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Miguel Banet
La Educación Virtual
La educación virtual es aquella que se ofrece a través del uso intensivo de las
tecnologías de la información y la comunicación a favor del aprendizaje formal e informal, y
atiende a criterios de transterritorialidad (sin fronteras), ubicuidad (en distintas partes
simultáneamente) accesibilidad, es multicrónica, interactiva y propicia la construcción colectiva
del saber (Bello: s/f.) Es decir, que trasciende: tiempo y espacio y está abierta a personas de
todas las edades y condiciones (Vásquez, Carmona, Rodríguez y otros)
El Constructivismo en la Educación
Distinto punto de partida asume Lev Vygotski, quien considera fundamental el contexto
social e histórico en el cual se nace. Para este autor, las personas influyentes en el niño
(padres, abuelos, cuidadores, maestros y sus pares especialmente) desempeñan un papel
mediador para que él puede interiorizar símbolos, signos y herramientas que se convertirán en
esenciales para la construcción de su pensamiento y su interacción en el entorno. De esta
manera, la realidad es una construcción que tiene su punto de partida en el ambiente, y se
representa en el interior del sujeto, quien es un ser histórico (ob. Cit)
Ahora bien ¿qué pasa cuando el estudiante es una persona adulta, un estudiante, por lo
general, de 18 años o más, como sucede en educación superior? ¿Será el constructivismo una
respuesta válida para fundamentar el diseño, desarrollo y evaluación de las experiencias de
aprendizaje virtual de los estudiantes universitarios? Dadas las características de la mayoría
de los sujetos tomados como referencia para conocer la evolución de la inteligencia y
estructuración mental de los niños y jóvenes de 0 a 18 años que tomaron para sus casos los
investigadores citados, este amplio sector pareciera quedar fuera de sus proposiciones
teóricas. Sin embargo, es necesario profundizar en esta respuesta.
Entonces cabe preguntarse: ¿cuáles son los límites del constructivismo al asociarlo con
la educación virtual en el contexto universitario? Interrogante pertinente que ya ha sido
abordada por autores como Siemens (2006) al proponer el conectivismo como una nueva
teoría de aprendizaje para la era digital, quien señala que tanto el conductismo, como el
cognoscitivismo y el constructivismo se generaron mucho antes que la tecnología impactara la
forma de relacionarse las personas, y por tanto, la manera de aprender. De esta forma, estas
teorías toman al aprendizaje como un proceso individual (aunque el constructivismo reconoce
la gran relevancia del contexto: personas, espacios e historia común) y, en ningún caso toman
en cuenta el valor de lo aprendido en ese entorno, es decir, ir más allá del “aprender a
aprender”, para valorar la metahabilidad de “aprender qué aprender” ante información cada
vez más abundante y con calidad diversa (Siemens, 2006)
Reflexiones
Desde los años 60 del siglo XX, hubo personas que vislumbraron algunos aspectos de
esta época tan sofisticada y diferenciadora de la posmodernidad; por ejemplo, Carl Rogers
(1961) se imaginaba que, en algún momento, la gente con deseos de aprender se acercarían
unos a otros para hacerlo, sin importar los títulos que solo señalan la conclusión de un camino
recorrido, porque quien aprende, pensaba él, se interesa en el proceso permanente de
aprender. Hoy día, la educación no formal está alcanzando una relevancia sin precedentes
gracias al lamentable rezago de la educación superior en la era digital; no obstante; Rogers
nunca pudo imaginar que la evolución de “las máquinas para aprender” de Skinner (su antónimo
en cuanto a postura epistemológica) llegaría a ser el medio a través del cual la educación
virtual hiciera posible, para parte importante de la humanidad, que su premonición se
cumpliera.
Referencias
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competencias. Material de apoyo del taller del mismo nombre. Universidad del Zulia, Maracaibo,
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Bello, Rafael. Educación Virtual: Aulas sin Paredes. Localizado el 5-5-2011 a las 7:20 am. en:
http://www.educar.org/articulos/educacionvirtual.asp
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Rogers, Carl (1961) El Proceso de convertirse en persona. Editorial Paidós, España.
Román, Elizabeth (1999) La gerencia estratégica en el aula. Tesis Doctoral (mención publicación)
Universidad Rafael Belloso Chacín, Maracaibo, Venezuela.
Santamaría, Sandra; Milazzo, Lía y Quintana, María: (2006) Teorías de Piaget. Localizado el 5-5-
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piaget.shtml
Siemens, George (2004) El conectivismo: una teoría del aprendizaje para la era digital.
Publicado por el autor bajo licencia Creative Commons 2.5. Traducido por: Leal, Diego (2007).
Localizado el 8-5-2011 en: www.diegoleal.org/docs/2007/Siemens(2004)-Conectivismo.doc
Tintaya, Eliseo (s./ f.) Desafíos y fundamentos de la educación virtual. Localizado el 7-5-2011 en:
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Vásquez, Constantino; Carmona, Mario; Rodríguez, Miguel; Camacho, Othón; Reyes, Sonia y Pérez,
Valentina (2005) Educación Virtual. Localizado el 5-5-2011 a las 8 am. En
http://www.monografias.com/trabajos24/educacion-virtual/educacion-virtual.shtml
http://www.scribd.com/full/54976438?access_key=key-1d52lcbbxpi0c5s88d1k
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