmu
kesiapan belajar siswa. yang dimiliki
 Siswa diminta menceritakan siswa oleh
peristiwa yang pernah dialami siswa dan
pada semester 1 guru 2
 Guru mengecek prasyarat mengamati
pengetahuan siswa tentang ciri- siswa
ciri kehidupan masyarakat
bercocok tanam
akan dipelajari yaitu : Migrasi Guru 1
nenek moyang bangsa Indonesia menyampaik
 Siswa menulis topik yang akan an topik dan
dipelajari tujuan
pembelajaran
 Guru menyebutkan tujuan dan guru 2
pembelajaran yang haru dicapai mengamati
siswa yaitu: siswa
Setelah membaca perkembangan
teknologi pada zaman batu muda
siswa dapat Menyimpulkan
zaman batu muda
Setelah membaca kepercayan
masyarakat pada zaman batu
muda dan zaman batu besar 60 menit
siswa dapat Menyimpulkan
zaman batu muda dan zaman batu
besar
2. KEGITAN INTI
Diskusi kelompok dengan menerapkan Guru 1 dan
guru 2
mem,bimbin
1. Guru membagi kelas dalam g siswa
diskusi dan
guru 2
2. Guru menjelaskan maksud mengamati
siswa
kelompok
bersifat penemuan
pembahasan kelompok
Eksplorasi
Siswa membaca materi tentang
zaman batu muda dan
zaman batu muda dan zaman batu
besar
Elaborasi
membahas materi tentang
zaman batu muda dan
zaman batu muda dan zama batu
besar
Konfirmasi
a.Guru memberikan ketegasan tentang
15 menit Guru 1
perkembangan teknologi pada zaman
memberi
batu muda dan kepercayaan masyarakat ketegasan
tentang
pada zaman batu muda dan zaman batu
materi yang
besar dipelajari dan
guru 2
b.Guru menanamkan nilai-nilai yang
mengamati
terkandung dalam materi yang sedang siswa
di pelajari
3.KEGIATAN AKHIR
menyimpulkan materi
Guru 1 dan
pembelajaran
siswa
 Refleksi dengan meminta siswa menyiimpulk
an materi
yang sudah
 Informasi materi pertemuan dipelajari dan
guru 2
mengamati
perkembangan teknologi pada siswa
zaman batu muda

1. Jenis penilaian
a.Tertulis
b.non tertulis
2. Bentuk Penilai
a.tertulis
b. sikap
1. Sumber Belajar
g. Gambar gambar alat- alat perkakas masyarakat pada masa zaman mesolitikum . neolitikum dan
zaman perunggu
h. LKS
i. Ratna Hapsari Abdul Syukur Eksplorasi Sejarah Indonesia dan Dunia,Prof Dr Habib Mustopo
dkk Yudhistira, Suhartono Syamsul Rizal Widya Utama
2 .Alat dan bahan belajar

a.Leptop dan LCD
b.papan tulis
Mengetahui Disetujui Padang Januari 2010
NIP: 131 794 763 NIP:131103801 NIP: 195708121983031004 NIP: 130935525
Rincian butir penilaian laporan hasil diskusi
1.Ketepatan menangkap permasaalahan yang menjadi bahan diskusi/ dikaji(10)
2.Bentuk / model pelaporanhasil diskusi( uraian atau tabel) (skor15)
3.Kelengkapan isi laporan hasil diskusi( skor 30)
4.Kualitas isi/ materi dalam laporan diskusi(skor 30)
5.Kemampuan menyimpulkan diskusi( skor 15)
Pedoman penilaian:
Skor yang diperoleh X100
Soal pilihan ganda
1.Asal mula manusia berasal dari Mongol lalu terdesak bergerak kearah selatan dan ada yang
sampai di Indonesia ini adalah pendapat...
a. Drs Moh Ali
b. M .Yamin
c. Von Heine Geldren
d. Prof Dr Krom
e. Max Muler
2.Menurut M Yamin asal mula bangsa Indonesia berasal dari...

a. Mongol
b. Asia Tenggara
c. Cina tengah
d. Indonesia
e. India
3.Van Heine Geldern menyatakan bahwa masyarakat Indonesia berasal dari daratan
Asia.Pendapat ini didukung oleh....
a. Pengunaan bahasa yang banyak persamaannya
b. Penemuan artefak-artefak
c. Penemuan fosil –fosil manusia purba
d. Persamaan adat dan tradisi masyarakatnya
e. Sifat-sifat dari kepercayaan manusia
4.Berdasarkan pendapat para ahli secara umum menyatakan bahwa bangsa Indonesia berasal
dari daerah ....
a.Peking
b.Yunan
c.Tonkin
d.Kamboja
e.Vietnam
5.Menurut Krom nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari ....
a. Asi tenggara c. Yunan
b.Cina tengah d. Yunani
e. India
6.Ras Weddoid yang datang ke Indonesia berasal dari....
a.India bagian utara
b. India bagian timur
c. India bagian selatan
d. India bagian barat
e.India bagian tengah
7.Gelombang migrasi ras yang terakhir adalah ras Melayu Muda, disebut pula ras....
a.Metro Melayu c. Pleo Melayu
b.Proto Melayu d.Deutro Melayu
e.Neo Melayu
8.Kelompok manusia yang mempunyai ciri- ciri pisik bawaan yang sama disebut dengan....
a.ras c.suku bangsa
b. bangsa d gen
e etnis
9.Ras kaukasoid dikenal pula dengan sebutan ras berkulit....

a. kuning c.coklat
b.putih d.merah
e.hitam
10 Sistem pelambangan manusia untuk berkomunikasi baik secara lisan maupun tulisan....
a.kata b.kalimat
c bahasa d.simbol
e.sandi
soal uraian
1. Jelaskan pendapat Van Heine Geldren tentang asal usul bangsa Indonesia
2. Apa alasan M . Yamin mengatakan bahwa bangsa Indonesia bersal dari Indonesia jelaskan!
3. persebaran jenis –jenis ras di Indonesia bertahap sebutkan jenis ras yang masuk ke Indonesia
gelombang pertama dan terakhir
Pedoman penskoran
Pedoman penilaian
Skor pilihan ganda diperoleh tambah skor uraian bagi 25X100

NO. ASPEK SKOR NILAI
1. Kesungguhan dan Keseriusan 1 – 25
 Mengikuti pembelajaran dengan sungguh- 15 - 25 A
sungguh dari awal sampai akhir
 Keseriusan kadang-kadang terganggu oleh
aktivitas lain 10 - 15 B
 Tidak serius mengikuti proses pembelajaran
1 – 10 C
2. Keaktifan 1 – 25
 Terlibat secara aktif dalam pembelajaran 15 - 25 A
 Kurang terlibat secara aktif dalam
pembelajaran
 Tidak terlibat secara aktif dalam 10 - 15 B
pembelajaran
1 – 10 C
kunci jawaban pilihan ganda

1. c
2. d
3. a
4. b
5. b
6. c
7. d
8. a
9. a
10. c
Kunci jawaban soal uraian

1 Menurut Geldern bangsa Indonesia berasal dari Asia .Hal ini diperkuat dengan temuan-
temuan artefak di Indonesia banyak kesamaannya dengan artefak yang ada di Asia misal nya
kapak persegi , nekara dan alat lainnya
2. Alasan M Yamin mengatakan bangsa Indonesia berasal dari Idonesia adalah temuan fosil dan
artefak yang jumlahnya banyak di Indonesia di bandingkan dengan daerah lainnya
3 Jenis ras yang masuk ke Indonesia gelombang pertama dan terakhir adalah Negroid dan
Deutro Melayu…………………
LEMBARAN DISKUSI
HARI/TANGGAL :
TOPIK DISKUSI :
NO Sikap/ aspek yang Nama kelompok/ Nilai Nilai

dinilai Nama peserta kualitatif kuantatif
Penilaian kelompok
Menyelesaikan tugas
kelompok dengan
baik
Kerjasama
kelompok
Hasil tugas
Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu Peserta didik
Berani
mengemukakan
pendapat
Berani menjawab
pertanyaan
Inisiatif
Ketelitian
Pengusaan materi
Jumlah nilai individu
Kriteria penilaian
Kriteria Nilai Nilai
indikator kualitatif kuantitatif
80 - 100 Memuaskan 4
70 - 79 Baik 3
60 - 69 Cukup 2
45 - 59 Kurang cukup 1
Format Penilaian Portofolio NAMA SISWA

Indikator Nilai Nilai Deskripsi
Kualitatif Kuantitatif
Pengantar Menunjukkan dengan tepat isi

karangan/laporan penelitian, kesimpulan
maupun rangkuman. Untuk peta, skema,
dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.
Isi Kesesuaian antara judul dengan isi dan
materi. Menguraikan hasil
karangan/laporan penelitian, kesimpulan,
dan rangkuman dengan tepat.
Menjabarkan peta dan skema sesuai
dengan tema yang diajukan. Melukis
sesuai dengan wujud benda yang telah
ditentukan.
Penutup Memberikan kesimpulan karangan/hasil
penelitian
Struktur/logika Penggambaran dengan jelas metode yang
penulisan dipakai dalam karangan/penelitian
Orisinalitas karangan Karangan/penelitian, kesimpulan,
rangkuman, peta, skema, dan lukisan
merupakan hasil sendiri
Penyajian, bahasan Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan
dan bahasa komunikatif
Jumlah
Program Pengayaan dan Remidial

• Standar Ketuntasan belajar siswa ditetapkan mata pelajaran sejarah = 72
• Setelah hasil ulangan diketahui maka siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok:
a.Kelompok siswa yang telah tuntas diberikan program pengayaan.
b.Kelompok siswa yang belum tuntas di berikan program remedial
PROGRAM PENGAYAAN
• Dapat dilakukan dengan memanfaatkan perpustakaan dalam bentuk tugas dengan
pengalaman belajar yang berbeda dengan sebelumnya.
Contoh lembar tugas untuk pengayaan :
Bacalah diperpustakaan literatur tentang manusia purba Afrika dan Asia, deskripsikan
perbedaannya
PROGRAM PENGAYAAN
Memanfaatkan perpustakaan dalam bentuk tugas dengan pengalaman belajar yang berbeda
dengan sebelumnya.
Contoh lembar tugas untuk pengayaan :

Bacalah di perpustakaan literatur atau laboratorium komputer tentang Revolusi Prancis,
Revolusi Amerika , Revolusi Rusia dan deskripsikan perbedaannya serta pengaruhnya bagi
pergerakan di Indonesia
Program Remedial Bagi yang belum tuntas dilakukan :
a. Remedial teaching
b. Remedial tutor sebaya
c. Remedial dengan pemberian tugas
2. Setelah Remedial, melakukan penilaian kembali dengan memberikan tes agar siswa tuntas.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Darismen Semeste2

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Darismen Semeste2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Contoh Format dan petunjuk pengisian)

Satuan Pendidikan : SMAN 4PADANG

Kelas Semester : _G_____________

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi Tujuan Pembelajaran

Materi Ajar : Fakta:

(diisi dengan butir-butir yang memuat Fakta, Konsep, Prisnip dan

Penilaian Hasil Belajar : _________________________________________________

Sumber belajar : _________________________________________________

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Ciri- cirri Pihtekantropus

Gambar 1. Alat Pacitan dari berbagai sisi

Gambar 8. Peninggalan zaman Neolithikum

Gambar 9. Kapak Chalcedon.

silahkan Anda amati gambar 10 berikut ini.

Gambar 10. Kapak Lonjong.

2. Strategi : kooperatif learning

3. Metode : diskusi dan pemberian tugas

4. Pendekatan : keterampilan proses ,deduktif-induktif

PERTEMUAN 1 Leptop Pengajaran

 Guru mengecek prasyarat

 Siswa dapat membedakan zaman

 Semua siswa kembali kekelompok

 Menyampaikan kegiatan pembelajaran

untuk pertemuan berikutnya

 Guru mengecek prasyarat

Guru menayangkan topik yang akan

 Siswa dapat menemu tunjukan daerah

 Siswa membentuk kelompok

 Siswa mencari jenis manusia purba

 Melakukan refleksi tentang apa Guru 1

pembelajaran untuk pertemuan

 Guru menayangkan topik yang akan

 Siswa menulis topik yang akan

 Guru menyebutkan tujuan Guru1

gambar-gambar kegiatan berkaitan Membimbing

dengan materi Siswa diskusi

2. Guru menunjuk/memanggil salah

1.KEGIATAN AWAL Guru 1

 Guru mengecek prasyarat

 Guru menayangkan topik yang akan Guru1

 Guru menyebutkan tujuan

Kelompok ahli II menampilkan

Kelompok ahli III Menampilkan

Kelompok ahli IV Menampilka

 Semua siswa kembali kekelompok

PENILAIAN HASIL BELAJAR

2.Alat dan bahan belajar

Mengetahui Disetujui Padang Des 2010

LAMPIRAN PEDOMAN PENILAIAN DAN SOAL

SOAL PILIHAN GANDA

2. Reptil –reptil raksasa seperti Dinosaurus,Atlantasaurus,Trynosaurus muncul pada

3. Kehidupan awal manusia Indonesia terdapat pembagian zaman berdasarkan

Untuk huruf d adalah zaman.... e. Zaman tersier

14. Revolusi Neolitik adalah perubahan dari ....

4.ZAMAN NEOZOIKUM terdiri dari 2 yaitu tersier dan kuarter yaitu:

1. Proses Migrasi Ras Proto Melayu dan Deutro Melayu ke Indonesia

2,Pengaruh Budaya Bascon Hoabinh dan Dongson pada perkembangan budaya

Gambar 12. Berbagai bentuk Candrasa

Di antara nekara-nekara yang ditemukan di Indonesia, biasanya beraneka ragam sehingga

Gambar 13. Nekara & Moko

BEBAN BELAJAR WAKTU BENTUK KEGITAN