Professional Documents
Culture Documents
1. Pengenalan
“ 400 pelajar dikenal pasti langgar disiplin ”, “ Ibu bapa patut bantu sekolah atasi
gejala sosial ”, “ Buli gugat semangat belajar ” dan “ Kerjasama penting bagi banteras
tempatan pada masa kini. Berita-berita seperti ini membayangkan kemerosotan nilai
moral pelajar dan masalah disiplin di sekolah-sekolah pada masa kini memang amat
serius sehingga mencapai tahap yang membimbangkan .Walaupun pelajar sekolah diajar
supaya menerima nilai-nilai murni tetapi nampaknya ini semua hanya retorika semata-
mata.
Pelajar merupakan elemen atau aset penting dalam negara dan bakal menjadi
pemimpin negara pada masa hadapan.Merekalah yang akan terus melaksanakan program
dalam sektor ekonomi, sosial dan budaya serta perkembangan teknologi maklumat telah
membawa bersama gejala sosial yang negatif di kalangan remaja sekolah. Keruntuhan
akhlak dan nilai-nilai moral serta gaya hidup yang tidak sihat telah memberi kesan yang
kewujudan kes pelajar yang terlibat dalam aktiviti pemujaan serta ajaran sesat yang
dikenali ‘Black Metal’. Hakikatnya jelas dapat dilihat dengan bertambahnya bilangan
-1-
pelajar yang terlibat dalam kes-kes disiplin seperti ini serta penambahan bilangan jenis
menjelangnya abad 21, telah memperlihatkan kepada kita akan gejala yang melanda
negara kita berhubung dengan disiplin para remaja. Berbagai pihak telah mengeluarkan
2. Definisi konsep
2.1 Peranan
Tuntutan atau melakukan sesuatu yang ditetapkan oleh struktur yang dikaitkan
2.2 Guru
Guru yang dimaksudkan di sini adalah merupakan individu yang terlibat secara
biasa, Guru Ketua Panitia, Guru Kanan Matapelajaran dan Guru Penolong Kanan.
Nilai ditakrifkan sebagai suatu ukuran yang standard. Manakala moral pula
-2-
diasaskan kepada perbuatan yang zahir dan akal semata-mata. Sesuatu perlakuan
itu adalah baik bagi tujuan memanaskan badan di negara-negara sejuk dan
pengambilannya tidak salah maka ia dianggap perbuatan yang bermoral. Oleh itu
maksud seseorang yang mulai dewasa, sudah akil baligh atau muda. Dari segi usia
pula, remaja dianggap berumur antara 10 hingga 19 tahun. Dari sudut psikologi,
zaman remaja adalah satu jangka masa peralihan yang berlanjutan dari alam
(Mahmood 1990).
Oleh itu, remaja harus dilihat dari segi satu tempoh peralihan yang
panjang, yang mana perjalanannya tidak semestinya bebas dari tekanan dan
amat pesat sekali, sama ada dari segi fizikal, emosi mahupun sosial. Pada zaman
inilah para remaja mula terdedah kepada alam luas di luar rumah, malah
-3-
persekitaran ini sudah merupakan rumah kedua kepada mereka. Remaja juga
belajar banyak perkara yang tidak semuanya datang dari ibu bapa tetapi
sikap, dan nilai, malahan seluruh cara hidup daripada alam kanak-kanak kepada
yang bakal mencorakkan masa depan negara. Kenyataan ini tidak boleh kita
nafikan. Mereka adalah aset kekayaan semulajadi yang bakal memegang peranan
demikian, masalah akhlak di kalangan remaja adalah salah satu daripada ancaman
kepada sumber tenaga manusia yang akan merugikan negara dalam jangka masa
panjang. Oleh itu segala masalah sosial yang dihadapi oleh para remaja harus
dibendung dan di atasi supaya ia tidak terus mewujudkan ancaman besar terhadap
3. Peranan guru
remaja hari ini beberapa inisiatif perlu dilaksanakan oleh pihak sekolah khususnya pihak
guru bagi menjamin agar ianya tidak akan berterusan dan akhirnya akan menyebabkan
berlakunya gejala yang tidak sihat dalam masyarakat kita . Dalam hal ini terlebih kita
lihat dari aspek Pembentukan Sikap Kenegaraan dikalangan pelajar itu sendiri.
-4-
terhadap negara. Seseorang yang mempunyai sikap kenegaraan akan sentiasa
mengamalkan prinsip-prinsip Rukun Negara, misalnya sikap taat setia kepada raja dan
negara, rela memberi sumbangan dan rela berkorban untuk negaranya. Justeru itu sikap
Justeru itu, pelajar harus diasuh ke arah membentuk sikap ini supaya mercka:
-5-
7. Menghargai segala warisan sejarah dan hasil pembangunan negara.
bahu guru kerana guru adalah orang yang diamanahkan untuk melaksanakan
dilaksanakan oleh guru melalui tiga cara iaitu aktiviti pengajaran dan
dalam semua mata pelajaran kita sama ada di bawah rancangan KBSR atau
KBSM. Tugas guru ialah menonjolkan sikap kenegaraan itu semasa menjalankan
Sejarah, Bahasa Melayu dan sebgainya, atau secara tidak langsung apabila murid-
-6-
3.2 Aktiviti Kokurikulum
permainan dan sukan serta unit beruniform. Salah satu tujuan mengadakan aktiviti
berinteraksi di antara satu sama lain. Mereka juga berpeluang memupuk nilai-nilai
berikut :
-7-
"Malaysia Berjaya" dalam perhimpunan sekolah.
perhimpunan sekolah.
aktiviti-aktiviti budaya sekolah tersebut. Oleh itu, tidak dapat dinafikan aktiviti-
kenegaraan.
4. Perbincangan
sekolah selaku institusi pendidikan gagal menangani masalah itu? Bagaimana pula
peranan ibubapa dan keluarga? Sejauh manakah keprihatinan pemimpin dalam soal ini?
memilukan hati kita semua, kerana ianya menggambarkan betapa biadap dan runtuhnya
-8-
Barangkali masih segar diingatan kita bagaimana seorang pelajar 8 tahun ditikam
tidak kurang dari sepuluh kali oleh pelajar tingkatan satu pada 21 Jun yang lalu hanya
kerana tidak memberikan wang sakunya. Begitu juga bagaimana deritanya seorang
remaja dengan menggunakan besi dan rotan berpaku pada 3 Julai yang lalu. Betapa
hancurnya hati ibubapa seorang remaja perempuan berumur 16 tahun apabila ditahan
Perdana, Cheras, pada 26 Mei. Lebih menyayat hati kita lagi apabila seorang remaja
perempuan berumur 16 tahun dituduh membunuh wanita berumur 58 tahun kerana tidak
memberikannya wang yang diminta pada 24 September yang lalu. Yang terkini dan
seolah-olah seperti menjadi barah yang begitu cepat merebak ialah kecenderungan remaja
membakar sekolah sebagai tanda protes dan tidak puas hati mereka kepada para guru.
remaja khususnya para pelajar yang ternyata begitu berani mencabar undang-undang.
Dalam tempoh 10 tahun antara 1989 hingga 1998, kadar jenayah yang melibatkan remaja
tahun 1998 sebanyak 6338 kes baru yang membabitkan remaja telah dilaporkan. Dalam
laporan ini emaja Melayu yang beragama Islam adalah yang paling banyak terbabit!
Kumpulan pelajar ini seolah-olah telah hilang pertimbangan diri dan kewarasan
fikiran. Mereka bertindak sesuka hati dan perbuatan mereka terkeluar dari jangkaan kita
yang waras. Kita juga tentu bersimpati dengan para guru di sekolah-sekolah yang
-9-
terbabit apabila imej sekolah yang selama ini dianggap mulia, tempat mencurahkan ilmu
bagi mendidik anggota masyarakat, telah menjadi mangsa segelintir pelajar yang masih
terbelengu dengan perangai yang tidak bertamadun. Bagaikan pepatah “madu diberi,
Segala persoalan berkenaan akan terjawab dengan mengkaji dan menilai kembali
insan dalam sesebuah masyarakat dan negara. Tanpa menuding jari ke arah mana-mana
pihak, semua patut insaf betapa kemerosotan akhlak dan moral pelajar serta generasi
muda menandakan ada kesilapan pada bahagian tertentu pendidikan, sama ada formal
Sebelum dikaji konsep pendidikan, kita perlu sedar dan insaf bahawa pendidikan
bukanlah tugas pihak tertentu, tetapi adalah amanah dan tanggungjawab semua , meliputi
Bagi golongan pendidik, terutamanya para guru mereka perlulah memiliki minat
yang mendalam, kewibawaan ilmu dan keperibadian yang luhur untuk memastikan
kejayaan proses pendidikan. Remaja sukar menerima ilmu dan mencontohi guru yang
tidak serius, apatah lagi yang boleh dipertikaikan peribadi dan akhlaknya walaupun
dalam perkara yang dianggap remeh seperti merokok, cara bercakap dan berpakaian.
Rasa hormat kepada guru adalah antara syarat asas dalam memastikan kejayaan
Dalam konteks tidak formal pula seperti dalam institusi keluarga, ibubapa perlu
Sementara dalam bidang kepimpinan pula, pemimpin perlu mengawasi diri daripada
- 10 -
bersikap “cakap tak serupa bikin” untuk memastikan keberkesanan kepemimpinannya
kepada penglibatan yang serius dari semua pihak. Tanpa kerjasama dari setiap pihak
yang terlibat akan membantutkan usaha untuk mendisiplin remaja. Kita juga turut
bimbang masa depan para remaja kini lebih-lebih lagi di era globalisasi yang tiada lagi
batas sempadan komunikasi yang menjanjikan sesuatu yang kita sendiri tidak pasti.
pelajar remaja pada masa kini berlaku. Punca utama ialah pengaruh media massa.
amat mudah diikuti oleh para pelajar. Babak ganas dan seks akan menjadikan
fikiran remaja keras dan rakus. Hal ini tidak dapat dinafikan kerana usia mereka
Selain itu, kemerosotan disiplin para pelajar juga terjadi kerana masalah
keluarga. Ayah dan ibu sering berkelahi di hadapan anak-anak dan pada waktu
ibu bapa pula menyerahkan soal disiplin sepenuhnya kepada pihak sekolah,
rumah.
- 11 -
Sesetengah pelajar pula menjadikan sekolah sebagai tempat untuk
diimpikan oleh ibu bapa. Guru memang ingin membantu masalah yang dihadapi
oleh pelajarnya, tetapi jumlah pelajar yang ramai di dalam sebuah kelas
merupakan faktor yang menyebabkan seseorang pelajar itu menjadi semakin liar.
dengan pelajar-pelajar yang tidak berdisiplin. Namun begitu, ini juga tidak
menyelesaikan masalah kerana para pelajar tidak akan takut jika sesuatu
merosot. Ada pelajar yang masih berkawan dengan rakan yang tidak bersekolah.
Mereka yang tidak bersekolah ini mungkin kerana keciciran dalam pelajaran
Keadaan ini akan menjadi lebih buruk lagi bagi pelajar miskin. Kedua-dua
ibu bapa sibuk mencari nafkah, si anak akanterbiar dan memilih haluan sendiri.
Pelajar ini mempunyai perasaan rendah diri. Bagi menunjukkan diri mereka hebat
dan berkemampuan, peraturan yang ditetapkan oleh pihak sekolah tidak diikuti.
- 12 -
Sebenarnya masalah kemerosotan disiplin saling berhubung kait. Oleh itu, tidak
wajar jika sesetengah pihak sahaja yang dipersalahkan. Para pelajar, ibu bapa, dan
fenomena ini mungkin menjadi salah satu punca kemerosotan disiplin. Nisbah
antara guru lelaki dengan guru perempuan pada kadar 4:6. (Berita Harian :19 Julai
1999) . Keadaan yang lebih meruncing sangat dirasai di sekolah rendah dan
berterusan dalam beberapa tahun yang akan datang kerana jumlah guru pelatih
perempuan di maktab perguruan melebihi jumlah guru pelatih lelaki. Begitu juga
di peringkat universiti , di mana kaum lelaki amat tidak begitu berminat untuk
yang bermisai lebat dan berwajah garang. Apabila orang lelaki semakin
menghindari profesion ini, ada pendapat yang menyatakan bahawa tahap disiplin
4.2 Kesan
1993 didapati bahawa sekalipun penyertaan remaja atau pelajar di dalam kegiatan
- 13 -
peratus(Bodinger-deUriarte, 1993). Sekalipun perangkaan yang ditunjukkan
adalah rendah namun satu perkara yang pasti ialah kumpulan-kumpulan haram
ersebut memainkan peranan yang utama dengan merebaknya kegiatan salah laku
di sekolah.
sejak 1978 di mana pelajar-pelajar sekolah adalah pada risiko yang tinggi untuk
1991). Ini menunjukkan sekolah bukan lagi tempat yang selamat sekiranya wujud
sebagainya.
mereka.
terancam.
pendidikan.
terbabit.
- 14 -
Menilai aspek-aspek yang telah diketengahkan, maka adalah penting bagi
kita menangani permasalahan disiplin di kalangan pelajar sekolah mahu pun pusat
pengajian yang lebih tinggi demi menjamin keutuhan sekolah sebagai agen sosial
masalah disiplin ini adalah perlu demi memelihara masa depan yang positif
kepada pelajar, sekolah dan masyarakat itu sendiri. Oleh itu kerjasama bersepadu
antara pelajar, sekolah, pihak berkuasa dan masyarakat adalah perlu ke arah
5. Cadangan
5.1 Selain dari peranan yang dimainkan oleh guru Laporan serta kerjasama
5.2 Program Integrasi Negeri Tangani Anti Sosial (PINTAS) adalah program
sesuai dengan pelbagai kes salah laku pelajar di sekolah. Antara jenis-jenis
5.3 Perkhidmatan Bimbingan & Kaunseling – Guru pakar dalam bidang ini
- 15 -
perlu dilatih agar dapat menjalankan tugas dengan baik bagi tujuan memberi
nasihat serta dorongan agar mereka yang terlibat dalam masalah disiplin ini
seluruh negara mempunyai nilai-nilai moral yang baik. Ini kerana mereka
5.4 Penubuhan Kelab Pencegahan Jenayah & Disiplin di sekolah wajar dan patut
untuk penubuhan kelab seperti ini yang bertujuan untuk melatih dan
5.5 Walau apa pun program yang dilaksanakan bagi mengatasi masalah
kemerosotan nilai moral ini, namun yang paling penting adalah peranan
6. Kesimpulan
Para guru harus sedar bahawa pelajar yang ada sekarang berbeza dengan
pelajar pada zaman 60-an dan 70-an dulu. Pelajar dulu takut dan hormat kepada
- 16 -
guru, mempunyai hala tuju yang jelas dalam belajar, tidak mudah dipengaruhi
nilai menghormati mereka yang lebih tua. Kata-kata guru dianggap keramat,
teguran guru ibarat nasihat. Paling penting, pada waktu dulu para pelajar tidak
terdedah dengan pelbagai bentuk budaya asing dan popular yang bisa menghakis
nilai-nilai ketimuran yang mulia. Dulu, rotan adalah senjata yang paling berkesan
untuk merawat salah laku pelajar. Apa yang berlaku sekarang sudah amat jauh
bezanya. Sekolah dan golongan guru mesti menerima hakikat bahawa pelajar
sekarang lebih lantang dan sedar akan hak yang melindunginya sebagai pelajar.
membuang sekolah sudah tidak sesuai lagi dengan kemelut disiplin sekarang.
Sekolah perlu mewujudkan iklim yang cukup selesa untuk para pelajar
menimba ilmu sehingga tidak ada ruang langsung pun untuk pelajar berasa tidak
- 17 -
BIBLIOGRAFI
Amir Hasan Dawi. 2002. Penteorian Sosiologi dan Pendidikan. Edisi Kedua.
Ghazali Darussalam. 2001. Kursus Tamadun Islam & Pendidikan Moral. Kuala
Lee Shok Mee. 1995. Asas Pendidikan 2 Murid dan Proses Pembelajaran. Edisi
Mok Soon Sang. 1993. Asas Pendidikan 1. Edisi Ketiga. Kuala Lumpur:
Noraini Ahmad. 1995. Kaunseling Remaja. Petaling Jaya: Budaya Ilmu Sdn.Bhd.
Yusup Hashim. (1997). Media Pengajaran Untuk Pendidikan Dan Latihan. Kuala
Lumpur: Fajar Bakti.
- 18 -
PENGHARGAAN
Di sini saya mengambil kesempatan mengucapkan jutaan terima kasih yang tidak
terhingga terutama kepada En Lee Lai Guan selaku Pensyarah Sosiologi Pendidikan
Institut Perguruan Darulaman (IPDA) Jitra, Kedah Darul Aman, kerana telah banyak
memberi bimbingan yang begitu baik kepada saya dalam menyiapkan Kerja Kursus2
Walaupun beliau terlalu sibuk dengan tugasnya sebagai pensyarah Sosiologi Pendidikan,
Selain itu, saya juga mengambil kesempatan mengucapkan terima kasih kepada
semua pelajar-pelajar PKPG IPDA-UPSI 2002/2003 terutama daripada kelas TM3 yang
kerja kursus ini. Segala sumbangan yang saudara saudari berikan, mudah-mudahan
Sekian…
- 19 -
Kandungan muka
surat
Prakata
1. Pengenalan 1-2
2.1 Peranan
2.2 Guru
2.3 Mencegah Kemerosotan
2.4 Nilai Moral
2.5 Pelajar Remaja
4. Perbincangan 8 - 15
5. Cadangan 15 - 16
6. Kesimpulan 16 - 17
7. Bibliografi 18
Penghargaan
- 20 -
PRAKATA
utama ke arah pembentukan awal minda pelajar. Status guru dan peranannya tidak dapat
dinafikan dapat membentuk masyarakat ke arah kewujudan tamadun manusia yang lebih
gemilang. Namun begitu, apa yang dapat dilihat institusi perguruan tidak lagi dihormati
dan dipandang sebagai institusi yang dapat memberikan kesan yang positif. Kepincangan
yang seimbang dari segi mental dan rohani. Malah masalah kemerosotan nilai moral yang
melanda pelajar-pelajar remaja kita hari ini semakin dirasa dengan peningkatan kes yang
melibatkan pihak polis. Contohnya apabila kita digemparkan dengan "kemajuan" gejala-
gejala sosial yang berkaitan dengan kemerosotan nilai moral ini masyarakat kita akan
cepat merasa gusar dan kecewa malah ada yang menunding jari kepada orang lain,
Walaupun terdapat pelbagai tanggapan masyarakat terhadap status mulia ini tetapi
tidak adil sekiranya semua kekurangan itu diletakkan atas bahu pendidik. Walaupun
Oleh sebab itulah dalam keadaan ini saya rasakan guru perlu memainkan peranan
- 21 -
12 FEBRUARY 2007
Kita sedang hangat memperkatakan isu masalah disiplin pelajar-pelajar. Yang pastinya masalah
ini masih lagi berleluasa sehinggalah ke detik ini. Bermacam- macam persoalan timbul yang
semuanya memerlukan penyelesaian yang konkrit dan segera.
Peraturan
Kita mesti sedar bahawa manusia adalah lemah dan selalu lalai di dalam menjalankan
tanggungjawab dan gagal untuk mengawal emosi dan nafsu. Disebabkan kelemahan ini, maka
terciptalah peraturan-peraturan alam ataupun ciptaan manusia itu sendiri agar segala tindakan
manusia di sesebuah kumpulan ataupun situasi, tidak lari dari landasan kehidupan norma
mereka. Jika di rumah, peraturan alam menentukan tanggungjawab ibubapa dan anak-anak
mereka. Jika di luar rumah, contohnya di jalanraya, kita dengan automatik, mesti mematuhi
segala undang-undang jalanraya ciptaan kita sendiri agar tindakan kita tidak membahayakan
diri dan pengguna jalanraya lain.
Justeru itu, pelajar-pelajar sepatutnya dengan spontan, mematuhi segala peraturan sekolah
yang dicipta khas untuk mereka. Peraturan ini perlu untuk memastikan mereka tidak
- 22 -
mempunyai agenda lain di sekolah selain daripada menumpukan perhatian kepada pelajaran
dan segala aktiviti yang telah dirancang untuk mereka.
Peranan Keluarga
Keluarga adalah merupakan satu kumpulan manusia yang bertalian darah dan mempunyai
susunan yang tertib. Ibubapa bertindak sebagai ketua yang bertanggungjawab mencorakkan
perangai dan tingkah laku anak-anak. Jika tidak baik didikannya, maka buruk perangai anak-
anaknya, dan begitulah sebaliknya.
Buku Developmental Psychology Childhood and Adolescence (1996) telah memetik huraian
Pattterson (1982; Patterson et al 1989) yang menerangkan bahawa anak-anak yang bermasalah
selalunya tinggal di dalam keluarga yang dianggapkan sebagai breeding grounds kepada tingkah
laku anti-sosial dan hostile. Keluarga ini selalunya beratmosferakan coercive home environment
di mana anak-anak berinteraksi dengan ibubapa dan sesama sendiri dengan menggunakan
kekerasan ataupun dengan teknik-teknik anti-sosial yang lain.
Tekanan yang berterusan ini akan mengakibatkan anak-anak ini, secara tidak langsung,
terpaksa mempelajari teknik-teknik tersebut untuk terus survive di dalam keluarga mereka.
Anak-anak akan mulai berani menentang ibubapa dan keluarga sendiri untuk mengurangkan
tekanan yang dirasai oleh mereka.. Lama-kelamaan perangai dan tingkah laku akan sebati
dengan jiwa mereka. Sikap inilah yang akan memperkenalkan mereka kepada masyarakat nanti.
Rentetan permasalahan anak-anak ini bertambah signifikan apabila di bangku sekolah. Kerap
kali berlaku masalah disiplin dan juga lemah di dalam pelajaran di kalangan anak-anak ini.
Akibatnya anak-anak ini sering dihukum dan gagal di dalam peperiksaan yang seterusnya akan
menyebabkan ibubapa berasa malu, bertambah berang ataupun terus tawar hati. Sikap ini pula
akan menyebabkan mereka tidak lagi berminat untuk mengawal atau mengambil kisah hal
ehwal dan segala aktiviti anak-anak mereka.
Jadi persoalannya sekarang ialah, jika ibubapa bertanggungjawab mencorakkan perangai dan
tingkah laku anak-anak, kenapakah masalah disiplin pelajar-pelajar tertumpu di suasana dan
persekitaran sekolah? Ini adalah kerana, jika diamati dengan teliti, subjek-subjek yang terlibat,
masa contact, tindakan dan tindakbalas subjek itu dirangsang oleh sesuatu atau situasi tertentu
di sekolah itu.. Peristiwa-peristiwa seperti bakar sekolah, peras ugut ataupun gangsterisme
- 23 -
sebenarnya mempunyai sumber provokasi (provocation) yang bermula atau tertumpu di masa
sekolah itu dan bukannya di rumah pelajar-pelajar.
Peranan Sekolah
Feldman & Weinberger (1994) di dalam buku di atas menerangkan bahawa penampilan sikap
negatif yang persisten oleh pelajar-pelajar hasil daripada keluarga yang bermasalah ini, akan
menyebabkan beberapa respon negatif, tanpa disedari, oleh masyarakat sekolah.
· Pelajar-pelajar lain yang lebih pandai akan menjauhi diri daripada mereka.
· Pelajar-pelajar ini juga akan kerap dikritik dan tidak diambil berat oleh guru-guru.
· Pelajar-pelajar ini akan ditempatkan di dalam kelompok pelajar-pelajar yang sama taraf
akademiknya dan secara relatifnya juga bermasalah dan mempunyai sikap anti-sosial.
Penolakkan masyarakat sekolah tersebut akan menyebabkan skop pergaulan mereka terbatas
kepada pelajar-pelajar yang lemah dalam matapelajaran dan bermasalah sama seperti mereka.
Sesetengah daripada mereka membentuk geng-geng ataupun deviant cliques. Kumpulan ini
akan menjerumuskan mereka kepada peningkatan sikap-sikap agresif, anti-sosial, tidak
mementingkan pelajaran dan terjebak di dalam aktiviti-aktiviti yang berbau jenayah(Thomas
Dishion & Associates, 1991). Kajian tersebut bertepatan dengan senario kita hari ini. Biasanya
unsur-unsur negatif yang besar magnitudnya seperti peras ugut, hooliganisme, gangsterisme
dan membakar sekolah melibatkan penyertaan lebih daripada satu pelajar.
Terdapat juga golongan pelajar yang memencilkan diri, hilang pegangan role model mereka
iaitu ibubapa dan guru dan sebagainya. Sikap destruktif ini akan menyebabkan mereka sangat
senang terpengaruh dengan anasir-anasir kurang sihat di kalangan masyarakat. Mereka yang
selama ini hilang tempat mengadu dan kasih sayang, merasakan bahawa dengan mengikuti
anasir-anasir ini, mereka akan dapat lari ataupun melupakan segala masalah mereka.
Kitaran Hidup
Jika kita amati dengan teliti, terdapat satu kitaran lengkap tindakan dan tindakbalas yang
- 24 -
terjadi di antara pelajar-pelajar bermasalah ini dan orang dewasa iaitu ibubapa dan guru.
Kitaran ini telah diutarakan oleh. Doherty & Mynatt di dalam buku mereka yang bertajuk
Understanding Human Behaviour (1998). Ianya di istilahkan sebagai Positive Feedback Loop.
Istilah ini menerangkan fenomena ‘rangsang - merangsang’ dan ‘ganda-mengganda’ yang sering
bergolak di antara jiwa pelajar bermasalah ini dan persekitaran sosial mereka.
Jika di rumah pelajar bermasalah ini, ahli-ahli keluarga mempunyai masalah dengan sikap
masing-masing. Apabila anak-anak ini sering melakukan kesalahan ataupun gagal di dalam
peperiksaan, ibubapa akan menjadi lebih malu, lebih marah ataupun lebih tawar hati. Ini akan
mengakibatkan tindakbalas anak-anak terhadap ibubapa akan digandakan juga. Begitulah
seterusnya fenomena ‘ganda-mengganda’ dan ‘rangsang-merangsang’ yang persisten di antara
anak-anak dan ibubapa, Jika fenomena ini kekal dan berterusan, maka akan terjadilah
peristiwa-peristiwa seperti lari dari rumah, berpeleseran, bohsia, bergaduh dan sebagainya.
Begitu juga yang terjadi di sekolah, di mana penolakkan masyarakat sekolah akan
menggandakan sikap hostile dan benci mereka terhadap masyarakat sekolah. Penentangan
berlebihan pelajar-pelajar ini akan menyebabkan guru-guru terpaksa melaksanakan hukuman
yang lebih berat ataupun mengalah dengan membiarkan sahaja mereka ini. Begitulah
seterusnya senario ‘ganda-mengganda’ dan ‘rangsang-merangsang’ yang persisten di antara
pelajar-pelajar dan masyarakat sekolah . Jika senario ini kekal dan berterusan, akan
menyusullah kejadian-kejadian tidak sihat seperti bakar sekolah, peras ugut dan sebagainya.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Badan disiplin semestinya bergerak selari dan seiring dengan badan-badan lain yang
wujud di sekolah. Ini kerana pencapaian seseorang pelaja dalam sesuatu bidang ini baik
di bidang akademik atau bidang bukan akademik bergantung kepada tahap disipilin
pelajar itu sendiri. Pelajar yang berjaya dalam bidang kehidupan sering dikaitkan dengan
mereka yang berdisiplin.
RASIONAL
- 25 -
sistematik.
OBJEKTIF
1. Melahirkan dan membentuk pelajar yang berdisiplin dan bertanggungjawab serta peka
dengan peraturan dan undang-undang sekolah.
2. Melahirkan seorang ahli masyarakat yang bertatasusila, bersatu padu, demokratik, adil,
liberal dan progresif.
3. Melahirkan pelajar yang mengenal dan menilai diri sendiri dan orang lain secara
rasional dan bijaksana.
4. Melahirkan pelajar yang menyayangi dan menghormati diri sendiri, orang lain, dan
menghargai alam sekitar.
5. Melahirkan pelajar yang bersemangat tinggi, berilmu, berketerampilan serta
menjadikan sekolah sebagai landasan menuju ke arah kecemerlangan hidup.
6. Merealisasikan slogan ‘Sekolahku, Rumahku’.
7. Membebaskan pelajar dari semua gejala dan pengaruh tidak baik.
8. Buku Peraturan
Buku Peraturan sekolah dibekalkan kepada pelajar. Buku ini akan dikemaskini dari masa
ke semasa, dan menjadi rujukan kepada setiap pelajar.
9. Taklimat Awal
Penerangan tentang peraturan dan disiplin juga akan disampaikan oleh Setiausaha
Disiplin pada minggu pertama kemasukan pelajar-pelajar baru di SMKKK I.
Borang Perjanjian perlu ditandatangani oleh pelajar yang masih mengulangi pelanggaran
disiplin. Penjaga kepada pelajar berkenaan akan dijemput ke sekolah kemudian
menyaksikan perjanjian dibuat oleh anak dengan pihak disiplin. Borang ini sebagai
bahan bukti untuk penguatkuasaan dan tindakan seterusnya. Tindakan ini diharap dapat
mengelakkan sebarang tindakan dipertikaikan nanti, dan sebagai jaminan pelajar tidak
akan mengulangi kesalahan mereka.
- 26 -
13. Sudut Disiplin
Setiap kelas juga diwajibkan menyediakan sudut disiplin. Sudut ini dilengkapkan
dengan peraturan-peraturan dan undang-undang yang dikeluarkan oleh badan disiplin
serta pekeliling-pekeliling dari Kementerian Pendidikan dan Jabatan Pendidikan
berkaitan dengan peraturan dan notis tertentu.
- 27 -
UNIT DISIPLIN
RASIONAL
1. Menyedari bahawa kemerosotan akademik dan disiplin pelajar antaranya berpunca
daripada masalah tidak hadir atau ponteng sekolah
2. Merujuk satu sistem kawalan yang mantap bagi menyelesaikan masalah tidak hadir
ke sekolah.
MATLAMAT
Mengurang atau menghapuskan sama sekali masalah tidak hadir atau ponteng sekolah
tanpa sebab yang munasabah demi menjayakan MISI dan VISI sekolah selaras dengan
matlamat pendidikan negara.
OBJEKTIF
1. Meningkatkan rasa sayang dan cinta pelajar kepada sekolah sebagai penyalur
pelbagai ilmu dan pendidikan.
19. Dapat meningkatkan pencapaian pelajar dari segi akademik seterusnya
mengharumkan nama sekolah.
20. Ibu bapa dapat memastikan bahawa anak-anak mereka benar-benar berada di sekolah
pada waktu yang sepatutnya.
21. Menanam sikap bertanggungjawab pelajar kepada peraturan sekolah dan
menyedarkan mereka bahawa tidak hadir ke sekolah merupakan satu kesalahan besar.
- 28 -
7. Guru dapat menyampaikan pengajaran dan murid dapat menerima
pengajaran guru sepertimana yang dirancangkan.
STRATEGI
4. Mengeluarkan surat amaran I, II, III dan Surat Amaran Buang Sekolah kepada ibu
bapa seperti mana yang diarah oleh JPN. Tujuan untuk memaklumkan kepada ibu bapa
tentang tindakan yang diambil seperti berikut:-
a. Tidak hadir selama 3 hari akan dimaklumkan dari surat amaran I
1. Tidak hadir selama 6 hari akan dimaklumkan menerusi surat amaran II
2. Tidak hadir selama 9 hari akan dimaklumkan menerusi surat amaran III dan surat
berhenti sekolah
(Kecuali terdapat surat akaun tertentu).
Tujuan untuk mengesan surat-surat yang dihantar serta mengetahui masalah sebenar
pelajar.
- 29 -
- Setelah mendapat maklumat penduduk sekitar
- Kerjasama dengan polis
10. Mengadakan perbincangan dengan pihak polis sama ada rasmi atau tidak rasmi
untuk mendapat bantuan atau khidmat nasihat.
PELAKSANAAN
5. Melaksanakan Program Absent Sifar mengikut tahap - tahap yang telah dijadualkan
seperti:-
6. Mengadakan mesyuarat dari masa ke semasa untuk memantau dan menilai kelemahan
dan kejayaan Program Absent Sifar.
BENTUK-BENTUK PENILAIAN
- 30 -
1. Penilaian Jangka Pendek
- Data kehadiran bulanan daripada buku kedatangan kelas
- Jumlah pelajar yang dikumpul setiap hari
PENGENALAN:
Program Geraksedar adalah satu program pemilihan dan kesedaran khusus untuk
pelajar-pelajar yang bermasalah. Mereka secara kelompok akan mengalami pelbagai
aktiviti pemulihan dan kesedaran daripada guru-guru atau pakar-pakar pemulihan dari
luar melalui temuramah. Nasihat, ceramah, program, seperti sembahyang hajat / sunat,
doa dan lain-lain.
RASIONAL
Pelajar-pelajar yang bermasalah boleh dibaiki sikap dan tingkahlaku jika pelbagai
pendekatan digunakan. Selain daripada hukuman fizikal (rotan) atau denda, tindakan
secara kerohanian atau motivasi serta nasihat juga dapat memberi kesedaran kepada
mereka. Oleh itu, masalah disiplin dapat ditangani jika pelbagai kaedah digunakan
menerusi satu disiplin pemulihan yang mantap dilaksanakan.
OBJEKTIF
SASARAN
TEMPAT / MASA
- 31 -
Tempat dan masa yang sesuai
TENAGA PENGGERAK :
h. Pelaksanaan
1. BULAN DISIPLIN
PENGENALAN
Disiplin adalah teras kejayaan seseorang pelajar serta menentukan kegemilangan
sesebuah sekolah itu. Memandangkan disiplin dan pelajar adalah dua unsur yang saling
berkait rapat, maka Unit Disiplin sebagai agenda tahunannnya. Di harapkan dengan
‘Bulan Disiplin’ ini dapat mencerna serta meningkatkan kesedaran dan tahap disiplin
para pelajar SMKKK I.
RASIONAL
1. Kemantapan disiplin pelajar memerlukan satu program lebih sistematik.
2. Berakhlak dan berdisiplin adalah satu aspek kehidupan bagi mengawal sosial yang
menjamin keharmonian dan kesejahteraan hidup. Segala usaha ke arah mengukuh dan
meningkatkan disiplin, seharusnya dititikberatkan baik dirumah mahupun di sekolah.
SASARAN
Semua pelajar SMKKK 1
MASA
Sepanjang bulan Mei 2001
PELAKSANAAN
Pembentukan AJK:-
- 32 -
Naib Pengerusi II : Penyelia Petang
Setiausaha I : S/U Disiplin Pagi
Setiausaha II : S/U Disiplin Petang
Penyelaras : - Ketua-ketua Bidang.
- Kaunselor
- Bahagian Ceramah
3. Aziz b. Salleh
4. En. Nazri
PROGRAM / AKTIVITI
8. Pidato Pelajar
- Setiap hari Ahad
9. Ikrar Pelajar
- 33 -
10. Majlis Penutup
Oleh:- Ybrs. Tuan Pengetua SMKKK I
UNIT KESELAMATAN
Pendahuluan
Pada masa ini SMK Kubang Kerian 1 merupakan sekolah saluran kepada beberapa
sekolah rendah ke tingkatan satu , beberapa buah sekolah menengah ke tingkatan empat
dan enam rendah . Sehingga kini jumlah keramaian pelajar di sekolah ini berjumlah 2336
orang pelajar ( 1020 pelajar lelaki dan 1070 pelajar perempuan ) dengan 112 orang tenaga
pengajar . Bagi menampung bilik kelas yang terhad , SMK Kubang Kerian 1 meneruskan
sesi persekolahan 2 sesi ( sesi pagi dan sesi petang ) Sesi pagi terdiri daripada tingkatan
tiga , empat , enam rendah dan enam atas , manakala sesi petang pula bagi tingkatan satu
dan dua .
Sebagai sebuah sekolah pinggir bandar , sudah tentu latar belakang sosio-ekonomi dan
sosio – budaya pelajar berbeza-beza . Rata-rata pelajar di sekolah ini datang daripada
golongan keluarga yang berpendapatan sederhana dan rendah.
Rasional
Program keselamatan amat penting dalam sesebuah institusi khususnya institusi
pendidikan . Para pelajarnya mudah terdedah kepada pelbagai bahaya dan risiko .
Menyedari hakikat bahawa pelajar terlalu mudah dengan pelbagai risiko , maka langkah-
langkah keselamatan amat penting di beri perhatian khusus.
Objektif
1. dapat mempastikan harta benda , persekitaran , bangunan , bilik-bilik dan setor,
kawalan keselamatan serta padang permainan sentiasa berada dalam keadaan terjamin
dan selamat.
2. dapat membantu pihak perancang sekolah dalam merancang dan membaik pulih
bahagian-bahagian bangunan , kawasan , padang dan gelanggang permainan , setor serta
peralatan yang di kenal pasti berisiko
- 34 -
3. memberi pendidikan cara-cara menjaga keselamatan kepada warga sekolah dalam
menghadapi sebarang situasi kecemasan
4. memberi pendedahan kepada teknik mengguna alat-alat keselamatan
5. mempertingkatkan kasedaran kepada warga sekolah tentang pentingnya penjagaan
keselamatan
6. dapat menanam sikap “SEKOLAH KU RUMAHKU” yang lebih berkesan dalam diri
warga sekolah berlandaskan persekitaran sekolah dalam keadaan selamat
7. melatih pelajar sentiasa bersiap sedia menghadapi kecemasan dan mala petaka
Strategi
1. menbentuk jawatan kuasa keselamatan
2. jawatan kuasa keselamatan yang di bentuk akan di beri tugas dan mandat bagi
mengenalpasti seterusnya emngambil langkah-langkah tertentu sama ada secara melapor
kepada pihak berkenaan atau bertindak segera sebagai bukti tanggungjawab yang di
amanahkan
3. membentuk ‘Skuad Rondaan’ di kalangan anggota pasukan Pasukan Pakaian
Seragam , Ahli Majlis Perwakilan Pelajar, Pelajar- Pelajar Tingkatan Enam Anak
Wawasan , Ahli Skim Lencana Anti dadah ( SLAD) dan Ahli Pembimbing Rakan Sebaya
( PRS) meronda secara tidak lansung ketika hadir ke sekolah atau semasa berada di
sekolah sama ada pada waktu persekolahan atau pada waktu kehadiran petang ,hari
minggu dan hari kegiatan kokurikulum . Maklumat yang di beri oleh skuad ini amat
penting dalam menangani masalah vandalisme.
4. mengadakan beberapa siri ceramah keselamatan kepada warga sekolah
5. satu rangka pelan bertindak dan jadual pemantauan akan di buat bagi membolehkan
setiap tugas dan tanggungjawab yang di serahkan kepada ketua-ketua unit keselamatan
dapat di sediakan.
6. satu pelan laluan yang kemaskini akan di keluarkan dan seterusnya di edarkan kepada
semua kakitangan dan papan kenyataan kelas serta papan kenyataan umum nuntuk di
hayati oleh semua pelajar sebagai langkah menyelamat diri secara tenteram , aman dan
terkawal
7. mengadakan beberapa siri latihan kebakaran dan cara-cara menyelamat diri
8. bekerjasama dengan semua unit lain yang di bentuk di sekolah dalam usaha
melaksanakan setiap program dan aktiviti latihan kebakaran dan menyelamat
9. memeriksa dan mengenalpasti alat pemadam kebakaran di sediakan di tempat-tempat
yang di tentukan serta dapat berfungsi dengan baik
10. mengenalpasti langkah-langkah keselamatan adalah tanggungjawap bersama warga
sekolah.
- 35 -
Pengerusi : Pengetua
N. Pengerusi : Penolong Kanan Pentadbiran
Setiausaha :Penolong Kanan Hal Ehwal Murid
Pen . Setiausaha : Penyelia Petang
Penyelaras: Semua Ketua Bidang Kaunselor Sekolah
Ketua Unit ; Setiausaha HEM
Urusetia Keselamatan
- 36 -
Kebakaran
1. menyediakan peta laluan selamat
2. mengenalpasti fungsi alat pemadam api
3. menyedia dan menempatkan baldi pasir di tempat yang sesuai
4. mengenalpasti tempat pili bomba dan punca tekanan air
5. menyediakan jadual latihan kawad kebakaran
6. menyediakan jadual ceramah dan aktiviti keselamatan
Persekitaran
1. mengenalpasti lalulintas pelajar di jalan raya
2. menyediakan jadual ceramah lalulintas ( maklumat semasa perhimpunan )
3. mengenalpasti keadaan pagar sekolah
4. menyediakan kawasan letak kenderaan pelajar ( basikal)
5. mengenalpasti dan menyediakan ‘pass’ keluar masuk pelajar dari kelas
6. mengenalpasti keluar masuk pelajar dari kawasan sekolah
7. mengenalpasti pintu pagar sekolah terkawal
8. mengenalpasti setiap pintu masuk ( bukan utama ) di awasi atau berkunci)
Disiplin
1. mengenalpasti peraturan sekolah di baca oleh setiap pelajar
2. mengenalpasti peraturan sekolah di tampal di papan kenyataan kelas / umum
3. mengenalpasti ketenteraman pelajar semasa dalam bilik darjah
4. menyediakan jadual ceramah disiplin
5. menyelitkan peringatan disiplin pelajar semasa perhimpunan mingguan
Bencana Alam
1. Menyediakan skuad Bencana Alam
2. Megenalpasti bangunan / blok selamat bagi menempatkan pelajar
3. Mengenalpasti bangunan/blok selamat menyimpan stok makanan
4. Menyediakan peralatan pertolongan cemas ketika bencana
5. Mengenalpasti alamat dan telefon agensi berkaitan
6. Menyampaikan maklumat berkenaan kepada pelajar supaya sentiasa berwaspada
7. Bekerjasama dengan unit kebakaran dalam latihan menyelamat diri
8. Meyediakan pasukan petugas khas bencana alam
- 37 -
- 38 -