INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

ALUMNO:

Khadine Ortiz Ramos

TUTOR:

María del Carmen Navarro Gaona

GRUPO:

01

SEDE:

U. G. M. Tierra Blanca, Ver.

TAREA:

Taller 1
 PREGUNTA INICIAL

¿Cuáles son las ventajas que el docente tiene al utilizar el videoproyector en

un tema clase de la licenciatura en Derecho en la Universidad del Golfo de
México, plantel Cosamaloapan?

JUSTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

El ser humano siempre esta en constante cambio, y durante la transición se debe

adaptar a ellos para que pueda seguir progresando; en ese sentido se encuentra
nuestra educación, la cual ha pasado del tradicionalismo a la tecnificación en las
aulas.
Sin embargo actualmente nos encontramos con la problemática de adaptarnos al
uso de la tecnología para la aplicación de la misma dentro del aula, y para algunos
profesores la aplicación de nuevos recursos didácticos forma parte de una
problemática muy constante dentro de la educación.
De acuerdo a un artículo publicado en internet Ministerio de la Educación (2007)
“señala que no todas las escuelas se están iniciando en la aplicación de la
tecnología, y esto principalmente por la falta de recursos para tecnificar las aulas”.
Pero por otra parte se encuentran las escuelas de iniciativa privada, las cuales
cuentan con dicho recurso, pero sus docentes necesitan abrir su panorama para
ver el uso y las ventajas de aplicar el videoproyector en un tema clase.
MARCO TEÓRICO
Para ello es necesario basarse en la teoría pedagógica, con el fin de dar
explicación fehaciente de los diferentes cambios en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, y en la aplicación de los recursos didácticos.
Actualmente el acceso a la información a través de los medios de comunicación,
del uso de internet, celulares y/o otros artilugios tecnológicos son de fácil acceso
y, la forma de aprender ha cambiando; y ha pasado del tradicionalismo a la
tecnificación.
También es importante mencionar, que si bien es cierto ahora los alumnos
principalmente de las zonas urbanas tienen los medios para tener acceso a la
información, también es necesario señalar, que la figura del docente siempre será
necesaria e indispensable para guiar la información que obtienen a través de los
medios electrónicos.
De ahí que la capacitación docente juegue un papel muy importante en el
desarrollo de los que se dedican a esta profesión. El uso de recursos didácticos en
las aulas ahora es un importante medio de enseñanza-aprendizaje y con ello es
necesario estar a la vanguardia, así como estar un paso delante de los
estudiantes.
Durante esta evaluación nuestro estudio se centrara en el uso del videoproyector
como herramienta tecnológica para la explicación de un tema clase, así como sus
ventajas. Y aquí es donde entra de manera mesurada, la relación docente- alumno
y el mundo de la tecnología.
De acuerdo a wikipedia (2011) El videoproyector ha llegado a nuestras vidas como
un accesorio tecnológico que se aplica en el aula para exponer imágenes fijas o
en movimiento. De ahí su aplicación y utilización. *
Por eso es importante mencionar que esto tiene tanto sus ventajas y desventajas
en el salón de clases, por tal razón se pretende realizar una evaluación para poder
emitir al final del estudio las recomendaciones necesarias para su uso adecuado.
Muchos estudiosos del área pedagógica, han realizado investigaciones sobre el
proceso de enseñanza-aprendizaje, los recursos didácticos, y las herramientas
tecnológicas; pero es importante tener otros puntos de vista sobre el uso del
videoproyector dentro del salón de clases. De ahí parte la justificación principal
para desarrollar un apartado especial que hable exclusivamente de esta
herramienta y su poder.
Durante la parte exploratoria y de entrevistas, pude notar la gran necesidad de que
se hable sobre este tema, con el fin de apoyar a los docentes a impartir una clase
productiva e interactiva, con bases y fundamentos que faciliten el proceso de
enseñanza en clase.
MARCO CONCEPTUAL
Durante este proceso, la terminología central basada en el Diccionario de las
Ciencias de la Educación (2003) y con la cual se estará trabajando toda la
evaluación son principalmente:
 Videoproyector: Un aparato electrónico que reproduce imágenes fijas o en
movimiento a través de lentes.
 Docente: Persona encargada de guiar, supervisar a alumnos dentro de un
salón de clases.
 Clase: Un grupo de personas con el mismo nivel educativo que comparten
a un instructor.
 Enseñanza: Proceso en el cual se explica y da a conocer un conocimiento
nuevo.
 Aprendizaje: Proceso de entender algo nuevo.
Todos estos términos entrelazados servirán para desarrollar un trabajo propositivo,
el cual tiene como justificación proponer de manera profesional el uso del
videoproyector, y sus ventajas dentro de un tema clase.
MARCO CONTEXTUAL
Para todo estudio hay un tiempo y espacio delimitado; en este caso el espacio
destinado para llevarlo a cabo será, el nivel licenciatura de la Universidad del
Golfo de México, Plantel Cosamaloapan, centro de estudio ubicado en Boulevard
San Cristóbal No. 3683 Colonia Los Ángeles y el cual tiene como Misión “Brindar
educación con estándares de calidad nacional e internacional, innovadora en
todos los niveles y modalidades, accesible a los diferentes estratos sociales,
creadora de una mentalidad emprendedora y crítica basada en el humanismo,
espíritu de servicio, cuidado del medio ambiente y amor a la región de origen;
propiciando una formación para la vida y contribuyendo al arraigo nacional y
desarrollo del país”. Y al igual que cualquier institución constituida de manera
formal también tiene una Visión, la cual es “Ser el mejor sistema educativo
sustentado por su excelencia académica, formación integral, actitud de servicio y
una infraestructura moderna”. Dicha institución se implanto en la Ciudad de
Cosamaloapan, Veracruz en el año 2002, con las carreras de Administración de
Empresas, Contaduría, Derecho, Pedagogía y Psicología. Y fue en el año 2003
que se agrego la carrera de Ciencias de la Comunicación.
Debido a su ubicación geográfica el plantel Cosamaloapan, brinda servicio
educativo a diferentes comunidades y municipios aledaños al municipio como son:
Villa Acula, Amatitlán, Tlacotalpan, Chacaltianguis, Otatitlán, Tuxtepec, entre otras.
Debido a esto existe diversidad entre los alumnos los cuales tienen diferentes
actitudes y aptitudes, debido principalmente a la situación socioeconómica de sus
lugares de origen, a sus valores y conocimiento académico del nivel inmediato
anterior. Llevando a ello a aplicar diferentes técnicas, y recursos didácticos para
hacer más interactiva la clase.
De igual forma es importante mencionar que para realizar dicho estudio es
necesario aplicarlo tanto en el horario matutino como el vespertino de 08:00 a
09:00 horas, el miércoles y viernes. Para ello es necesario organizar a través de
un cronograma de actividades las pautas a seguir, con un orden y tiempo
específico para cada una de ellas, con el fin de tener un trabajo ordenado que
ayude a la organización sistemática del mismo.

CONCEPTUALIZACIÓN
El videoproyector: Sin lugar a dudas De acuerdo a De Vicente, Felipe (2005) Es
un aparato tecnológico, que se ocupa actualmente en sitios cerrados para
proyectar imágenes fijas o en movimiento, con la ventaja de que se pueden
transmitir acontecimientos en tiempo real, con la ayuda de un ordenador; este es
un invento que tuvo sus orígenes desde 1884 y actualmente el uso que se le da en
conferencias, exposiciones, muestras, etc., a acaparado la atención de muchos.
Docente: Sin lugar a dudas el docente es una persona encargada del área de la
educación, la cual guía, supervisa y asesora, de igual forma su relación con las
herramientas tecnológicas juega un papel fundamental en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de acuerdo a De Vicente, Felipe (2005) el nuevo entorno
tecnológico no pretende sustituir al profesor y tampoco resolverá los problemas de
fracaso escolar,, ni tampoco entusiasmara a todos los alumnos y servirá para
todas las situaciones del aula. Las herramientas tecnológicas constituyen un
recurso que ofrece nuevas posibilidades sobre las que el profesor puede diseñar
nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje.

Dentro del sector educativo se tiene que capacitar, actualizar conocimientos y

nuevas formas de enseñanza-aprendizaje. Un docente es más que una persona
frente a grupo O CLASE, es parte de una amalgama en una institución educativa,
el cual a través de sus evaluaciones a alumnos, va ponderando el conocimiento
adquirido por los mismos, y durante ese trayecto planea sus clases, domina su
actitud frente a estudiantes, usa métodos nuevos y utiliza materiales didácticos
para desarrollar sus temas. De acuerdo a Tobón, Sergio (2006) en la actualidad y
basándose en el enfoque de competencias, para la gestión de la calidad en las
universidades, esta posibilita una docencia enfocada al desempeño y a
parámetros que facilitan el reconocimiento, validación y homologación de los
aprendizajes.

Pero más allá de eso, nos centraremos específicamente el la utilización del

VIDEOPROYECTOR y su uso. De acuerdo con Muñoz, Pablo y González,
Mercedes (2009). Desde el punto de vista tecnológico, para poder hacer más
interactiva una exposición se requieren de diversos aditamentos como sistemas de
videoproyección, un ordenador, recursos de comunicación y conexión en red.

Un proyector de video ofrece las ventajas de acuerdo a lo que publica un artículo

de internet. Consumoteca (2009) Los servicios que presta un videoproyector son
múltiples, no solo de proyección de imágenes y difusión de sonido, también se da
la posibilidad de traducciones simultáneas en los casos de conferencias a partir de
un dispositivo que edita en pantalla y que permite el subtitulado. En la actualidad,
resulta una estrategia indispensable la utilización del videoproyector junto a un
ordenador como herramienta fundamental en las técnicas multimedia. Es el
ordenador de importancia elemental por ejemplo, en el proceso de enseñanza
aprendizaje y un indicio de creatividad docente en sus tareas, el uso del
videoproyector, dado que permite ampliar la posibilidad de explicación y afirmación
de conceptos en una clase, en particular, en aquellas en que la investigación
científica tiene un lugar central. Así el videoproyector permite extender las
imágenes en pantallas gigantes e incluso, en paredes a los mismos efectos de
uso, y alto volumen y perfecta definición, además de escuchar la voz del expositor
en alta voz pudiendo ser escuchado por todo el auditorio. Con la ayuda del vídeo
reproductor las explicaciones de la exposición en cuestión se hacen más sencillas
y mínimas ya que el proceso de la explicación y la consiguiente comprensión se
ven simplificados con la instrumentación del vídeo proyector.

Tecnológicamente hablando Maquinariapro (SF). El videoproyector según opinión

de algunos analistas, la aparición de esta herramienta provocó el desplazamiento
de la mirada fetiche desde el monitor gigante hacia el video, ya casero, ya
experimental, ya de investigación. En el que el videoproyector permite acercar
imágenes en tiempo real.

Como parte de un estudio el Video y la Enseñanza juegan un papel importante en

el desarrollo de los estudiantes, para ello desde esta perspectiva la interacción de
dichos términos permite un proceso de enseñanza-aprendizaje mucho mejor.
Mallas, Santiago (1985)

ENFOQUE CUALITATIVO
En este trabajo utilizaré el enfoque cualitativo, con miras a buscar una
comprensión del escenario en donde se desarrolla la pregunta inicial, indagar el
significado que las personas le dan a sus actuaciones en la vida real, así como
observar, explorar y descubrir como se lleva a cabo el objeto de estudio, que en
este caso parte de la pregunta inicial, que es:
¿Cuáles son las ventajas que el docente tiene al utilizar el videoproyector en
un tema clase de la licenciatura en Derecho en la Universidad del Golfo de
México, plantel Cosamaloapan?

Como en este caso no existe hipótesis, lo que se va a realizar es un enfoque

cualitativo que se base, en la recolección de datos no estandarizados, como una
entrevista, que me permita proporcionar profundidad en los datos, detalles y
experiencias de las personas a evaluar.
Para llevar a cabo este proceso en la evaluación se realizarán diferentes técnicas
de recogida de información, como lo es la observación, el análisis y evaluación de
experiencias.
En el caso de esta evaluación desde el punto de vista cualitativo, permitirá
conocer las experiencias de los docentes con el uso del videoproyector en una
exposición de clase. Se observara al objeto de estudio, que en este caso será el
docente y su relación laboral con el estudiante, el entorno en el que se
desenvuelve, así como el registro de las historias que plasmen en las entrevistas.
CONTEXTO DE OBSERVACIÓN

Los docentes de la licenciatura en Derecho de la Universidad del Golfo de

México, Plantel Cosamaloapan cuentan con recursos didácticos para su
enseñanza y/o exposiciones en clase. Una de las herramientas utilizadas es el
videoproyector, el cual se introduce para la visualización de diapositivas, de
imágenes fijas o en movimiento y para reproducir videos. ¿Pero qué tanto
beneficia a los profesores este aparato tecnológico en la enseñanza-aprendizaje
con los alumnos?

Es importante mencionar que las asignaturas de la licenciatura en Derecho, son

sumamente teóricas, los docentes se basan en artículos, leyes, historia sobre el
derecho, etc. Aunado a ello en el sistema abierto el profesor pasa cuatro horas
seguidas frente a grupo exponiendo el tema clase, por lo que en algunas
ocasiones utiliza dinámica grupal para despertar nuevamente el interés en la
materia y se puedan relajar para retomar nuevamente la clase.
Así mismo los profesores reciben la influencia de los alumnos a la hora de impartir
sus cátedras, ya que existe interacción, preguntas y sugerencias. Es por ello que
la observación juega un papel muy importante en la elaboración del reporte.

Durante el proceso de observación, estaré midiendo con que frecuencia un

docente ocupa el videoproyector para dar una clase, así como la información que
a través de dicho aparato se da y las reacciones que tienen los alumnos ante el
flujo de información que se les proporciona a través de esta herramienta
tecnológica.

TÉCNICAS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN

En la evaluación de este trabajo el enfoque cualitativo será el encargado de
indagar a través de la exploración, la observación no estructurada, las entrevistas
a profundidad, el significado a las actividades que desarrolla el docente dentro del
aula y su relación con los recursos didácticos –en este caso el videoproyector- y
en donde la información que se recabe sentará las bases para emitir
recomendaciones o juicios sobre lo que ya esta establecido.
Sin lugar a dudas el no tener ideas preconcebidas antes de realizar la evaluación,
permitirá poner en práctica las técnicas de recogida de información, sin la
intención de manipular los datos a conveniencia del evaluador.
Además de lo antes mencionado los registros de historias de vida y las
discusiones de grupo también permitirán conocer el fenómeno de estudio en
tiempo real.

A continuación expongo una técnica para recoger información, la cual es, la

entrevista a profundidad.
PREGUNTAS: Enfoque cualitativo
1. ¿Conoce lo que hace un videoproyector?
2. ¿Cuál es la experiencia que le ha traído a sus clases el utilizar el
videoproyector?
3. ¿Siente que este aparato electrónico beneficia en gran medida el estudio y
la interacción alumno-docente?
 4. ¿Para que utiliza este aparato en clase?
ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA EVALUACIÓN

El alcance que se pretende desarrollar con esta evaluación es descriptivo, en el se

pretende especificar las características, ventajas, perfiles de las personas y grupos
que se someten al análisis, sobre el uso que los docentes le dan al videoproyector
en una exposición y/o clase de la licenciatura en Derecho de la Universidad del
Golfo de México, Plantel Cosamaloapan.

Se pretende mostrar como se desarrolla este suceso en clase, el contexto en que

se esta desarrollando y las situaciones que rodean tanto a los docentes y
alumnos de la institución.

Sin embargo es probable que nos encontremos a lo largo de esta evaluación con
ciertas limitantes, como la poca apertura de los mismos docentes para realizar las
observaciones y entrevistas a profundidad. Lo que conlleva al registro de poca
información o recolección de datos para emitir el reporte correspondiente.

RECURSOS NECESARIOS PARA LLEVAR A CABO EL PROYECTO

Es necesario contar con la disponibilidad del recurso humano que estará sujeto a
observación – en este caso los docentes y alumnos – de la Universidad del Golfo
de México, Plantel Cosamaloapan.

De igual forma se necesitará materialmente, una computadora con acceso a

internet, impresora, grabadora de voz, y papelería.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5

Información teórica
sobre investigación y
evaluación

Elaboración de la
pregunta inicial

La justificación de la
problemática y el marco
de referencia.

Conformación del
enfoque metodológico

Recogida de
información del enfoque
cualitativo.
(Observación no
estructurada).

Entrevista en
profundidad

Registro de experiencias de
vida de los participantes
ACTIVIDAD MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5

Análisis de la
información (del
enfoque cualitativo)

Redacción del reporte

evaluativo

Presentación del
trabajo final.
ESTRATEGIAS PARA LA RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN

El enfoque planteado para esta evaluación es el cualitativo, por ende la estrategia

a seguir para la recopilación de la información será:

 Una observación no estructurada o participativa

 Se estará presente en el escenario natural, donde se desarrolla el
fenómeno observado
 El evaluador estará presente todo el tiempo que dure el fenómeno
 Se llevará un registro de las observaciones e impresiones de los sujetos
observados, mediante una guía de observación y un diario de campo.

Al finalizar la observación se tendrán los elementos necesarios para realizar la

entrevista en profundidad, que permitirá describir e interpretar situaciones que en
una análisis cuantitativo no se reflejarían, como los sentimientos, impresiones,
gestos, emociones, y pensamientos de las personas. Todo esto será registrado a
través de un diario de campo, que mostrará paso por paso como se desarrolla en
el ambiente natural los sucesos del fenómeno estudiado.

Como lo menciona Sampieri (2010) la realidad cambia debido a las observaciones

y la recolección de datos, es un enfoque que permite la subjetividad, los papeles
son más activos y cercanos, es decir suele haber un contacto.

La tabla que se muestra a continuación desglosa de manera más específica la

planeación que se estará aplicando para la evaluación en el aula.

NÚMERO DE DÍAS 11 días de observación (como los grupos de

Derecho que se van a observar son del
sistema abierto, solo se ocuparán los días
sábado para la observación) será del sábado
7,14,21,28, de Mayo 4,11,18,25 de Junio y
2,9,16 de Julio, cuando finalice el curso.

HORARIOS DE OBSERVACIÓN De 09:00 a 14:00 horas todos los sábados,

es importante mencionar que debido a mis
actividades laborales, no puedo aplicar la
observación en el turno vespertino, esta es
una limitante, por lo que debo aprovechar
todo el tiempo que se pueda durante la
mañana.

LUGAR DE OBSERVACIÓN La observación se realizará en la

Universidad del Golfo de México, Plantel

ACTIVIDADES DEL EVALUADOR
ACTIVIDAD DE LAS PERSONAS DE
APOYO A LA EVALUACIÓN
DESCRIPCIÓN DE LAS PERSONAS
OBSERVADAS
Cosamaloapan, los días sábados en el salón
de segundo semestre de derecho.
Solamente será un observador, que llevará
consigo los artículos necesarios para anotar
un lápiz, hoja, grabadora de voz.
La persona que apoyara en esta evaluación,
será el área académica, la cual se encarga
de la coordinación de los profesores, así
como de brindar los servicios de
capacitación, programación de horas clase y
materias a impartir.
El grupo de segundo semestre de Derecho
de la Universidad del Golfo de México tiene
edades variadas que van de los 20 a los 38
años de edad, siendo las mujeres el mayor
número en el grupo. Vienen de diferentes
localidades de alrededor de Cosamaloapan y
sus actividades laborales varían.
Los dos catedráticos a observar son por un
lado la profesora Arminda Frias Lara que
tiene una edad de 38 años egresada de la
Universidad Veracruzana, es de test morena,
mide 1.68 cm de estatura, tiene un peso de
78 kilogramos, tiene una voz fuerte frente a
grupo, su personalidad es dura, pero es
simpática a la vez. Por otro lado se
encuentra el catedrático Evaristo Fierro
Domínguez el cual tiene una edad de 40
años, mide aproximadamente 1.64 cm y
pesa 85 kilogramos, es de test blanca y tiene
una imagen fuerte y a la vez de apertura
hacía sus estudiantes.
I NSTRUMENTO PARA LA RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN

 GUÍA DE OBSERVACIÓN

Metacognitiva

Al final de la observación se realizara el reporte con la finalidad de no intimidar al agente

observado.

Independientemente de entrar a la observación sin ideas preconcebidas se realizará una

guía con anterioridad para tener una base sobre lo que se va a observar. Teniendo los
siguientes puntos:

 Observar si el maestro utiliza el videoproyector

 Observar cuanto tiempo es que utiliza dicha herramienta en clase
 Observar con que frecuencia utiliza el videoproyector a lo largo del curso
 Observar las reacciones de los alumnos al utilizar el videoproyector en un tema
clase.
 Observar como ofrece la información el docente a través del videoproyector.

DIARIO DE CAMPO

ARMINDA FRIAS LARA

FECHA MATERIA

OBSERVACIÓN

EVARISTO FIERRO DOMÍNGUEZ

FECHA MATERIA

OBSERVACIÓN
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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