Read without ads and support Scribd by becoming a Scribd Premium Reader.
See Premium Plans
 
 Konvensyen Pendidikan Nasional (KONPEN) 2-4 JUN 2008
  z  a   i  n   i  a   h   @   f  p  p  m .  u  p  s   i .  e   d  u .  m  y
Ciri-ciri Buku Cerita yang Terdapat di dalam Bilik Darjah Prasekolah
Zainiah Mohamed Isa
Jabatan Pendidikan Awal Kanak-Kanak,Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia,Universiti Pendidikan Sultan Idris.
 zainiah@fppm.upsi.edu.my
 Abstrak 
Kesesuaian bahan bacaan memainkan peranan penting dalam proses pembacaan kanak-kanak.Antara faktor yang menyumbang kepada tahap membaca yang rendah dalam kalangan muridadalah bahan bacaan yang tidak menarik dan buku yang tidak sesuai. Oleh kerana bahan bacaanyang sesuaian adalah penting maka kajian tinjauan ini bertujuan untuk melihat ciri-ciri bukucerita dari segi jenis cerita, kategori buku, watak utama, latar cerita, jenis warna, saiz ilustrasi, jenis gambar ilustrasi, saiz huruf dan saiz buku yang terdapat di dalam bilik darjah prasekolah.Bagi tujuan kajian sebanyak 417 buah buku telah dianalisis. Dapatan kajian mendapatikebanyakan buku cerita adalah tentang binatang (34.1%) dan tentang kehidupan harian kanak-kanak (30.9%). Majoriti buku cerita mempunyai warna terang, ilustrasi satu muka surat penuh,menggunakan saiz huruf besar dan buku menggunakan saiz yang kecil (1/2 A4). Jumlah mukasurat adalah tidak sesuai untuk pembaca baru tetapi sesuai untuk pembaca awal dan maju.Darisegi jumlah ayat di dapati buku pembaca baru adalah sesuai jumlah ayatnya, berbanding dengan pembaca awal dan maju.Bagi jumlah perkataan bagi setiap ayat pula, tahap pembaca baru dan pembaca awal adalah tidak bersesuaian berbanding dengan tahap pembaca maju. Dari segi panduan penekaan menerusi gambar majoritinya adalah sesuai.Kata kunci:
 
 Konvensyen Pendidikan Nasional (KONPEN) 2-4 JUN 2008
  z  a   i  n   i  a   h   @   f  p  p  m .  u  p  s   i .  e   d  u .  m  y
1
.
 
PENGENALAN
1
.
1
Pendahuluan
L
iterasi membaca dalam kalangan rakyat menjadi salah satu agenda penting negara Malaysiasejak merdeka. Penekanan akan pentingnya literasi membaca sangat jelas apabila penguasaankemahiran membaca menjadi salah satu penekanan dalam pelaksanaan kurikulum di peringkatsekolah rendah di samping kemahiran menulis dan mengira. Frank Small & Associates (1996)telah menjalankan kajian untuk Perpustakaan Negara untuk melihat kadar literasi membacarakyat Malaysia. Kajian Frank Small & Associates (1996) telah melibatkan 4,034 respondenyang terdiri daripada kanak-kanak berumur 5 hingga 9 tahun yang mengkaji tabiat membacamengikut lokasi, jenis bahan bacaan, bahasa bacaan, kumpulan umur dan kekerapan membaca.Hasil dapatan kajian menunjukkan hanya 56% kanak-kanak berumur 5-9 tahun mengamalkan budaya membaca manakala bagi kumpulan umur 7-9 tahun 96% boleh membaca tetapi hanya73% sahaja mengamalkan budaya membaca.Bahagian Teknologi Pendidikan (BTP, 1997), Kementerian Pelajaran Malaysia telahmenjalankan satu kajian kes tentang minat membaca dalam kalangan murid sekolah rendah padatahun 1997. Kajian Bahagian Teknologi Pendidikan (BTP, 1997) menunjukkan bahawa tahapmembaca dalam kalangan murid sangat rendah. Faktor-faktor akan rendahnya tahap membacadalam kalangan murid adalah bahan bacaan tidak menarik, buku yang tidak mencukupi, muridtidak mahir membaca, murid tidak mampu membeli buku, buku tidak sesuai, murid tidak  berpeluang ke Pusat Sumber, membaca dianggap membosankan dan tidak berminat membacasejak kecil.Bagi mengatasi masalah tahap membaca yang sangat rendah dalam kalangan murid,usaha telah dilakukan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia untuk memupuk minat membacasejak kanak-kanak dan remaja di bangku sekolah lagi. Program Nadi Ilmu Amalan Membaca(NI
L
AM) telah dilancarkan pada tahun 2000. Program NI
L
AM bertujuan menggalakkan pembacaan dalam kalangan murid sekolah rendah dan pelajar sekolah menengah. Berdasarkan
L
aporan Pencapaian Pelaksanaan Program NI
L
AM Kebangsaan 2003, dilaporkan status penglibatan murid sekolah rendah dalam program NI
L
AM ialah 65.1% (1,934,280) daripadakeseluruhan enrolmen murid sekolah rendah. Daripada peratusan itu, hanya 25% (483,710)murid mendapat pengiktirafan NI
L
AM Tahap Jauhari. Bagi tahap Rakan Pembaca, penglibatanmurid sekolah rendah ialah 36.3% (1,189,992) dan pencapaian murid pada tahap RakanPembaca hanya 12% (130,467).
L
aporan NI
L
AM (2004) pula menunjukkan jumlah buku yangdibaca oleh murid-murid sekolah rendah dan menengah masih sedikit walaupun setelah beradaselama empat hingga enam tahun di sekolah. Jumlah bacaan mereka berada pada kategoriterendah berbanding tahap pembacaan yang ditetapkan oleh Program NI
L
AM. Mengenai bahan bacaan pula, laporan menyatakan bahawa bahan yang disediakan agak mencukupi dan sesuai.Oleh itu, dapat dirumuskan minat kanak-kanak terhadap pembacaan adalah amatmembimbangkan. Maka, usaha-usaha bagi mempertingkatkan minat kanak-kanak terhadap pembacaan perlu dilakukan dan menyediakan buku yang bersesuaian adalah salah satu langkah penting yang perlu dilaksanakan secepat mungkin.
1
.2 Pernyataan Masalah
Berdasarkan kajian Bahagian Teknologi Pendidikan (BTP, 1997) antara faktor yangmenyumbang kepada tahap membaca yang rendah dalam kalangan murid adalah bahan bacaan
 
 Konvensyen Pendidikan Nasional (KONPEN) 2-4 JUN 2008
  z  a   i  n   i  a   h   @   f  p  p  m .  u  p  s   i .  e   d  u .  m  y
tidak menarik dan buku yang tidak sesuai. Oleh itu pengkaji ingin melihat apakah ciri-ciri buku- buku yang terdapat di prasekolah.
1
.3 Objektif Kajian
Secara umumnya matlamat kajian ini adalah untuk melihat apakah ciri-ciri buku cerita yangterdapat di dalam bilik darjah prasekolah.Oleh itu objektif khusus kajian ini ialah:1.3.1
 
Melihat ciri-ciri buku cerita dari segi jenis cerita, kategori buku, watak utama, latar cerita, jenis warna, saiz ilustrasi, jenis gambar ilustrasi, saiz huruf dan saiz buku yangterdapat di dalam bilik darjah.
1
.4 Persoalan Kajian
Kajian ini dijalankan untuk menjawab persoalan apakah ciri-ciri buku cerita yang terdapat didalam bilik darjah dari segi :1.4.1 jenis cerita1.4.2 kategori buku1.4.3 watak utama1.4.4 latar cerita1.4.5 jenis warna1.4.6 saiz ilustrasi1.4.7 jenis gambar ilustrasi1.4.8 saiz huruf 1.4 9 saiz buku
1
.5 Kepentingan Kajian
Kajian ini memberi maklumat kepada guru-guru prasekolah, penulis dan penerbit buku,mengenai status buku cerita yang terdapat di dalam bilik darjah prasekolah. Dapatan kajian jugadapat membantu guru, penulis dan penerbit serta ibu bapa agar lebih serius dan teliti dalammenyediakan bahan bacaan yang sesuai bagi merangsang proses membaca di peringkat awalkanak-kanak.
1
.6 Batasan kajian
 Kajian ini hanya meliputi sebanyak 417 buah buku cerita kanak-kanak yangdipilih secara rawak untuk dianalisa oleh pelajar-pelajar Program Pendidikan Awal Kanak-kanak. Berkemungkinanterdapat banyak lagi buku cerita di prasekolah lain yang tidak didatangi oleh pelajar-pelajar yangmenjalani ROS. Oleh itu hasil keputusan kajian tidak merujuk kepada kesemua buku cerita yangterdapat di setiap prasekolah di Malaysia, sebaliknya hanya terbatas kepada 417 buah buku ceritayang telah dianalisa.. Satu kajian yang lebih menyeluruh dan terperinci bagi melihat keputusanyang boleh merujuk kepada buku-buku cerita kanak-kanak prasekolah yang terdapat di pasaran perlu dijalankan pada masa akan datang.
Search
Search History:
Searching...
Result 00 of 00
00 results for result for
  • p.
    • Notes
    Load more