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UNIDAD BÁSICA INTEGRADORA PROYECTO Y SUS PROCESOS ACADÉMICOS EN EL PFG COMUNICACIÓN SOCIAL DE LA UBV ZULIA (2004-2008)

UNIDAD BÁSICA INTEGRADORA PROYECTO Y SUS PROCESOS ACADÉMICOS EN EL PFG COMUNICACIÓN SOCIAL DE LA UBV ZULIA (2004-2008)

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Published by: Gabriel Alexander Garcia Diaz on May 16, 2011
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F-16
1. Aprobado en Consejo CIEA Nº 003 de fecha 14/03/2010
República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Universidad Bolivariana de Venezuela- Eje Zulia, Mérida y Trujillo Coordinación de Investigación y Estudios Avanzados 
SOLICITUD DE REGISTRO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
1
IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Título:
Unidad Básica Integradora Proyecto y sus procesos académicos en el PFGComunicación Social de la UBV - Zulia 2004-2008
 Tipo de Investigación: Teórica:Aplicada:
X
 Invest-acciónÁrea prioritaria del MPPCTI:
Tecnología de información y comunicación
 
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Resumen
 Esta investigación parte de la necesidad de conocer y reconstruir la memoria académica deProyecto en el PFG en Comunicación Social de la UBV sede Zulia. El objetivo planteado esdiagnosticar los procesos académicos que se implementaron en la unidad básica integradoraProyecto durante el periodo 2004-I - 2008-II. Se toma las entrevistas semi-estructuradas con losdocentes que impartieron la unidad como fuente primordial de la investigación. Como fuentesecundaria para la construcción cronológica de los procesos académicos se aborda la revisióndocumental de los informes consignados por cada grupo de proyecto a la coordinación del PFG. Elrecorrido teórico parte los postulados de Pablo Freire, Carlos Mariátegui, Simón Rodríguez y JhonHollaway en la perspectiva de las políticas públicas y el Estado Docente.
General:
Diagnosticar los procesos académicos que se implementaron en la unidad básicaintegradora Proyecto del PFG CS en UBV Zulia durante el periodo 2004-I - 2008-II
Específicos:
 1. Caracterizar los proyectos diseñados de inserción socio-comunitarias ejecutados en launidad básica integradora proyectos del PFG CS en UBV Zulia durante el período 2004-1 -2008-II a la luz de las políticas de la institución.2. Explorar el impacto de estos proyectos en las tres funciones de la universidad: docencia,investigación y relación socio-comunitaria.3. Comparar los proyectos comunitarios en su formulación e implementación en el PFGComunicación Social.
 
F-16
1. Aprobado en Consejo CIEA Nº 003 de fecha 14/03/2010
Justificación:
La UBV se inicia con programas de formación de grado que contemplan la UnidadBásica Integradora Proyecto como eje principal del diseño curricular, proyecto refiere la creatividad,vigencia y aplicación de las necesidades de las comunidades, siendo un elemento novedoso dentrodel sistema educativo universitario bolivariano. Proyecto se implementó con la fortalezas ydebilidades de unos docentes instructores sin experiencia previa en esta práctica educativa, esnecesario destacar que para el inicio de la UBV en Zulia en el año 2004 habían inscritosaproximadamente unos 800 estudiantes, atendidos por unos 50 docentes insertos en 35comunidades en los diferentes municipios del Estado Zulia, esta realidad fue cambiando con lapráctica ten los distintos períodos académicos, elementos como los metodológicos, filosóficos,pedagógico y socio-políticos intervinieron en la ejecución de los procesos Académicos de la UnidadBásica Integradora Proyecto. Se justifica la investigación por el aporte para la memoria histórica -académica de la Universidad Bolivariana de Venezuela específicamente en el PFG ComunicaciónSocial y por la necesidad de contribuir a la transformación de esta estrategia integradora de lasfunciones de la universidad.
Relación del proyecto con el Plan Nacional Simón Bolívar y con las Áreas Académicas de laUniversidad:La relación de este proyecto se encuentra en la tercera línea estratégica:III Democracia Protagónica revolucionaria:
Para esta nueva fase de la Revolución Bolivariana seconsolidará la organización social, tal de transformar su debilidad individual en fuerza colectiva,reforzando la independencia, la libertad y el poder originario del individuo.Los ciudadanos personificaran y ejercerán siempre los mecanismos sustantivos del poder político,es decir, conservarán siempre su poder y su soberanía, la cual está siempre orientada el bienestarde todos, con los principios de igualdad y libertad.Se relaciona con los siguientes puntos de la línea estratégica:
OBJETIVOS
III-2.2 Construir la base sociopolítica del socialismo del siglo XXIIII-2.3Formar una nueva cultura política basada en la conciencia solidaria del ciudadano, dey responsabilidadesIII-2.4 Construir un sector público al servicio del ciudadano que conduzca a la transformaciónsociedadIII-2.5 Ampliar los espacios de participación ciudadana en la gestión públicaIII-2.6 Fortalecer la práctica de la información veraz y oportuna por parte de los medios decomunicación masivosIII-2.7 Fomentar que los medios de comunicación masivos formen parte de la promoción ydefensa de la soberanía nacionalIII-2.8 Consolidar al sistema de comunicación nacional como instrumento para elfortalecimiento de la democracia protagónica revolucionaria y la formación
III-3.7 Construir una nueva ética del servidor público
 
F-16
1. Aprobado en Consejo CIEA Nº 003 de fecha 14/03/2010
III-3.7.1 Crear estímulos a los servidores públicos III-3.7.2 Ofrecer formación para su mejoramientoIII-3.7.3 Cambiar la cultura actual del servidor público
III-3.9 Fomentar la utilización de los medios de comunicación como instrumento deformación
III-3.9.1 Utilizar los medios de comunicación como instrumentos de formación en valoresciudadanosIII-3.9.2 Educar en la utilización responsable y crítica de los medios de comunicaciónIII-3.9.3 Promover el control social de la población hacia los medios de comunicación masivos
III-3.10 Promover el equilibrio entre los deberes y derechos informativos y loscomunicacionales de los ciudadanos y las ciudadanas
III-3.10.1 Facilitar el acceso de la población excluida, a los medios de comunicaciónIII-3.10.2 Estimular la participación ciudadana en la defensa de sus derechos y el cumplimiento delos deberes comunicacionales.
III-3.12 Promover la soberanía comunicacional
III-3.12.1 Divulgar el patrimonio cultural, geográfico, turístico y ambiental de VenezuelaIII-3.12.2 Construir redes de comunicación y medios de expresión de la palabra, la imagen y lasvoces de nuestros pueblosIII-3.12.3 Crear un ente internacional centrado en la organización de los medios comunitariosalternativos.
Breve posición teórica:
La relación comunicación y educación no tiene que ver con una mirada reduccionista que se limitaa la introducción de los medios de comunicación, televisor, el vídeo, el radio y el computador, entreel papel asignado a la institución educativa por la modernidad, como lugar por excelencia para laintroducción del individuo en la sociedad, hoy lo comparte con otras instancias; cada vez es másclara la preeminencia de las llamadas educaciones no formales e informales. En alguna medida, larelación tradicional maestro-alumno como eje del proceso educativo comienza a ser desplazadapor los medios masivos de comunicación, los videojuegos, las nuevas tecnologías de la informacióny la comunicación, y por las relaciones interpersonales. En este sentido partimos de los postuladosde Simón Rodríguez en relación a su propuesta filosófica de Aprender Haciendo, para integrarla ala educación Liberadora de Pablo Freire.
Metodología a Utilizar:
Para la realización de la presente investigación se realizaran: Análisis de documentos oficiales yfuentes secundarias, de igual manera se emplearan técnicas de recolección de datos tales como:Dialogo de saberes con profesores que participaron en la elaboración de los programas y a su vezdictaron las clases de Proyecto Comunitario en Comunicación Social, las entrevistassemiestructuradas para profesores con experiencia en el tema de Proyecto Comunitario serán unelemento de la investigación que dará mayor aporte a los resultados.Esta investigación se plantea desde la perspectiva cualitativa en su desarrollo, de la misma maneraes importante el análisis cuantitativo que nos permita crear una matriz de datos cronológicos sobrela evolución de la Unidad Curricular para la comparación de los procesos académicos de Proyecto

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