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HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS EN EDUCACIÓN INICIAL Caso: Centro de Educación Inicial “Arauca” del Municipio San Fernando del Estado Apure

HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS EN EDUCACIÓN INICIAL Caso: Centro de Educación Inicial “Arauca” del Municipio San Fernando del Estado Apure

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Published by: Carmen R. Alvarez P. on May 21, 2011
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INTRODUCCIÓN
Las habilidades motrices básicas son las actividades motoras, las habilidadesgenerales, que asientan las bases de actividades motoras más avanzadas y especificas,como son las deportivas. Correr, saltar, lanzar, coger, patear a un balón, escalar,saltar a la cuerda y correr a gran velocidad son ejemplos típicos de las consideradasactividades motoras generales, incluidas en la categoría de habilidades básicas. El patrón motor maduro de una habilidad básica no se relaciona con la edad, error en elque se podría caer fácilmente debido al término "maduro" (que dentro del contextodel desarrollo de patrones motores quiere decir completamente desarrollado).Por otra parte también se podrá hablar de patrón motor evolutivo que se definecomo todo patrón de movimiento utilizado en la ejecución de una habilidad básicaque cumple los requisitos mínimos de dicha habilidad, pero que, en cambio, no llegaa ser un patrón maduro. Por tanto los patrones evolutivos son relativamenteinmaduros y no alcanzan la forma perfecta. Los cambios en la eficacia de losmovimientos y la sincronización de patrones evolutivos sucesivos simbolizan el progreso hacia la adquisición de patrones maduros. Así pues, cada vez es másevidente que el desarrollo de las habilidades motoras es un proceso largo ycomplicado.En este sentido, el área piscomotriz en el nivel de educación inicial,contribuye a la educación integral de niños y niñas a través de la actividad física planificada, lo que le da gran importancia para consolidar los objetivos planteados deacuerdo a lo expresado en el Currículo Básico Nacional de Educación Inicial.Esta área propone el desarrollo físico, social, emocional y mental del niño yniñas con la finalidad de prepararlo plena y efectivamente en la sociedad donde sedesenvuelve. En este contexto, surge la necesidad de proponer estrategias, actividades
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y recomendaciones para estimular la parte psicomotora de niños y niñas en el nivel deEducación Inicial.Esta investigación esta proyectada en proponer actividades para mejorar eldesarrollo psicomotor en niños y niñas en Educación Inicial.Para el desarrollo de esta investigación se consultaron diversas teorías dedistintos autores que contribuyeron a mejorar la confección del problema y aesclarecer la línea de investigación que se debe llevar.En consideración de todo lo antes expresado, el trabajo se estructuró por capítulos de la siguiente manera:El primer capítulo, presenta todo lo concerniente al aspecto introductorio de lainvestigación, incluye planteamiento del problema, la justificación la cual plantea lasrazones por las cuales se realizó la investigación y su importancia, el objetivo generaly los objetivos específicos que ayudaran a concretar la investigación, así como susalcances y limitaciones.El segundo capítulo está integrado por el marco teórico conceptual, quefundamenta el trabajo de investigación y señala los antecedentes de la misma, losaspectos referenciales relacionados con el problema y las bases legales que sustentanla investigación.El tercer capítulo corresponde a la metodología utilizada en la investigación,la cual presenta como se realizó el proceso de investigación; en el se plantea el nivelde investigación, el diseño, la población, la muestra objeto de estudio, la validez yconfiabilidad y los procedimientos y técnicas de recolección de datos.
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El cuarto capítulo, se presenta las conclusiones y recomendacionesarrojadasluego del desarrollo de la investigación. Por otra parte se incluye las referencias bibliográficas y los anexos.
CAPITULO IEL PROBLEMA
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