COMUNIDAD FRANCISCANA PROVINCIA DE LA SANTA FE

COLEGIO FRANCISCANO DE SAN LUIS BELTRAN

Nit. 860.020.342-1

Santa Marta PROYECTO INTEGRAL DE AREA Pág. 1 - 45

PROYECTO INTEGRAL DE AREA (P.I.A)

EMPRENDIMIENTO

DOCENTE:
CARLOS ALBERTO GARCIA PONCE
(COORDINADOR DE AREA)

DESTINATARIOS

RECTOR
FRAY JOSE HERNANDO PATIÑO

COORDINADORES ACADEMICOS
HUGO OROZCO OROZCO
MARGARITA ARVILLA VARGAS

SANTA MARTA D.T.C.H.

2.010
 ENFOQUE INSTITUCIONAL

El proyecto integral del área de emprendimiento del Colegio Franciscano de San Luis
Beltrán, está enmarcado de acuerdo a la ley 115, al decreto 1290, al Proyecto Educativo
Franciscano (P.E.F.), y al Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.).

Conscientes del importante papel que desempeña el área de emprendimiento en los

procesos formativos siguiendo la ley 1014 de 2006 se implementa esta área en los grados 6º
a 9º con el fin de impulsar la transformación educativa que se requiere, propiciando
ambientes de creatividad, oportunidades de negocios, reflexión, análisis crítico y la
participación activa que permita a los educandos afrontar la problemática social de hoy y
del futuro.

Este proyecto debe conducir al estudiante beltranista a que sea parte activa de su propia
formación y gestor de su propio desarrollo es decir, que el fin del educando es el saber, el
saber hacer y el saber ser. El área se convierte de esta forma en uno de los ejes del proceso
formativo de los estudiantes, teniendo como propósito incentivar la capacidad creativa
para la formación de empresas y de esa manera contribuir con la generación de empleos.
Este proceso formativo, a su vez tiene sentido en cuanto permite al individuo por la vía de
la comprensión, intervenir como persona y como colectividad en la modificación de las
condiciones de vida heredadas culturalmente, con el fin de ser protagonista activo y
responsable de la construcción de nuevos modelos de sociedad y cultura.

Puede decirse entonces que el área de emprendimiento en la educación básica tiene como
finalidad la formación de educandos emprendedores, para generar el desarrollo progresivo
de competencias para el desempeño ciudadano y productivo. Una persona competente
“sabe” y “sabe hacer”: aplica su conocimiento en situaciones específicas que requieren
soluciones que no están diseñadas de antemano.

.
 EJES CONCEPTUALES DE LA FILOSOFIA FRANCISCANA:

 El se personal: Homo, Viator

.
 El ser fraternal: relación del yo al tu.

 Ser autónomo y ser libre: autodeterminación.

 Ser trascendente: búsqueda de lo absoluto como la razón del ser, de existir.

 Ser católico: presencia cristiana desde una visión pluralista.

 Ser Franciscano: fomentar la sencillez, educa en el amor por la vida, la justicia, la paz,
la libertad, y por la protección del medio ambiente.

 Ser académico: desarrollo de competencias.

.
 METAS DEL AREA

 Estimular el interés por el área de emprendimiento, incentivando la creatividad en

diversas actividades para elaborar productos como los trabajos manuales,
resultando una experiencia gratificante para el educando.

 Participar con entusiasmo e interés en las diferentes actividades programadas por

el área.

 Desarrollar competencias que permitan al estudiante participar de manera activa en

las diferentes actividades propuestas, generando iniciativa personal, trabajo en
equipo, espíritu emprendedor, y reconocer la importancia del saber hacer como
forma de contribuir al bien común, al desarrollo social, al crecimiento personal, en el
contexto de los procesos de producción, circulación y consumo de bienes y servicios.
 ESTANDARES GENERALES

GRADO SEXTO

- Identifico y estudio el concepto de emprendimiento, el perfil de una

persona emprendedora, sus características y su influencia en la sociedad,
además de reconocer el mercado y la economía como factor fundamental
en el desarrollo de la sociedad, sus relaciones y el papel que desempeña la
juventud frente al orden económico

- Describo e identifico los mercados y las mercancías, las clases que

existen cuales son los más grandes del mundo y las personas que
interactúan en él

- Estudio los diferentes sistemas monetarios, sus elementos, su función y

su naturaleza, además de describir y analizar su clasificación

- Analizo y estudio el concepto de comercio internacional, como se lleva a

cabo, cuales son las organizaciones que la rigen y en que consisten los
acuerdos comerciales

GRADO SEPTIMO

- Identifico y estudio el concepto de emprendimiento, el perfil de una

persona emprendedora, sus características y su influencia en la sociedad,
además de identificar los diferentes factores que intervienen en la economía
familiar y las formas de ingreso

- Analizo e identifica el mercado como factor fundamental en la economía,

su clasificación, las personas que intervienen en el y la manera como
influye en el desarrollo de la comunidad

- Estudio el sistema monetario como parte fundamental en la economía de

los países, los elementos que la conforman, su clasificación y como incide
en el desarrollo de las ciudades de las regiones y de los países

- Describo, analizo y resalto el comercio internacional como factor

determinante entre las naciones en busca de realizar acuerdos comerciales
que permita la satisfacción de las necesidades
GRADO OCTAVO

- Desarrollo el espíritu emprendedor a través del fomento de actitudes,

capacidades, de habilidades sociales y de dirección .Analizando de la misma
manera el comportamiento de la economía y el dinero en el mundo actual

- Defino, y analizo la empresa desde el punto de vista social y económico los

entes que la conforman, al igual que los mercados, así mismo el
comportamiento de la oferta y la demanda

- Analizo y preciso el concepto de trabajo los efectos que produce en las

personas el no tenerlo y su influencia en la sociedad, describiendo las
diferentes políticas económicas y los requerimientos que se deben tener en
cuenta para la creación de nuevas empresas

- Reconozco los servicios y los productos dentro de la economía de mercado,

su definición y su clasificación, analizando de igual manera los diferentes
aspectos que inciden en el desarrollo económico de las regiones y del país

GRADO NOVENO

- Desarrollo el espíritu emprendedor atreves del fomento de actitudes,

capacidades, de habilidades sociales y de dirección. Además de orientar al
estudiante a la forma como están enlazados, a través del comercio, con
personas y culturas alrededor del mundo

- Identifico y analizar la definición de pequeña y mediana empresa su

definición, su conformidad y como están estructuradas, así mismo como se
presenta e influye la oferta y la demanda en les empresas

- Reconozco la clasificación de la pequeña y mediana empresa, como se

conforman y su legalización ante el sector productivo de igual manera sus
obligaciones y los costos que generan en la producción de un producto o un
servicio dentro de estas

- Describo las diferentes evoluciones que han tenido las pymes en el país y
como ha sido su aporte en la economía y en desarrollo de este , estudiando y
analizando las pymes posicionadas de la región su relación con el TLC y las
que exportan
 ESTRUCTURA CONCEPTUAL POR GRADOS
DE SEXTO A NOVENO

ESTRUCTURA CONCEPTUAL 6º Estándar: Identifico y estudio el concepto de

Intensidad Horaria: 1 hora semanal
Docente: Carlos García
emprendimiento, el perfil de una persona
emprendedora, sus características y su influencia en
la sociedad, además de reconocer el mercado y la
economía como factor fundamental en el desarrollo
de la sociedad, sus relaciones y el papel que
desempeña la juventud frente al orden económico

PRIMER PERIODO ESTRUCTURA CONCEPTUAL

INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa
y Propositiva.

 Explico los conceptos y definiciones  Términos y conceptos empleados en la

de emprendimiento.
 Identifico las características
emprendedor.
 Analiza la importancia de
economía en nuestras familias.
asignatura.
 Perfil del emprendedor, características
del del emprendedor y su influencia en la
sociedad.
 Economía al alcance de todos.
la  La juventud frente al orden económico
nacional y mundial

 Reconoce la importancia de la
juventud para el desarrollo
económico del país

ESTRUCTURA CONCEPTUAL 6º Estándar: Describo e identifico los mercados y


Intensidad Horaria: 1 hora semanal
Docentes: Carlos García
SEGUNDO PERIODO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Valora la importancia de las mercancías
en el ámbito nacional y extranjero
 Relaciona los factores de a producción
con los aspectos sociales de un sistema
de producción.
 Identifica que papeles juegan las
personas en la economía de mercado
ESTRUCTURA CONCEPTUAL 6º
Intensidad Horaria: 1 hora semanal
Docentes: Carlos García
TERCER PERIODO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa y
 Compara los diferentes sistemas Propositiva.
monetarios que existen a nivel mundial.
 Asumo una posición critica frente a la
situación que viven los países por su
sistema monetario
 Reconoce la importancia del trabajo .
 Caracteriza las dinámicas y evolución
de las culturas con su sistema monetario
ESTRUCTURA CONCEPTUAL 6º
las mercancías, las clases que existen cuales
son los más grandes del mundo y las personas
que interactúan en él
ESTRUCTURA CONCEPTUAL
COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa
y Propositiva.
 El mercado y las mercancías
 Clasificación de las mercancías
 Personas que intervienen en el mercado
 Influencia en la sociedad
Estándar: Estudio los diferentes sistemas
monetarios, sus elementos, su función y su
naturaleza, además de describir y analizar su
clasificación
ESTRUCTURA CONCEPTUAL
 Definición y características de los
sistemas monetarios
 Elementos y funciones los sistemas
monetarios
 clasificación
 Unidades monetarias
Estándar: Analizo y estudio el concepto de
 comercio internacional, como se lleva a cabo,
Intensidad Horaria: 1 hora semanal cuales son las organizaciones que la rigen y en
Docentes: Carlos García que consisten los acuerdos comerciales

CUARTO PERIODO ESTRUCTURA CONCEPTUAL

INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa y
Propositiva.
 Desarrolla criterios propios para
participar en los conceptos de comercio  Concepto e introducción de comercio
exterior internacional
 Organizaciones internacionales
 Acuerdos comerciales
 Identifica las diversas organizaciones  Inversión extrajera
internacionales que intervienen en la
economía nacional.

 Identifica cuales son las condiciones

para que un país invierta dinero en otro.
 ESTRUCTURA CONCEPTUAL 7º
Intensidad Horaria: 1 hora semanal
Docentes: Carlos García .
PRIMER PERIODO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Explico los conceptos y definiciones
de emprendimiento.
 Identifico las características del
emprendedor.
 Analiza la importancia de
economía en nuestras familias.
ESTRUCTURA CONCEPTUAL 7º
Intensidad Horaria: 1 hora semanal
Docentes: Carlos García
SEGUNDO PERIODO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS:Interpretativa, Argumentativa
 Reconoce las condiciones que debe y Propositivas
tener un pis para la venta y compra
de mercancías.
 Relaciona los factores de a
producción con los aspectos sociales
de un sistema de producción.
 Identifica que papeles juegan las
Estándar: Identifico y estudio el concepto de
emprendimiento, el perfil de una persona
emprendedora, sus características y su
influencia en la sociedad, además de identificar
los diferentes factores que intervienen en la
economía familiar y las formas de ingreso
ESTRUCTURA CONCEPTUAL
COMPETENCIAS:Interpretativa, Argumentativa
y Propositivas
 Términos y concepto empleados en la
asignatura
 Perfil del emprendedor, características
del emprendedor y su influencia En
la sociedad
la  Economía familiar (el salario, los gastos,
el presupuesto)
Estándar: Analizo e identifico el mercado como
factor fundamental en la economía, su
clasificación, las personas que intervienen en el
y la manera como influye en el desarrollo de la
comunidad
ESTRUCTURA CONCEPTUAL
 El mercado y las mercancías
 Clasificación
 Personas y factores que intervienen en el
mercado
 Influencia en la sociedad
 personas en la economía de mercado

ESTRUCTURA CONCEPTUAL 7º Estándar Estudio el sistema monetario como

parte fundamental en la economía de los países,
Intensidad Horaria: 1 hora semanal los elementos que la conforman, su clasificación y
Docentes: Carlos García como incide en el desarrollo de las ciudades de las
regiones y de los países:

TERCER PERIODO ESTRUCTURA CONCEPTUAL

INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa
y Propositivas
 Compara los diferentes sistemas
monetarios que existen a nivel mundial.
 Definición y características de lo
 Asumo una posición critica frente a la  sistemas monetarios
situación que viven los países por su  Elementos y funciones los sistemas
sistema monetario monetarios
 clasificación
 Unidades monetarias
 Reconoce la importancia del trabajo .

 Caracteriza las dinámicas y evolución

de las culturas con su sistema monetario

ESTRUCTURA CONCEPTUAL 7º
Estándar: Describo, analizo y resalto el
Intensidad Horaria: 1 hora semanal comercio internacional como factor
Docente: Lic. Carlos García determinante entre las naciones en busca de
realizar acuerdos comerciales que permita la
satisfacción de las necesidades

CUARTO PERIODO ESTRUCTURA CONCEPTUAL

INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Desarrolla criterios propios para
participar en los conceptos de comercio
exterior
 Identifica las diversas organizaciones
internacionales que intervienen en la
economía nacional.
 Identifica cuales so las condiciones para
que un país invierta dinero en otro.
COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa
y Propositivas
 Concepto e introducción de comercio
internacional
 Organizaciones internacionales
 Acuerdos comerciales
 Inversión extrajera
.
ESTRUCTURA CONCEPTUAL 8º
Intensidad Horaria: 1 hora semanal
Docente: Lic. Carlos García
PRIMER PERIODO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa
 Explico los conceptos y definiciones y Propositiva.
de emprendimiento.
 Identifica las características de los
diversos tipos de emprendedores
 Valora la importancia y utilidad de
asumir liderazgos
Estándar: Desarrollo el espíritu emprendedor a
través del fomento de actitudes, capacidades, de
habilidades sociales y de dirección .Analizando de
la misma manera el comportamiento de la
economía y el dinero en el mundo actual
ESTRUCTURA CONCEPTUAL
 Términos, definiciones, conceptos y
características del emprendimiento y
como influyen las personas
emprendedoras en el mundo laboral
 Habilidades de dirección
 Capacidad de planificación, toma de
decisiones y asunción de
responsabilidades. Capacidad para afrontar
problemas y encontrar soluciones
 Persuasión, liderazgo, capacidad
organizativa y habilidad negociadora
 la economía, conceptos, comportamiento,
importancia, efectos e influencia en las
políticas socioeconómicas de los países
ESTRUCTURA CONCEPTUAL 8º Estándar: Defino, y analizo la empresa desde el
punto de vista social y económico los entes que la
Intensidad Horaria: 1 hora semanal conforman, al igual que los mercados, así mismo
Docente: Lic. Carlos García el comportamiento de la oferta y la demanda

SEGUNDO PERIODO ESTRUCTURA CONCEPTUAL

INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa
 Define e identifica las características y Propositiva.
de las empresas pequeñas y medianas
 .  La empresa, pequeñas y medianas
 Valora la importancia de las definición, características, influencia en
microempresa como una solución al la sociedad y su economía
desempleo.  El consumidor, comportamiento,
 características, preferencias, clasificación
 Establecer relaciones entre la oferta
y la demanda  Los mercados, definición, clasificación,
injerencia en la economía local y nacional
 La oferta y la demanda su
comportamiento, diferencias
ESTRUCTURA CONCEPTUAL
Intensidad Horaria: 1 hora semanal
Docente: Lic. Carlos García
8º Estándar: - Analizo y preciso el concepto de
trabajo los efectos que produce en las personas el
no tenerlo y su influencia en la sociedad,
describiendo las diferentes políticas económicas
y los requerimientos que se deben tener en cuenta
para la creación de nuevas empresas

TERCER PERIODO ESTRUCTURA CONCEPTUAL

INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa
 Establece las particularidades y y Propositiva.
diferencias entre los trabajos
 Analiza el proceso de desarrollo de las  El trabajo definición, influencia en la
políticas económicas. sociedad y en la familia
 Identifica las condiciones económicas,  El empleo, el desempleo y su influencia
sociales de un país. en la sociedad
 Identifica el desarrollo de Estados
Unidos y América Latina. en cuanto a la  Políticas económicas
creación de empresas  Creación de empresas
ESTRUCTURA CONCEPTUAL
Intensidad Horaria: 1 hora semanal
Docente: Lic. Carlos García
8º Estándar: Reconozco los servicios y los
productos dentro de la economía de mercado, su
definición y su clasificación, analizando de igual
manera los diferentes aspectos que inciden en el
desarrollo económico de las regiones y del país

CUARTO PERIODO ESTRUCTURA CONCEPTUAL

INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa
 Identifica los productos y los servicios y Propositiva.
de un país.
 Asumir una posición crítica frente a las  El producto y los servicios definición,
condiciones de trabajo en Colombia. clasificación y diferenciación
 Analizar los alcances del derecho a la  Teoría de la producción
protección social.
 Identificar las situaciones que indican  Desarrollo económico de la ciudad, de la
bienestar y pobreza en un país región y del país
 El comercio, origen definición, tipos
ESTRUCTURA CONCEPTUAL 9º
Intensidad Horaria: 1 hora semanal
Docente: Lic. Carlos García
PRIMER PERIODO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Explico los conceptos y definiciones y Propositiva.
de emprendimiento.
 Identifico las características
emprendedor.
 Identifica las características
trabajo en equipo.
 Tomar conciencia de la importancia
del sector primario de la economía
como base de las demás actividades
industriales.
 Identificar las características de los
sectores terciario de la economía.
 Establecer las relaciones entre la
evolución de las comunicaciones, el
transporte y el desarrollo de la
economía.
Estándar: Desarrollo el espíritu emprendedor
através del fomento de actitudes, capacidades, de
habilidades sociales y de dirección. Además de
orientar al estudiante a la forma como están
enlazados, a través del comercio, con personas y
culturas alrededor del mundo
ESTRUCTURA CONCEPTUAL
COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa
 El espíritu emprendedor, evolución,
del conceptos, características y dimensión
social
 Habilidades sociales trabajo en equipo,
del comunicación cooperación capacidad para
relacionarse con el entorno
 El mercado y la economía definición,
economía familiar, economía nacional
 Clasificación de los mercados, políticas
económicas influencia en la sociedad
ESTRUCTURA CONCEPTUAL 9º
Intensidad Horaria: 1 hora semanal
Docentes: Lic. Carlos García.
SEGUNDO PERIODO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Reflexiona sobre la importancia de la
oferta y la demanda en los países
capitalistas.
 Analiza las condiciones políticas y
socioeconómicas de las empresas
pequeñas y medianas.
 Identificar los protagonistas de los
agentes económicos.
 Reflexionar sobre las crisis vividas en
los paises capitalistas.
 Describir las relaciones entre los países
de América Latina y Estados Unidos
durante el siglo XX.
Estándar: Identifico y analizo la definición de
pequeña y mediana empresa su definición, su
conformidad y como están estructuradas, así
mismo como se presenta e influye la oferta y la
demanda en les empresas
ESTRUCTURA CONCEPTUAL
COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa
y Propositiva.
 La pequeña y mediana empresa como
factor fundamental en la economía
 Los agentes económicos
 La demanda y la oferta
 Políticas económicas
ESTRUCTURA CONCEPTUAL 9º
Intensidad Horaria: 1 hora semanal
Docente: Lic. Carlos García
TERCER PERIODO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Identifica los pasos para la construcción
de una empresa. .
 Analiza los procesos vividos por los
diferentes países de América Latina en la
en la creación de empresas
 Comprende los principales ítems para la
legalización de una empresa
ESTRUCTURA CONCEPTUAL 9º
Intensidad Horaria: 1 horas semanal
Docente: Lic. Carlos García
CUARTO PERIODO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Valorar la importancia de las pymes en
los países latinoamericanos
 Define las pymes y sus características
 Identificar las diferencias de las pymes
en las regiones colombianas
Estándar: Reconozco la clasificación de la
pequeña y mediana empresa, como se conforman
y su legalización ante el sector productivo de
igual manera sus obligaciones y los costos que
generan en la producción de un producto o un
servicio dentro de estas
ESTRUCTURA CONCEPTUAL
COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa
y Propositiva.
 La empresa, identificación, definición,
constitución y clasificación
 legalización de la pequeña y mediana
empresa
 Obligaciones de la empresa, los
parafiscales, los impuestos
 los costos de producción
Estándar: Describo las diferentes evoluciones
que han tenido las pymes en el país y como ha
sido su aporte en la economía y en desarrollo de
este , estudiando y analizando las pymes
posicionadas de la región su relación con el TLC
y las que exportan
ESTRUCTURA CONCEPTUAL
COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa
y Propositiva.
 las pymes definición, importancia, su
evolución, sus características y su aporte a
la economía
 Análisis de diferentes pymes de la región
y su influencia en la economía local
 Las pymes y el TLC
 Las pymes y las exportaciones
 METODOLOGIA

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (“TRES C”)

CONTEXTUALIZACIÓN
A partir de preguntas contextualizadas, gráficas, situaciones para deducir o inferir el nivel
de comprensión de reales experiencias propias, pre saberes culturales, empresariales,
científicos y tecnológicos.

CONCEPTUALIZACIÓN (PROCESO DE DESARROLLO INTELECTIVO)

Lectura analítica por parte del estudiante del proceso didáctico que aparece en la guía del
estudiante. Inquietudes acerca de lo planteado en la guía, orientación por parte del profesor
y profundización del tema a través de ejemplos.

CONSTRUCCIÓN (APLICACIONES PRÁCTICAS DEL CONOCIMIENTO)

Afianzamiento de los temas vistos a través de lecturas, trabajos individuales y grupales.

Dramatizaciones de situaciones reales, gráficas, dibujos alusivos o los diferentes temas,
trabajos manuales, elaboración de proyectos, juegos, repetición de conocimiento.
Las pedagogías activas y constructivistas son adecuadas para la orientación de actividades
para formar competencias, ya que resaltan la importancia del sentido práctico y cotidiano
que debe tener para promover aprendizajes significativos y consistentes en los estudiantes.
esto ha sido particularmente corroborado en los talleres empresariales para el desarrollo de
estas competencias, en los cuales se emplean metodologías lúdicas y vivenciales que
generan altos impactos en los comportamientos y auto percepciones de los Estudiantes. La
metodología que se desarrollará en el área se hará a través de las siguientes actividades:

Los estudios de caso, Los juegos de roles, el trabajo cooperativo formal mediante
trabajos de taller guiado por el docente, el trabajo cooperativo informal realizado de
forma temporal por los estudiantes para el estudio de temas o lecturas, los grupos de base
cooperativa grupos estables de trabajo en los cuales es fundamental la experiencia de
soporte emocional mutuo que experimentan los estudiantes, los proyectos de aula
actividad en grupo para generar algún producto o solucionar algún tipo de problema en el
marco de una materia , los proyectos institucionales que involucran a todas las asignaturas
y los recursos de la institución, los proyectos comunitarios, que responden a alguna
necesidad de la comunidad.

Durante el año se desarrollará la programación por unidades, las cuales serán trabajadas
mediante guías y talleres encaminados a desarrollar en los estudiantes el espíritu innovador
y emprendedor, esto se realizará a partir de del primer grado para que los estudiantes
desarrollen sus potencialidades en diferentes competencias.
También se sustenta en el modelo del aprendizaje donde el aprehendiente es el protagonista,
y el estudiante se convierte tanto en aprehendiente como en mediador y constructor de
alternativas del aprendizaje. Tal modelo se centra en:

0
 Actuación y desarrollo del proceso de aprendizaje del aprehendiente.
 construirlo, comprenderlo, transferirlo y autoevaluarlo.
 Aprendizaje simultáneo del conocimiento y de las estrategias para Desarrollo
simultáneo de competencias cognitivas o genéricos y disciplinarios o específicos con
elementos como conocimientos, habilidades de pensamiento, actividades y valores, y
hábitos mentales y sociales.
 Empleo de actividades y estrategias de mediación del proceso de aprendizaje y
desarrollo de competencias.
 Empleo de espacio y estrategias didácticas que van más allá de la frecuente
exposición en clase

10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

De acuerdo con lo establecido en el P.E.I se hace énfasis en los siguientes aspectos

1. Cognitivos (Académicos): Estos criterios se refieren a los aspectos que deben
tenerse en cuenta para valorar los desempeños cognitivos y operativos de los
estudiantes frente a los estándares y competencias establecidas en el PEI, PIA y
plan de aula, estos serán: pruebas escritas, orales, talleres, ensayos, socializaciones,
exposiciones, consultas bibliográficas, solucionarios, laboratorios, informes, mapas
conceptuales, entre otros.
2. Criterios antropológicos (Actitudinales): Los criterios actitudinales son normas
mediante los cuales se promueven comportamientos o actuaciones positivas frente
al estudio y la vida escolar, se consideran los siguientes:
 Compromiso y responsabilidad
 Interés y atención
 Colaboración en clase
 Puntualidad y asistencia
 Orden y aseo (aula de clase y presentación personal)

3.- Criterios Axiológicos (Formación en valores): Estos criterios promueven la vivencia

de ideales básicos para la vida como los valores franciscanos y otros valores con el
propósito que los estudiantes se formen como persona
 Capacidad crítica
 La justicia
 La paz
 Vocación de servicio
 Tolerancia
 Fraternidad
 Humildad
 Alegría
 Honestidad
 Sencillez
 Oración
  Creatividad
 Responsabilidad
 Sensibilidad ecológica
 Respeto

11. RECURSOS

Para el desarrollo de esta estructura conceptual, el área de emprendimiento requiere los

siguientes recursos:

 HUMANOS:

­ Profesor del área desde 6º hasta 9º grado.

­ Conferencistas y talleristas, entre otros.

 MATERIALES:

­ Biblioteca
­ Sala de audiovisuales
­ Video beam
­ Materiales didácticos como: carteleras, videos.
­ Aula de clases
­ Textos
­ Sala de informática

- Feria de la creatividad y del emprendimiento

12 . BIBLIOGRAFIA

www. El emprendedor .com

Ley 1014 de 2006 1/16 Diario Oficial 46.164
Fondo Emprender. Sena
Café Emprendedor
Sena.edu.co

13. ANEXOS

- Creatividad de los estudiantes

- Feria de la creatividad y del emprendimiento.
- proyecto de vida
- proyecto creación de empresa