VNIVERSITAS

Programa Anual 2011

LENGUA Y LITERATURA

Curso: 3er. año Polimodal

PROFESORA: CAPUTO, MARIANA

La gran literatura es generosa, cicatriza todas las

heridas, cura todas las llagas y aun en los momentos
de humor más negro dice sí a la vida.
Octavio Paz

FUNDAMENTACIÓN
El espacio curricular “Lengua y Literatura” se construye a partir
de la reflexión sobre la lengua materna y, fundamentalmente, en
torno a un acercamiento cada vez más profundo y sistemático a la
Literatura, considerando que tanto una como otra constituyen
poderosos artificios de significación mediante las cuales pueden
construirse representaciones valoradas de la realidad. En efecto, una
lengua es un símbolo, un medio a través del cual expresamos
nuestras ideas, sentimientos, creencias, sensaciones, un modo como
transmitimos diversos mensajes y, particularmente, una forma de
conducta que nos ayuda a intervenir activamente en nuestro entorno.
Es un sistema porque la subyace una estructura y tiene, así, sus
propios recursos y sus reglas de composición. Es historia, porque está
en continua transformación como la realidad misma y está, por eso,
sometida a una dinámica y a un conjunto de fuerzas que la
determinan. Es actividad mental, porque presupone capacidades y
procesos que ponemos en juego para elaborar nuestro pensamiento.

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Es actividad comunicativa socialmente diferenciada, porque
protagoniza nuestros intercambios, está en nuestras instituciones y
es ella misma una institución, siendo portadora de un saber específico
que, además, nos permite construir otros. Es el instrumento del que
se valen las personas para relacionarse entre sí en su vida cotidiana y
tiene, también, un rol decisivo en los procesos de enseñanza-
aprendizaje. Pero, y fundamentalmente, es la Literatura que se
escribe con ella porque ésta es, sin duda, la herramienta más valiosa
que favorece el desarrollo del conjunto de conocimientos, habilidades
y estrategias que nos transforman en sus usuarios competentes.
Ahora bien, este espacio se organizará a partir de “problemas”
utilizando diversas categorías de reflexión a fin de propiciar una
actitud más crítica de los/las estudiantes. Se trabajará la Literatura
Argentina desde la perspectiva de la práctica crítica con el objeto de
desarrollar el pensamiento reflexivo, creativo y autónomo que suscita
este tipo peculiar de lectura.

PROPÓSITOS
♦ Ser usuarios competentes de la lengua tanto en el ámbito
cotidiano y familiar como en ámbitos propios de la
comunicación científica, teórica, académica y literaria,
dominando las reglas que se vinculan con los usos socialmente
correctos.
♦ Hacer un uso reflexivo, creativo y crítico de la Lengua y la
Literatura reconociendo su papel mediador en los procesos
cognitivos, lingüísticos, socio-culturales y comunicativos.
♦ Valorar la lengua nacional y la Literatura Argentina como forma
de representar y fortalecer la identidad individual y colectiva.
♦ Reconstruir el campo de la Literatura Argentina –autores,
textos, temáticas, tensiones y convergencias- en el marco de su
proyección en la Literatura Latinoamericana y Europea.

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 ♦ Poseer una “cultura literaria” como parte del patrimonio
cultural, en la que se privilegie la Literatura Argentina y se
conozcan sus alcances.

EXPECTATIVAS DE LOGRO
Lengua
♦ Comprender discursos (orales y escritos) relacionados con los
distintos contenidos de la materia, con la vida personal y social.
♦ Ser productores competentes y creativos, es decir, capaces de
producir textos (orales y escritos), relacionados con los temas y
problemas vinculados con los distintos contenidos de la materia
y con la vida personal y social.
♦ Reflexionar acerca de las características lingüísticas,
psicolingüísticas sociolingüísticas y pragmáticas de los
discursos.
♦ Analizar situaciones de comunicación desde los conocimientos
teóricos para devenir en usuarios críticos del lenguaje.
♦ Ejercer la palabra pública (oral y escrita) con rigor conceptual y
solidez argumentativa, utilizando adecuadamente los recursos
expresivos, lingüísticos y paralingüísticos.
♦ Ser lectores competentes, críticos y selectivos con capacidad de
relacionar y procesar información, para lograr solvencia en un
mundo interconectado y complejo caracterizado por una alta
densidad y extensión de información heterogénea.
♦ Conocer los diferentes textos (tipos y clases) y los modos de
abordaje a los mismos.
Literatura
♦ Desarrollar estrategias de acceso a la lectura y recepción
literaria: escucha atenta, reconocimiento de la
plurisignificación.
♦ Develar la mediación estilística de la lengua (movimientos,
escuelas, autores)

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 ♦ Reconocer estrategias de la mediación estilística de la lengua.
♦ Reelaborar la mediación estilística de la lengua para propiciar la
escritura de exploración estética.
♦ Desarrollar estrategias de acceso a la producción (oral y escrita)
de exploración estética: transcodificación y renarración de
obras literarias.
♦ Reconocer la literatura como fuente de placer, de conocimiento
simbólico, como revalorizadora de emergentes culturales y
como elemento configurador de la identidad cultural y social.
♦ Reflexionar en torno a la problemática de la identidad personal
y colectiva, identificando en las obras los modelos
socioculturales que configuran los horizontes de expectativas
social y literarias.
♦ Reflexionar sobre los procesos de ficcionalización para la
apropiación del sentido de una obra literaria.
♦ Identificar un corpus de autores y de obras de la literatura
universal hispanoamericana, argentina y regional.
♦ Asociar las características de las obras literarias con los
movimientos estéticos de referencia.
♦ Contextualizar e intertextualizar las obras con otros campos del
conocimiento.
♦ Comprender el hecho literario y su funcionamiento sistémico y
cultural analizando las relaciones inter e intrasistémicas.
♦ Fundamentar criterios personales de selección y valoración de
obras literarias.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
♦ Provocar en los alumnos la experiencia de la comunicación
literaria para evitar que la Literatura sea vista como algo
exclusivamente escolar sino como un fenómeno social
compartido que incluye autores, lectores, críticos; editores
medios de difusión, mercado, etc.

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 ♦ Seleccionar lecturas adecuadas en complejidad creciente,
complejidad referida tanto a la riqueza de los universos
representados cuanto al modo como se estructura formalmente
ese mundo.
♦ Propiciar una implicación y respuesta de los lectores mediante
actividades de obtención de información, de comentario y de
difusión de modo tal de transformar la respuesta que provoca la
lectura de un texto literario. Para ello, favorecer las diferentes
capacidades involucradas en la lectura, en particular la
capacidad de elaborar inferencias y de control de la
comprensión a fin de arribar a interpretaciones cada vez más
complejas.
♦ Construir la significación de manera compartida, socializando el
proceso, es decir, articulando una lectura personal con un
comentario público. Articular el trabajo individual con el grupal
para confrontar ideas, desarrollar actitudes solidarias,
estrategias de gestión y organización, construir relaciones
intersubjetivas, etc.
♦ Interrelacionar actividad de comprensión y expresión literarias
sea en su forma oral o escrita, mediante la elaboración de
escritos que complementen actividades orales de comentario.
♦ Utilizar el texto literario como dispositivo didáctico dado que
constituye una forma de acceso a distintos tipos de aprendizaje
referidos a otros dominios de conocimiento.
♦ Tener en cuenta criterios históricos y genéricos. Atender a la
dimensión verbal, histórica, antropológica y filosófica del texto
literario que conduzca a los/las estudiantes a repensar su
realidad apropiándose paulatinamente de la literatura nacional
e inscribiéndola en el campo cultural y en el campo literario.

RECURSOS
 Obras literarias obligatorias y no obligatorias.
 Obras de crítica literaria.

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  Diarios y revistas. Enciclopedias, manuales. Diccionarios.
 Internet.
 Pinturas.
 Láminas expositivas y explicativas. Imágenes gráficas.
 Pizarrón, tizas y borrador.
 Cualquier otro material que el/la estudiante o la docente crean
propicio para el desarrollo de los temas.

CONTENIDOS

LENGUA (contenidos generales)

♦ Lengua oral: Diálogo e interacción.
♦ Reflexión sobre el sistema lingüístico. La Coherencia relacional:
conectores, marcadores u operadores discursivos –
conjunciones, coordinantes y subordinantes; adverbios
oracionales; expresiones y giros.
♦ Normativa: ortografía y corrección de las formas. Respeto a las
consignas. Claridad en la expresión escrita. Vocabulario de uso.
Enriquecimiento del vocabulario de uso. La concordancia. La
puntuación. Análisis y reparación del error.

LITERATURA

UNIDAD I La literatura
Qué es la literatura. La literatura y las instituciones. Ficción y
realidad. Los géneros discursivos. Los géneros literarios. Polifonía.
Intertextualidad. Introducción a la literatura latinoamericana y
argentina.

UNIDAD II La literatura y la identidad nacional

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 Contexto histórico, social y cultural. Hacia una literatura
argentina. Martín Fierro, ¿el héroe épico nacional? Las convenciones
de la literatura gauchesca. Literatura gauchesca – literatura gaucha.
La gauchesca y el realismo social.
Lecturas obligatorias
 Martín Fierro, José Hernández
 “El fin”, Jorge Luis Borges
 “Biografía de Tadeo Isidoro Cruz”, Jorge Luis Borges

UNIDAD III Civilización y Barbarie

El movimiento romántico: Fundamentos del romanticismo.
Estética romántica. El salón literario. Comparación entre
romanticismo argentino y romanticismo europeo.
El romanticismo en el Río de La Plata: Unitarios y federales.
Civilización y barbarie.
Lecturas obligatorias
 El matadero, Esteban Echeverría
 Facundo, Domingo Faustino Sarmiento
 “La fiesta del monstruo”, Jorge Luis Borges y Adolfo Bioy
Casares
 “La refalosa”, Ascasubi
 “Rosas”, Jorge Luis Borges

LENGUA: Técnicas de estudio: El subrayado. El resumen. El cuadro

sinóptico.

UNIDAD IV El Modernismo
Contexto histórico, social y cultural. La generación del 98`. El
modernismo: primera estética latinoamericana. La generación del
98`y el modernismo: semejanzas y diferencias. Rubén Darío: líder del
modernismo. Leopoldo Lugones: el poeta nacional modernista.
Lecturas obligatorias

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  Selección de poemas de Cantos de vida y esperanza y Prosas
Profanas, Rubén Darío
 Selección de textos de El payador y Los crepúsculos del jardín,
Leopoldo Lugones

UNIDAD V Poesía de vanguardia del Siglo XX

Contexto histórico, social y cultural. La poesía de vanguardia:
Nuevas tendencias y ruptura. El poeta vanguardista. Características
generales de la poesía vanguardista. La vanguardia en Europa y
América Latina: identidad y diferencia.
La vanguardia en Argentina: Florida y Boedo. Los manifiestos y las
publicaciones literarias.
Voces femeninas argentinas de vanguardia: Alejandra Pizarnik.
Olga Orozco.
Lecturas obligatorias
 Selección de Poemas humanos y Trilce, César Vallejo
 Selección de Altazor, Vicente Huidobro
 Selección de textos de Espantapájaros y Veinte poemas para
ser leídos en el tranvía, Oliverio Girondo
 Selección de poemas de La calle del agujero en la media, Raúl
Gonzalez Tuñón
 Selección de poemas Poesías 1920-1930, Nicolás Olivari
 Selección de poemas de Árbol de Diana, Alejandra Pizarnik
 Selección de poemas de Los juegos peligrosos, Olga Orozco

LENGUA: Técnicas de estudio: Cuadro comparativo. Red conceptual.

UNIDAD VI Narrativa argentina del Siglo XX

La narrativa contemporánea argentina: Borges – Cortázar – Sábato
– Manuel Puig
Lecturas obligatorias
Jorge Luis Borges:

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  El Aleph
 Historia Universal de la infamia
 Ficciones
Julio Cortázar
 La vuelta al día en 80 mundos
 62/modelo para armar
 Rayuela
Ernesto Sábato
 Sobre héroes y tumbas
 Abaddón el exterminador
Manuel Puig
 Boquitas pintadas

LENGUA
 Formas de organización de la información. Tipología de textos:
sistematización del texto argumentativo. La orientación
argumentativa. La argumentación en la lengua; la
argumentación en el texto y en el discurso.
 Géneros discursivos escritos formales: el ensayo y la
monografía. Elaboración del ensayo como texto crítico o la
monografía como trabajo de investigación. Uso de diferentes
fuentes de información para el trabajo investigativo: la
Biblioteca y los recursos multimedia.

EVALUACIÓN
La evaluación será entendida como proceso (continua y
personalizada).
Instrumentos de evaluación:
♦ Actividades diarias para realizar en el aula.

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 ♦ Actividades para realizar en el hogar.
♦ Exposiciones orales: Diálogos-puestas en común-debates.
♦ Proyectos y trabajos individuales y/o grupales.
♦ Comprobaciones escritas y/u orales integradoras de
contenidos.
Criterios de evaluación:
♦ Participación activa en clase.
♦ Responsabilidad frente a la tarea áulica (trabajos
prácticos, búsqueda de material, etc.).
♦ Responsabilidad ante requerimientos áulicos (carpeta,
material, etc.).
♦ Presentación de trabajos en tiempo y forma.
♦ Manejo de vocabulario específico para comunicar con
claridad y coherencia las ideas de forma oral y escrita.
♦ Comportamiento en clase.
♦ Trato con la docente y con los compañeros.
♦ Uso adecuado del lenguaje (verbal y gestual).
♦ Valoración del trabajo del otro y del propio.
♦ Aceptación y respeto hacia las opiniones ajenas.
♦ Actitud no discriminatoria frente a diferencias entre las
personas.
Indicadores de evaluación:
♦ Utiliza y aplica conceptos correctamente.
♦ Redacta de manera coherente utilizando vocabulario
específico.
♦ Reconstruye el texto con sus propios aportes.
♦ Revisa y modifica sus producciones.
♦ Responde adecuando su respuesta a la consigna dada
justificando sus afirmaciones.
♦ Sistematiza correctamente conocimientos (previos-
nuevos).

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Observación: En caso de ausencia justificada a evaluaciones escritas
u orales -previamente acordadas-, la docente considerará la
modalidad, los contenidos y la fecha adecuados para recuperar esa
instancia.

Acreditación: Cabe destacar que todo lo vinculado con el desarrollo

de la asignatura es evaluable, por ello para que el/la alumno/a pueda
aprobar el trimestre deberá obtener 7(siete) en cada uno de los
siguientes ítems: contenidos conceptuales; contenidos
procedimentales; contenidos actitudinales. De no alcanzar la nota (7)
en todos y cada uno de estos contenidos, no se aprobará el trimestre.
A su vez, en el último trimestre la nota se completará con un
sub-proyecto áulico: LITERATURA Y ARTES: Elaboración y
presentación de una exposición de manifestaciones artísticas de los
siglos XX/XXI.

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
 Cano, Fernando/Roich, Paula coord.(y otros) Lengua y Literatura
3, Tinta Fresca: Bs.As., 2007
 Centrón, Graciana/De Haro, María Virginia (y otros). Literatura,
serie enfoques, Longseller: Bs.As., 2011
 Galón, Ana/Indart, María Inés/López Ocón, Mónica (y otros),
Literatura 3, Puerto de Palos: Bs.As., 2001

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