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Secuencia Didáctica

Secuencia Didáctica

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Programa de la materia Distribución de Planta
Programa de la materia Distribución de Planta

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UTA-PIAM MES Abelardo Durón de LunaSecuencia Didáctica Página 1
Secuencia Didáctica para la materia ´Distribución de PlantaµDatos generales de la MateriaCarrera
Procesos Industriales área Manufactura
Nombre de lamateria
Distribución de Planta
Competenciaque desarrolla
Administrar la cadena de suministro, a través de sistemas de logística, paragarantizar la disposición de materiales y productos y Gestionar los procesos demanufactura, a través técnicas de administración de operaciones yaseguramiento de la calidad, para contribuir a la competitividad de laorganización.
 
H
oras totales
H
oras prácticas: 31 horas teóricas: 14 horas totales: 45
 
O
bjetivogeneral
El alumno determinará la distribución de planta de acuerdo a las necesidades delproceso considerando los insumos, instalaciones, maquinaria, equipo y manejo demateriales y flujo de producción para la manufactura de un producto oprestación de un servicio.
 
H
oras
3
H
oras/Semana por cuatrimestre
Cuatrimestre
Tercero
Docenteresponsable
MES Abelardo Durón de Luna
Unidades/tiempo (horas)
Unidad I. Sistemas de Producción 10 horasUnidad II. Manejo de Materiales 12 horasUnidad III. Diseño de la Distribución de Planta 23
H
oras
Capacidadesde Alumnos
Coordinar programas de suministro de materiales y productos a través de ladisposición de medios de transporte, rutas de entrega, manejo de materiales y elprograma de requerimientos, para asegurar la entrega de los pedidos;Diagnosticar procesos a través de la interpretación de planos y el análisis de losmedios de fabricación existente, para determinación de recursos en planta.
Métodos yTécnicas deEnseñanza
En cada una de las 3 Unidades que comprende esta materia, se aplicaránmetodologías como Investigación, Análisis de casos, Equipos colaborativos,Práctica situada, a través del modelo de competencias profesionales.El eje formativo de la materia se define a través de la capacidad general deFormular mapas de Distribución de planta interpretando signos de malfuncionamiento, valores de mediciones, parámetros referentes a reconocer losprincipales tipos, características y propiedades de los materiales. Explicar losprincipios y objetivos en el manejo de materiales. Identificar los tipos detransportadores de materiales, residuos y sus aplicaciones. Identificar los diferentestipos de equipos para un sistema de movimiento de materiales con base en elcoso-beneficio, áreas de distribución, medidas de seguridad, equipo, flujo delproceso, diagrama de recorrido y diagrama de operaciones,El desarrollo óptimo de estas capacidades, constituyen la herramienta básica
 
UTA-PIAM MES Abelardo Durón de LunaSecuencia Didáctica Página 2
para que el alumno inicie los procesos de Identificar los elementos de los sistemasde producción, Analizar las características de los tipos de sistemas, Determinar elsistema de producción a utilizar, relaciones funcionales con otros sistemas, evaluar el estado funcional del proceso productivo de la empresa como sistema en suconjunto y la necesidad de establecer la secuencia correcta de actividades por realizar y procedimientos en función del tipo de empresa.
I
ntroducción
La presente materia tiene como objetivo el de elabora el programa de suministrode distribución considerando: Medio de transporte, Unidades de carga, Rutas,Tiempo de abastecimiento, Costos, Destino, Centro de distribución, Tipo ycondiciones de embalaje, Interpretación de planos de diseño del producto eidentificación de los procesos para su fabricación; Así como el de la elaboracióndel diagnóstico de la situación actual del proceso, con los siguientes elementos:Maquinaria y equipo, Métodos de trabajo, Medio ambiente, Materiales y Manode obra.Se aprenderá a elaborar informes con la factibilidad técnica y la propuesta derequerimientos a través del enfoque basado en procesos, posibilitando larealización, en cualquier actividad productiva, de servicios o comercial, de unanálisis para el perfeccionamiento de actividades y el mejoramiento de lacompetitividad, ya que muchas organizaciones ven claramente los recursoshumanos, las materias primas, los materiales, los recursos financieros cuandotrabajan en la administración o gestión en ella pero no valoran ni tienen encuenta los procesos, no se trata de estar a la moda sino de aprovechar lasoportunidades que nos brinda esta variante como una verdadera ventajacompetitiva para la organización.Se buscará reflexionar sobre las limitaciones que tiene la utilización de los diseñosorganizacionales tradicionales, así como la importancia y los beneficios que nosbrinda el enfoque basado en procesos.En no pocas organizaciones al confrontar determinadas situaciones negativas oproblemas con sus resultados de trabajo, piensan y actúan haciendo solamentevariaciones en su estructura organizativa sin identificar ni valorar los procesos conque cuentan para el cumplimiento de sus objetivos.Se trabajarán a lo largo del curso de Análisis de casos de Estudio relacionadocon la conceptualización de manejo de materiales en empresas regionales,Realización de mapas conceptuales y mentales donde se identifique los equiposnecesarios de movimiento de materiales y elaboración de reportes en dondedetermine el tipo de equipo de transporte de materiales, las características delproducto a transportar y la justificación de la selección.
 
UTA-PIAM MES Abelardo Durón de LunaSecuencia Didáctica Página 3
Tabla 2. Elaboración de las secuencias didácticas por unidad temática
Unidad Unidad I: Sistemas de Producción 10
H
orasObjetivo de laUnidadEl Alumno examinará la demanda del producto y las características del procesopara seleccionar el sistema productivo adecuado.Contenido Tipos de Sistemas de producción y Características de Sistemas de Producción.Secuencia deAprendizajeIdentificar elementos de sistemas de producción (SP), analizar características detipos de sistemas, relacionar elementos y determinar el SP a utilizar.
Secuencia didáctica o metodología de enseñanza
Actividades deinicio Sesiones 1 y2, Semana 1Unidad IEl profesor presenta de forma organizada el mapa conceptual de la primeraunidad, objetivos, contenidos, etc.; de forma expositiva u argumentativa; así como los contenidos a trabajar estableciendo un vínculo entre lo que el alumnoya conoce y los nuevos contenidos (aprendizaje significativo), Esta presentaciónbusca explorar los conocimientos previos de los alumnos en temas comoSistemas productivos, diagramas de flujo, etc. Así como sus expectativas eintereses a través de foros dentro del salón de clases y en la plataformautilizada para tal efecto.Actividades deDesarrollo Sesiones3, 4, 5 y 6Semanas 2 y 3Unidad IEl alumno aprenderá vocabulario propio de la materia, manejar conceptos yrelación de ideas de forma mental y experimental a través de casos prácticos yde reflexión a través del dirigido por el profesor, afianzando paso a paso elproceso y realizando la práctica del mismo a través de equipos integrados por 4-5 alumnos que a manera de foro, expondrán los detalles vistos en la empresadonde realizaran las propuestas de Lay-out. Como estrategias se emplearán lassiguientes: Cálculo mental en el área de realización de proyectos y propuestasde Lay-out.Actividades deCierre, Sesión 7Semana 4Comprobación de que el alumno adquirió los conocimientos a través deexperiencias en clase, en la red y en la empresa.Unidad Unidad II:
 Manejo de materiales
12
H
oras
 
Objetivo de laUnidadEl Alumno determinará los procedimientos de manejo de materiales en lasdiferentes etapas del proceso de acuerdo al volumen de flujo y el equipo paralograr la relación costo beneficio.Esquema decontenidos
Fundamentos del manejo de materiales; Movimientos de materiales y residuos yEquipos y sus condiciones de selección.
Secuencia deAprendizajeReconocer principales tipos, características y propiedades de materiales,Identificar equipos necesarios y Relacionar los tipos de equipos con lasnecesidades de movimiento de materiales de un proceso.
Secuencia didáctica o metodología de enseñanza
Actividades deinicio Sesiones 9 yEl profesor presenta de forma organizada el mapa conceptual de la segundaunidad, objetivos, contenidos, etc.; de forma expositiva, narrativa y

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