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Constructivismo y aprendizaje auténtico

Constructivismo y aprendizaje auténtico

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Constructivismo y aprendizaje auténtico
Todas las técnicas de "assessment" presentadas, como muchas otras, tienen en común la participación activa de los estudiantes en que éstos son los que, siguiendo unos criterios previamente establecidos por los maestros, ejecutan demostrando sus conocimientos y destrezas.Mediante estas actividades se puede examinar tanto el producto como el proceso de la tarea oejercicio asignado permitiendo al maestro lograr una perspectiva más amplia de lo que elestudiante conoce y puede hacer. Se logra lo que Villarini (1998) establece como el "aprendizajeauténtico" dentro de una perspectiva constructivista del conocimiento. El estudiante esresponsable de su tarea y el maestro es un facilitador en vez de un mero transmisor delconocimiento.Para lograr que el mismo estudiante dirija su aprendizaje es necesario, tener cuenta el aspectomás esencial dentro de toda acción evaluadora, esto es, establecer criterios y estándares deejecución claros y precisos.
El aprendizaje auténtico
 Basado en los principios del enfoque constructivista, Villarini (1998) senala las siguientescaracterísticas de lo que es el aprendizaje auténtico:
Significativo
- el estudiante:1. Relaciona el estudio con sus necesidades e intereses.2. Establece propósitos.3. Trabaja a un nivel apropiado para su desarrollo educativo y estilos de aprendizaje.
Activo
- el estudiante:1. Lleva a cabo acciones en situaciones reales o cuasi reales.2. Desarrolla medios o maneja instrumentos.3. Disena o produce algo.
Reflexivo
- el estudiante:1. Ejercita sus destrezas de pensamiento.2. Planifica y monitorea su proceso de estudio y aprendizaje.3. Autoevalúa los resultados de su aprendizaje.

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