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Linea Del Tiempo de la Historia del Currículum

Linea Del Tiempo de la Historia del Currículum

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Published by Nancy Pazos
Línea del Tiempo
Currículum a través de la Historia

Antiguas Civilizaciones China: introducción del examen La India : ceremonial religioso en actividades escolares La Griega: humanismo La Romana: formación encíclica (educación bilingüe, con griego y latín) La civilización Judía: instrucción talmúdica La educación medieval: Trívium (gramática, retórica y dialéctica o lógica) y Quatrivium (aritmética, astronomía, geometría y música) Jesuitas: Ratio Studiorum

Ralph Tyler, 1949. El currículum son
Línea del Tiempo
Currículum a través de la Historia

Antiguas Civilizaciones China: introducción del examen La India : ceremonial religioso en actividades escolares La Griega: humanismo La Romana: formación encíclica (educación bilingüe, con griego y latín) La civilización Judía: instrucción talmúdica La educación medieval: Trívium (gramática, retórica y dialéctica o lógica) y Quatrivium (aritmética, astronomía, geometría y música) Jesuitas: Ratio Studiorum

Ralph Tyler, 1949. El currículum son

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Línea del TiempoLínea del Tiempo
Currículum a travésCurrículum a travésde la Historiade la Historia
 
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ntiguas Civilizacion
esChina: introducción del examenLa India : ceremonial religioso enactividades escolaresLa Griega: humanismoLa Romana: formación encíclica(educación bilingüe, con griego y latín)La civilización Judía: instruccióntalmúdicaLa educación medieval: Trívium(gramática, retórica y dialéctica o lógica)y Quatrivium (aritmética, astronomía,geometría y música)Jesuitas: Ratio Studiorum
Franklin Bobbit, 1918.
Currículum como: rango total deexperiencias, dirigidas o no,comprometido en desarrollarhabilidades del individuo. Serie deexperiencias de entrenamientoconscientemente dirigidas que lasescuelas emplean para completar yperfeccionar ese desarrollo.
Ralph Tyler, 1949.
El currículum son todas lasexperiencias de aprendizajeplaneadas y dirigidas por la escuelapara alcanzar sus metaseducacionales.Identifica como tareas del currículo:-Selección de contenidos y suorganización.-Secuencia con principiospsicológicos.-Determinación y Evaluación demétodos adecuados.
 
Hilda Taba, 1962.
P
lanteó que todos los currículum estáncompuestos de ciertos elementos.Metas y de objetivos específicos.Selección y organización del contenido.
P
atrones de aprendizaje y enseñanza.
P
rograma de evaluación de los resultados.
Robert Gagné, 1967.
Define el currículum como unasecuencia de unidades decontenido arreglada de tal formaque el aprendizaje de cadaunidad puede ser realizado comoun acto simple, siempre que lascapacidades descritas por lasunidades específicas precedentes(en la secuencia) hayan sido yadominadas por el alumno.
Stenhouse, 1975.
El currículum es un proyecto global,integrado y flexible que muestra unaalta susceptibilidad, para ser traducidoen la práctica concreta instruccional.En ese sentido deberá portar bases yprincipios generales para todos losprocesos considerados (planificación,evaluación y justificación del proyectoeducativo), los cuales podrán serretomados por las instituciones y losdocentes como un marco orientadorpara la práctica escolar, como unproceso de solución de problemas
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