Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
129Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Topik 5 Mata Pelajaran Di Sekolah Rendah

Topik 5 Mata Pelajaran Di Sekolah Rendah

Ratings: (0)|Views: 5,041 |Likes:
Published by John Chong

More info:

Published by: John Chong on May 14, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/16/2013

pdf

text

original

 
TZ10103UMS
TOPIK 5 : MATA PELAJARAN DI SEKOLAHRENDAH
________________________________________________________________________
HASIL PEMBELAJARAN
Di akhir pengajaran dan pembelajaran, para pelajar akan dapat;
PENGENALAN
Peranan kurikulum dalam pendidikan di Malaysia adalah untuk mengembangkan potensimurid-murid dari segi intelek, jasmani, rohani dan sosial dengan secara seimbang danmenyeluruh, membina sifat-sifat yang boleh membawa ke arah perpaduan negara sertamenghasilkan tenaga rakyat yang mahir dan terlatih untuk keperluan negara. ProgramKBSR terbahagi kepada dua tahap . Tahap satu (Tahun 1 hingga Tahun 3) menekankanpenguasaan 3M dan Tahap dua (Tahun 4 hingga Tahun 6) memperkukuhkan semulapenguasaan 3M serta pembinaan dan kandungan sains yang kukuh. Pengubahsuaiantertentu pada KBSR dilakukan pada Tahun 1994 supaya matlamat dan objektif FalsafahPendidikan Kebangsaan dan Wawasan 2020 dapat direalisasikan dengan lebih berkesanlagi1 Mengetahui secara terperinci komponen mata pelajaran yang terkandung dalamKBSR dan KSSR sama ada di SK/SRK, SRJKC dan SRJKT.2. Mengetahui peruntukan masa dan waktu pengaaran dan pembelajaran untuk setiapmata pelajaran.3. Menjelaskan kepentingan setiap komponen mata pelajaran yang terkandung dalamkurikulum sekolah rendah kepada pembangunan murid-murid.
 
TZ10103UMS
5.1 GURU DAN KURIKULUM
Guru-guru memainkan peranan penting dalam pelaksanaan kurikulum. Peranan merekatermasuk menginterpretasi, merancang, memodifikasikan, dan melaksanakan kurikulum.Untuk mencapai matlamat pendidikan ini, kandungan kurikulum sekolah iaitu SukatanPelajaran dan kandungan mata pelajaran serta segala aktiviti pengajaran danpembelajaran perlu dikuasai sepenuhnya oleh para guru. Di samping itu, guru harusmempunyai pengetahuan tentang ilmu kontan mata pelajaran pengkhususannya sertamempunyai ilmu kontan pedagogi termasuk menghubungkan pengetahuan, kemahirandan nilai di antara satu sama lain, mengendalikan pengajaran bagi pelajar-pelajar pelbagaikebolehan, dan mempunyai ciri-ciri keguruan yang positif dan kreatif untuk melaksanakan dan menjayakan kurikulum yang terbentuk.Di peringkat sekolah, peranan guru dalam pelaksanaan dan kejayaan kurikulummeliputi tugas-tugas seperti menganalisis objektif kurikulum dan isi kandungannya,menentukan keperluan pelaksanaan seperti melengkapkan diri dengan kemahiranmengajar dan penyediaan bahan-bahan pelajaran, merancang dan melaksanakanpengajaran mengikut saranan kurikulum serta membuat penilaian untuk mengenal pastikelemahan dengan tujuan meningkatkan keberkesanan dalam pelaksanaan kurikulumdengan membuat pengubahsuaian dalam rancangan mengajar.Sehubungan dengan itu, menurut Salleh, Mohd Yusof dan Raja Ismail (2007)guru merupakan agen perubahan yang berperanan penting menyebarkan kurikulumkepada para pelajar dan sebagai agen penyambung amalan teori dan praktikal. Guru jugadikatakan berpotensi mengubah sikap dan status pandangan murid terhadap sesuatukandungan mata pelajaran. Sesi pengajaran seseorang guru perlu berpandukan kurikulumyang disediakan beserta dengan kepercayaan, nilai dan sikap guru tersebut untuk menterjemahkan kurikulum yang disampaikannya kepada para murid. Kepercayaan ialahsub-set tingkak laku yang digunakan untuk memberi penerangan dan memandu jenis- jenis tingkah laku. Pegangan nilai seseorang guru pula akan mempengaruhipengajarannya berdasarkan ‘apa’ yang memberi manfaat kepada murid. faktor yang
 
TZ10103UMS
paling dominan dalam konteks ini ialah sikap guru terhadap kurikulum yang merupakanfaktor penentu kejayaan atau penghalang sesuatu hasrat kurikulum. Bermakna sikap guruakan menentukan jumlah usaha, ketekunan dan keputusan guru sama ada sesuatukurikulum yang diajar itu terlaksana atau sebaliknya.
Peranan-Peranan Guru Dalam Pelaksanaan Kurikulum di Dalam Bilik Darjah
Rajah : 1.1 Penglibatan guru dalam perancangan dan pelaksanaan kurikulumdi bilik darjah.
ANALISISKURIKULUM
FALSAFAHRASIONALOBJEKTIFISI KANDUNGAN
MENENTUKANKEPERLUANPELAKSANAAN
Bahan-bahan danAlatan PengetahuanKemahiran Guru
 
Isi Pelajaran
 
Strategi dan Teknik 
 
Susunan
 
Pengendalian Bilik 
PERANCANGANPENGAJARAN-PEMBELAJARAN
Rancangan PengajaranSusunan Bilik DarjahBahan-bahanPengajaran danPembelajaranTeknik MengajarAktiviti Sokongan,Pengayaan, Pemulihan
 
Isi, Susunan, Aktiviti
 
Penyerapan
 
masa
PELAKSANAANPENGAJARAN-PEMBELAJARANPENILAIANKAJIAN SEMULA
 
Kesan PembelajaranKesan BahanPrestasi MuridRancanganBahan dan AlatanStrategi dan Teknik 

Activity (129)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
manupsipjj liked this
Aruna Madasamy liked this
sia_ching_1 liked this
Nor Fazilla liked this
Sakinah Darus liked this
tanjungsofiera liked this
Nur Saffawati liked this
Lee St liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->