Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
15Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Aplikasi Pengajaran Tatabahasa Wacana dalam Pengajaran Kemahiran Penulisan Sekolah Rendah

Aplikasi Pengajaran Tatabahasa Wacana dalam Pengajaran Kemahiran Penulisan Sekolah Rendah

Ratings: (0)|Views: 1,952 |Likes:
Published by Paklong Cikgu

More info:

Categories:Types, Research
Published by: Paklong Cikgu on May 16, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/11/2014

pdf

text

original

 
 
X
PENGENALAN
Topik ini menampilkan konsep pengajaran tatabahasa wacana dalam kemahiranpenulisan sekolah rendah. Selain itu, dibicarakan strategi dan aplikasi kemahiran bagi penulisan.
KONSEP PENGAJARAN TATABAHASAWACANA DALAM KEMAHIRANPENULISAN SEKOLAH RENDAH
Bagi pengetahuan anda, terdapat dua jenis pengajaran tatabahasa wacana yangdiuji, iaitu pengajaran penulisan berformat dan tidak berformat. Konseppengajaran ini bergantung kepada:(a)Pecahan isi dan markah bagi aspek isi penulisan. Contohnya adalah seperti berikut (rujuk Jadual 9.1):
9.1
TTooppii
99
 
X
Aplikasi
Pengajaran
Tatabahasa
Wacana
dalam
Pengajaran
Kemahiran
Penulisan
Sekolah
Rendah

HASIL PEMBELAJARAN
Di akhir topik ini, anda seharusnya dapat:1.Menghuraikan konsep pengajaran tatabahasa wacana bagi penulisansekolah rendah; dan2.Menjelaskan maksud pengaplikasian wacana tatabahasa yang tepatdan bernas dalam penulisan sekolah rendah.
 
TOPIK 9 APLIKASI PENGAJARAN TATABAHASA WACANA DALAM PENGAJARAN
W
 KEMAHIRAN PENULISAN SEKOLAH RENDAH
137
 Jadual 9.1:Pecahan Markah untuk Aspek PenulisanISI MARKAHPendahuluan 1Isi Pertama 2Isi Kedua 2Isi Ketiga 2Isi Keempat 2Penutup 1 Jumlah 10
(b)Pecahan markah bagi aspek biasa. Contohnya adalah seperti berikut (rujuk Jadual 9.2):
 Jadual 9.2: Pecahan Markah untuk Aspek BahasaBAHA
 
SA MAR
 
KAH(i)Perbendaharaan Kata 3(ii)Struktur Ayat 3(iii)Penggunaan Imbuhan 3(iv)Tanda Baca 3(v)Ejaan 3 Jumlah 15
(i)Murid boleh mendapat markah penuh bagi aspek isi jika penulisanmempunyai pengenalan, isi (lebih daripada tiga) dan penutup.(ii)Murid juga akan memperoleh markah penuh bagi aspek bahasa jikapenulisan mengandungi aspek wacana yang mantap, selain tidakmelakukan sebarang kesalahan.(iii)Jika ada kesalahan dalam bahagian (iii), (iv) dan (v), setengah markah akanditolak. Bagi bahagian (i) dan (ii), markah akan diberi mengikut Âbudi bicaraÊ dengan berdasarkan keseluruhan penulisan.(iv)Sekiranya penulisan tidak mengikut format yang ditetapkan, sebanyak 3markah boleh ditolak daripada markah keseluruhan.(v)Bagi penulisan yang terpesong pula, 5 markah sahaja diberi.
 
 
X
TOPIK 9 APLIKASI PENGAJARAN TATABAHASA WACANA DALAMPENGAJARAN KEMAHIRAN PENULISAN SEKOLAH RENDAH
138
STRATEGI PENGAJARAN KEMAHIRANWACANA DALAM PENULISAN SEKOLAHRENDAH
Bahagian ini menyentuh tentang strategi pengajaran kemahiran wacana dalampenulisan bagi sekolah rendah. Perbincangan dalam strategi ini berhubungdengan tatacara pengajaran yang diasimilasikan dalam usaha untukmeningkatkan kemahiran wacana dalam penulisan.
9.2.1 Strategi Pengajaran
Beberapa perkara perlu diberikan perhatian oleh murid dalam usahamenghasilkan penulisan yang baik, iaitu sebelum, semasa dan selepas penulisan(Kamarudin Hj. Husin, 1988), iaitu seperti berikut:(a)S
 
eb
 
elum Penulisan(i)Fahami kehendak soalan dan format penulisan (jika karangan berformat).(ii)Gariskan kata kunci dalam soalan yang diberi.(iii)Catat isi atau kerangka penulisan. Mesti ada pendahuluan, isi danpenutup. Terdapat pelbagai cara untuk mencatat isi. Antaranyaadalah dengan menggunakan konsep peta minda dan penomboran.(b)Semasa Penulisan(i)Menulis berdasarkan isi / kerangka penulisan. Patuhi format (jika berkaitan).(ii)Tulis pendahuluan secara ringkas. Memadai dengan satu atau duaayat.(iii)Setiap isi hendaklah dinyatakan dan diikuti penjelasan atauketerangan lanjut serta contohnya.(iv)Penutup juga hendaklah ringkas yang menunjukkan rumusan ataukesimpulan wacana.
 
9.2
AKTIVITI 9.1
Dengan perkataan anda sendiri, huraikan konsep pengajaran wacanatatabahasa sekolah rendah.

Activity (15)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 thousand reads
1 hundred reads
k76 liked this
Paklong Cikgu added this note
mekasih kembali...
Zaza Zamri liked this
Cik SephIa added this note
OOOO....saye amik ngan OUM gak dulu..tapi sebab minor BM so myb tak dioofer paper niii...huhu..tappi cam menarik subjek ni..thanks sudi kongsi..
Cik SephIa added this note
macam knal la modul nii..OUM punye ni kan/subjek ape ni eaaaa...apsal aku tadak amik paper nii...
Paklong Cikgu liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->