Sesión 4, Actividad 4, Estudio Independiente

Nombre: Oscar Hernández Monterrosas

Grupo y Sede: Grupo 04 Sede Centro de Maestros 2, Netzahualcóyotl
Tutor/a: Rosalba Angelica Sánchez Dromundo

“Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa”

¿Cuál artículo corresponde a una investigación?

Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una

muestra de alumnos de educación infantil.

Considero este artículo como una investigación ya que sigue una metodología
diseñada (método de comparación de grupos, con medición de test y post test,
auxiliado programa psicoeducativo). Busca comprobar una hipótesis, responder al
¿Qué? entre la relación de las variables autoconcepto y creatividad, además
confirman plenamente la hipótesis que la sustentan. . Esta investigación da un
producto para la comunidad científica y al mismo tiempo construye y complementa
el conocimiento acerca de la mejora del aprendizaje de alumnos de educación
infantil. La investigación se publicó en una revista especializada.

¿Y cuál a una evaluación?

Percepción sobre las tecnologías de la información y
comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el Centro
Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara

Considero que esta es una evaluación ya que se aplica en un ámbito específico,

(CUSUR), Se utilizan herramientas tipo encuestas y de revisión documental, con
el fin de localizar el cómo se implementan las TIC e incorporan a las actividades
docentes. Aunque no son personas externas los interesados en los resultados, se
denota que estos servirán para implementar mejoras en el acceso al uso de las
TIC por los docentes y en consecuencia a su incorporación en los métodos de
enseñanza. El evaluador es parte de la comunidad educativa en donde se realiza
la evaluación.
 En la investigación:
a) ¿Cuál es el objetivo
principal en cada uno Demostrar la factibilidad de
de los estudios? estimular y mejorar el
autoconcepto en una muestra
de alumnos de educación
infantil, a través de un
programa psicoeducativo
dirigido a la estimulación
creativa de estos niños.
En la evaluación:
Definir cuál ha sido la
percepción y el cambio
de los docentes en el
proceso de
implementación de las
tecnologías

b) ¿En qué reside su El artículo de investigación tiene una generación de nuevas

diferencia ideas, y conocimiento acerca del autoconcepto y la
fundamental? creatividad.
El segundo nos da el panorama situacional de la
implementación e incorporación de las TIC por los docentes
de la CUSUR,
c) ¿Cuáles son las 1) Establecer la relación 1) La finalidad es la
finalidades y existente entre el exploración local
condicionantes de autoconcepto y la en el CUSUR, que
cada estudio? capacidad creativa. permita analizar la
2) Incrementar la capacidad perspectiva de los
creativa en la muestra. docentes en
3) Que los niños cuanto al uso de tic
participantes tengan como en sus programas
mínimo un rendimiento educativos.
intelectual de > de 91 CI. 2) La Condicionante
Es el mínimo para que se es que la prueba
manifieste la creatividad. fue estratificada.
4) Tener una edad entre 5 y 3) Solo participaron
5 años con 11 meses los docentes de 10
5) Para el análisis de los de los 13
datos solo se programas
consideraron los que existentes,
cumplían las dos 4) Se incluyeron los
condicionantes. docentes
avanzados y los
que no tenían uso
de las TIC

d) ¿Podría reconstruir la ¿La integración de las TIC

pregunta de como herramienta auxiliar
investigación en el en los programas
estudio que no la educativos, se promueve
tiene? (ubique la con la implementación de
pregunta en la ellas en el CUSUR?
columna
 correspondiente)
e) ¿Cómo se evidencia la En este estudio se evidencia por En esta investigación se
complejidad en cada la aportación que hace el evidencia en el momento
uno de los estudios? fenómeno a diferentes disciplinas de que el campo de
que observan y atienden las evaluación es parte de
realidades cercanas; como la una apertura para
psicología infantil y la pedagogía, considerar las realidades
ya que los resultados arrojan del fenómeno de estudio,
acciones en el campo específicamente se
psicoafectivo y conductual, consideran diferentes
además en el proceso de elementos y a su vez, se
aprendizaje individual. De igual interactúa entre el
manera el uso de la estadística investigador y los
para la interpretación de elementos para obtener
resultados. una mejor conclusión
No se presenta como una (encuesta activa). Las
investigación lineal, sino realidades que se
compleja por establecerse consideran son las
una relación entre el diferentes situaciones
investigador y el fenómeno de profesionales de los
estudio al incorporarse al entrevistados.
contexto de la
experimentación.

f) ¿Cuál es la
importancia que se da No es tan relevante, ya que lo En la evaluación nos dice
al contexto en cada que interesa en esta que el contexto hace
estudio? investigación son las referencia al programa
reacciones ante la aplicación lugar y espacio,
de las pruebas y test a los especifico y dirigido,
alumnos infantiles. Se no es aplicable a otros
presentan dos ámbitos: el espacios Responde al
controlado y el experimental. Cómo ocurre en este
El objetivo era la aplicación de la ambiente, en este
prueba y la reacción ante ella, programa.
para comprobar lo planteado. En este caso dentro del
CUSUR.

g) ¿Cuál es la La importancia de la hipótesis es En lo particular considero

importancia que tienen que son la guía para que la evaluación no
las hipótesis en cada desarrollar el proceso de tiene una hipótesis
estudio? investigación del fenómeno planteada
educativo o social. De alguna específicamente, sin
manera establece los embargo establece
elementos de comparación y áreas de oportunidad
medición para obtener los que podrían
resultados. convertirse en
 hipótesis.
h) ¿Cuáles son las Semejanzas:
semejanzas y 1 La aplicación en el ámbito educativo
diferencias en el 2 Son procedimentales
método empleado para 3 Tienen una observación activa.
cada estudio? 4 Son indagaciones sistemáticas.
5 Complejas
6 Las dos hicieron recuperación de datos y su análisis

Diferencias:
1 Una es cuasi experimental y la otra no (TIC, entrevista
encuesta)
2 Los objetos de estudios (adultos / niños)
3 El enfoque a las actividades (función docente/ reacción
alumno)
4 Aplicación de Test la otra de Encuestas participativas.
5 Las estrategias e instrumentos para la recopilación y el
análisis de datos
6. Los destinatarios beneficiados con los resultados

i) ¿Reconoce algunas 1. Clasificación de grupos de 1. Revisión documentos

técnicas de control y grupo experimental. 2. Cuestionario especifico.
recopilación de la 2. Test de Matrices Progresivas
información en cada de Raven (1966)
estudio? ¿Cuáles? 3. Escala de Inteligencia de
Weschsler para preescolar y
primaria ( WPPSI).
3. Test de Pensamiento creativo
de Torrance (1974
4. Percepción del Autoconcepto
en niños.

j) ¿Reconoce algunas de 1. Análisis de covarianzas. Considero deducir que se

las técnicas de análisis 2. Análisis de varianza, analizan los
de los resultados? 3. Test de rangos múltiples o de contenidos, y que una
¿Cuáles? comparaciones múltiples. vez articulados se
emiten juicios de valor
argumentados con los
resultados
cuantitativos del
cuestionario.
k) ¿Se pueden identificar En este caso sí. Son diferentes. En este caso los
los destinatarios en En esta investigación los resultados están
cada uno de los resultados van dirigidos a la orientados a la mejora
estudios? ¿Son comunidad académica. en la toma de
diferentes? Estimo que puede llegar a decisiones del
psicólogos, pedagogos, a el CUSUR, un ámbito
 sistema de educación “local”. De igual
pública, etc. manera a la
comunidad académica,
sin particularizar en
una disciplina, como
referencia documental.
l) ¿Se pueden inferir los Si. Con referencia a lo Si. Los efectos educativos
efectos educativos o comentado en las locales, es decir en el
sociales que tendrán conclusiones, en el aspecto CUSUR, emergen al
los resultados de cada educativo: de aplicarse a todo atender las áreas de
estudio? el sistema de educación y mejora identificadas, lo
contribuiría a un aprendizaje que genera un efecto
menos convencional, positivo en el inicio de
llegando a la apropiación del la apropiación de
mismo. Siendo propositivos e estas TIC como
imaginativos en la solución de herramientas en su
situaciones desconocidas y desempeño
esto repercutiría en su profesional.
seguridad personal,
fortaleciendo su autenticidad. En general, el artículo
brinda un panorama que
En el aspecto social, el efecto es puede ampliarse para
un aumento en la calidad de situar a los docentes de
vida como infantes, serán ámbitos escolares
más adaptables, tendrán similares.
seguridad de sí mismos y de
sus actos, de sus decisiones.
Establecerán enlaces con su
rededor y se expresaran de
manera abierta y espontanea.
m) ¿Cuáles son los Conocimiento: Conocimiento:
conocimientos y Psicología Infantil Metodología de la
habilidades que deben Técnicas de comunicación investigación
tener los agentes (cuenta cuentos) Practicas Docentes
(investigadores o Procesos de aprendizaje, (Proceso de
evaluadores) para Metodología de la investigación enseñanza )
conducir los estudios aprendizaje,
que han sido Habilidades: General del entorno o
analizados? Familiaridad con los test ámbito de estudio.
aplicados. (Contexto)
Comprensión de la información.
Aplicación del pensamiento Habilidades
crítico y ético. Comunicación escrita para
Análisis e interpretación de los expresar sus
datos mediante instrumentos resultados.
estadísticos. Análisis, interpretación y
Comunicación escrita comprensión de los
resultados obtenidos.
Pensamiento crítico y
reflexivo y ético
Diseño de instrumentos de
 evaluación y
recopilación de datos.
Uso y aplicación de
competencias
informáticas.
n) ¿Los estudios Si. Los estudios si permiten Enel trabajo de la
permiten inferir un inferir un trabajo investigación considero
trabajo interdisciplinario, ya que que no se manifiesta la
interdisciplinario? en diferentes momentos interdisciplinariedad.
del desarrollo de los
mismos se articulan
diferentes disciplinas, sin
embargo es una inter D
débil o lineal tipo 1, ya
que solo se toman
aspectos y aportes de
otras disciplinas pero
ninguna sufre cambios
determinables y no surge
una nueva disciplina.