DIDACTICA ESPECIAL. 1. Con relacién al nivel de ensefian2a-Se tiene asi una didactica de la escuela primaria, secundaria o superior. 2. Con relacién aja ensefianza de cada disciplina en particular, como matematica, geografia, historia, ciencias naturales, etc. La diddctica especial es considerada generalmente en este segundo aspecto, esto es, abarca el estudio de la aplicacién de los principios generales de la didactica, en el campo de la ensefiaza de cada disciplina.La didactica especial estudia la aplicacion de los principios de la didactica general en las diferentes asignaturas de forma especifica. a) Estudio de los problemas especiales que plantea la ensefianza de cada disciplina, tales como: seleccidn de los contenidos, téonicas de ensefianza que se estimen més eficientes, particularidades metodoldgicas, dificutades en la ensefianza de clertos asuntos, etc.;B. La didactica especial: Tiene un campo mas restringido, limitandose a aplicar las normas de la didactica general al sector especifico de la disciplina sobre la que versa. Por consiguiente: a) Analiza las funciones que Ja respectiva asignatura esta destinada a desempefiar en la formaci6n de la juventud y los objetivos especificos que su ensefianza se debe proponer, b) Orienta racionalmente Ja distribucion de los programas a través de los diversos cursos y hace el analisis critico del programa de cada curso para la ensefianza de la respectiva asignatura;c) Establece relaciones entre los medios auxiliares, normas y procedimientos, y fa naturaleza especial de cada asignatura y su contenido; d) Examinar los problemas y dificutades especiales que la ensefianza de cada asignatura presenta y sugiere los recursos y procedimientos didacticos mas adecuados y especificos para resolverlos. La didactica especial es el complemento natural de la didactica general; en el fondo, es la aplicacion mas particularizada de ésta a las diversas disciplinas de} plan de estudios, analizando sus problemas especiales y sugiriendo soluciones especificas y coneretas para resolverios (...)