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JUSTIFICACIÓN
INTRODUCCIÓN
FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA EVALUACIÓN
El modelo conductista:
El modelo Cognitivo (construtivista)
El modelo pedagógico social – cognitivo
¿Qué enfoque de evaluación asumimos?
MODELOS PEDAGÓGICOS
ENFOQUES DE LA EVALUACIÓN: CUANTITATIVO Y CUALITATIVO
DIFERENCIAS ENTRE MEDICIÓN Y EVALUACIÓN
MEDICIÓN
EVALUACIÓN
¿QUÉ NO ES Y QUÉ SI ES EVALUACIÓN?
BASES CONCEPTUALES DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
Sencilla:
OBJETIVOS
COMPLETE LO SIGUIENTE:
TIPOS Y FORMAS DE LA EVALUACIÓN
MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
EVALUACIÓN FORMATIVA
EVALUACIÓN SUMATIVA
La coevaluación
La heteroevaluación
COMPLETE LO SIGUIENTE:
PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN
¿Para qué debemos evaluar?
¿Qué se debe evaluar?
¿Cómo se debe evaluar?
¿Cuándo se debe evaluar?
¿RESUMEN DE QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO EVALUAR?
LAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
CLASIFICACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La observación
Requisitos de una buena observación
Clasificación de la observación
Importancia de la Observación
Problemas del método de observación
INSTRUMENTOS DE OBSERVACION
REGISTRO ANECDÓTICO
Uso eficaz de los registros anecdóticos
Ventajas de los registros anecdóticos
Limitaciones de los registros anecdóticos
LISTA DE VERIFICACIÓN
LISTA DE COTEJO O CONTROL
LISTA DE COMPROBACIÓN
LA LISTA DE CONTROL
CONTROL DE LAS HABILIDADESD PARA LA DISCUSIÓN EN GRUPO
ESCALAS DE EVALUACIÓN
CLASES DE PRUEBAS Y TÉCNICAS PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
LAS PRUEBAS ORALES
¿Cómo planificar la prueba oral?
LAS PRUEBAS DE ENSAYO, REDACCIÓN O COMPOSICIÒN
LAS PRUEBAS DE LIBRO ABIERTO
CLASIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS OBJETIVAS
ANALISIS DE ALGUNOS ASPECTOS IMPORTANTES DE LAS PRUEBAS DE AULA:
PROCESO DE PLANIFICACIÓN
TIPOS DE ITEMS INFORMALES O DE AULA
ITEMS DE RESPUESTA ALTERNATIVA
ITEMS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE
LOS MAPAS CONCEPTUALES
¿Qué son los mapas conceptuales? (MC)
¿Cuáles son los elementos estructurales del mapa conceptual?
¿Cuáles son las características de los mapas conceptuales?
¿Los MC. sirven para aprender?
¿Por qué es importante el mapa conceptual?
¿Cómo elaborar un MC.?
LA EVALUACION DEL MAPA CONCEPTUAL
EL PORTAFOLIO PEDAGÓGICO
ESTANDARES DE AUTOEVALUACIÓN
ESTÁNDARES TECNOLÓGICOS PARA DIRECTIVOS ESCOLARES
Liderazgo y visión:
Enseñanza aprendizaje:
Productividad y práctica profesional:
Soporte, administración y operaciones:
Evaluación:
Temas sociales, legales y éticos:
BIBLIOGRAFÍA
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P. 1
MODULO DISEÑO Y EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

MODULO DISEÑO Y EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

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